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中班科學玩冰教案

時間:2023-04-02 16:28:01 教案 投訴 投稿
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中班科學玩冰教案

  作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的中班科學玩冰教案,希望對大家有所幫助。

中班科學玩冰教案

中班科學玩冰教案1

  設計意圖:

  在以往的科學教育中,較多重視的是知識的傳授,而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不夠!锻姹返脑O計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識,學習知識,學會技能,以達到獲取經(jīng)驗,建構概念,培養(yǎng)能力的目的。

  活動目標:

  1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

  2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

  3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

  活動過程:

  一、引導幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

  2、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

  3、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

  4、小結:冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

  1、你在什么時候見過冰?水龍頭會結冰嗎?

  2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的.水龍頭沒結冰呢?

  3、小結:只有在0攝式度以下水才會結冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

  三、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

  1、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里 結成的,里面放了一些彩色的紐扣,誰能想個辦法把紐扣取出來?

  2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

  3、教師請大家想辦法,做實驗。

  ①摸摸三杯水,說說不同的感受。

 、趯⑷龎K冰放在三杯水里,引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

 、塾^察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

 、苄〗Y:冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

 、葑層變河^察實驗結果。

  四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

  1、說說冰塊有什么變化。

  2、為什么冰塊也融化了?

  3、小結:手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

  4、總結:剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會融化成水。

  聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室,活動結束。

  活動反思:

  教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮,產(chǎn)生認知的沖突,形成思維的爆炸,進而引發(fā)學生的認知活動,建構新的認知結構!币虼宋以谠O計此節(jié)科學課時,首先創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中,通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中,利用孩子們的求知欲,引導他們進行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學習的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結果,總結探索結論,又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。

中班科學玩冰教案2

  設計意圖:

  在以往的科學教育中,較多重視的是知識的傳授,而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不夠。《玩冰》的設計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識,學習知識,學會技能,以達到獲取經(jīng)驗,建構概念,培養(yǎng)能力的目的。

  活動目標:

  1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

  2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

  3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

  活動過程:

  一、引導幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

  2、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

  3、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

  4、小結:冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

  1、你在什么時候見過冰?水龍頭會結冰嗎?

  2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的水龍頭沒結冰呢?

  3、小結:只有在0攝式度以下水才會結冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

  三、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

  1、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里 結成的,里面放了一些彩色的紐扣,誰能想個辦法把紐扣取出來?

  2、鼓勵幼兒大膽說出自己的.辦法。

  3、教師請大家想辦法,做實驗。

 、倜,說說不同的感受。

  ②將三塊冰放在三杯水里,引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

 、塾^察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

 、苄〗Y:冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

  ⑤讓幼兒觀察實驗結果。

  四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

  1、說說冰塊有什么變化。

  2、為什么冰塊也融化了?

  3、小結:手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

  4、總結:剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會融化成水。

  聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室,活動結束。

  活動反思:

  教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮,產(chǎn)生認知的沖突,形成思維的爆炸,進而引發(fā)學生的認知活動,建構新的認知結構!币虼宋以谠O計此節(jié)科學課時,首先創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中,通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中,利用孩子們的求知欲,引導他們進行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學習的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結果,總結探索結論,又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。

中班科學玩冰教案3

  活動目標

  1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

  2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

  3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  活動準備

  1、趣味練習-用冰畫畫

  2、冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯。

  活動過程

  一、引導幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、教師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

  2、請幼兒摸一摸,猜一猜,摸到了什么?

  3、幼兒自由玩冰塊,說說玩了冰塊后手里感覺怎么樣?

  4、小結:冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

  1、你在什么時候見過冰?水龍頭會結冰嗎?

  2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的'水龍頭沒結冰呢?

  3、教師小結:只有在0攝式度以下水才會結冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

  三、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

  1、教師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結成的,里面放了一些彩色的紐扣,誰能想個辦法把紐扣取出來?

  2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

  3、教師請大家想辦法,做實驗。

 。1)摸摸三杯水,說說不同的感受。

 。2)將三塊冰放在三杯水里,引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

 。3)觀察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

  (4)小結:冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

  (5)讓幼兒觀察實驗結果。

  四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

  1、說說冰塊有什么變化。

  2、為什么冰塊也融化了?

  3、教師小結:手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

  4、總結:剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會融化成水。

  五、趣味練習:用冰畫畫

  活動結束。

中班科學玩冰教案4

  【活動目標】

  1、學會制作冰。

  2、知道冰的特征,知道冰是由水變成的,冰遇熱會化成水。

  3、感受制作冰的樂趣,知道夏天不能吃太多冰凍的東西。

  【活動準備】

  1、不同大小的冰塊若干;

  2、不同形狀的干凈器皿(用于制作冰);

  3、白糖若干。

  【活動過程】

  1、老師引入話題:孩子們,天氣真是熱啊,你們在家是怎么避暑解熱的呢。引導孩子自由討論。然后老師說“我喜歡玩冰塊來解解暑。你們玩過冰嗎?”給孩子自由玩冰塊。

  2、老師詢問孩子冰塊的感覺。(涼涼的,硬硬的,滑滑的。)

  3、老師請他們嗅一嗅,聞一聞,嘗一嘗干凈的冰塊。讓孩子說出冰塊的'特征。(無色,無味。)

  4、老師詢問孩子,還可以怎樣玩冰塊。讓孩子有更多的玩法,對冰塊更加感興趣。

  5、老師拿出一杯熱水,一杯冷水。請孩子們將冰塊放入水中,看看有什么變化。引導孩子得出冰塊遇熱會融化的結論。請孩子討論冰塊遇到什么會化,比如放在太陽底下,放在火堆旁。

  6、請孩子們制作冰塊。讓他們自由選擇器皿,將水倒入器皿中,還可以加入白糖。由老師幫忙放入冰箱內(nèi)。課后,再請孩子們?nèi)ビ^看自己的冰塊,品嘗自己的冰塊。

  7、老師不忘叮囑孩子們,冰塊雖好玩,但是冰塊涼涼的,吃多了冰塊,身體容易受涼,其他雪糕、凍西瓜等冰凍的東西也一樣,所以不能吃太多冰凍的東西。

中班科學玩冰教案5

  設計意圖:

  在以往的科學教育中,較多重視的是知識的傳授,而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不夠。

  《玩冰》的設計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識,學習知識,學會技能,以達到獲取經(jīng)驗,建構概念,培養(yǎng)能力的目的。

  活動目標:

 。薄⒆層變罕拿Q,感受冰是冷的。

 。病⒁龑в變憾帽軣岷髸诨奶攸c。

 。、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

 。、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

 。、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

  活動過程:

  一、引導幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

 。、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

 。、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

 。、小結:冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

 。、你在什么時候見過冰?水龍頭會結冰嗎?

  2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的'水龍頭沒結冰呢?

 。、小結:只有在0攝式度以下水才會結冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

  三、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

 。薄煟簞偛磐娴谋鶋K是老師把水放在冰箱里結成的,里面放了一些彩色的紐扣,誰能想個辦法把紐扣取出來?

  2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

 。场⒔處熣埓蠹蚁朕k法,做實驗。

 、倜,說說不同的感受。

  ②將三塊冰放在三杯水里,引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

  ③觀察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

 、苄〗Y:冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

 、葑層變河^察實驗結果。

  四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

  1、說說冰塊有什么變化。

 。病槭裁幢鶋K也融化了?

 。、小結:手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

  4、總結:剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會融化成水。

  聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室,活動結束。

  活動反思:

  教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮,產(chǎn)生認知的沖突,形成思維的爆炸,進而引發(fā)學生的認知活動,建構新的認知結構!币虼宋以谠O計此節(jié)科學課時,首先創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中,通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。

  其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中,利用孩子們的求知欲,引導他們進行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學習的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結果,總結探索結論,又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。

中班科學玩冰教案6

  活動目標:

  1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

  2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

  3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  1、冰塊、冰球若干;冰水、溫水、熱水每組各一杯。

  2、結冰的圖片

  活動過程:

  一、引導幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

  2、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

  3、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

  4、小結:冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、 引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

  1、你們看小樹苗怎么了?你們見過小樹苗結冰嗎?(出示圖片)

  2、是不是冬天到了就會結冰?

  3、小結:只有在0攝式度以下水才會結冰,我們溫州冬天比較暖和,沒有那么冷,所以會不結冰。

  三、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

  1、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結成的,看(出示冰球),這里面藏了個東西,誰能想個辦法把取出來?

  2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

  3、教師請大家想辦法,做實驗。

 、 摸摸三杯水,說說不同的感受。

 、 將三塊冰放在三杯水里,引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

 、 觀察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?取出可愛的指偶:冰娃娃。

 、 小結:冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

  四、幼兒操作

  1、你們想要可愛的冰娃娃嗎?那就快點把冰娃娃取出來吧!幼兒自由操作玩冰,直到冰融取出冰娃娃為止。

  2、幼兒帶著指偶冰娃娃,模仿滑冰動作出活動室。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  3.中班科學活動冰中取物教案反思

  活動目標:

  1. 了解冰融化的過程。

  2. 在探究的過程中學會從多角度解決問題。

  3. 學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  兩塊大小一樣的冰塊,托盤,每人一塊冰(里面凍有一個小禮物)記錄卡每人一張,筆,毛巾,缸子,熱水,溫水,涼水,棉被,酒精燈,小錘等工具。

  活動過程:

  1. 引發(fā)問題,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  (1)用什么方法能讓冰塊慢點化?

  師:小朋友們你們看老師這有一塊冰,我不想讓這塊冰融化,請小朋友們幫老師想想辦法。

  (2)討論用一種記號,記錄下自己想到的方法。

  請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

  幼兒可以展開討論,互相交流一下自己想到的方法。

  2. 在操作中去驗證自己的猜想。

  (1)師:小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料,請你們用這些材料試一試,看看哪個小朋友的冰融化的最慢?并把你使用的`方法記錄下來。

  幼:老師我用被子蓋起來它就不化了。

  老師我把它放進冰箱里他也不化了。

  老師我把它放進了涼水里。

  ······

  (2)總結哪種材料使冰化的慢一些。

  請幼兒比一比剩下的冰,講講使用的方法,就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

  3. 提出新問題:用什么方法使冰化的快一點。

  (1)師:老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些?請小朋友們用周圍的材料試一試。

  幼:老師我把它放在熱水里,冰變小了。

  老師我把它放在暖氣上,冰都化了,變成水了。

  老師我把它砸碎了,放在水里冰不見了,變成了水。

  ······

  (2)請幼兒比一比誰的冰最小,講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。

  (3)通過比較,讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法,使幼兒學會探索的方法。

  4. 玩游戲:冰中取物。

  師:小朋友們我們來玩?zhèn)游戲好嗎?老師帶來了好多的小禮物,藏在冰里了,請小朋友們用你剛才學過的方法,把禮物取出來,看看哪個小朋友最先拿到禮物。

  好,預備——開始。

  幼兒開始進行操作,教師巡回指導,提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全,如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

  (幼兒開始了自己的探索,都想第一個把禮物取出了,有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法,有的小朋友把冰放在暖氣上,靜靜的等待冰的融化過程,一點也不羨慕別人,就在專注自己的融化過程。 取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物,并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

  5. 活動延伸:

  和日常生活結合起來,請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

  活動反思:

  活動目標和內(nèi)容的設計,接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力,順應了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂于參與;顒硬牧系臏蕚涑浞郑夏繕说男枰,特別是活動前,將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中,增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導,教師遵循了科學活動的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

中班科學玩冰教案7

  活動設計背景

  “冬爺爺來了,冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹怼S新祜w舞的雪花,有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風呼呼地吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅強的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

  《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,于是我設計了此節(jié)科學探索活動——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。

  活動目標

  1、知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征。

  2、有積極探索冰的興趣。

  3、教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  重點:知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征。

  難點:激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  活動準備

  1、冰娃娃圖片。

  2、幼兒玩冰的課件。

  3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

  活動過程:

  1、幼兒感知了解水會結冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  師:今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?

  師:你聽到水寶寶說什么了?

  師:水寶寶在什么時候變成冰娃娃?

  2、用不同的方法探索冰的主要特征。

  (1)提問:你們想用什么方法來玩冰娃娃?

  (2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來。

  (3)提問:你么用了哪些方法玩冰?

  (4)再次探索:教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子,促進幼兒間相互學習。

  3、討論、了解冰的物理特性。

  (1)提問:你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

  (2)小結冰的特性。

  師:原來冰娃娃有這么多的`秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

  4、做實驗,引導幼兒觀察冰塊變化。

  師:你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣?

  師:你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

  小結:原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶!

  5、幼兒制作彩冰燈。

  師:讓我們動起靈巧的小手,一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

  課后延伸:組織幼兒玩冰燈。

  教學反思

  冬天是一個雪白的世界,冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣,可對冰的認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗,對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中,我從孩子們的生活中選材設計教學方案,讓孩子自己動手實踐,喚起他們的已有經(jīng)驗,激發(fā)他們的學習興趣。

  教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮,產(chǎn)生認知的沖突,形成思維的爆炸,進而引發(fā)學生的認知活動,建構新的認知結構。”因此我在設計此節(jié)科學課時,首先創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中,通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中,利用孩子們的求知欲,引導他們進行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學習的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結果,總結探索結論,又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈,他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。

  本節(jié)的延伸活動,是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。

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