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《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2023-04-11 13:25:36 雪娥 教案 投訴 投稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(精選20篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(精選20篇)

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(P68、69例1、例2)

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

  2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

  5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影等。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

  一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué),所以我在課前活動(dòng)中,先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí),估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的`知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的,我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。

  二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

  在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

 。1)出示“體育館”的主題圖

 。2)師:猜一猜體育館大約能坐多少人?

  2、師:用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎?由需要引出。

 。ń沂菊n題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  3、學(xué)習(xí)P68頁(yè)主題圖

  學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù),再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),到100以后,一百一百地?cái)?shù),做適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)。如下:

  板書(shū):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是一十。

  一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

  一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。

  下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,你會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)到十?你會(huì)一十一十地?cái)?shù)到一百嗎?你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎?

  4、小結(jié):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?)讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù))

  做一做(強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法)

  (1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。

 。2)從九百八十五數(shù)到一千。

  注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

  出示例2

  出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái),再試著學(xué)生試寫(xiě),再集體講解。

  師:哪一位上沒(méi)有珠子,應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?用0表示。

  怎么讀?哪里的0讀,哪里的0不讀呢?(中間的0讀,末尾的0不讀)

  上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  做一做

  三、小結(jié):本節(jié)課,你有什么收獲?

  課后反思:

  一是對(duì)教材的把握,新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

  二是怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

  1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

  2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

  興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

  2.通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

  [教具學(xué)具準(zhǔn)備]:每組1000根左右的小棒,多媒體課件。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人,大家想知道他是誰(shuí)嗎? (播放一休的錄像片)你心目中的一休是個(gè)什么樣子的?

  生1:聰明的。

  生2:愛(ài)動(dòng)腦筋的。

  生3:是個(gè)小和尚。

  師:今天,一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家,大家有信心做出一休的題目嗎?

  生:有。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái),猜一猜大約有多少根?

  生l:300多根。

  生2:800多根。

  生3:1000根。

  生4:20xx根。

  師:現(xiàn)在我們就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),到底有多少根。在數(shù)以前,組長(zhǎng)要合理分工,想一想,怎么數(shù)才能做到以下幾個(gè)要求:1.?dāng)?shù)的速度要快;2.?dāng)?shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確;3.?dāng)?shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來(lái),而不用再去數(shù)。小組商量好了,就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1.小組合作數(shù)小棒,組長(zhǎng)合理分工,記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果,教師巡視指導(dǎo)。

  2.小組匯報(bào)數(shù)的方法。

  組1:我們小組是這樣數(shù)的,我們先把20根捆成1小捆,然后數(shù)出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就這樣一捆一捆地?cái)[好,最后數(shù)了數(shù),一共有10大捆,正好是1000根。

  組2:我們小組是50根50根地?cái)?shù)的`,50根1捆,然后把2小捆捆到一起,正好是100根,我們數(shù)了數(shù)一共是10捆,所以就是 1000根。

  組3:我們組和他們的不一樣,我們以前學(xué)過(guò)10根捆成一捆,所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆,一共捆了

  10大捆,就是1000根。

  3.找出典型。

  師:10小捆捆成1大捆,從這組小棒中,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?小組先商量,然后匯報(bào)。

  組1:我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

  組2:我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

  組3:我發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100。

  師:這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

  4.小結(jié)。

  跟同學(xué)們說(shuō)的那樣,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

  三、鞏固新知

  今天一休還請(qǐng)來(lái)了他的三位好朋友,大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子,他們聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì)了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù),都想出個(gè)題考考大家,大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?你想先接受誰(shuí)的挑戰(zhàn)?(學(xué)生自由選擇題目)

  一休:你能估計(jì)出這些畫(huà)面上有多少個(gè) (本)嗎?

  說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的?

  小葉子:小葉子給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲,小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分, (演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲,你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的?

  生:一共闖了10關(guān);因?yàn)樾∝埫筷J1關(guān)得100分,它得了1000分,就是10個(gè)一百,所以就是闖了10關(guān)。

  大師兄:大師兄給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓收蘋果的游戲, (出示課件)現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了 986分,小貓每收一個(gè)蘋果加1分,請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù),看小貓最后一共得了多少分?

  游戲:以小組為單位,從(1) (2)題中任選一個(gè)題目。

  (1)從592數(shù)到613;

 。2)數(shù)出897后面的8個(gè)數(shù);

  二師兄:_____、_____ 、800_____ 、_____

  小組商量一下,你們小組準(zhǔn)備怎么填?你們是怎么數(shù)的?

  組1:600、700、800、900,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

  組2:798、799、800、801、802,我們1是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

  組3:802、801、800、799、798,我們1也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,但我們是倒著數(shù)的。

  師:通過(guò)這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會(huì)有不同的收獲。

  四、全課小結(jié)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁(yè)的內(nèi)容。

  教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2.結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心;逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.四人小組一篇千字文,一支記號(hào)筆。

  2.教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng)一:【數(shù)數(shù)比賽】

  師:現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽,以小組為單位開(kāi)火車數(shù),要注意看數(shù)數(shù)的要求,哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快!

 。1)從36數(shù)到48,一個(gè)一個(gè)的數(shù);

  (2)從50數(shù)到90,五個(gè)五個(gè)的數(shù);

 。3)從10數(shù)到100,十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

  2.剛剛大家都數(shù)得很棒,我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

  課前活動(dòng)二:【讀千字文】

  師:請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。

  ……鈴響上課

  一、設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們奇怪嗎?傅老師給大家上數(shù)學(xué)課,準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊,哪位小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)這篇文章?

  生:……

  師:讓老師來(lái)介紹一下吧!

  【《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來(lái),《千字文》大為流行,背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單的單字堆積,而是條理分明,通順可誦,詠物詠事的韻文,其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,便于識(shí)讀。因流傳甚廣,以致文書(shū)編卷,都采用“天地玄黃”來(lái)代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書(shū)法家都曾書(shū)寫(xiě),更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書(shū)法的范本!

  可見(jiàn),它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝,是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  二、借助文字,探究新知

 。ㄒ唬1000的認(rèn)識(shí)

  1.估。

  師:首先,請(qǐng)你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成?

  生:……

  師:大家都覺(jué)得比100個(gè)要多,那么還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書(shū)】

  2.?dāng)?shù)。

  a、那么到底有幾個(gè)字呢?我們?cè)撛趺崔k?怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)?

  b、自由說(shuō)……

  師(邊聽(tīng)邊小結(jié))

  一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)【板書(shū)】

  十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是一百)【板書(shū)】

  一百一百地?cái)?shù)……

  c、(四人小組討論)可以借鑒這些方法,大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用,當(dāng)然也可以嘗試用不同的'方法來(lái)數(shù)。你可以在千字文上圈一圈,記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。

  師:那一組需要幫助可以請(qǐng)老師!咀邉(dòng)指導(dǎo)】

  d、匯報(bào),有多少個(gè)漢字,你們是怎么數(shù)的?

  學(xué)生展示:

  a、20個(gè)一行,這樣的共50行,所以共有20×50=1000個(gè)

  b、50個(gè)一列,這樣的共20列,所以共有20×50=1000個(gè)

  c、2列100個(gè),2列2列的數(shù),有這樣的10組,所以10個(gè)100是1000。

  d、一行20個(gè),5行就是100個(gè),這樣每5行就是一百,做個(gè)記號(hào),最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

  e、我一行一行地?cái)?shù),也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù),共有1000個(gè),但是很累(笑嘻嘻的)。

  ……

  師:大家的方法可真多,現(xiàn)在老師也想和大家一起來(lái)數(shù)一數(shù):

  先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)一就是一十。這部分是10,那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢?(也是10個(gè))這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長(zhǎng)包含了10個(gè)字,那么接下來(lái)我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一個(gè)十,兩個(gè)十,三個(gè)十……十個(gè)十就是100,也就是5行正好滿100個(gè)字,接下來(lái)我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù),請(qǐng)大家這樣數(shù),一個(gè)百是100,2個(gè)百是200,三個(gè)百是300,……9個(gè)一百是900,9個(gè)百在添上一百就是1000,那么1000里面有幾個(gè)百?

  3.小結(jié)。

  師:通過(guò)剛才數(shù)千字文得活動(dòng),你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(可以一個(gè)一個(gè)得數(shù),十個(gè)十個(gè)得數(shù),數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù))

 。ǘ⿺(shù)數(shù)

  1.在計(jì)數(shù)器上表示一千。

  師:剛才我們用千字文,表示了數(shù)一千,你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎?(叫一生上臺(tái))

  師:大家同意嗎?你是怎么想的?

  生:從右邊起,第一位是個(gè)位……

  師:讓我們一百一百的數(shù)到一千,看千位上這一個(gè)珠子是怎么來(lái)的?

  2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

  師:我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了,接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來(lái):

  a.七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?二百的前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?

  b.從一百九十八數(shù)到二百零六

  c.從九百八十五數(shù)到一千。

 。ㄈ⿺(shù)的寫(xiě)法與組成

  1.師:大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了,那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎?

  師:你打算怎么圈?(同桌互相討論)

  師:哪組同桌來(lái)匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的?

  生1:5行是100個(gè),那么10行是200個(gè),40個(gè)正好是2行,所以只要圈12行就可以了。

  生2:我先數(shù)出10個(gè)字,然后數(shù)24行,就是240個(gè)。

  生3:……

  師:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百,幾個(gè)十組成的?

  2.師:那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)?怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)?注意個(gè)位上什么都沒(méi)有,但要寫(xiě)上0,用來(lái)占位。

  師:這個(gè)數(shù)讀作二百四十!景鍟(shū)】齊讀。

  3.師:再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾?請(qǐng)你先讀一讀,再在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)請(qǐng)上來(lái)?(計(jì)數(shù)器示:126 )

  師:(1)跟他寫(xiě)得一樣的請(qǐng)舉手,這個(gè)數(shù)讀作:一百二十六。

  (2)它是有哪幾部分組成的?

  4.師:老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  生:學(xué)(爭(zhēng)先恐后地)

  師:你是怎么找的?又這么快?

  生:第305個(gè)字,我就先數(shù)出300個(gè)字,然后再往后數(shù)5個(gè),最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師:這就是它的組成,那么十位上的0可以不寫(xiě)嗎?它表示0個(gè)十。

  三、貼近生活,鞏固新知

  1.師:接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)文字游戲。

  游戲規(guī)則:按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字,然后連成一個(gè)短語(yǔ)。

  第113個(gè)字,第223個(gè)字,第305個(gè)字,第661個(gè)字

  謎底:我愛(ài)學(xué)習(xí)。

  2.師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù),其實(shí),這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多,我就搜集了幾個(gè),看誰(shuí)給大家讀一讀?

 。1)海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中的老壽星。

 。2)一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

 。3)長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米,是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

 。4)上海東方明珠塔高468米,是亞洲第一高塔。

  (5)余姚到杭州相距大約102公里。

  3.師:大家讀得非常好,下課以后你們也去搜集幾個(gè),同學(xué)之間交流交流,增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí),好嗎?

  四、課堂小結(jié)(略)

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)想】

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年下冊(cè)第68~69頁(yè)的內(nèi)容。

  本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

  2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

  3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性;能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

  1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒,以小組為單位數(shù)。

  2.師生共同數(shù)小棒,經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

  3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。1)先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

 。2)課尾時(shí)估會(huì)場(chǎng)人數(shù)的環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)與生活實(shí)際相連,進(jìn)一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

  1.設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒!懊總(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù),這兒有3個(gè)盒子,怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢?”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

  2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境!澳軘(shù)出全班一共有多少根小棒嗎?”在數(shù)學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

  三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

  在整個(gè)教學(xué)中,力求突出一個(gè)原則:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好,下面,請(qǐng)大家看大屏幕,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

 。ǔ鍪菊n件:小棒一根一根地出現(xiàn),10根被絲帶捆成一捆;一捆一捆地出現(xiàn),10捆又捆成一大捆。)

  2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?

 。ò鍟(shū):10個(gè)一是十10個(gè)十是一百)

  3.小結(jié):這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí),大家掌握得真好!

 。垡鈭D:通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示,使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn),重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),滲透數(shù)數(shù)方法,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。]

  二、動(dòng)手操作,探求新知

 。ㄒ唬⿺(shù)小組的.小棒

  1.師:大家都有小棒,試試你的眼力,估一估自己小組的小棒有多少根?

  2.師:大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢?怎么辦呢?

  (小組合作數(shù)數(shù))

  3.交流匯報(bào)。

  4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

 。垡鈭D:向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步感受和理解比100大的數(shù)的意義,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。]

 。ǘ⿺[小棒

  1.師:老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子,你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放,就能讓大家很清楚地看出有多少根?小組商量一下。

  2.師:誰(shuí)有好辦法?(生上臺(tái)操作)

  3.師:誰(shuí)看出來(lái)是多少根?你怎么看出來(lái)的?有不同的想法嗎?

  4.師:滿10個(gè)十是100,捆成一大捆,大家同意嗎?

  觀察一下,是不是很清楚地看出有多少根?

  5.師:多少根小棒?我們把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái),好嗎?(板書(shū))

  ×××是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?

  6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒,然后把小棒的根數(shù)寫(xiě)下來(lái),說(shuō)說(shuō)組成。(生活動(dòng),指名說(shuō)。)

  [意圖:將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替,使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出,請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里,使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。]

 。ㄈ⿺(shù)全班的小棒

  1.師:大家數(shù)出了小組的小棒,想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒?

  2.師生共同數(shù):(整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……)

 。1)數(shù)到×××(例如501)時(shí),師問(wèn):

  多少根了?這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)?(生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演)5是什么意思?哪個(gè)盒子里的?1呢?0是怎么回事?一個(gè)十也沒(méi)有,不寫(xiě)0不行嗎?

  小結(jié):1個(gè)十也沒(méi)有,就要寫(xiě)0占位。

 。2)師:我們接著數(shù)……

  這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?寫(xiě)寫(xiě)看。(生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。)

  你寫(xiě)得這么好,能提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎?

  我們都數(shù)到×××了,接著數(shù)。〝(shù)完所有小組的小棒)

  我們一共數(shù)出了多少根小棒?趕快記下來(lái)吧!

 。ㄉ鷮(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。)

 。3)感知1000。

  師:我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒,真不簡(jiǎn)單!

  如果我繼續(xù)往里添,你還會(huì)數(shù)嗎?

  現(xiàn)在是多少個(gè)百了?怎么辦?

  1000了,該放哪?

  這是1000根小棒,比一比,多大一捆?(生動(dòng)手體驗(yàn))

 。4)師:1000里面有多少個(gè)百?多少個(gè)百是一千?(板書(shū):10個(gè)一百是一千)

  [意圖:千以內(nèi)的讀寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù):整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒,使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系,體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。]

 。ㄋ模┯糜(jì)數(shù)器表示1000

  1.師:我們用這么多根小棒表示出了一千,你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎?

  (出示計(jì)數(shù)器,學(xué)生上臺(tái)操作。)

  2.師:一個(gè)珠子就表示出一千,這么簡(jiǎn)單啊!你為什么不在這幾位撥?為什么在這里撥?

  3.師:這一個(gè)珠子就表示多少?

  4.師:你會(huì)寫(xiě)一千嗎?(生板演)(有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?)1000為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢?

  5.師生交流小結(jié):(對(duì)照計(jì)數(shù)器:這個(gè)0是哪一位上的?這個(gè)呢?)

  哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

  揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

 。垡鈭D:由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)1000,加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。]

  三、聯(lián)系生活,感知1000以內(nèi)的數(shù)

  1.師:生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市,有許多著名的景點(diǎn),我們一起來(lái)看看。(演示課件)

  2.師:這節(jié)課你們學(xué)得很好,有這么多老師來(lái)聽(tīng)課,三排大約可以座100人,你們估一估大約有多少位老師呀?

 。垡鈭D:在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息,把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  過(guò)程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

  教學(xué)重難點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 主動(dòng)探究,合作交流

  活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

  課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)

  其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。

  活動(dòng)二:猜一猜

  課件出示體育館圖片。

  師:這是哪里?

  首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

 。ㄉ碌母鞑幌嗤

  師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的`人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

  板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

  活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)

  (一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

  師:俗話說(shuō)積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,我們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)

  1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))

  2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書(shū))

  師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

  3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多

  少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少???誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書(shū):10個(gè)一百是一千。

  師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)

  師:為什么千位前面用省略號(hào)?

  師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書(shū)后小組討論。

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)

  師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

  活動(dòng)四:練一練

  小組學(xué)習(xí)任務(wù):

  你來(lái)數(shù)一數(shù)

  一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)(集體一邊看課件演示一邊說(shuō))

  找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

  針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

  2、請(qǐng)出數(shù)朋友

  師:讓我們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧(課件)

  3、摘蘋果 大家可能都覺(jué)得灰太狼壞,其實(shí)灰太狼也有可愛(ài)的地方,它給我們帶來(lái)了一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

  地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?

 。ㄕn件出示:蘋果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生從989數(shù)到1000。)

  師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化

  二、多層練習(xí),鞏固新知

  1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

  師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?誰(shuí)就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。

  2、按要求數(shù)數(shù)

  師:哎呦,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請(qǐng)看

  3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)

  4、我說(shuō)你猜

  5、尋找幸運(yùn)兒

  6、激流勇進(jìn)

  師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀(課件)看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒(méi)有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不我們不看了吧。

  師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論,教師巡視。

  全班交流。

  師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒,你們都是非常棒的。看來(lái)喜羊羊真的難不倒大家,它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利,你們高興嗎?

  三、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

  2、有什么收獲?

  3、想到了什么問(wèn)題?

  4、畫(huà)珠子

  板書(shū)設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十

  10個(gè)十是一百

  10個(gè)一百是一千

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

  2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義,知道每?jī)蓚(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

  4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。

  5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、數(shù)數(shù)(接近整百、整千拐彎時(shí))。

  2、數(shù)的組成。

  3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):

  1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)

  2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系

  3、如何讀寫(xiě)中間、末尾在0的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  (課件出示體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖)

  師:這是北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?(生猜的各不相同)師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的`數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

  板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

  [評(píng):讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能坐多少人,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力,為引出認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系

  師:請(qǐng)同學(xué)們看,老師手里拿了多少根小棒?誰(shuí)來(lái)猜一猜?生:10根。

  師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

  1、

  2、310,剛好10根,老師把它捆成一捆。

  師:老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒,我們先來(lái)估一估小盒子里有多少根小棒?

  生:100根。

  師:對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù),比一比,看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快!(各小組動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒)

  師:同學(xué)們都數(shù)好了,哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是用什么方法數(shù)的?生:我們組是10根一捆,捆了10捆,剛好是100根。

  師:請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來(lái)。我們?cè)賮?lái)猜一猜大盒子里大約有多少根小棒?生:1000根。師:到底有多少根小棒呢?還是各小組合作,動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好,速度快!(各組同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò),都數(shù)好了!誰(shuí)來(lái)把你們組的好方法介紹給大家呢?生:每10捆放一堆(100根),剛好放了10堆。師:10個(gè)100根是多少呢?生:1000根。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,在心里默數(shù)小正方體。(課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體,共同10個(gè))

  師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?生:10個(gè)一是十。(師板書(shū))師:(屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體,共同10條)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?

  生:10個(gè)十是一百。(師板書(shū))師:(屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面,共10個(gè))我們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù),100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢?生:10個(gè)一百是一千。(師板書(shū))師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以一十一十地?cái)?shù),遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評(píng):這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式,教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)過(guò)程中,運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,數(shù)出10根捆一捆,體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的,使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的,相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]

  2、數(shù)數(shù)。

  師:下面我們來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好?師:(老師在計(jì)數(shù)器上撥198)這是多少?生:198師:真不錯(cuò)。ㄈ缓蠼柚(jì)數(shù)器,全班一起從198數(shù)到206)師:同學(xué)們數(shù)的真好!我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000)

  [評(píng):數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn),使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]

  3、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)

  師:我們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)一些數(shù),現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少?(126)生:一百二十六師:怎么寫(xiě)?

  生:先在百位上寫(xiě)1,再在十位上寫(xiě)2,最后在個(gè)位上寫(xiě)6。師:126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的?

  生:126是有一個(gè)百、二個(gè)

  十、六個(gè)一組成的。(307和580的讀寫(xiě)方法及組成同上)

  師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題:307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫(xiě)?生:不能,因?yàn)檫@里的0起占位的作用,如果不寫(xiě)數(shù)都變小了。

  [評(píng):借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念,突破了讀寫(xiě)數(shù)中的“0”和問(wèn)題。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的三位數(shù)嗎?

 。▽W(xué)生舉完例子后,師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片)

  2、寫(xiě)出下面的數(shù)。

  A、爸爸每個(gè)月工資是一千元

  B、小明有四百零七本漫畫(huà)書(shū)

  3、填一填。

 。1)428

  ()

 。ǎ

  431

  432

  (2)992

  994

  996

 。ǎ

  ()

 。3)200

 。ǎ

  198

  197

  ()

 。4)350

  400

  450

  ()

  550

  4、我是小法官。

 。1)456讀作四五六。

 。ǎ2)三百零九寫(xiě)作390。

 。ǎ3)3個(gè)百和6個(gè)十是306。

 。ǎ

  (4)最大的一位數(shù)是9。

 。ǎ5)最小的兩位數(shù)是10。

 。ǎ6)389后一個(gè)數(shù)是400。

 。ǎ7)709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。()

  5、猜一猜。

 。1)599的前一個(gè)數(shù)是(),后一個(gè)數(shù)是()。

  (2)9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是()。

 。3)一個(gè)三位數(shù),百位和個(gè)位上的數(shù)是8,2在十位上,這個(gè)數(shù)是()。

  6、拓展。

 。ǎ ()

  400 ()

 。ǎ

  [評(píng):通過(guò)舉生活中的三位數(shù),引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問(wèn)題的能力。]

  四、課堂小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)---69頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

  2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  (二)過(guò)程與方法

  讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,嘗試自主探索的.學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系,千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成。

  教學(xué)用具

  每組1000個(gè)左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒體課件等。

  設(shè)計(jì)思想

  本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作,探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成,并通過(guò)認(rèn)識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)價(jià)值,從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫(xiě)的能力,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng),選擇學(xué)生喜歡的,讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、估算,初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  1、小朋友們真精神,今天老師為大家還帶來(lái)了禮物,想不想看看呀!

  2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)?

  3、猜的很準(zhǔn)確,這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè),以它為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)?在猜猜這瓶?

  4、看來(lái)大家對(duì)數(shù)的感覺(jué)都很好,今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù),來(lái)與他們交朋友。

 。ò鍟(shū)課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

 。ㄒ唬⿺(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

  1、接下來(lái)這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),請(qǐng)聽(tīng)要求:自己數(shù)出10根小棒,而且要讓大家一眼看出來(lái)。要求聽(tīng)清了嗎?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?方法不錯(cuò),想不想和老師一起數(shù)一數(shù)?請(qǐng)看大屏幕。

  3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十?再數(shù)多少是100根呢?繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(課件)

  4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆,捆好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來(lái),現(xiàn)在這一大捆是多少?黑板上有幾個(gè)百?一起數(shù)一數(shù)?10個(gè)百是多少?貼出

  認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。

  認(rèn)真觀察后猜一猜。

  以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。

  獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的

  四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物,并講出數(shù)的方法。

  數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量,講出數(shù)的方法。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型!靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)的方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容,深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義,通過(guò)估算,深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)中充分利用情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果,在討論中找到合理的方法和結(jié)論,從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  2.?dāng)?shù)形結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型,直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的'關(guān)系,掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用,將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂,使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù),體會(huì)表示數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.課件出示情境圖,理解“大數(shù)”。

  (1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),都想到了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì):這個(gè)體育館大約能坐多少人?

  (3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同?

  2.揭示課題。

  大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)。(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生理解大數(shù)的意義,從而引出課題,并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。

  ⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1.教學(xué)教材75頁(yè)例1。

  (1)復(fù)習(xí)舊知。

 、僬f(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。

 、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。

  (2)以小組為單位,討論并完成課堂活動(dòng)卡。

  (3)全班交流匯報(bào)。

  (一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十;一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)

  (5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。

  (6)教師質(zhì)疑:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生小組討論后匯報(bào):面對(duì)不同的數(shù)量,可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)

  (7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒,依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒,進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  (8)體驗(yàn)一千。

  引導(dǎo)學(xué)生摸一摸,感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣,讓學(xué)生用手摸一摸,感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸。引?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度,出示一千張紙,讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。

  (9)師生共同總結(jié):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千!扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)數(shù)位:千位,感性認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位: 千 。初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生體驗(yàn)類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的作用。

  3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和數(shù)的組成。

  2.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、關(guān)注生活,收集數(shù)據(jù)

  1.問(wèn):生活中有許多較大的數(shù),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有那些較大的數(shù)?對(duì)于較大的數(shù),你知道了哪些知識(shí)?(有的會(huì)讀,有的會(huì)寫(xiě),有的知道數(shù)的組成等。)

  2.揭示課題:對(duì)于較大的數(shù),你還想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)?(板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、激趣遷移,引入新知

  1.課件出示:一小堆正方體。(10個(gè))

  (1)這有一小堆小正方體,誰(shuí)能數(shù)出有多少個(gè)小正方體?(10個(gè))

  問(wèn):你們是怎樣數(shù)出來(lái)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái)的。板書(shū):個(gè))好,那你來(lái)數(shù)數(shù)看。(學(xué)生數(shù),課件演示,一個(gè)一個(gè)的出示小正方體)

  問(wèn):正好數(shù)了幾個(gè)一?(10個(gè))也就是有多少個(gè)小正方體?(10個(gè))

 。2)出示問(wèn)題:一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是( )。(學(xué)生回答)

  2.課件出示:較大一堆小正方體。(100個(gè))

 。1)這有比較多的小正方體,誰(shuí)能很快的數(shù)出有多少個(gè)?(100個(gè))你們是怎樣數(shù)的給大家說(shuō)說(shuō),并數(shù)數(shù)看。(有的可能一個(gè)一個(gè)的數(shù),有的可能10個(gè)10個(gè)的數(shù)。問(wèn):哪種辦法又快又好?(生:10個(gè)10個(gè)的數(shù)。)

  (2)我們一塊來(lái)數(shù)一下,好嗎?齊數(shù)。(課件演示:10個(gè)10 個(gè)的數(shù)。)問(wèn):正好數(shù)了幾個(gè)10?(10個(gè)),也就是有多少個(gè)小正方體?(100個(gè)。板書(shū):百)

 。3)出示問(wèn)題:一十一十的數(shù),10個(gè)十是( )。

  3.課件出示:1000個(gè)小正方體。

 。1)這有更多的小正方體,怎樣能很快的數(shù)完?數(shù)數(shù)看。(學(xué)生試著數(shù))問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(交流后,問(wèn):哪種方法更好?有的說(shuō)出一百一百的數(shù)。)

  師生共同數(shù)。(課件演示;一百一百的數(shù))

  問(wèn):正好數(shù)了幾個(gè)100?(10個(gè))有多少個(gè)小正方體?(1000個(gè),板書(shū):千)

 。2)出示問(wèn)題:一百一百的'數(shù),10個(gè)一百是( )。

  (3)關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),然后指名說(shuō)。)

 。、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是10。

  B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí),可以一十一十的數(shù),10個(gè)十是100。

  C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),10個(gè)一百是1000。

  三、數(shù)數(shù)競(jìng)賽,突破難點(diǎn)

  1.從198數(shù)到206,看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快,大聲數(shù),開(kāi)始。

  2.從985數(shù)到1000,同桌對(duì)數(shù),一個(gè)同學(xué)先數(shù),另一個(gè)同學(xué)接著往下數(shù),開(kāi)始。

  3.從890數(shù)到1000,男女對(duì)數(shù),比比哪一隊(duì)數(shù)的流利(一十一十的數(shù))

  四、自主學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)法及組成

  師::喜歡做游戲嗎?(喜歡),好,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)估數(shù)游戲。

  1.估一估,我們二年級(jí)有多少人?(學(xué)生任意估,提供每班約50人,有5個(gè)班的信息,最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù):273人。)

  問(wèn):誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)字,集體在本上寫(xiě)出來(lái),指名板演。 齊讀。

  問(wèn):這個(gè)數(shù)字誰(shuí)能說(shuō)出它的組成?(273由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成?然后其他學(xué)生回答。)

  2.第二個(gè)游戲,考考你,一年有多少天?(365天)學(xué)生回答后,組織自學(xué)。第一步,在本上寫(xiě)下數(shù);第二步,讀一讀;第三步,說(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。

  3.出示課件:

  問(wèn);誰(shuí)會(huì)撥126、304、580?

  問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出126、304、580這三個(gè)數(shù)的組成?

  問(wèn):這兩個(gè)數(shù)中的0不寫(xiě)行嗎?為什么?

  這兩個(gè)數(shù)中的0哪個(gè)讀出來(lái)哪個(gè)不讀出來(lái)?(讀一讀再說(shuō))

  板書(shū):126、304、580

  拿出計(jì)數(shù)器:同上

  五、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.練習(xí)69頁(yè)做一做

  2.課件出示:

  (1)每種物品各多少錢?

  (2)媽媽帶了1000元錢,買這三種物品夠嗎?答后追問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?

 。3)媽媽選中了照相機(jī),該怎樣付錢?

  (自己想一想,在小組里說(shuō)說(shuō),然后全班交流。)

  3.我校有多少學(xué)生?估估看。(學(xué)生任意估,提供每班約50人,有30個(gè)班的信息,最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù):1664人。)

 。ńM織自學(xué)。第一步,在本上寫(xiě)下數(shù);第二步,讀一讀;第三步,說(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。)

  六、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10個(gè)一是(一十) 例2 寫(xiě)作:126 讀作:一百二十六

  10個(gè)十是(一百) 寫(xiě)作:304 讀作:三百零四

  10個(gè)一百是(一千) 寫(xiě)作:580 讀作:五百八十

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  過(guò)程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?看看老師能不能滿足你們的愿望。

  2、 課件出示喜羊羊圖片。

  3、 師生談話:同學(xué)們,你們喜歡喜羊羊嗎?喜羊羊長(zhǎng)得即可愛(ài)又聰明,老師也很喜歡它,今天喜羊羊也來(lái)到我們的課堂,和我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?喜羊羊還給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(整個(gè)教學(xué)過(guò)程以大喜羊羊?yàn)橹骶開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。)

  4、 主動(dòng)探究,合作交流

  活動(dòng)一:猜一猜

  課件出示體育館圖片。

  師引導(dǎo)學(xué)生:這是北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

 。ㄉ碌母鞑幌嗤

  師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

  板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

  活動(dòng)二:數(shù)一數(shù)

 。ㄒ唬、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

  師:大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的,我們看看電腦演示。

  1、課件出示教材中零亂散放的10個(gè)小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

  2、交流數(shù)的方法。

  3、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))

  4、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書(shū))

  師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

  5、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?

  師:看看現(xiàn)在喜羊羊把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示從下一層一層地拉出,學(xué)生從100數(shù)到1000)中間可適當(dāng)穿插問(wèn)題,讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件再?gòu)?/p>

  上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書(shū):10個(gè)一百是一千。

  師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)

  師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書(shū)后小組討論。

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的`十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)

  師小結(jié):喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

  活動(dòng)三:練一練

  小組學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、接著數(shù)

 。1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。

 。2)從九百九十五數(shù)到一千。

  2、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,

  3、說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

  4、針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

  5、 多層練習(xí),鞏固新知

  a) 摘蘋果

  喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

  地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?

 。ㄕn件出示:蘋果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生從986數(shù)到1000。)

  師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從986數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化

  b) 爭(zhēng)奪卡片

  師:喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好,想送大家一些漂亮的卡片,誰(shuí)想得到請(qǐng)舉手,這么多人都想得到,那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求,這對(duì)你獲得卡片很重要哦。

  (1)數(shù)出647后面的5個(gè)數(shù)。

  (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從 280 數(shù)到310。

 。3)從695數(shù)到705。

 。4)從807 數(shù)到811。

 。5)一百一百地?cái)?shù)從600數(shù)到1000。

  b)填數(shù)。

  師:哎呦,同學(xué)們表選得很不錯(cuò)嘛,看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒(méi)有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不我們不看了吧。

  ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)

  師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

  學(xué)生小組討論,教師巡視。

  全班交流。

  師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒,你們都是非常棒的?磥(lái)喜羊羊真的難不倒大家,它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利,你們高興嗎?

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

  2、有什么收獲?

  3、想到了什么問(wèn)題?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10個(gè)一是一十

  10個(gè)十是一百

  10個(gè)一百是一千

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

  數(shù)學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

  3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫(xiě)方法,了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的.概念的的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn):|掌握三位的讀寫(xiě)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

  2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;問(wèn):99加1是多少?

  3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開(kāi)始接著后數(shù)嗎?

  今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

  二、講授新課

  1、出示主題圖。

 。1)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這是什么地方?你看到了什么?想到了什么?(思品教育)

 。2)看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。)

  2、板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)例1。

 。1)數(shù)一數(shù)。

  每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。

  板書(shū):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。

  (2)動(dòng)動(dòng)腦。

  每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)試怎樣數(shù)呢?小組討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書(shū):十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

 。3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒(méi)有更好的快速方法呢?

  根據(jù)學(xué)生所說(shuō),大家一齊數(shù),教師板書(shū):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)在百是一千.

  師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)或一、十、百。)

 。4)師:通過(guò)剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。)

 。5)完成第68頁(yè)的做一做

  由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。

  4、教學(xué)例2。

  (1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

  (2)教師撥出358

  師:這是多少?請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。教師板書(shū):寫(xiě)作:358

  師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?

  師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀,師板書(shū):讀作:三百五十八。

  (3)教師撥203

 、僬(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并請(qǐng)1人板演,注重強(qiáng)調(diào)格式。

 、谠诰毩(xí)本上,把這個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。

 、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,表示什么?

 。4)、教師撥出630。

  1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

  3、師:說(shuō)一說(shuō)這個(gè)6表示什么,3又表示什么。

 。5)、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

  (6)、完成第69頁(yè)面的做一做第1、2兩題。

  1、同桌互相練習(xí)第1題,再請(qǐng)學(xué)生讀。

  2、各自獨(dú)立完成第2題,請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。

  三、課堂小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  75頁(yè)例1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”,初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,通過(guò)觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  課前三分鐘:

  同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,我們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從18數(shù)到25 (2)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100(各找一名學(xué)生數(shù))同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò),又快又準(zhǔn)!

  正式上課:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(2分鐘)

  1、猜一猜

  課件出示體育館圖片:

  師引導(dǎo)學(xué)生:你們知道這是什么地方嗎?(鳥(niǎo)巢)2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的,現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

 。ㄉ碌母鞑幌嗤

  2、揭示課題

  師:這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來(lái)這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀,過(guò)去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù),我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)好嗎?(板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知:

  (一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),理解10個(gè)一百是一千(共17分鐘) 活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)(15分鐘)

  數(shù)正方體,建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。

  師:我這里有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的(舉起一個(gè)小正方體)小正方體?估一估!要想知道一共有多少個(gè)怎么辦?(數(shù)一數(shù))你打算怎么數(shù)?

  匯報(bào):一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。

  師:那我們就小組合作,數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的?想一想,怎樣數(shù)能很快的數(shù)完?完成后要說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(出示合作要求) 小組合作數(shù)正方體。

  匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。(“你是怎么數(shù)出來(lái)的?”找兩個(gè)小組匯報(bào),小組匯報(bào)后追問(wèn):這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的?一個(gè)一個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一?10個(gè)一是幾?十個(gè)十個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是幾?一百一百的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一百?10個(gè)一百是幾?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū):10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問(wèn)?老師有個(gè)疑問(wèn):數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法,哪種方法更好? 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)。老師播放課件,師:一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)(課件再?gòu)纳弦粚右粚?/p>

  地拉出數(shù)一次)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。 正好數(shù)了幾個(gè)一百?一百一百的數(shù),十個(gè)一百是?

  活動(dòng)二:學(xué)生總結(jié):(2分鐘)

  通過(guò)數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)

  師:A、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十。 師:B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí),可以一十一十的數(shù),10個(gè)十是一百。 師:C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:(5分鐘)

  師:想一想,我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候,當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),以個(gè)做計(jì)數(shù)單位,(板書(shū):個(gè))當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí),可以一十一十的數(shù),以十做計(jì)數(shù)單位,(板書(shū):十)當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),以百做計(jì)數(shù)單位。(板書(shū):百)那數(shù)更多的物體時(shí)呢?“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,它應(yīng)該寫(xiě)在哪兒呢?板書(shū):千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千,并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千,千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

  通過(guò)觀察這些計(jì)數(shù)單位,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少?(小組討論)板書(shū):進(jìn)率10

  師小結(jié):在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是?(個(gè)位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)

 。ㄈ⿹芤粨埽瑩1000以內(nèi)的'數(shù):(10分鐘)

  關(guān)于數(shù)數(shù),同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。

  1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

  2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

  從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?

  3、游戲:我撥你數(shù),使用自己手里的計(jì)數(shù)器,學(xué)生邊撥邊數(shù)

  從100,一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120

  從198,一個(gè)一個(gè)數(shù)到203

  從220,一十一十?dāng)?shù)到310

  三、鞏固提高:

  不使用任何工具數(shù)數(shù)。

  ①?gòu)?98數(shù)到206,大聲數(shù),開(kāi)始!數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(199到200的轉(zhuǎn)變)

  ②從985數(shù)到1000,同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè),開(kāi)始。

  ③從890數(shù)到1000,學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(999到1000的轉(zhuǎn)變)

 、軘(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。

  ⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)

  發(fā)散題:

  師:大家數(shù)的真不錯(cuò),速度也很快,讓喜羊羊出馬,給大家出更難的題目。 ______ 800 ______(答案不唯一)

  師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,你們都是非常棒的。

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、今天的學(xué)習(xí)你通過(guò)什么的方法,學(xué)會(huì)了什么?

  其實(shí),在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見(jiàn)。(播放課件)

  2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片,師介紹:天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了,多年來(lái),學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化,現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米,共有48個(gè)班級(jí),146名教師,2940名學(xué)生,其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人,天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中,師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽(tīng)到了哪些數(shù)?這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù),也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來(lái)讀寫(xiě)這些大數(shù)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇13

  復(fù)習(xí)引入:

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

  學(xué)生:計(jì)數(shù)器

  2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢?

  學(xué)生:從右側(cè)開(kāi)始,第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

  3、我們一起來(lái)看一看,這個(gè)數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)(說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說(shuō)一說(shuō)。

  3、同學(xué)們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢?我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧:

  4、出示鳥(niǎo)巢的圖片,學(xué)生觀看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀眾?

  看來(lái),100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí))

  一、教學(xué)例一

  1、 同學(xué)們,數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了,現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng),看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手?

  2、 這里有多少個(gè)小方塊呢?(10個(gè))那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)一是十。

  3、 仔細(xì)看,現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。

  4、老師又增加了更多的小方塊,這回一共有多少個(gè)呢?看誰(shuí)數(shù)的最快,你們同意嗎?你們真厲害,數(shù)的這么快,快告訴老師,你是怎樣數(shù)的?那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?

  5、 問(wèn):900里有幾個(gè)百,再加上一個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少。吭瓉(lái)一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。

  6、 通過(guò)數(shù)數(shù),我們知道了:10個(gè)一是 ( ),10個(gè)十是( ),十個(gè)一百是( )

  7、 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎?

  有幾個(gè)的時(shí)候,我們一個(gè)一個(gè)的數(shù);有幾十的時(shí)候,我們十個(gè)十個(gè)的數(shù);有幾百的時(shí)候,我們一百一百的數(shù)。

  8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

 。1)誰(shuí)來(lái)讀第一題。

 。2)同學(xué)們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.

  然后再干什么? 生:一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

 。3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真,

  (4)誰(shuí)來(lái)讀第二題,誰(shuí)來(lái)讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。

 。5)找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好?掌聲送給他們。

  二、教學(xué)例二

  1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點(diǎn),你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎?

  找三名學(xué)生回答。

  2、 小圓點(diǎn)這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個(gè)呢?怎么數(shù)好呢?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

  3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報(bào)怎樣數(shù)?

  1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。(出示幻燈片,問(wèn):你們是這樣撥的嗎?)

  2、 根據(jù)點(diǎn)子圖,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成?

  3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢?

  百位上有2個(gè)珠子,對(duì)應(yīng)百位寫(xiě)2.。。。

  4、 分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數(shù)。(學(xué)生在下面試著寫(xiě),找生到板前寫(xiě))

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,為什么這樣寫(xiě)。

  三、教學(xué)例三

  1、同學(xué)們你們看這是什么?(彩點(diǎn)圖)現(xiàn)在打開(kāi)教材77頁(yè)。

  2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個(gè)

  3、老師圈出的這些是多少呢?100個(gè),你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。(一列是十個(gè),十列是一百個(gè)。)

  4、這回是多少個(gè)呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。

  5、找一名學(xué)生匯報(bào),同學(xué)們你們也是這樣填的嗎?

  四、總結(jié)提升

  同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?(指名回答,相互補(bǔ)充)

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)P68

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

  2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

 。1) 課前調(diào)查反饋:我們?nèi)熒灿卸嗌偃??350人)

 。2) 出示劇院畫(huà)面,猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出,能坐下嗎?(一般有兩種可能)

  2.提供信息,再次猜測(cè)。

  這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎?

  3.親身經(jīng)歷,驗(yàn)證結(jié)果。

 。1)考察教室大約能坐的人數(shù)。

  A.我們來(lái)坐一坐,看看教室到底能坐幾人?(請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)坐一行,一行大概能坐十人。)

  一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是一十。(配以演示)

  B.需要這樣一行一行坐下去嗎?學(xué)生說(shuō)只需坐一列,就可以知道能坐幾行?(個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐,配以演示一行一行出現(xiàn),其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。)

  一十一十?dāng)?shù),10個(gè)十是一百。

  C.教室能坐幾人?(大約12列)1個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是120人。

 。3) 考察劇院大約能坐的`人數(shù)。

  A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

  B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的?

  根據(jù)回答,演示。(9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。)

  一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。(揭示課題)

  C.說(shuō)說(shuō)最后問(wèn)題的結(jié)果,你有什么建議?

  二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解。

  1.這里的“在線游戲”中,各有多少人。(有5個(gè)宮,位置如下)

  2.如果你想“上線”玩,你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置,選擇站好位。

  3.想一想,數(shù)一數(shù),F(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人?

  4.各組匯報(bào)。并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。(人少可加,人多可數(shù)。方法多樣。)

  5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  三、提供各種材料,建立大數(shù)感。

  1.感知數(shù)的組成。

  說(shuō)說(shuō)下圖表示幾?并說(shuō)說(shuō)為什么?

  2.提供小份數(shù),猜測(cè)大份數(shù)。

  估計(jì)有多少本子?

  估計(jì)有多少?gòu)埣?大瓶油多少毫升?/p>

  3.自找對(duì)策,猜測(cè)所給材料的數(shù)量。

  提供一段文字,估計(jì)有幾個(gè)字?

  畫(huà)上有多少朵鮮花?

  四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

  1.三八節(jié)到了,我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

  方案一:有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng),就直接去購(gòu)。

  方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,選擇。

  2.說(shuō)說(shuō)你選了什么禮物?要多少錢?你買它的理由是什么?

  五、小結(jié)

  本節(jié)課,你有什么收獲?

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義,知道數(shù)的組成。

  2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

  3、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谏钪新?tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù),自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò);更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò),所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有不錯(cuò)的`數(shù)數(shù)能力,但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以,為突破重難點(diǎn),關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,從具體到抽象,借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。

  二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。

  具體感知一千的大小。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  PPT出示宏廟小學(xué)照片,指名讀一讀:

  宏廟小學(xué)有100多年的歷史,今年將迎來(lái)她132歲生日。其中,二年級(jí)有8個(gè)班,共320名同學(xué)。

  復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù):100,學(xué)生談?wù)剬?duì)100的認(rèn)識(shí)。

  【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù);

  10個(gè)十是一百;

  百位上是1、十位和個(gè)位上都是0。

  ……

  你知道哪些比100大的數(shù)?嘗試寫(xiě)一個(gè),并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。

  活動(dòng)2【講授】新課展開(kāi)

  認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

  用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

  0 1 3

  交流擺法、讀法、寫(xiě)法。

  103:一百零三130:一百三十

  301:三百零一310:三百一十

  歸納:讀數(shù)時(shí),從高位讀起,一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀,末尾的零要寫(xiě)但不用讀。

  讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)要寫(xiě)也要讀出零的三位數(shù)和要寫(xiě)不要讀出零的三位數(shù)。

  用計(jì)數(shù)器表示數(shù),說(shuō)一說(shuō)它們的組成。

  請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

  小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)

  鞏固練習(xí)

 。▽W(xué)習(xí)單)看小棒圖(236)、小棒圖(502)、計(jì)數(shù)器(949)寫(xiě)數(shù)。

  反饋:讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。

  236:二百三十六,它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。

  請(qǐng)學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

  502:五百零二,它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。

  請(qǐng)學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)數(shù)。

  949:九百四十九,它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。

  請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

  學(xué)生介紹999:

  【預(yù)設(shè)】它是一個(gè)最大的三位數(shù);

  個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字都是9;

  由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。

  添上1,是1000。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)“千”,感受一千的大小

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知一千的大小。

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

  請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

  歸納:從右邊起第四位是千位。

  揭示課題:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  感知一千的大小。

  出示1000個(gè)小立方體,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體,是怎么看出來(lái)的?(課件演示)

  揭示:10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百;10個(gè)百是一千。

  出示一張紙,想象1000張紙的厚度,出示1000張紙來(lái)驗(yàn)證,感知數(shù)量的多少。

  出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖,想象1000個(gè)人的多少。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇16

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P67-68。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1000顆花生米,每人一張沒(méi)有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒(每小組約1000根)。全班分為若干小組,每組7-8人。

  課件

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

  2、知道10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000。

  3、通過(guò)估一估,數(shù)一數(shù),培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

  4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 。ǘ┙踢@重點(diǎn)、難點(diǎn):感知1000,能正確數(shù)數(shù)。

 。ㄈ┎呗赃x擇:

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的內(nèi)容,是一次數(shù)的擴(kuò)展,這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生聯(lián)系生活,感悟已學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)此,本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線,把培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué),主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,采用自主、合作的方式,讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。

  1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)小組合作數(shù)小棒,運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法,讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的,同時(shí),教師在為各小組提供的小棒中,故意提供有幾組沒(méi)有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成,也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,還滲透了估數(shù)方法,并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上,自主探究,主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

  四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  (一)導(dǎo)入

  師:誰(shuí)能用數(shù)字介紹一下我們班的情況?

 。ㄉ痣S機(jī)板書(shū):56,20,36......)

  這些都是我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù),那我們整個(gè)二年級(jí)學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示?

  1、揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  2、估一估、數(shù)一數(shù)

 。1)課件出示一小堆小棒,生估計(jì)有多少?

 。2)演示:一根一根放好,10根捆成一捆,共2捆。

  師:一共有多少根?

 。3)課件出現(xiàn)10根(一捆)小棒。

  師:你想到什么?(板書(shū):10個(gè)一是10)

 。4)課件演示:小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆,引出板書(shū):10個(gè)十是100)。

  3、齊讀:10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。

  師:這兩句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

 。ǘ┬轮骄

  1、估一估:出示1000小棒生估計(jì)。

  2、小組合作數(shù)一數(shù)。

  讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級(jí)情況,復(fù)習(xí)舊知,接著教師一句我們整個(gè)二年級(jí)的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示?使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

 。1)出示要求:

 、傩〗M商量好再數(shù)。

 、谛〗M長(zhǎng)要分好工,每個(gè)同學(xué)都要出力。

 、垡獢(shù)得準(zhǔn),數(shù)得快,結(jié)果讓人一看就明白。

  (2)小組討論、交流:準(zhǔn)備怎么分工?怎么數(shù)?

 。3)小組數(shù)小棒(老師參與其中一組)

 。4)(約10分鐘后)匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果:你們組有多少根?怎么數(shù)的?

  可能出現(xiàn)以下情況:

  a.每人數(shù)10根捆成一小捆,再10小捆捆成一大捆,共有10大捆,正好1000根。

  b.小組每人數(shù)一部分,然后再合起來(lái)。

  c.每人數(shù)50根(20、100......)捆一捆,2(5,1,......)捆扎成一大捆......對(duì)于有些小組沒(méi)有正好是1000根的,教師則問(wèn):你們是怎么數(shù)的?需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

 。5)比較小結(jié):

  這么多數(shù)法中,你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ贸觯10個(gè)一百是1000,數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以十個(gè)十個(gè)數(shù),更多的可以一百一百地?cái)?shù))。

 。ㄈ⿷(yīng)用體驗(yàn)

  1、數(shù)一數(shù)

  (1)從596數(shù)到604,先自由數(shù),再指名數(shù)。

 。2)接龍數(shù):從986數(shù)到1000。

  2、填一填

 。1)、()()780790()()

  (2)、()588589()()

  反饋后集體數(shù)一數(shù)

 。3)、()()800()()......

  3、估一估

 。1)出示

  約()粒花生米

  生估計(jì),并說(shuō)明方法。

 。2)出示100張紙,學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

 。3)估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。

  學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù),并全班交流。

  (4)猜價(jià)格

  課件逐個(gè)出現(xiàn):電視機(jī)手提包飲水機(jī)

  1200元170元450元

 。ㄏ入[去價(jià)格,生猜一個(gè)價(jià)格,師說(shuō)大了或小了,生按師提示繼續(xù)猜,直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。)

  四、課堂總結(jié)

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你能用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?

  2、齊念拍手歌:

  10個(gè)一組成10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,10個(gè)()是()。

  小組合作數(shù)小棒,不同小組有不同的分工和方法,人人都參與其中,使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間,學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念,通過(guò)交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律,體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力,歸納能力。

  第(3)小題()()800()()這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí),可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù),不同的方法有不同結(jié)果,既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)。

  估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候,采用游戲的形式教學(xué),有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在玩中悟理益智,形成積極思維的習(xí)慣。

  課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

  最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)編10個(gè)()是()既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  五、(新知探究)片數(shù)實(shí)錄:

  師(出示1000根小棒):你們能猜出有多少根小棒嗎?

 。▽W(xué)生興趣很高,紛紛舉著手要猜)

  生1:500根

  生2:我想肯定比100根多

  生3:我猜大根有900根

  生4:(不等老師請(qǐng)他回答,站起來(lái)高聲說(shuō)):老師,我說(shuō)他們都猜錯(cuò)了,應(yīng)該是1000根。

  師:噢,你怎么知道的?

  生4:因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

  師:你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子,大家說(shuō)他(生4)猜得有道理嗎?

 。▽W(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成,有的則露出很疑惑的神情)。

  要知道生4和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對(duì),有什么好辦法?

  生:數(shù)一數(shù)就知道了

  師:那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒,數(shù)之前老師提三個(gè)要求:(1)小組同學(xué)商量好了再行動(dòng);(2)小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工,小組里人人都要出力;(3)要數(shù)得準(zhǔn),數(shù)得快,結(jié)果讓人看就明白。好,開(kāi)始吧!

 。◣熥叩缴4所在組,把自己出示的小棒與他們組的對(duì)換,讓他們一起數(shù),驗(yàn)證生4的猜想)。

  在生數(shù)小棒的過(guò)程中,師不斷巡視,并參與個(gè)別組的活動(dòng)

 。10分鐘后)小組開(kāi)始匯報(bào)結(jié)果

  小組1:我們是每人數(shù)一小堆,由我記錄,最后把數(shù)的結(jié)果加起來(lái),是1000根,生4猜對(duì)了。

  小組2:我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根,一共放了10堆也是1000根。

  小組3:(遲疑地)我們8個(gè)人,每個(gè)人數(shù)了100根后,就數(shù)完了。好像只有800根,沒(méi)有1000根。

  小組4:我們是這樣做的,4個(gè)同學(xué)捆,10根1小捆,10小捆捆成一大捆,一共10捆,是1000根,這里還多了5根(用手舉起多的5根)

  小組5:小組4的5根給我們,我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù),數(shù)100根捆一捆,一共有9捆,最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

  師:好,就請(qǐng)小組4把多的小棒送給小組5好嗎?我們一起數(shù)一數(shù)(讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5,全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000)。

  師:同學(xué)們真了不起,會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了,剛才小組3只800根,還要多少根才是1000根?

  生1:還要200根。

  師:(拿出100根小棒)這一大捆給他們夠嗎?現(xiàn)在小組3有多少根了?就是幾個(gè)百?還需要幾個(gè)百是1000根?

  師:現(xiàn)在你們對(duì)1000了解了什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答自然引出:10個(gè)一百是1000,1000里面有10個(gè)一百,......)

  師:通過(guò)每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒,我們認(rèn)識(shí)了1000,剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?......

  以上是新知探究片數(shù),課前我把學(xué)生分為7~8人一組,給每小組提供了1000根的小棒(有些小組并非正好是1000根),教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,使他們體會(huì)到合作的重要性,一個(gè)人的能力是有限的,合作是一種比知識(shí)更重要的能力,作為教師,就應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)形成良好的品質(zhì)。

  六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

  數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有如下幾個(gè)特點(diǎn):

 。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

  數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,學(xué)生們數(shù)的方式很多,經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過(guò)程,學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  本節(jié)課,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),充分交往,小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

 。ㄈ┌l(fā)展了學(xué)生的數(shù)感

  注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來(lái)方便。

  此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題,學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí),學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的'順序數(shù),也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,我都給予充分的肯定,學(xué)生的思維非常活躍,填出了許多不同的有規(guī)律的排列,另外在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。

  但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處:

  首先教師在備課時(shí),沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

  譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此,學(xué)生們數(shù)的方式很多,有每人數(shù)一部分,最后合起來(lái)的;有的是50根一捆數(shù)的;有每人數(shù)100根,剩下一起數(shù)的;有100一捆數(shù)的.....,面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒(méi)有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的(這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的)而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對(duì)這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

  其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開(kāi),收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中,對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課,主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對(duì)于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生,教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

  以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇17

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第67、68頁(yè)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能方面:、

 。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1000,能感知1000是一個(gè)大數(shù),了解1000大約有多少。

 。2)知道每倆個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

  2.能力方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.情感方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感知1000,能正確數(shù)數(shù)。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師:

  1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬幣,1000粒大米。

  2.多媒體課件。

  學(xué)生:

  1.每人100顆花生。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1.師:今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了100顆花生,想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:

  這些花生你是怎么數(shù)的?

  生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。

  生2:兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。

  我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)?

  生3:五個(gè)五個(gè),十個(gè)十個(gè)數(shù)。

  師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)一個(gè)多少?(板書(shū):10個(gè)一是10)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十是多少?(板書(shū):10個(gè)十是100)

  2.師:老師這有一顆花生,和你們比起來(lái),那你們的100顆可真多。

  現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們把你們的花生借我一下,誰(shuí)愿意把你的100顆花生倒在我的這個(gè)袋子里。

  教師收集:100,200,300,現(xiàn)在里已經(jīng)有3個(gè)100了,多少?(300)

  接著往下,400,500,600,700,800,900,哇,這么多了,有幾個(gè)100了呢?(9個(gè))

  那有多少了?(900)

  再放進(jìn)一個(gè)100,現(xiàn)在一共有幾個(gè)100了?(10個(gè)100)

  那是多少呢?(1000)。

  誰(shuí)知道1000里面有幾個(gè)100?(10個(gè)100)

  也就是說(shuō)10個(gè)100是。(讓學(xué)生接著說(shuō))

 。ò鍟(shū):10010個(gè)百1000)

  師:哇,1000顆花生有這么多,比起你們手上的100顆,那可真的是多的多了。

  揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ└兄,建立數(shù)感:

 。1)師:現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生,(拿起學(xué)生的100顆花生)這里面有這樣的幾個(gè)?

  生:10個(gè),也就是10個(gè)100。

  師:讓我們?cè)賮?lái)收集1000顆花生,你大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師收集)

 。2)(出示1000根小棒)

  師:你們能估計(jì)一下這里有多少根小棒嗎?

  學(xué)生估計(jì),師:你是怎么想的?

  師:章老師將另1000根小棒捆好了,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(50根,50根數(shù))

 。3)師:章老師今天還帶來(lái)了一些1000的.東西,你想看看嗎?

  出示1000枚一角硬幣,1000顆米

 。4)師:同樣都是1000顆,為什么有的看起來(lái)多,有點(diǎn)看起來(lái)少呢?

  生:花生的粒大,米粒的粒小。

  師:看來(lái)數(shù)量都是1000的物體,并不是給我們的感覺(jué)都是一樣的。需要看個(gè)體是大還是小。

 。ㄈ┲橇Υ箨J關(guān):

  師:看了這么多1000的物體,現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來(lái)闖闖關(guān),你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎?

  師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。

  1.?dāng)?shù)一數(shù):

 。1)你能從596數(shù)到604嗎?

  請(qǐng)一生數(shù)一數(shù)(出示:596、597、598、599、600、601、602、603、604)

  同桌互相數(shù)一數(shù),集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù),在指名數(shù)。(獎(jiǎng)勵(lì)100分)

  (2)你能從986數(shù)到1000嗎?

  集體數(shù)一數(shù)(出示:986-1000)

  輕聲地自己數(shù)給自己聽(tīng),集體數(shù)一數(shù),指名數(shù)一數(shù)。(獎(jiǎng)勵(lì)100分)

  2.填一填:

 。1)______780790______

 。2)___588589_________

  請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流,你是怎么想的?集體數(shù)一數(shù)。(各獎(jiǎng)勵(lì)100分)

  (3)______800______

  師:你能填的,請(qǐng)小組討論一下,能有幾種不同的方法,每想出一種獎(jiǎng)勵(lì)100分。

  學(xué)生小組討論,反饋交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的數(shù)?(教師板書(shū))

  總結(jié):在這道題中,我們發(fā)現(xiàn),數(shù)數(shù)的方法不同,順序不同,數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,所得的結(jié)果也就會(huì)不一樣。所以只要小朋友們善于思考,一定能想出很多不同的解題方法。

  3.估一估:

  師:這里有一個(gè)書(shū)架,上面放了這么多的書(shū),你能估計(jì)一下有多少嗎?

  學(xué)生估計(jì)并請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  公布結(jié)果,誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

  4.總結(jié):智力大闖關(guān)結(jié)束,恭喜你,請(qǐng)你算一算你得了幾分?

  (三)新課總結(jié):

  今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你有什么收獲?

  板書(shū):

  110個(gè)一1010個(gè)十10010個(gè)百1000

  6007008009001000788789800801802

  78079080081082040060080010001200

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇18

  教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和自信心。

  4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

  一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

  所以我在課前活動(dòng)中,先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。比如125的組成,學(xué)生在動(dòng)手操作之后,自然就知道了。

  二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  1、通過(guò)出示圖片,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、在計(jì)數(shù)器上撥入186,然后分組游戲。

  這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。

  三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

  在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù),再看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇19

  一、課題的確定

  《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后,

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的,所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

  二、課題研究任務(wù)布置

  確定了課題以后,本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨,并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿,在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)踐操作,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

  2.會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.通過(guò)小課題形式,培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心,逐步發(fā)展數(shù)感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及組成,能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,正確讀寫(xiě)中間和末尾有0的數(shù)。

  五、教具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)小棒,計(jì)數(shù)器。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)舊知

  (1)開(kāi)火車數(shù)一數(shù)

  從39開(kāi)始往后數(shù);從87往前數(shù)。

  (2)讀出下面數(shù)及說(shuō)出它的組成

  72;18;93;23

  (3)比一比

  43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

  2.探究新知

  師:同學(xué)們,在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘5氖褂,比如說(shuō)這幅圖(出示球場(chǎng)觀賽人數(shù)的照片),看到這幅圖你有什么感覺(jué)?

  生:人密密麻麻的,看不清,應(yīng)該是很多很多的人。

  師:你形容的很貼切,如此多的人,100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,所以這節(jié)課我們要來(lái)研究更大的數(shù)。在課前,我們分好了學(xué)習(xí)小組,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來(lái)講給我們聽(tīng)吧。

  第一小組匯報(bào):

  當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來(lái)數(shù),比如說(shuō)十,(通過(guò)數(shù)小棒演示,一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù),還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩,所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù),10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說(shuō)100,5個(gè)5個(gè)的數(shù),20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù),那就是5個(gè)二十是一百。

  (事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒,此環(huán)節(jié)均是通過(guò)演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

  同學(xué)們,數(shù)數(shù)的方法是多樣性的,但要注意在數(shù)的過(guò)程中一定要細(xì)心。當(dāng)然,百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示,于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位,(借助計(jì)數(shù)器來(lái)操作)百位上有1顆珠子表示100,2顆珠子就是200,以此類推,9顆珠子就是900,再加上1顆,也就是10顆珠子,是10個(gè)一百,我們知道,滿十就向前一位進(jìn)一,所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一,也就變成千位上有一顆珠子,表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上,(出示板書(shū))

  這就是我們小組研究的結(jié)果,同學(xué)們理解了嗎?

  生:照你們小組的結(jié)論,是不是可以推斷出,隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000,隔三個(gè)就是10000呢?

  生:我們小組也是這樣猜想的,如果你感興趣,可以加入我們小組一起研究啊!

  師:非常感謝第一小組帶來(lái)如此精彩的研究報(bào)告,他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行研究,不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”,還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10,而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100,讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)第二小組來(lái)做匯報(bào)。

  第二小組:

  同學(xué)們,我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù),在課下,我們小組通過(guò)舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn),只要是往后數(shù),數(shù)都是變大的,也就是依次加1,而往前數(shù)數(shù)都是變小的,也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13),我們一起來(lái)往后數(shù)4個(gè)數(shù),14、15、16、17,看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此,只是減1.比如說(shuō)28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25,就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?我們來(lái)做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開(kāi)火車來(lái)數(shù)數(shù))

  生疑問(wèn):我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù),你們小組有什么好方法嗎?

  生:我們也研究了這個(gè)問(wèn)題,比如說(shuō)14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來(lái)數(shù)一下,15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18,我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù),也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想,我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù),最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣,往前數(shù)的方法就是用原來(lái)的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺(jué)得能幫你解決問(wèn)題嗎?

  生:你的方法很好,謝謝你。

  師:在課下交流時(shí),老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題,現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

  生:當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí),一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一,可不要進(jìn)錯(cuò)了位。

  師:你能給我們舉個(gè)例子嗎?

  生:比如說(shuō)259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是261,可不是361。

  師:請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒,下面有請(qǐng)第三小組。

  第三小組:

  大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。請(qǐng)看,這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表),同樣,我們也借助計(jì)數(shù)器來(lái)研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126),因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子,所以就在百位上寫(xiě)1,十位是2個(gè)珠子就在十位寫(xiě)2,個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫(xiě)6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是,無(wú)論是寫(xiě)數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起,計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫(xiě)幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304),誰(shuí)能告訴我該怎么寫(xiě)呢?

  生:百位上3個(gè)珠子,那就在百位寫(xiě)3,十位上沒(méi)有珠子,不寫(xiě),個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫(xiě)4。

  匯報(bào)人員:好,我們按照他說(shuō)的寫(xiě)在了黑板上,同學(xué)們你們看,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  生:寫(xiě)出來(lái)的`數(shù)字是34了。

  匯報(bào)人員:對(duì),為了避免這種情況,數(shù)位上沒(méi)有珠子的時(shí)候,就一定要寫(xiě)0占位。十位上沒(méi)有珠子應(yīng)該寫(xiě)0,也就是304,讀作304。

  生:那是不是所有的數(shù)位上沒(méi)有珠子時(shí)都應(yīng)寫(xiě)0占位并讀出來(lái)呢?

  匯報(bào)人員:含0時(shí)我們要特別注意,在寫(xiě)數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒(méi)有珠子,我們就必須寫(xiě)0占位,但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說(shuō)剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來(lái)。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。

  生:你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?

  匯報(bào)人員:比如說(shuō)10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾,而我們都沒(méi)有讀出來(lái),所以我們覺(jué)得0在末尾時(shí)不需要讀出。

  生:那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?

  匯報(bào)人員:根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究,我們認(rèn)為0在中間時(shí),無(wú)論有幾個(gè)0,只要是相鄰的情況,都只讀一個(gè),若中間被隔開(kāi)了,則要都讀出來(lái)。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來(lái)仔細(xì)研究。

  最后,請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息,數(shù)的寫(xiě)作用數(shù)字,讀作則要用漢字。

  寫(xiě)作:126 寫(xiě)作:304 寫(xiě)作:580

  讀作:一百二十六讀作:三百零四讀作:五百八十

  師:你們覺(jué)得第三小組的匯報(bào)如何?

  生:講的很詳細(xì),聽(tīng)的很明白。非常好,要向他們學(xué)習(xí)。

  師:老師也覺(jué)得很有必要向你們學(xué)習(xí),講的真好,具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

  第四小組:

  大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣,我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器),百位上3個(gè)珠子,就表示是3個(gè)一百,十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十,個(gè)位上沒(méi)有珠子,就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百,7個(gè)十組成的。

  生:那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧,也太麻煩了。

  匯報(bào)人員:當(dāng)然,我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí),只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù),就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù),(黑板板書(shū)729),有哪位同學(xué)可以讀出它?

  生:七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書(shū))

  匯報(bào)人員:很好,讀作七百二十九,七百就是7個(gè)百,二十是2個(gè)十,9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?

  匯報(bào)人員:那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。

  (出示練習(xí),學(xué)生鞏固)

  師:第四小組的同學(xué)真細(xì)心,不僅給我們講解了數(shù)的組成,還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后,有請(qǐng)第五小組,看看它們研究了什么呢?

  第五小組:

  大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過(guò)擺小棒,數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來(lái)比較,誰(shuí)的位數(shù)多誰(shuí)就大,誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小。比如說(shuō)30和100,30是兩位誰(shuí),100是三位數(shù),兩位數(shù)比三位數(shù)少,所以30

  生:你為什么這么肯定誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小呢?

  匯報(bào)人員:我們通過(guò)擺小棒,數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來(lái)數(shù)比較麻煩,所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。

  生:那你課上有什么更好的說(shuō)服方法嗎?

  匯報(bào)人員:那我們來(lái)舉一個(gè)例子吧,最大的兩位數(shù)是99,最小的三位數(shù)是100,99+1=100,也就是說(shuō)99比100小1,得出99

  生:恩,你這樣說(shuō)我覺(jué)得就可信多了!

  生:那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

  匯報(bào)人員:請(qǐng)大家看這組數(shù)字,100和200。100是1個(gè)百組成,而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百,所以200>100。當(dāng)然,一組數(shù)并不能說(shuō)明什么,我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后得出的結(jié)論是:位數(shù)相同時(shí),就比最高位,誰(shuí)的高位大,誰(shuí)就大。

  生:如果位數(shù)相同,高位數(shù)字也相同呢?

  匯報(bào)人員:那就比第2高位,看如果是110和120兩個(gè)數(shù),110是1個(gè)百和1個(gè)十,120是1個(gè)百和2個(gè)十,那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十,所以120>110。如果第二高位也相同,就比第三高位,以此類推,明白了嗎?

  師:同學(xué)們,通過(guò)5個(gè)小組的匯報(bào),你們學(xué)到了什么?

  生:學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

  生:知道了數(shù)的組成。

  生:會(huì)比較數(shù)的大小。

  生:還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

  師:看來(lái),我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢,現(xiàn)在我們就來(lái)做做小練習(xí),檢驗(yàn)一下是否完全掌握,好嗎?

  (多媒體展示練習(xí)題,鞏固新知并點(diǎn)評(píng))

  師:通過(guò)剛才的練習(xí)回饋,老師覺(jué)得這節(jié)課是非常成功的,雖然課下我們小組研究付出了很多,但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁,是不是很有成就感呢?

  師:在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙,大家有信心嗎?

  師:老師也對(duì)你們有信心,今天的課到此結(jié)束,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇20

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)---69頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

  2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  (二)過(guò)程與方法

  讓學(xué)生在具體的'情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系,千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成。

  教學(xué)用具

  每組1000個(gè)左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒體課件等。

  設(shè)計(jì)思想

  本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作,探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成,并通過(guò)認(rèn)識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)價(jià)值,從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫(xiě)的能力,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng),選擇學(xué)生喜歡的,讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、估算,初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  1、小朋友們真精神,今天老師為大家還帶來(lái)了禮物,想不想看看呀!

  2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)?

  3、猜的很準(zhǔn)確,這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè),以它為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)?在猜猜這瓶?

  4、看來(lái)大家對(duì)數(shù)的感覺(jué)都很好,今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù),來(lái)與他們交朋友。

  (板書(shū)課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  (一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

  1、接下來(lái)這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),請(qǐng)聽(tīng)要求:自己數(shù)出10根小棒,而且要讓大家一眼看出來(lái)。要求聽(tīng)清了嗎?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?方法不錯(cuò),想不想和老師一起數(shù)一數(shù)?請(qǐng)看大屏幕。

  3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十?再數(shù)多少是100根呢?繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(課件)

  4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆,捆好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來(lái),現(xiàn)在這一大捆是多少?黑板上有幾個(gè)百?一起數(shù)一數(shù)?10個(gè)百是多少?貼出

  認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。

  認(rèn)真觀察后猜一猜。

  以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。

  獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的

  四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物,并講出數(shù)的方法。

  數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量,講出數(shù)的方法。

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