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商中間有0的除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的商中間有0的除法教案，希望對大家有所幫助。
商中間有0的除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商中間補“0”的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？
2、學(xué)生板演計算并口述過程。
教師結(jié)合訂正評講時強調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
�。�1）（2）（3）
提問：
�、俚冢�1）題商的百位上為什么是0？
�、谶@三道題除的過程，會出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點？
二、新課。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的'哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學(xué)習的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例13。2835÷27
�。�1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩�(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？
②當除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個位上的5繼續(xù)除。）
③十位上的商為什么必須寫“0”？這個“0”可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個0起占位的作用。）
板書：
在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？
（3）這道題應(yīng)如何檢驗？
105×27
�。撼鯇W(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來驗算除法。
三、鞏固。
完成教科書第63頁上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就一定要在那一位的上面寫0占位。
五、作業(yè)。
做統(tǒng)習十四的第1-5題。
商中間有0的除法教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計算商中間有0的.除法。
教學(xué)難點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計算商中間有0的除法。教學(xué)準備：多媒體課片教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備
1、口算練習（出示課件）
2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第23頁例5、
�。�1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0、
（2）列式計算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0、
�。�4）結(jié)合算理說一說，0÷2 0÷8各得多少。
�。�5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、學(xué)習教材第23頁例6中的（1）題。
�。�1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
（3）學(xué)生獨立完成筆算。
（4）展示學(xué)生筆算過程。
（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。（7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0、
3、學(xué)習例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
（2）探究筆算方法。
筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8、
�。�3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、計算。
�。�1）獨立完成。
�。�2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。
�。�3）對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。
�。�4）了解學(xué)生是怎樣驗算的。
2、病題門診。
(1）出示題。
（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說一說，這道題錯在什么地方。
�。�4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。
�。�5）說一說，做題時要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：新人教版數(shù)學(xué)第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
（1）嘗試計算。
（2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應(yīng)該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）
五、板書設(shè)計
商中間有0的除法
在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0,且前一位沒有余數(shù)，這一位上的商就是0，要在這一位上寫0、
商中間有0的除法教案3
教學(xué)目標：
1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論
2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和概括的能力，提高學(xué)生計算能力
教學(xué)重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間有0的計算
教學(xué)難點：理解算理，掌握算法，能正確的進行計算。教具準備：課件
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答
師：對了，那個特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計算聯(lián)系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學(xué)會了今天的內(nèi)容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學(xué)習一個因數(shù)中間有0的乘法。（板書）
出示本節(jié)學(xué)習目標
二、探究體驗
先讓我們來回憶一下之前學(xué)習的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計算。
學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法�，F(xiàn)在讓我們一起來幫助別人解決問題，第一個找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說有笑，不一會，每一個小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個簡單的問題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？
學(xué)生回答
師：第二個問題，現(xiàn)在7個盤子里一共還有多少個桃子？同桌兩個可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說兩種方法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，咱們來接火車（找一排）
大家觀察一下這組題，想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加有什么不同的？
大家分別回答。
老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍
師：解決了星星的問題，運動場的管理員也來找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）
現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來解答。師：十位上寫幾？為什么？
十位上應(yīng)該是3，因為8和十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫
3、小結(jié):一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法
計算一個因數(shù)中間有0的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0的乘法的`方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時，如果沒有進上來的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進上來的數(shù)必須（加上）。現(xiàn)在真正考驗大家的時刻到了，進入我們的智力大闖關(guān)。進入智力長跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說明原因，第四關(guān)，思考題，看誰思考的又快又準，第五關(guān)，改錯，說明原因，第六關(guān)，解決問題。
三、總結(jié)提升
大家真厲害，現(xiàn)在來說一說，你有什么收獲？學(xué)生自己來談收獲
四、課后作業(yè)
練習十四第1、3題、板書
小猴星星的問題：7個盤子里一共還有多少個桃子？
O和任何數(shù)相乘都得0管理員的問題：看臺一共有多少個座位？
商中間有0的除法教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第114-115頁例8、例9，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。
三、教學(xué)重點：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。
四、教學(xué)難點：
懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的.投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時進行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷（）=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開火車回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)
新授
鞏固
練習
個結(jié)論？
板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
�。�1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會出現(xiàn)：
A、1009B1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
�。�1）討論：哪些算法是正確的？（A、B）
為什么十位上要寫0呢？（因為0除以2得0，所以在十位上寫0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫0。
3、學(xué)生試做。第114頁“試一試”。
4、：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習本上列豎式計算，每一組派一個代表上臺板演
1、教師板書。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師。
7、學(xué)生獨立完成。
8、學(xué)生。
9、教師板書。
1、學(xué)生列豎式計算。
鞏固
練習
課堂
作業(yè)
2、連線題。請同學(xué)們先把左邊的算出來，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的答案。）
3、出示表格圖。
請同學(xué)們計算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計算。
請同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
商中間有兩個0的除法
例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009
0÷7=01009
7）7063
7
63
63
八、課后：
商中間有0的除法教案5
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法，能正確進行相關(guān)筆算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力，體會估算價值，增強估算意識。
3、使學(xué)生在學(xué)習過程中，進一步培養(yǎng)認真杜題、細心計算、主動驗算等良好習慣。
二、課時安排：1課時
三、教學(xué)重點：探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法。
四、教學(xué)難點：理解算理，正確進行相關(guān)筆算。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個）
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個）得數(shù)是多少呢？
結(jié)合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？
“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
（三）重難點精講
探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男生表演團體操，每3人托起一個火炬，一共需要多少個火炬？
你能解決這個問題嗎？一共需要多少個火炬？怎樣列式？找學(xué)生回答。
先估一估商是多少，說說估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計算�？梢杂秘Q式計算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。
3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生強調(diào)當計算到十位時：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。0起占位的作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請同學(xué)們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請同學(xué)們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說過程）。
師強調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式計算。但要注意，
豎式中用3除0的'這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，這兩道題相信大家也能很快學(xué)會，請在練習本上獨立完成。試一試：先說說商是幾位數(shù)，再計算。
480÷4=
學(xué)生獨立完成后交流，說一說，商個位上的0可以不寫嗎？得出結(jié)論，商個位上必須寫0占位。
交流簡便寫法
350÷5=
重點明確首位不夠除怎么辦？商個位上的0可以不寫嗎？
交流簡便寫法。
小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位是0，可以直接在商的個位上寫0。
這節(jié)課我們都學(xué)習了哪些知識，你有什么收獲？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、計算除法時，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時，0不能省略。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點說說商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計算，并驗算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個0，商的末尾為什么只有一個0？
4、想想做做第4題。
下面每個圖形各條邊的長度都相等，它們都是用一根長360厘米的細繩圍成的。說說各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長度。
說說各個圖形的名稱，問：每條邊的長度應(yīng)該怎樣求？
思考，獨立完成列式計算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問題嗎？
學(xué)生獨立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
六、板書設(shè)計：
七、作業(yè)布置：
308÷3 600÷5
八、教學(xué)反思
商中間有0的除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做
教學(xué)目的
通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的.。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演
⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學(xué)生板演
�、羌w訂正
3．判斷對錯33頁，第2題
�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過來。
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁第1題第一排四個小題
商中間有0的除法教案7
學(xué)習內(nèi)容：
教科書28-29頁例5、6
教學(xué)目標：
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
學(xué)習重點、難點：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)過程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：
1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？
2、你說孫悟空會怎么分？
3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？
5、0÷3=0說明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的`。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？
�。�3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？
（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。
三、練習鞏固
�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。
�。�3）解決實際問題：第30頁第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
商中間有0的除法教案8
教學(xué)目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的`數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹桑襾矸��！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
商中間有0的除法教案9
執(zhí)教：荷城街道第一小學(xué)梁桂香
教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第六單元教學(xué)目標
1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。
3、體驗類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認真思考的良好習慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準確地進行因數(shù)中間有0的乘法計算。教學(xué)難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)策略與手段自主探索、合作交流課前準備例
5、例6主題圖、課件、投影儀。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示主題圖
2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個小故事講給大家聽。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個也沒摘到�！�
二、轉(zhuǎn)化知識，提出問題關(guān)于0的乘法
出示所要解決的問題：一共摘了多少個仙桃？
�。�1）上題可以用什么方法列式計算？
0×7 =0
那為什么是0呢？你想過嗎？能不能用我們以前學(xué)過的知識來驗證一下。
三、探究方法，解決問題
1、小組內(nèi)討論、交流
這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）
2、匯報。誰來說說你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7個0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？
3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說嗎？（10個）（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）
�。ò鍟鎏乩�0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說了這么多，老師也來舉個例子：999×0=？
0×0=？
4、小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）
5、關(guān)于一個因數(shù)中間0的乘法出示例6情景圖
請小朋友們仔細觀察，說說圖意，根據(jù)圖意提出問題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
�。�1）同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。）
（2）匯報交流
請你先估計一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報）
�。�3）提問：這個算式有什么特點呢？你能算出它的準確結(jié)果嗎？自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）
（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計算方法。
�。ń處熂皶r指導(dǎo)。并且可以適當提問“為什么這樣計算，各部分表示什么意思，是怎樣得來的。）
�、僮穯枴澳闶窃趺此愕哪兀俊�
�、�0×3是多少呢？表示什么呢？
�。�5）小組交流：各自算法，并糾錯。
�。�6）匯報算法。（請幾個學(xué)生寫到黑板上）
�。�7）分析算理：積的1、5、2、4分別是怎么來的？表示什么意思？
重點——積的`十位上寫幾？為什么？
�。�3先乘8得24，個位滿20，向十位進2。再用3乘十位上的0得0。加上進上來的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）
（8）小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。
這就是今天我們學(xué)習的新知識，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）
四、設(shè)計活動，鞏固新知
談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？1、師：首先進入第一關(guān)
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、師：第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)。用豎式計算（在練習紙上做這四題）
205×9
203×3
1002×4
1007×6 3、判斷改錯。
4、解決問題
根據(jù)上面的這些信息，請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答，做在練習紙上。
五、生活應(yīng)用，巧用知識
拓展練習：用0至9中任意取四個數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰編得多?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習，大家表現(xiàn)的都非常出色。請大家想一想你有什么收獲？
360÷3
680÷4
608÷4 517÷5
403÷8
262÷6
564÷7 32頁的例題也同上面的一樣的教法。
商中間有0的除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨立練習
中間有幾個0？它們是怎么來的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨立嘗試并驗算，師板演
說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應(yīng)注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說商的'位數(shù)再計算)
�、诰氁痪殻�
③改錯：說說錯誤原因。
商中間有0的除法教案11
第一課時
教學(xué)目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點：
通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。
教學(xué)資源：實物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？
指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0�！�
�。�1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？
�。�2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]
2、教學(xué)“商中間有0的除法”。
�。�1）實物投影出示情境圖。
師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場這個星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個，你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？
（2）學(xué)生自己列式計算。
（3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
�、谟秘Q式計算：
�、凵厦娴呢Q式一般這樣寫：
3、試一試。
（1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。
�。�3）學(xué)生列豎式計算。
（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。
0除以任何不是0 的`數(shù)都得0。
2、做“想想做做”第2題。
（1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。
�。�2）交流評析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立在書上改錯。
�。�2）反饋交流，說說錯的原因。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、這堂課你學(xué)習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0
0÷3=0（個） 306÷3=102（個）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
教學(xué)資源：實物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432÷4=
二、自主探索，解決問題。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先試著估計一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。
5、反饋評議。
讓板演的同學(xué)說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
7、小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
�。�1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
�。�2）學(xué)生完成后指名說說計算過程。
�。�3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
2、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說說計算過程。
�。�3）統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨立改錯。
�。�2）交流反饋。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、談話：
對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。
商中間有0的除法教案12
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，提高計算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，認真的學(xué)習態(tài)度和主動探索意識．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學(xué)會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．
教學(xué)難點
1．使學(xué)生理解除法計算過程中需要商0的`算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學(xué)生獨立試做，匯報完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個問題．
2．學(xué)習例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學(xué)生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人分得0個蘋果．）
此時學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進行小組討論，并匯報．
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學(xué)生整理例9的計算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
�。�3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習深化：
4．出示例10：3243＝
（1）學(xué)生獨立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學(xué)生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．
要求學(xué)生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習與反思．
�、�
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對比與思考．
對比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習的除法的特點．（板書課題：商中間有0的除法）．在計算中應(yīng)注意什么？
三、練習與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當姐，余當妹．
五、布置作業(yè) (略)
商中間有0的除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：例8－例10，練一練和練習十三第1－3題。
教學(xué)目標：
1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2。培養(yǎng)學(xué)生簡單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點：掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習準備
1．口算第59頁復(fù)習第（1）題。
提問：哪個數(shù)和3相乘得0？
學(xué)生填寫第（1）題得數(shù)。
口答得數(shù)。提問：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問：48÷6等于幾？口算時怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。根據(jù)這樣想商的方法，我們來學(xué)習例8。
二、教學(xué)0除以一個數(shù)
1．教學(xué)例8。
�。�1）出示例8：0÷3=
�。�2）提問：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問：0除以3為什么得0？
�。�3）請同學(xué)們在課本例8里填上得數(shù)。
2．教學(xué)“試一試”。
請同學(xué)們按照0÷3想商的過程，把“試一試”里的.兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學(xué)生口答得數(shù)，老師板書，并要求說明理由。
。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現(xiàn)0除以一個不是零的數(shù)都得多少？
出示結(jié)語，讓學(xué)生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據(jù)0除以一個不是零的數(shù)都得0，我們來算下面的除法。
三、教學(xué)商中間有0的除法
1．教學(xué)例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）提問：這道題你會算嗎？我們大家一起來算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰再說一說，商的十位上為什么商0？豎式簡便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
�。�3）十位上0移下來，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個位9移下來除，一般這樣寫。（板書豎式簡便寫法，邊除邊板書，其余強調(diào)十位直接除，商0，移下來的0可以省略，把個位上9移下來繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數(shù)）
指出：如果用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學(xué)“試一試”。
（1）出示4008÷4。
提問：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能按照筆算法則來計算嗎？
�。�2）請大家把這道題在練習本上做出來。做的時候可以用簡便寫法。（指名1人板演）
�。�3）檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓學(xué)生口述筆算過程。
3．組織練習。
�。�1）讓學(xué)生做“練一練”第一行。先說每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。
�。�2）集體訂正。重點讓學(xué)生說第三小題是怎樣算的，提問：為什么商是三位數(shù)？
3．教學(xué)例10。
（1）出示例10，并列出豎式。
提問：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請在練習本上做一做。（指名1人板演）
�。�2）提問：看一看豎式的計算過程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計算時省略了3減0這一步簡便寫法的豎式你會嗎？提問：算十位上和個位上的商的時候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125）
在橫式上寫得數(shù)。
4．教學(xué)“試一試”。
提問：這道題的商是幾位數(shù)？請大家做在練習本上。（指名1人板演）
�。�1）集體訂正。
追問：為什么商的百位、十位上都是0？
�。�3）請同學(xué)們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時怎么辦？
5．組織練習。
�。�1）做“練一練”第二行。
�。�2）集體訂正。歸納。
今天我們學(xué)習的除法，商中間都有什么特點？今天學(xué)習的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時，什么時候要商0？
7。說出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
商中間有0的除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
練習十四的第11-15題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。
①3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評。
二、指導(dǎo)練習。豎式計算，并驗算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
�。�2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來，而個位上的0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
�。�3）學(xué)生獨立完成第11題的其余四道題。
計算后，結(jié)合訂正評講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的`中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學(xué)生獨立做第12、13、14題。
商中間有0的除法教案15
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的.方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算
4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據(jù)前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計：
商中間、末尾有0的除法(1)
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