《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（精選20篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（P68、69例1、例2）

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

　　5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的`知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

　　1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1）出示“體育館”的主題圖

　�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

　　2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

　�。ń沂菊n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　3、學(xué)習(xí)P68頁(yè)主題圖

　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，到100以后，一百一百地?cái)?shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)。如下：

　　板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

　　一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

　　下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，你會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)到十？你會(huì)一十一十地?cái)?shù)到一百嗎？你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎？

　　4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)）

　　做一做（強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法）

　　（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。

　　注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

　　出示例2

　　出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，再試著學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。

　　師：哪一位上沒(méi)有珠子，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？用0表示。

　　怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

　　上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　做一做

　　三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后反思：

　　一是對(duì)教材的把握，新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

　　二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

　　1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　　首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

　　2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

　　本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

　　興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

　　[教學(xué)內(nèi)容]：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

　　2．通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　[教具學(xué)具準(zhǔn)備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人，大家想知道他是誰(shuí)嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個(gè)什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛(ài)動(dòng)腦筋的。

　　生3：是個(gè)小和尚。

　　師：今天，一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái)，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現(xiàn)在我們就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長(zhǎng)要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個(gè)要求：1．?dāng)?shù)的速度要快；2．?dāng)?shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；3．?dāng)?shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來(lái)，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1．小組合作數(shù)小棒，組長(zhǎng)合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．小組匯報(bào)數(shù)的方法。

　　組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地?cái)[好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地?cái)?shù)的`，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過(guò)10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？小組先商量，然后匯報(bào)。

　　組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　4．小結(jié)。

　　跟同學(xué)們說(shuō)的那樣，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請(qǐng)來(lái)了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì)了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個(gè)題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰(shuí)的挑戰(zhàn)？（學(xué)生自由選擇題目）

　　一休：你能估計(jì)出這些畫(huà)面上有多少個(gè) （本）嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？

　　小葉子：小葉子給大家?guī)��?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分， （演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關(guān)；因?yàn)樾∝埫筷J1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個(gè)一百，所以就是闖了10關(guān)。

　　大師兄：大師兄給大家?guī)��?lái)一個(gè)小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了 986分，小貓每收一個(gè)蘋果加1分，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個(gè)題目。

　　（1）從592數(shù)到613；

　�。�2）數(shù)出897后面的8個(gè)數(shù)；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地?cái)?shù)的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

　　師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲。

　　四、全課小結(jié)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。

　　2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開(kāi)火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快�！�

　�。�1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；

　　（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；

　�。�3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

　　2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

　　課前活動(dòng)二：【讀千字文】

　　師：請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來(lái)介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來(lái)，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識(shí)讀。因流傳甚廣，以致文書(shū)編卷，都采用“天地玄黃”來(lái)代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書(shū)法家都曾書(shū)寫(xiě)，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書(shū)法的范本�！�

　　可見(jiàn)，它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝，是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、借助文字，探究新知

　�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識(shí)

　　1．估。

　　師：首先，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺(jué)得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書(shū)】

　　2．?dāng)?shù)。

　　a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？

　　b、自由說(shuō)……

　　師（邊聽(tīng)邊小結(jié)）

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】

　　十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】

　　一百一百地?cái)?shù)……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的'方法來(lái)數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師�！咀邉�(dòng)指導(dǎo)】

　　d、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生展示：

　　a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)

　　b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)

　　c、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。

　　d、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

　　e、我一行一行地?cái)?shù)，也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的）。

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　　師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)：

　　先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢？（也是10個(gè)）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長(zhǎng)包含了10個(gè)字，那么接下來(lái)我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)十，兩個(gè)十，三個(gè)十……十個(gè)十就是100，也就是5行正好滿100個(gè)字，接下來(lái)我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù)，請(qǐng)大家這樣數(shù)，一個(gè)百是100，2個(gè)百是200，三個(gè)百是300，……9個(gè)一百是900，9個(gè)百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個(gè)百？

　　3．小結(jié)。

　　師：通過(guò)剛才數(shù)千字文得活動(dòng)，你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）

　�。ǘ�）數(shù)數(shù)

　　1．在計(jì)數(shù)器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺(tái)）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個(gè)位……

　　師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來(lái)的？

　　2．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了，接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來(lái)：

　　a．七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？二百的前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

　　b．從一百九十八數(shù)到二百零六

　　c．從九百八十五數(shù)到一千。

　�。ㄈ�）數(shù)的寫(xiě)法與組成

　　1．師：大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來(lái)匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數(shù)出10個(gè)字，然后數(shù)24行，就是240個(gè)。

　　生3：……

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百，幾個(gè)十組成的？

　　2．師：那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)？怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)？注意個(gè)位上什么都沒(méi)有，但要寫(xiě)上0，用來(lái)占位。

　　師：這個(gè)數(shù)讀作二百四十�！景鍟�(shū)】齊讀。

　　3．師：再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾？請(qǐng)你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)請(qǐng)上來(lái)？（計(jì)數(shù)器示：126 ）

　　師：（1）跟他寫(xiě)得一樣的請(qǐng)舉手，這個(gè)數(shù)讀作：一百二十六。

　　（2）它是有哪幾部分組成的？

　　4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：學(xué)（爭(zhēng)先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫(xiě)嗎？它表示0個(gè)十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1．師：接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)文字游戲。

　　游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個(gè)短語(yǔ)。

　　第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字

　　謎底：我愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，看誰(shuí)給大家讀一讀？

　�。�1）海龜?shù)膲勖�最長(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。

　�。�2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

　�。�3）長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

　�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個(gè)，同學(xué)之間交流交流，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年下冊(cè)第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

　　3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

　　1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

　　2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�。�1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

　�。�2）課尾時(shí)估會(huì)場(chǎng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)與生活實(shí)際相連，進(jìn)一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

　　1.設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

　　2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境�！澳軘�(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。ǔ鍪菊n件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

　�。ò鍟�(shū)：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

　　3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

　�。垡鈭D：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬�數(shù)小組的.小棒

　　1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

　　2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

　　（小組合作數(shù)數(shù)）

　　3.交流匯報(bào)。

　　4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

　�。ǘ�）擺小棒

　　1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2.師：誰(shuí)有好辦法？（生上臺(tái)操作）

　　3.師：誰(shuí)看出來(lái)是多少根？你怎么看出來(lái)的？有不同的想法嗎？

　　4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

　　觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

　　5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（板書(shū)）

　　×××是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

　　6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)組成。（生活動(dòng)，指名說(shuō)。）

　　［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　�。ㄈ�）數(shù)全班的小棒

　　1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

　　2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

　�。�1）數(shù)到×××（例如501）時(shí)，師問(wèn)：

　　多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演）5是什么意思？哪個(gè)盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個(gè)十也沒(méi)有，不寫(xiě)0不行嗎？

　　小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。

　�。�2）師：我們接著數(shù)……

　　這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)看。（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　　你寫(xiě)得這么好，能提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

　　我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)�。〝�(shù)完所有小組的小棒）

　　我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來(lái)吧！

　�。ㄉ鷮�(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　�。�3）感知1000。

　　師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡(jiǎn)單！

　　如果我繼續(xù)往里添，你還會(huì)數(shù)嗎？

　　現(xiàn)在是多少個(gè)百了？怎么辦？

　　1000了，該放哪？

　　這是1000根小棒，比一比，多大一捆��？（生動(dòng)手體驗(yàn)）

　�。�4）師：1000里面有多少個(gè)百？多少個(gè)百是一千？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

　　［意圖：千以內(nèi)的讀寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。］

　�。ㄋ模┯糜�(jì)數(shù)器表示1000

　　1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？

　　（出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生上臺(tái)操作。）

　　2.師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個(gè)珠子就表示多少？

　　4.師：你會(huì)寫(xiě)一千嗎？（生板演）（有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？）1000為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢？

　　5.師生交流小結(jié)：（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）

　　哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

　　揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　�。垡鈭D：由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)1000，加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

　　1.師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市，有許多著名的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看。（演示課件）

　　2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

　�。垡鈭D：在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、 主動(dòng)探究，合作交流

　　活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

　　其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。

　　活動(dòng)二：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的`人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

　　（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

　　師：俗話說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，我們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）

　　2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）

　　師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多

　　少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）

　　師：為什么千位前面用省略號(hào)？

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書(shū)后小組討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）

　　師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動(dòng)四：練一練

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　你來(lái)數(shù)一數(shù)

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）

　　找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？

　　針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

　　2、請(qǐng)出數(shù)朋友

　　師：讓我們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧（課件）

　　3、摘蘋果 大家可能都覺(jué)得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛(ài)的地方，它給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

　　地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　二、多層練習(xí)，鞏固新知

　　1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。

　　2、按要求數(shù)數(shù)

　　師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

　　4、我說(shuō)你猜

　　5、尋找幸運(yùn)兒

　　6、激流勇進(jìn)

　　師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀（課件）看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不我們不看了吧。

　　師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的。看來(lái)喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問(wèn)題？

　　4、畫(huà)珠子

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

　　2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

　　4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。

　　2、數(shù)的組成。

　　3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)

　　2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系

　　3、如何讀寫(xiě)中間、末尾在0的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　（課件出示體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）

　　師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的`數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　[評(píng)：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，為引出認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？生：10根。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

　　1、

　　2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

　　師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來(lái)估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快！（各小組動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

　　師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來(lái)。我們?cè)賮?lái)猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰(shuí)來(lái)把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書(shū)）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？

　　生：10個(gè)十是一百。（師板書(shū)）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）我們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書(shū)）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評(píng)：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]

　　2、數(shù)數(shù)。

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯(cuò)�。ㄈ缓蠼柚�計(jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）

　　[評(píng)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]

　　3、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)

　　師：我們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫(xiě)？

　　生：先在百位上寫(xiě)1，再在十位上寫(xiě)2，最后在個(gè)位上寫(xiě)6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？

　　生：126是有一個(gè)百、二個(gè)

　　十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫(xiě)方法及組成同上）

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫(xiě)？生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫(xiě)數(shù)都變小了。

　　[評(píng)：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫(xiě)數(shù)中的“0”和問(wèn)題。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的三位數(shù)嗎？

　�。▽W(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）

　　2、寫(xiě)出下面的數(shù)。

　　A、爸爸每個(gè)月工資是一千元

　　B、小明有四百零七本漫畫(huà)書(shū)

　　3、填一填。

　�。�1）428

　　（）

　�。ǎ�

　　431

　　432

　　（2）992

　　994

　　996

　�。ǎ�

　　（）

　�。�3）200

　�。ǎ�

　　198

　　197

　　（）

　�。�4）350

　　400

　　450

　　（）

　　550

　　4、我是小法官。

　�。�1）456讀作四五六。

　�。ǎ�（2）三百零九寫(xiě)作390。

　�。ǎ�（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。

　�。ǎ�

　　（4）最大的一位數(shù)是9。

　�。ǎ�（5）最小的兩位數(shù)是10。

　�。ǎ�（6）389后一個(gè)數(shù)是400。

　�。ǎ�（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）

　　5、猜一猜。

　�。�1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。

　　（2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　�。�3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。

　　6、拓展。

　�。ǎ� （）

　　400 （）

　�。ǎ�

　　[評(píng)：通過(guò)舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問(wèn)題的能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)---69頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　（二）過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，嘗試自主探索的.學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系，千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成。

　　教學(xué)用具

　　每組1000個(gè)左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作，探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成，并通過(guò)認(rèn)識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)價(jià)值，從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫(xiě)的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)，選擇學(xué)生喜歡的，讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、估算，初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來(lái)了禮物，想不想看看呀！

　　2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)？

　　3、猜的很準(zhǔn)確，這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè)，以它為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)？在猜猜這瓶？

　　4、看來(lái)大家對(duì)數(shù)的感覺(jué)都很好，今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù)，來(lái)與他們交朋友。

　�。ò鍟�(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

　　1、接下來(lái)這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，請(qǐng)聽(tīng)要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來(lái)。要求聽(tīng)清了嗎？

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？方法不錯(cuò)，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請(qǐng)看大屏幕。

　　3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來(lái)，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個(gè)百？一起數(shù)一數(shù)？10個(gè)百是多少？貼出

　　認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。

　　認(rèn)真觀察后猜一猜。

　　以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。

　　獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的

　　四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物，并講出數(shù)的方法。

　　數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過(guò)估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的'關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。

　　(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人？

　　(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)。(板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．教學(xué)教材75頁(yè)例1。

　　(1)復(fù)習(xí)舊知。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。

　　(3)全班交流匯報(bào)。

　　(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。

　　(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(學(xué)生小組討論后匯報(bào)：面對(duì)不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　(8)體驗(yàn)一千。

　　引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣�，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸�。引�?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)數(shù)位：千位，感性認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位： 千 。初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗(yàn)類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的作用。

　　3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和數(shù)的組成。

　　2.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)

　　1.問(wèn)：生活中有許多較大的數(shù)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有那些較大的數(shù)？對(duì)于較大的數(shù)，你知道了哪些知識(shí)？（有的會(huì)讀，有的會(huì)寫(xiě)，有的知道數(shù)的組成等。）

　　2.揭示課題：對(duì)于較大的數(shù)，你還想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？（板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、激趣遷移，引入新知

　　1.課件出示：一小堆正方體。（10個(gè)）

　　（1）這有一小堆小正方體，誰(shuí)能數(shù)出有多少個(gè)小正方體？（10個(gè)）

　　問(wèn)：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái)的。板書(shū)：個(gè)）好，那你來(lái)數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個(gè)一個(gè)的出示小正方體）

　　問(wèn)：正好數(shù)了幾個(gè)一？（10個(gè)）也就是有多少個(gè)小正方體？（10個(gè)）

　�。�2）出示問(wèn)題：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（ ）。（學(xué)生回答）

　　2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個(gè)）

　�。�1）這有比較多的小正方體，誰(shuí)能很快的數(shù)出有多少個(gè)？（100個(gè)）你們是怎樣數(shù)的給大家說(shuō)說(shuō)，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有的可能10個(gè)10個(gè)的數(shù)。問(wèn)：哪種辦法又快又好?(生：10個(gè)10個(gè)的數(shù)。）

　　（2）我們一塊來(lái)數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個(gè)10 個(gè)的數(shù)。）問(wèn)：正好數(shù)了幾個(gè)10？（10個(gè)），也就是有多少個(gè)小正方體？（100個(gè)。板書(shū)：百）

　�。�3）出示問(wèn)題：一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（ ）。

　　3.課件出示：1000個(gè)小正方體。

　�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（交流后，問(wèn)：哪種方法更好？有的說(shuō)出一百一百的數(shù)。）

　　師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）

　　問(wèn)：正好數(shù)了幾個(gè)100？（10個(gè)）有多少個(gè)小正方體？（1000個(gè)，板書(shū)：千）

　�。�2）出示問(wèn)題：一百一百的'數(shù)，10個(gè)一百是（ ）。

　　（3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后指名說(shuō)。）

　�。�、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。

　　B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是100。

　　C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是1000。

　　三、數(shù)數(shù)競(jìng)賽，突破難點(diǎn)

　　1.從198數(shù)到206，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，大聲數(shù)，開(kāi)始。

　　2.從985數(shù)到1000，同桌對(duì)數(shù)，一個(gè)同學(xué)先數(shù)，另一個(gè)同學(xué)接著往下數(shù)，開(kāi)始。

　　3.從890數(shù)到1000，男女對(duì)數(shù)，比比哪一隊(duì)數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）

　　四、自主學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)法及組成

　　師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)估數(shù)游戲。

　　1.估一估，我們二年級(jí)有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。）

　　問(wèn)：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)字，集體在本上寫(xiě)出來(lái)，指名板演。 齊讀。

　　問(wèn)：這個(gè)數(shù)字誰(shuí)能說(shuō)出它的組成？（273由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成？然后其他學(xué)生回答。）

　　2.第二個(gè)游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，組織自學(xué)。第一步，在本上寫(xiě)下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。

　　3.出示課件：

　　問(wèn)；誰(shuí)會(huì)撥126、304、580？

　　問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出126、304、580這三個(gè)數(shù)的組成？

　　問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)中的0不寫(xiě)行嗎？為什么？

　　這兩個(gè)數(shù)中的0哪個(gè)讀出來(lái)哪個(gè)不讀出來(lái)？（讀一讀再說(shuō)）

　　板書(shū)：126、304、580

　　拿出計(jì)數(shù)器：同上

　　五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.練習(xí)69頁(yè)做一做

　　2.課件出示：

　　（1）每種物品各多少錢？

　　（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

　�。�3）媽媽選中了照相機(jī)，該怎樣付錢？

　　（自己想一想，在小組里說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。）

　　3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：1664人。）

　�。ńM織自學(xué)。第一步，在本上寫(xiě)下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。）

　　六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是（一十） 例2 寫(xiě)作：126 讀作：一百二十六

　　10個(gè)十是（一百） 寫(xiě)作：304 讀作：三百零四

　　10個(gè)一百是（一千） 寫(xiě)作：580 讀作：五百八十

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。

　　2、 課件出示喜羊羊圖片。

　　3、 師生談話：同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長(zhǎng)得即可愛(ài)又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來(lái)到我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（整個(gè)教學(xué)過(guò)程以大喜羊羊?yàn)橹骶�開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。）

　　4、 主動(dòng)探究，合作交流

　　活動(dòng)一：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導(dǎo)學(xué)生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)

　�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

　　師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，我們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個(gè)小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　2、交流數(shù)的方法。

　　3、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）

　　4、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）

　　師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示從下一層一層地拉出，學(xué)生從100數(shù)到1000）中間可適當(dāng)穿插問(wèn)題，讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)?/p>

　　上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書(shū)后小組討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的`十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動(dòng)三：練一練

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、接著數(shù)

　�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百九十五數(shù)到一千。

　　2、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，

　　3、說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

　　5、 多層練習(xí)，鞏固新知

　　a） 摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

　　地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從986數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　b） 爭(zhēng)奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰(shuí)想得到請(qǐng)舉手，這么多人都想得到，那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求，這對(duì)你獲得卡片很重要哦。

　　（1）數(shù)出647后面的5個(gè)數(shù)。

　　（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 280 數(shù)到310。

　�。�3）從695數(shù)到705。

　�。�4）從807 數(shù)到811。

　�。�5）一百一百地?cái)?shù)從600數(shù)到1000。

　　b）填數(shù)。

　　師：哎呦，同學(xué)們表選得很不錯(cuò)嘛，看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不我們不看了吧。

　　___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的�？磥�(lái)喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10個(gè)一是一十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

　　3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫(xiě)方法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的.概念的的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：|掌握三位的讀寫(xiě)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

　　2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問(wèn)：99加1是多少？

　　3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著后數(shù)嗎？

　　今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　�。�1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

　�。�2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。）

　　2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)例1。

　�。�1）數(shù)一數(shù)。

　　每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。

　　板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦。

　　每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　�。�3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速方法呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)在百是一千.

　　師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）

　�。�4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）

　�。�5）完成第68頁(yè)的做一做

　　由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。

　　4、教學(xué)例2。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

　　（2）教師撥出358

　　師：這是多少？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。教師板書(shū)：寫(xiě)作：358

　　師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：三百五十八。

　　（3）教師撥203

　�、僬�(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并請(qǐng)1人板演，注重強(qiáng)調(diào)格式。

　�、谠诰毩�(xí)本上，把這個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。

　�、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？

　�。�4）、教師撥出630。

　　1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

　　3、師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)6表示什么，3又表示什么。

　�。�5）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

　　（6）、完成第69頁(yè)面的做一做第1、2兩題。

　　1、同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。

　　2、各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。

　　三、課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　75頁(yè)例1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”，初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，通過(guò)觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　課前三分鐘：

　　同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，我們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)！

　　正式上課：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥(niǎo)巢）2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來(lái)這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀，過(guò)去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)好嗎？（板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知：

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一百是一千（共17分鐘） 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

　　數(shù)正方體，建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的（舉起一個(gè)小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個(gè)怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

　　匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。

　　師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

　　匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來(lái)的？”找兩個(gè)小組匯報(bào)，小組匯報(bào)后追問(wèn)：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？十個(gè)十個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一百？10個(gè)一百是幾？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問(wèn)？老師有個(gè)疑問(wèn)：數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)（課件再?gòu)纳弦粚右粚?/p>

　　地拉出數(shù)一次）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個(gè)一百？一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是？

　　活動(dòng)二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）

　　通過(guò)數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　師：Ａ、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十。 師：B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是一百。 師：C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，以個(gè)做計(jì)數(shù)單位，（板書(shū)：個(gè)）當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí)，可以一十一十的數(shù)，以十做計(jì)數(shù)單位，（板書(shū)：十）當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，以百做計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：百）那數(shù)更多的物體時(shí)呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該寫(xiě)在哪兒呢？板書(shū)：千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過(guò)觀察這些計(jì)數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書(shū)：進(jìn)率10

　　師小結(jié)：在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是？（個(gè)位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　�。ㄈ�）撥一撥，撥1000以內(nèi)的'數(shù)：（10分鐘）

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　　2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

　　3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計(jì)數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)

　　從100，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120

　　從198，一個(gè)一個(gè)數(shù)到203

　　從220，一十一十?dāng)?shù)到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數(shù)數(shù)。

　　①?gòu)?98數(shù)到206，大聲數(shù)，開(kāi)始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

　　②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè)，開(kāi)始。

　　③從890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

　�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。

　　⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)

　　發(fā)散題：

　　師：大家數(shù)的真不錯(cuò)，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)你通過(guò)什么的方法，學(xué)會(huì)了什么？

　　其實(shí)，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見(jiàn)。（播放課件）

　　2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片，師介紹：天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來(lái)，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個(gè)班級(jí)，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人，天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽(tīng)到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來(lái)讀寫(xiě)這些大數(shù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇13

　　復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　學(xué)生：計(jì)數(shù)器

　　2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？

　　學(xué)生：從右側(cè)開(kāi)始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

　　3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧：

　　4、出示鳥(niǎo)巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀眾？

　　看來(lái)，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)）

　　一、教學(xué)例一

　　1、 同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了，現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手？

　　2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十。

　　3、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。

　　4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個(gè)呢？看誰(shuí)數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧？

　　5、 問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少�。吭瓉�(lái)一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

　　6、 通過(guò)數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）

　　7、 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎？

　　有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。

　　8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。

　�。�2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

　　然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

　�。�3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真，

　　（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

　�。�5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。

　　二、教學(xué)例二

　　1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？

　　找三名學(xué)生回答。

　　2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

　　3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù)？

　　1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）

　　2、 根據(jù)點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？

　　3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？

　　百位上有2個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)百位寫(xiě)2.。。。

　　4、 分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫(xiě)，找生到板前寫(xiě)）

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫(xiě)。

　　三、教學(xué)例三

　　1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開(kāi)教材77頁(yè)。

　　2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)

　　3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）

　　4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

　　5、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？

　　四、總結(jié)提升

　　同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)P68

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)�校師生共有多少人？�?350人）

　�。�2） 出示劇院畫(huà)面，猜一猜我們?nèi)�校師生如果六一�?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

　　2.提供信息，再次猜測(cè)。

　　這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

　　3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

　�。�1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

　　A.我們來(lái)坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是一十。（配以演示）

　　B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說(shuō)只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。）

　　一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　C.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是120人。

　�。�3） 考察劇院大約能坐的`人數(shù)。

　　A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

　　B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

　　根據(jù)回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）

　　一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）

　　C.說(shuō)說(shuō)最后問(wèn)題的結(jié)果，你有什么建議？

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

　　1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）

　　2.如果你想“上線”玩，你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置，選擇站好位。

　　3.想一想，數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人？

　　4.各組匯報(bào)。并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

　　5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

　　1.感知數(shù)的組成。

　　說(shuō)說(shuō)下圖表示幾？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2.提供小份數(shù)，猜測(cè)大份數(shù)。

　　估計(jì)有多少本子？

　　估計(jì)有多少?gòu)埣�？大瓶油多少毫升�?/p>

　　3.自找對(duì)策，猜測(cè)所給材料的數(shù)量。

　　提供一段文字，估計(jì)有幾個(gè)字？

　　畫(huà)上有多少朵鮮花？

　　四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

　　1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

　　方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接去購(gòu)。

　　方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

　　2.說(shuō)說(shuō)你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

　　2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　3、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏�活中�?tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù)，自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的，但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的`數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。

　　二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。

　　具體感知一千的大小。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：

　　宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來(lái)她132歲生日。其中，二年級(jí)有8個(gè)班，共320名同學(xué)。

　　復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?duì)100的認(rèn)識(shí)。

　　【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

　　10個(gè)十是一百；

　　百位上是1、十位和個(gè)位上都是0。

　　……

　　你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫(xiě)一個(gè)，并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。

　　活動(dòng)2【講授】新課展開(kāi)

　　認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

　　0 1 3

　　交流擺法、讀法、寫(xiě)法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　歸納：讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀，末尾的零要寫(xiě)但不用讀。

　　讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)要寫(xiě)也要讀出零的三位數(shù)和要寫(xiě)不要讀出零的三位數(shù)。

　　用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成。

　　請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

　　小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)

　　鞏固練習(xí)

　�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計(jì)數(shù)器（949）寫(xiě)數(shù)。

　　反饋：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。

　　236：二百三十六，它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　502：五百零二，它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　學(xué)生介紹999：

　　【預(yù)設(shè)】它是一個(gè)最大的三位數(shù)；

　　個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

　　由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。

　　添上1，是1000。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)“千”，感受一千的大小

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　　請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

　　歸納：從右邊起第四位是千位。

　　揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　感知一千的大小。

　　出示1000個(gè)小立方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來(lái)的？（課件演示）

　　揭示：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)百是一千。

　　出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來(lái)驗(yàn)證，感知數(shù)量的多少。

　　出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個(gè)人的多少。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇16

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P67－68。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1000顆花生米，每人一張沒(méi)有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。

　　課件

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。

　　3、通過(guò)估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ�）教這重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　�。ㄈ�）策略選擇：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴(kuò)展，這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。

　　1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)小組合作數(shù)小棒，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的，同時(shí)，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒(méi)有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）導(dǎo)入

　　師：誰(shuí)能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？

　�。ㄉ�答隨機(jī)板書(shū)：56，20，36......）

　　這些都是我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個(gè)二年級(jí)學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？

　　1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2、估一估、數(shù)一數(shù)

　�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計(jì)有多少？

　�。�2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

　　師：一共有多少根？

　�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。

　　師：你想到什么？（板書(shū)：10個(gè)一是10）

　�。�4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆，引出板書(shū)：10個(gè)十是100)。

　　3、齊讀：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

　　師：這兩句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

　�。ǘ�）新知探究

　　1、估一估：出示1000小棒生估計(jì)。

　　2、小組合作數(shù)一數(shù)。

　　讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級(jí)情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個(gè)二年級(jí)的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。�1）出示要求：

　�、傩〗M商量好再數(shù)。

　�、谛〗M長(zhǎng)要分好工，每個(gè)同學(xué)都要出力。

　�、垡獢�(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。

　　（2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？

　�。�3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）

　�。�4）（約10分鐘后）匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？

　　可能出現(xiàn)以下情況：

　　a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

　　b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來(lái)。

　　c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對(duì)于有些小組沒(méi)有正好是1000根的，教師則問(wèn)：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

　�。�5）比較小結(jié)：

　　這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ贸觯�10個(gè)一百是1000，數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)，更多的可以一百一百地?cái)?shù)）。

　�。ㄈ�）應(yīng)用體驗(yàn)

　　1、數(shù)一數(shù)

　　（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。

　�。�2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。

　　2、填一填

　�。�1）、（）（）780790（）（）

　　（2）、（）588589（）（）

　　反饋后集體數(shù)一數(shù)

　�。�3）、（）（）800（）（）......

　　3、估一估

　�。�1）出示

　　約（）粒花生米

　　生估計(jì)，并說(shuō)明方法。

　�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

　�。�3）估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。

　　（4）猜價(jià)格

　　課件逐個(gè)出現(xiàn)：電視機(jī)手提包飲水機(jī)

　　1200元170元450元

　�。ㄏ入[去價(jià)格，生猜一個(gè)價(jià)格，師說(shuō)大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？

　　2、齊念拍手歌：

　　10個(gè)一組成10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，10個(gè)（）是（）。

　　小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過(guò)交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，歸納能力。

　　第(3)小題（）（）800（）（）這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)。

　　估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。

　　課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)編10個(gè)（）是（）既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　五、（新知探究）片數(shù)實(shí)錄：

　　師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？

　�。▽W(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）

　　生1：500根

　　生2：我想肯定比100根多

　　生3：我猜大根有900根

　　生4：（不等老師請(qǐng)他回答，站起來(lái)高聲說(shuō)）：老師，我說(shuō)他們都猜錯(cuò)了，應(yīng)該是1000根。

　　師：噢，你怎么知道的？

　　生4：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

　　師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說(shuō)他（生4）猜得有道理嗎？

　�。▽W(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。

　　要知道生4和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對(duì)，有什么好辦法？

　　生：數(shù)一數(shù)就知道了

　　師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)；（2）小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開(kāi)始吧！

　�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對(duì)換，讓他們一起數(shù)，驗(yàn)證生4的猜想）。

　　在生數(shù)小棒的過(guò)程中，師不斷巡視，并參與個(gè)別組的活動(dòng)

　�。�10分鐘后）小組開(kāi)始匯報(bào)結(jié)果

　　小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來(lái)，是1000根，生4猜對(duì)了。

　　小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。

　　小組3：（遲疑地）我們8個(gè)人，每個(gè)人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒(méi)有1000根。

　　小組4：我們是這樣做的，4個(gè)同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）

　　小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

　　師：好，就請(qǐng)小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000）。

　　師：同學(xué)們真了不起，會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？

　　生1：還要200根。

　　師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個(gè)百？還需要幾個(gè)百是1000根？

　　師：現(xiàn)在你們對(duì)1000了解了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答自然引出：10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)一百，......）

　　師：通過(guò)每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識(shí)了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......

　　以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，使他們體會(huì)到合作的重要性，一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識(shí)更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)形成良好的品質(zhì)。

　　六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過(guò)程，學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

　�。ǘ�）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　本節(jié)課，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

　�。ㄈ�）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感

　　注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來(lái)方便。

　　此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的'順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非常活躍，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。

　　但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：

　　首先教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

　　譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來(lái)的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.....，面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒(méi)有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開(kāi)，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中，對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

　　以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇17

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第67、68頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能方面：、

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)1000，能感知1000是一個(gè)大數(shù)，了解1000大約有多少。

　�。�2）知道每倆個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　2．能力方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3．情感方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。

　　2．多媒體課件。

　　學(xué)生：

　　1．每人100顆花生。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　1．師：今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了100顆花生，想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：

　　這些花生你是怎么數(shù)的？

　　生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

　　生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

　　我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？

　　生3：五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一個(gè)多少？（板書(shū)：10個(gè)一是10）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是100）

　　2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來(lái)，那你們的100顆可真多�。�

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們把你們的花生借我一下，誰(shuí)愿意把你的100顆花生倒在我的這個(gè)袋子里。

　　教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個(gè)100了，多少��？（300）

　　接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個(gè)100了呢？（9個(gè)）

　　那有多少了？（900）

　　再放進(jìn)一個(gè)100，現(xiàn)在一共有幾個(gè)100了？（10個(gè)100）

　　那是多少呢？（1000）。

　　誰(shuí)知道1000里面有幾個(gè)100？（10個(gè)100）

　　也就是說(shuō)10個(gè)100是。（讓學(xué)生接著說(shuō)）

　�。ò鍟�(shū)：10010個(gè)百1000）

　　師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。

　　揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）感知，建立數(shù)感：

　�。�1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學(xué)生的100顆花生）這里面有這樣的幾個(gè)？

　　生：10個(gè)，也就是10個(gè)100。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)收集1000顆花生，你大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（教師收集）

　�。�2）（出示1000根小棒）

　　師：你們能估計(jì)一下這里有多少根小棒嗎？

　　學(xué)生估計(jì)，師：你是怎么想的？

　　師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）

　�。�3）師：章老師今天還帶來(lái)了一些1000的.東西，你想看看嗎？

　　出示1000枚一角硬幣，1000顆米

　�。�4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來(lái)多，有點(diǎn)看起來(lái)少呢？

　　生：花生的粒大，米粒的粒小。

　　師：看來(lái)數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺(jué)都是一樣的。需要看個(gè)體是大還是小。

　�。ㄈ�）智力大闖關(guān)：

　　師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來(lái)闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？

　　師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）你能從596數(shù)到604嗎？

　　請(qǐng)一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）

　　同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　　（2）你能從986數(shù)到1000嗎？

　　集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）

　　輕聲地自己數(shù)給自己聽(tīng)，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　　2．填一填：

　�。�1）______780790______

　�。�2）___588589_________

　　請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　　（3）______800______

　　師：你能填的，請(qǐng)小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎(jiǎng)勵(lì)100分。

　　學(xué)生小組討論，反饋交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的數(shù)？（教師板書(shū)）

　　總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會(huì)不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。

　　3．估一估：

　　師：這里有一個(gè)書(shū)架，上面放了這么多的書(shū)，你能估計(jì)一下有多少嗎？

　　學(xué)生估計(jì)并請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　公布結(jié)果，誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

　　4．總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請(qǐng)你算一算你得了幾分？

　　（三）新課總結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？

　　板書(shū)：

　　110個(gè)一1010個(gè)十10010個(gè)百1000

　　6007008009001000788789800801802

　　78079080081082040060080010001200

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇18

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和自信心。

　　4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

　　1、通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、在計(jì)數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

　　這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)，再看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇19

　　一、課題的確定

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　二、課題研究任務(wù)布置

　　確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

　　2.會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.通過(guò)小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫(xiě)中間和末尾有0的數(shù)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)舊知

　　(1)開(kāi)火車數(shù)一數(shù)

　　從39開(kāi)始往后數(shù);從87往前數(shù)。

　　(2)讀出下面數(shù)及說(shuō)出它的組成

　　72;18;93;23

　　(3)比一比

　　43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

　　2.探究新知

　　師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂�，比如說(shuō)這幅圖(出示球場(chǎng)觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺(jué)?

　　生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

　　師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來(lái)研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來(lái)講給我們聽(tīng)吧。

　　第一小組匯報(bào)：

　　當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來(lái)數(shù)，比如說(shuō)十，(通過(guò)數(shù)小棒演示，一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說(shuō)100，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù)，那就是5個(gè)二十是一百。

　　(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過(guò)演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

　　同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過(guò)程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位，(借助計(jì)數(shù)器來(lái)操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個(gè)一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書(shū))

　　這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?

　　生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個(gè)就是10000呢?

　　生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

　　師：非常感謝第一小組帶來(lái)如此精彩的研究報(bào)告，他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)第二小組來(lái)做匯報(bào)。

　　第二小組：

　　同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過(guò)舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13)，我們一起來(lái)往后數(shù)4個(gè)數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說(shuō)28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?我們來(lái)做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開(kāi)火車來(lái)數(shù)數(shù))

　　生疑問(wèn)：我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

　　生：我們也研究了這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來(lái)數(shù)一下，15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來(lái)的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺(jué)得能幫你解決問(wèn)題嗎?

　　生：你的方法很好，謝謝你。

　　師：在課下交流時(shí)，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

　　生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí)，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯(cuò)了位。

　　師：你能給我們舉個(gè)例子嗎?

　　生：比如說(shuō)259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是261，可不是361。

　　師：請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請(qǐng)第三小組。

　　第三小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。請(qǐng)看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計(jì)數(shù)器來(lái)研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫(xiě)1，十位是2個(gè)珠子就在十位寫(xiě)2，個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫(xiě)6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無(wú)論是寫(xiě)數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫(xiě)幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304)，誰(shuí)能告訴我該怎么寫(xiě)呢?

　　生：百位上3個(gè)珠子，那就在百位寫(xiě)3，十位上沒(méi)有珠子，不寫(xiě)，個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫(xiě)4。

　　匯報(bào)人員：好，我們按照他說(shuō)的寫(xiě)在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　生：寫(xiě)出來(lái)的`數(shù)字是34了。

　　匯報(bào)人員：對(duì)，為了避免這種情況，數(shù)位上沒(méi)有珠子的時(shí)候，就一定要寫(xiě)0占位。十位上沒(méi)有珠子應(yīng)該寫(xiě)0，也就是304，讀作304。

　　生：那是不是所有的數(shù)位上沒(méi)有珠子時(shí)都應(yīng)寫(xiě)0占位并讀出來(lái)呢?

　　匯報(bào)人員：含0時(shí)我們要特別注意，在寫(xiě)數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒(méi)有珠子，我們就必須寫(xiě)0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說(shuō)剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來(lái)。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。

　　生：你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?

　　匯報(bào)人員：比如說(shuō)10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒(méi)有讀出來(lái)，所以我們覺(jué)得0在末尾時(shí)不需要讀出。

　　生：那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?

　　匯報(bào)人員：根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時(shí)，無(wú)論有幾個(gè)0，只要是相鄰的情況，都只讀一個(gè)，若中間被隔開(kāi)了，則要都讀出來(lái)。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來(lái)仔細(xì)研究。

　　最后，請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫(xiě)作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

　　寫(xiě)作：126 寫(xiě)作：304 寫(xiě)作：580

　　讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十

　　師：你們覺(jué)得第三小組的匯報(bào)如何?

　　生：講的很詳細(xì)，聽(tīng)的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。

　　師：老師也覺(jué)得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

　　第四小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器)，百位上3個(gè)珠子，就表示是3個(gè)一百，十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百，7個(gè)十組成的。

　　生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧，也太麻煩了。

　　匯報(bào)人員：當(dāng)然，我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù)，就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)，(黑板板書(shū)729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?

　　生：七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書(shū))

　　匯報(bào)人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個(gè)百，二十是2個(gè)十，9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?

　　匯報(bào)人員：那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。

　　(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)

　　師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請(qǐng)第五小組，看看它們研究了什么呢?

　　第五小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過(guò)擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來(lái)比較，誰(shuí)的位數(shù)多誰(shuí)就大，誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小。比如說(shuō)30和100,30是兩位誰(shuí)，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

　　生：你為什么這么肯定誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小呢?

　　匯報(bào)人員：我們通過(guò)擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來(lái)數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。

　　生：那你課上有什么更好的說(shuō)服方法嗎?

　　匯報(bào)人員：那我們來(lái)舉一個(gè)例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說(shuō)99比100小1，得出99

　　生：恩，你這樣說(shuō)我覺(jué)得就可信多了!

　　生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

　　匯報(bào)人員：請(qǐng)大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個(gè)百組成，而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說(shuō)明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時(shí)，就比最高位，誰(shuí)的高位大，誰(shuí)就大。

　　生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

　　匯報(bào)人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個(gè)數(shù)，110是1個(gè)百和1個(gè)十，120是1個(gè)百和2個(gè)十，那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

　　師：同學(xué)們，通過(guò)5個(gè)小組的匯報(bào)，你們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　生：知道了數(shù)的組成。

　　生：會(huì)比較數(shù)的大小。

　　生：還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　師：看來(lái)，我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來(lái)做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎?

　　(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評(píng))

　　師：通過(guò)剛才的練習(xí)回饋，老師覺(jué)得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?

　　師：在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?

　　師：老師也對(duì)你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇20

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)---69頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　（二）過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生在具體的'情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系，千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成。

　　教學(xué)用具

　　每組1000個(gè)左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作，探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成，并通過(guò)認(rèn)識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)價(jià)值，從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫(xiě)的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)，選擇學(xué)生喜歡的，讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、估算，初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來(lái)了禮物，想不想看看呀！

　　2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)？

　　3、猜的很準(zhǔn)確，這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè)，以它為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)？在猜猜這瓶？

　　4、看來(lái)大家對(duì)數(shù)的感覺(jué)都很好，今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù)，來(lái)與他們交朋友。

　　（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

　　1、接下來(lái)這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，請(qǐng)聽(tīng)要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來(lái)。要求聽(tīng)清了嗎？

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？方法不錯(cuò)，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請(qǐng)看大屏幕。

　　3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來(lái)，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個(gè)百？一起數(shù)一數(shù)？10個(gè)百是多少？貼出

　　認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。

　　認(rèn)真觀察后猜一猜。

　　以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。

　　獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的

　　四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物，并講出數(shù)的方法。

　　數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。

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