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找春天教案

時(shí)間:2023-03-26 08:08:24 教案 投訴 投稿

找春天教案合集15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的找春天教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

找春天教案合集15篇

找春天教案1

  活動(dòng)意圖: 春天是生機(jī)勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。

  活動(dòng)意圖:

  春天是生機(jī)勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始,共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道春天大自然的變化。

  2、感受春天的美麗。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  一、發(fā)現(xiàn)春天。

  1、一起到戶外看一看春天的景色。

  2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

  二、找一找春天的變化,感受春季的不同。

  1、春天帶來了哪些禮物?

  這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?

  2、花草樹木與小動(dòng)物的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

  觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。

  3、把春天帶來的禮物記錄下來?

  三、春天的變化。

  1、介紹自己找到的'春天。

  2、播放教師拍攝的春天美景。

  教師總結(jié):春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動(dòng)物(冬眠蘇醒、南遷、換毛)、天氣變暖

  活動(dòng)延伸:

  描繪春天的景色。

  活動(dòng)反思:

  通過活動(dòng),幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形特征,從而了解到它們的生活習(xí)性,知道春天是小動(dòng)物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣,又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

找春天教案2

  小班教案《找春天》含反思適用于小班的春天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在看看、講講、聽聽、唱唱中,激發(fā)喜愛春天的情感,引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景,養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

  2.在看看、講講、聽聽、唱唱中,激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

  3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  春天的圖片、歌曲

  活動(dòng)過程:

  一、去戶外感受春天

  1.帶領(lǐng)幼兒去草地上玩,引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天的小草。

  (1)用小手摸摸小草,有什么感覺?

 。2)光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走,有什么感覺?

  2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。

 。1)討論:你找到的.春天在哪里?

  (2)教師用歌曲《春天》的歌詞進(jìn)行小結(jié)。

  二、欣賞歌曲《春天》,試著用歌聲表達(dá)對(duì)春天的喜愛

  1.師:今天我?guī)硪皇状禾斓母枨母柙~就是你們剛才找到的春天的景色,想聽嗎?

  2.欣賞歌曲

  提問:你聽到歌曲里面唱了什么?

  3.(出示春天的圖片)再次欣賞歌曲,并學(xué)唱。

  4.幼兒和教師一起用歌聲、動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

  活動(dòng)反思:

  通過活動(dòng),幼兒知道了最先告訴我們春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形特征,從而了解到它們的生活習(xí)性,知道春天是小動(dòng)物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣,又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

  小百科;春季是一年的第一個(gè)季節(jié),有很多劃分四季的方法。在日常生活中,人們通常把立春節(jié)氣的到來作為春季的開始,立春是從天文學(xué)角度來劃定的。氣象部門一般以陽歷劃分四季,3-5月為春季。

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找春天教案3

  《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言,用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天,表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。在孩子們眼里,春天就是一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。

  為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈,希望能真實(shí)的.感受文章中的描寫。也許是因?yàn)榻衲甓焯貏e寒冷的緣故吧,我發(fā)現(xiàn)今年的春天來得有點(diǎn)兒晚,現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子?磥碚n前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。課還是要上的。翻看一年級(jí)課本,已經(jīng)學(xué)過幾篇關(guān)于春天的課文,如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等,孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,積累了一些好詞佳句,生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。于是,我課前先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課文插圖,圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,在讀中品味語言的美感,積累語言。第二課時(shí)的拓展環(huán)節(jié),我制作了精美的課件,欣賞春天的美景,使學(xué)生對(duì)春天的景象有一個(gè)更加直觀感性的認(rèn)識(shí)。結(jié)合觀察,以“我眼中的春天”擂臺(tái)賽的形式仿說春天,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

  上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。需要改進(jìn)的是在“說”的環(huán)節(jié),如果能為學(xué)生提供句式,降低說話的難度,會(huì)讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感,對(duì)說話會(huì)更加不畏懼。

找春天教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

  《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)

  思考:看到課題你想知道什么?

  齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、師范讀,出示聽讀要求:

  (1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  出示生字:

  脫凍溪棉探搖野躲

 。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。

  采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

 。2)擦去拼音讀。

  3、交流識(shí)字方法。

  4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、請(qǐng)你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

  2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)生:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。

  師:從這句話中你體會(huì)出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動(dòng)作表示出來。

  其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

  誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

 。2)請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  師:你覺得這里面哪個(gè)詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

  請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字,看誰表演的好,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  誰能有感情地來讀一讀?

 。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ盎ā淠、小溪)

  師:你喜歡哪一句,為什么?

  小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動(dòng))

  請(qǐng)小朋友看2——3頁插圖,交流觀后感受。(體會(huì)春天的'美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)

  請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來讀4—7自然段。

  3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

  四、師生共讀

  老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

  師總結(jié):

  孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

  2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  3、課外閱讀朱自清的《春》。

找春天教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

  資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件

  教學(xué)過程:

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春

  的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  三、對(duì)話平臺(tái)

 。ㄒ唬┳宰x

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】

 。ǘ⒆R(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!

 。ㄈ、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!

 。ㄋ模懽

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  (五)、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

  朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,感悟讀文

  教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

  主人。】

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

  展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

  資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

  三、背誦

  播放課文的

  123下一頁

  配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然

  后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情

  境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形

  式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示

  平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

  美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。】

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

  樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  伴教錦囊

  閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  《找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的`秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

  色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動(dòng)的看,缺乏交流和表達(dá)。而

  低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫。

  因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動(dòng)為主動(dòng),收到了較好的效果。我們讀著課文,會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

  以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

找春天教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察生活,有話可說。

  2、培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力,能說幾句話,說得完整、清楚,并寫下來。

  3、積累句式,學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的詞語,初步學(xué)會(huì)評(píng)論。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,感受春天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  重、難點(diǎn):

  通過教學(xué)使學(xué)生會(huì)說,說得完整、清楚,并寫下來。

  課前準(zhǔn)備:

  歌曲《春天在哪里》

  一、歌曲導(dǎo)入

  剛才我們聽到的歌曲是?(板書:春天)

  春天在哪里呢?你們找到春天了嗎?

  二、看到的春天

  1、指名回答

  2、說句練習(xí)

  桃花綻開了粉紅的笑臉。

  ____綻開了____的笑臉。

  三、這春天里可以聽到什么聲音?

 。ㄒ唬┲该卮。

  雷聲:請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)雷公公吧!出示例句

  小鳥的叫聲:

  小鳥們請(qǐng)你們唱唱歌吧!

  這么多小鳥在叫,可以用什么詞來形容?

  雨聲:歌曲《春雨沙沙》

  青蛙的叫聲:青蛙冬天干什么去了?

  泉水

  (二)說句練習(xí)

  轟隆隆,轟隆隆,雷公公敲起了大鼓。

  沙沙沙,沙沙沙,春雨姑娘彈起了琴。

  ______________,小鳥妹妹______________。

  ______________,泉水弟弟______________。

  ______________,

  青蛙先生______________。

  四、聞到的春天

 。ㄒ唬┠懵劦搅耸裁椿ǖ南阄?

 。ǘ┐禾炖镞@么多的花都開了,我們可以用哪個(gè)詞來說這些花?

  你們瞧,蜜蜂跟蝴蝶也被吸引來了!

  五、在這美麗的`春天里,小朋友,你們想干什么呀?

  六、看景說話

  1、說話練習(xí)

  2、看到這么美的春光,你們想說什么呀?

  3、情感教育

  七、寫春天

  提醒:

  1、自然段開頭要空兩格

  2、不會(huì)寫的可以用拼音代

  3、加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、最好用上老師剛才教的句型。

  (1)、生寫,師巡視。

  (2)、作品展示。

 。3)、評(píng)議。

找春天教案7

  一、激趣引入,春意盎然。

  1、孩子們,寒冷的冬天

  很快就要過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(教師播放課件) 你們看到了什么?聽到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說我看到了, 我聽到了)

  2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)

  二、初讀“春”文,讀得“正確”。

  1、孩子們找到的春天多美啊!你們聽——(教師配樂范讀。)

  2、請(qǐng)大家自己讀讀課文,看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字劃出來并借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn),把段落標(biāo)好。

  3、師:課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎?咱們來試試好嗎?(出示帶拼音的生字,指名讀)

  4、師:這么多的生字你們都能夠記住,真是棒!能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎?

  生1:我記住了“羞”字,它和“著”字很像,把下面的“丑”換成“目”就行了。

  生2:我記住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。

  生3:我記住了“鵑”,因?yàn)槎霹N是一種鳥,所以有一個(gè)“鳥”。

  ……

  5、師:同學(xué)們的方法不僅多,還非常的有用!用了這么多的好方法,相信這些生字大家都已經(jīng)記住了,現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車,好嗎?(開火車讀生字)

  6、師:現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上,請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、過渡語:同學(xué)們,剛剛咱們通過了生字王國的障礙,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放輕松,因?yàn)槲覀円_始尋找春天了!誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣? 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢?出示第二自然段,指生讀。

  出示句子:

  我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,走出家門,跑向田野,去尋找春天。

  2、師:同學(xué)們讀一讀,找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:沖出家門改成了走出,奔向變成了跑向。

  3、師:你真會(huì)觀察,請(qǐng)你再讀一讀這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?

  生1:我喜歡第一句,因?yàn)闆_出家門說明了小朋友跑得很快,但走出很慢。

  生2:我也喜歡第一句,奔向也是跑的意思,但奔說明得跑得很快。

  生3:我也喜歡第一句,第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

  4、師:孩子們,你們想不想尋找春天呢?請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來,咱們一起來讀一讀前兩個(gè)自然段吧!

  5、師過渡:現(xiàn)在咱們來一個(gè)小比賽,看看咱們班哪些小朋友最會(huì)觀察,請(qǐng)同學(xué)們自由讀4---7自然段,你們都在哪兒找到了春天?用橫線把課文中的句子畫下來。

  生1:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  6、師:這句話中把什么比作了什么?

  生2:小草比作了春天的眉毛。(板書小草)

  7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  8、多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)誰還找到春天了

image.png

  畫面一:桃花觀察討論:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?

  欣賞故事:熊問桃花,你是春天嗎?桃花說,是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。:

  畫面二:蝴蝶觀察討論:誰來了,她是春天嗎?

  欣賞故事:小熊問蝴蝶,你是春天嗎?桃花說,是的是的,我是的,我是春天,我是會(huì)飛的春天。

  畫面三:小草觀察討論:小熊爬上小山坡,他的腳踩到了什么欣賞故事:小熊問小草,你是春天嗎?小草說,是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。

  畫面四:好多花觀察討論:小熊走到山頂上,看到了什么欣賞故事:小熊問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。

  山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。

  暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢?

  小結(jié):現(xiàn)在是春天,因?yàn)闃淙~綠了,小草發(fā)芽了,桃花開了,小朋友脫掉厚厚地棉衣,換上輕便的春裝。

  三、回憶詩歌內(nèi)容,

  1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰呢?

  2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?

  四、表演詩歌內(nèi)容:

  請(qǐng)部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等,并學(xué)說詩歌中的.話。

  小熊找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?

  繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天)

  五、音樂,請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

  小結(jié),春天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。

  六、繼續(xù)到戶外尋找春天。

  活動(dòng)反思:

  現(xiàn)在正逢春天,是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),無論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長,還是我們自身,都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時(shí)我通過和幼兒談話,請(qǐng)幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個(gè)春天好朋友,用故事中的句式進(jìn)行說一說。

  在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說一說自己找到的春天好朋友,仿照故事中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下,孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情,展開探索活動(dòng)。孩子們紛紛說:“小魚是會(huì)游泳的春天、小鳥是會(huì)飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”

  但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心,注意力易轉(zhuǎn)移;還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周圍事物的觀察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我通過一個(gè)歌表演活動(dòng)《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們?cè)俅瘟私獾酱禾斓暮门笥堰有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。

  本次活動(dòng)中的不足之處:

  1、ppt制作不夠精細(xì),有些細(xì)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時(shí)偏景物,少動(dòng)物,顯得少了一點(diǎn)兒生機(jī)。

  2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

找春天教案13

  設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)幼兒們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

  2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌,在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

  3、 引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境,激發(fā)幼兒們對(duì)校園和春天的熱愛和贊美的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀背誦詩歌。

  難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美,熱愛校園,贊美春天。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。

  2、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤。

  3、春天掛圖一副。

  活動(dòng)過程

  1、開始環(huán)節(jié):

  (1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛之情。

  教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物,讓幼兒們邊想邊看:校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說一說。

 。2)出示掛圖,讓幼兒們?cè)僬f說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

  2、基本環(huán)節(jié)

  1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽到的,感受到的回答下面的問題:

 。1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

  (2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

  (3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

  (4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)

  (5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)

  (6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌,在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

  2)幼兒自由朗讀詩歌,可以邊讀邊表演。

  3)指名朗讀詩歌,要求讀出表情,并錄音。

  4)帶上動(dòng)物的頭飾,然后分角色朗讀詩歌,并錄音。

  5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評(píng)比誰讀的更好。

  6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話說說自己對(duì)春天的感受。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們?cè)谛@里就像鳥兒在春天里一樣快樂,小朋友以后要愛護(hù)校園的花草樹木,保護(hù)好我們的樂園喲!

  4、延伸環(huán)節(jié)

  在游戲活動(dòng)時(shí),組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩歌邊模仿植物和動(dòng)物的`姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說給自己的家長聽,感受春天給人們帶來的快樂。

  【擴(kuò)展閱讀】教學(xué)反思

  本首詩歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛,引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容,再通過引導(dǎo)的提問,幫助幼兒們理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

  大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解,所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演,對(duì)他們來說不是很困難,同時(shí),在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作,那么根據(jù)這個(gè)情況,我又在最后的游戲中,只進(jìn)行了分組,至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的,在很大程度上激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)詩歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。

  不足之處在于,沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時(shí)間,參觀校園用的時(shí)間太長,導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間,掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長短,避免再出現(xiàn)時(shí)間到了,而活動(dòng)過程沒完成

找春天教案14

  設(shè)計(jì)理念:

  “自主探索,發(fā)展學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件,是為學(xué)生的獨(dú)立思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展,去領(lǐng)悟,給學(xué)生時(shí)間和空間,讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知,通過自己的努力有所感受,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課新字新詞,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

  課前準(zhǔn)備:

  課件制作,學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,提示課題

  學(xué)生活動(dòng):分組展示收集的圖片,學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

  教師引導(dǎo):同學(xué)們從這些美麗的圖片中,找到了什么季節(jié)呢?(生齊答:春天。)春天在哪里呢?這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

  設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的活動(dòng),將學(xué)生帶入美麗的春天之中,在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1.自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況,并交流識(shí)字方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分利用集體的智慧識(shí)記生字,使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

  三、再讀課文,整體感知

  1.師配樂范讀課文,學(xué)生傾聽,頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

  2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

  3.通過剛才的朗讀,你們感受到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:在配樂朗讀中,創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前,為學(xué)課文做了很好的輔墊。

  四、圖文對(duì)照,讀中感悟

  學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

  指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

  請(qǐng)大家自由讀第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

  這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

  指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

  五、合作學(xué)習(xí),探究新知

  出示學(xué)習(xí)提示:⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑷有感情地朗讀選擇的.內(nèi)容。

  全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

  學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)

  1.朗讀后填空

  春天來了!我們()了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在()上搖啊搖;她在()( )嘴里叫,在() ( )枝頭笑……

  2.指導(dǎo)重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。

  設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受春天的美麗,體會(huì)投身大自然懷抱的情趣。

  六、拓展課文,強(qiáng)化

  感受

  同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,進(jìn)一步感悟春天的美好。

  七、總結(jié)全文,升華主題

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱(春天在哪里。)這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

  設(shè)計(jì)意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情,把教學(xué)推向**。

  八、作業(yè)

  有感情朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)反思:

  1.以讀帶講,讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,在教學(xué)時(shí)以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高,在讀中感悟找春天的快樂。

  2.拓展課文,升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情,學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天,學(xué)生在感受春天的美麗,自然而然地流露出自己的感情,進(jìn)行描述。

找春天教案15

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,感受大自然的魅力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)用本課的9個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)認(rèn)讀字。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗,背誦課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,感悟初春的美好。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!

  2、板書課題:找春天。

  3、指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天”)

  二、獨(dú)立識(shí)字

  1、拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。

  2、讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。

  3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

  4、練習(xí)讀難讀的自然段。

  三、小組識(shí)字

  1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

  2、逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

  3、交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。(記字)

  4、展示朗讀。(讀熟)

  四、學(xué)文識(shí)字

  1、創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境,認(rèn)讀詞語。

 。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”)正確認(rèn)讀。

  2、(出示句子:“春天來了。”“春天來了!”“春天來了!春天來了!”)當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了,迎春花長出了小小花苞的時(shí)候,你的心情是怎樣的?選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的'句子讀一讀。(進(jìn)入角色,喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天,自然而然地感悟優(yōu)美語言。)

  3、圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧!(出示句子:我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)

 。1)用換一換的方法記“脫”,按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”,并組詞語。

  (2)讀句子,根據(jù)自己的理解,給“奔”選擇讀音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)

 。3)“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情,因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?/p>

  4、朗讀課文第一、二、三自然段。

  我們熱愛春天,當(dāng)春天到來時(shí),我們激動(dòng)、欣喜……(全班齊讀第一自然段);春天的田野帶給我們無限樂趣,所以……(全班齊讀第二自然段);田野上,害羞的春姑娘讓我們著迷……(全班齊讀第三自然段)

  五、積累語言

  小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

  六、書寫指導(dǎo)

 。ǔ鍪尽懊、棉、野、躲”。)

  1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

 。1)“野”,左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”,右邊四筆寫成,第二筆是“點(diǎn)”,不要和第四筆連寫。

 。2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓,筆畫有變化。

  2、觀察字的間架和在田字格中的位置。

 。1)小組內(nèi)交流。

 。2)照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

  3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

  2、請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣,在周圍仔細(xì)地尋找春天。

  3、讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文,積累好詞佳句。

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