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大班語言胡蘿卜先生的胡子教案

時間:2023-11-15 10:55:46 麗華 教案 投訴 投稿

大班語言胡蘿卜先生的胡子教案(精選10篇)

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班語言胡蘿卜先生的胡子教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語言胡蘿卜先生的胡子教案(精選10篇)

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 1

  活動目標

  1、學習仔細觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言講述。

  2、借助繪本閱讀,展開充分的想象,提高語言表達和想象力。

  3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣,體驗閱讀的快樂。

  活動準備

  胡蘿卜先生的胡子PPT,小書人手一本

  活動過程

  一、引出課題。

  猜謎:“一個胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他!逼鋵嵾@胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書,這個好聽的故事就藏在書里呢!

  二、觀察封面。

  就是這本書的封面,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。

  胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果醬。果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會怎樣呢?(一點一點地變長)

  三、演示PPT,一起看書的引子。

  1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長胡子被風吹到了身體后面,他還不知道呢。這時誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)

  2、多有意思的長胡子啊!接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  四、幼兒自主閱讀小書,閱讀后引導幼兒交流講述。

  胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片)演示PPT,引導幼兒仔細觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。

  五、整體回味,感悟主題。

  1、設疑感悟:

  (1)是呀,胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己,更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?

  (2)難怪,胡蘿卜先生說——(我的胡子真是太棒了!)

  (3)可是孩子們,前面我們已經知道了,胡蘿卜先生可愛他的.胡子了,他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)

  (4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時,自己也覺得非?鞓,這就是——幫助別人,快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!

  六、創(chuàng)編故事,繪寫結合。

  胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長,他還會繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫,并寫上幾句話。

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 2

  活動目標:

  1、理解故事,體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié),感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

  2、連續(xù)觀察多幅畫面,能恰當連貫地表述故事內容。

  活動準備:

  1、各種各樣胡子的圖片,幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。

  2、PPT課件,小圖書人手一本;多媒體課件;字卡:胡子,胡蘿卜,放風箏,近視眼。

  活動過程:

  一、聊聊不一樣的胡子

  1、這里有很多不同造型的胡子,說說它們像什么?

  2、我們的'爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子,這是非常正常的?墒墙裉煊幸晃缓}卜先生,他也長有胡子。

  二、集體閱讀

  1、觀看PPT提問:這一段講了什么?

  小結:原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子,美滋滋地品嘗著果醬,吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢?這根不斷變長的胡子怎樣了。

  2、小結:故事里發(fā)生了許多有趣的事情,誰來連貫地說說看。

  三、幼兒自主閱讀小圖書

  1、看小書,胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。

  2、小結:胡蘿卜先生的胡子一路走來,一路幫助了有困難的人,它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。

  3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢?

  小結:原來,它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡,不讓他弄丟。

  活動延伸:

  看看畫畫:把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫,進行組合,重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 3

  【教學目標】

  1.能正確、流利、有感情地讀課文,了解故事的情節(jié)發(fā)展。

  2.學會邊讀邊猜想,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  3.有自己獨特的閱讀體會,養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。

  【教學重難點】

  了解故事的情節(jié)發(fā)展,學會邊讀邊猜想。

  【教學課時】

  1課時

  【教學準備】

  課前積累一些生活中的繩狀物品,并觀察它們的用途。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1.談話引入

  師:同學們,見過爸爸刮胡子嗎?你知道他為什么要刮胡子呢?(生說)童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,可是你知道發(fā)生了什么事嗎?今天我們一起來聽聽這個故事吧——板書課題。

  2.生齊讀課題,質疑:

  胡蘿卜先生的胡子到底有多長?

  這么長的胡子有什么用呢?

  二、走進課文

  1.生自由讀課文,讀準課文中的字詞,讀通句子,了解文章大意。

  2.檢查閱讀情況:

  讀準字音:

  蘿卜(luó

  bo)

  發(fā)愁(chóu)

  沾(zhān)

  晾(liànɡ)衣服

  3.開火車讀課文,師相機正音。

  4.思考課前提出的問題,并在小組內交流。

  5.班級交流:

 。1)當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因為他近視,就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。“的時候,你想會發(fā)生什么呢?

  生自主回答。師肯定學生的猜測,鼓勵不同的情節(jié)發(fā)展。(當我們讀到胡子蘸上了營養(yǎng)豐富的果醬時,我就猜到胡子會越來越長。)

  師:部分同學的猜測和作者的想法不謀而合,胡蘿卜先生的胡子越長越長。

  出示句子:只要看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

  (2)師:這么長的胡子會不會很麻煩呢?

  指生回答。

  鼓勵學生說出與書上不一樣的情節(jié)來。

 。ê}卜先生的`胡子成了小男孩的風箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……)

 。3)胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎?

  生發(fā)揮想象,猜想長胡子的用途。

 。4)師小結:故事講到了長胡子的各種用處,我們可以依據(jù)這個內容和生活常識作一些預測,這樣的預測是符合故事情節(jié)的發(fā)展的,是合理的想象。

  三、思維拓展

  1.讀讀下面這些文章或書的題目,猜猜里面可能寫了些什么。

  《躲貓貓大王》、《夏洛的網》、《帽子的秘密》

  《柔軟的陽光》、《團圓》、《小靈通漫游未來》

  2.學生選一個題目進行預測,并說說你預測的依據(jù)。

  3.推薦閱讀書目:

  《夏洛的網》《團圓》

  【板書設計】

  胡蘿卜先生的長胡子

  成了風箏線

  成了晾衣繩

  成了……

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 4

  教學目標:

  1.培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

  2.理解故事,體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié),感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

  3.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界,讓他們體會到要主動幫助有困

  難的人。

  教學準備:課件活動過程:

  一、激趣導入:

  出示漢字:胡子

  師:你認識這兩個字嗎?誰有胡子?

  師:是啊,我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻樱墒前,今天有一位特別的先生也有胡子,他是誰呢?

  二、觀察封面:點擊課件一(封面)

  1.從這個封面上,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》,作者是王一梅阿姨。

  2.看了這個漂亮的封面,你能來猜猜這本書會寫些什么嗎?三、共讀故事,隨機設疑:

 。ㄒ唬┢我

  師:胡蘿卜先生在干什么?(梳胡子)師:他的胡子長得怎樣?(濃密),師:胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里對著鏡子,細心地梳理著自己的胡子?梢姡}卜先生對他的胡子是非常的——喜愛,他簡直就是把胡子當做了自己的——心肝寶貝。

 。ǘ┢味

  師:胡蘿卜先生梳好胡子到哪兒去了,他在干什么?他的胡子怎么啦?課件

  師:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃,一不小心,長胡子蘸到了甜甜的果醬,這時候,神奇的事情發(fā)生了,他的胡子——飛快地長了起來。

  師:胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走,長胡子被風吹到了身體后面。多有意思的胡子!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來會發(fā)生什么事呢?我們接著看。

 。ㄈ┢稳

  師:一個小女孩站在街口放風箏,因為風箏的線太短了,她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊,拽啊,風箏還是沒有飛起來,她的心里可著急了。當胡蘿卜先生經過的時候,小女孩看見了風里飄動的長胡子,高興地說——(引讀):“我可以用它來做放風箏的長線了!

  師:如果你是胡蘿卜先生,你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎?師:女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。

  胡蘿卜先生那么愛他的胡子,當他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風箏線,他會生氣嗎?為什么?那他又會怎么說呢?大家說得真不錯呀,“沒關系,你可以拿去用!薄拔液軜芬鈳椭!笨吹贸鰜砦覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人,是個善良的人,是個有愛心的人

  師:是呀,看到小女孩這么開心,胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非?鞓!

  過渡:我們繼續(xù)往下看吧。ㄒx)胡蘿卜先生的胡子——越來越長,他繼續(xù)往前走。

 。ㄋ模┢嗡

  1.當他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的'長胡子,高興地說:“可以用它來晾寶寶的尿布呀!比绻闶呛}卜先生,你會再次拔下你的胡子嗎?為什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

  你瞧,鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。

  過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。

  2.(教師繼續(xù)講故事):鼴鼠老師帶著學生過馬路,他們挨著

  個,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,走起路來可真困難啊!

  這時,鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?

  她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過了馬路。

  現(xiàn)在,他們走的多——自在,多——輕松,多——開心啊!站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了,他是多么快樂。↓B鼠老師會對胡蘿卜先生說什么?

  過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。

  3.又發(fā)生什么事了啊?

  4.鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時。看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了?粗粨u一擺走了的鴨子先生,胡蘿卜先生快樂極了。

  過渡:胡蘿卜先生的胡子越來越長,他繼續(xù)往前走。

  5.他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。

  6.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:“如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了!卑撞诵〗阏f這些話的時候,用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了。

  師:小朋友,你覺得胡蘿卜先生的胡子怎樣?(胡蘿卜先生的胡子真有用)

  師點擊課件:是啊,胡蘿卜先生自己也是這么認為的。出示:我的胡子太棒了。

  師:我們都來當當胡蘿卜先生,一起來說說吧!

  三、整體回味,感悟主題

  可是孩子們,前面我們已經知道了,胡蘿卜先生可愛他的胡子了,他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候,他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)

  你們說得真棒!故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩,幫助了鳥太太,幫助了鼴鼠老師,幫助了鴨子先生,讓大家都感到了快樂。胡蘿卜先生幫助了別人,讓別人感到快樂的同時,自己也覺得非?鞓,所以他不僅不生氣反而覺得很快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。

  四、拓展延伸:

  小朋友們,那如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?通常你都會怎么說呢?可以自由選擇一些關愛的話。

  出示:“沒關系,你可以拿去用! “需要幫忙嗎?”

  “這是我應該做的!

  “我很樂意幫助你!

  “不用客氣!

  是啊,小朋友們,只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人,多考慮別人的需要,主動幫助有困難的人,那么,你會得到的不僅是他人的感謝,還有他舒展溫馨的笑容,與此同時,你的臉上一樣也會綻開最爛漫的笑顏……讓我們永遠記。簬椭鷦e人,快樂自己

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 5

  設計說明:

  略讀課文應放手讓學生自主閱讀,尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此,本課教學給予學生更多的自主學習時間,更大的合作交流空間,讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事,在閱讀中學會思考。其次,尊重學生的獨特體驗,鼓勵學生的個性表達,引導學生在想象中編講故事,培養(yǎng)想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的比較中,了解預測的合理性及編故事的巧妙性,初步認識童話故事表達的特點,提升學生的閱讀能力。

  教師準備:

  1、了解故事的后半部分。

  2、制作重點詞句的課件。

  學生準備:

  找一些故事或書的題目。

  課時安排:

  1課時。

  教學過程:

  一、看圖揭題,學習猜想

  1、出示胡蘿卜圖片,引導學生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”,讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。

  2、揭示課題,齊讀課題。

  3、引導猜想:讀了題目,你來猜猜,里面可能寫了什么內容?(學生自主表達)

  設計意圖:通過看圖讓學生認識胡蘿卜,指導讀準輕聲,在揭題的過程中識字,提高教學效率。指導學生抓住題目猜想文章內容,既激發(fā)了學生的閱讀興趣,為接下來的教學做鋪墊,也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略,幫助學生積累閱讀的方法。

  二、讀文識字,練習猜想

  過渡:大家有沒有猜對呢?我們趕緊來讀讀這個童話故事。

  1、提出要求:學生自學課文。

 。1)自由讀課文,遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀,多讀幾遍,讀準音,讀通句子。

 。2)再讀課文,一邊讀,一邊想:接下來可能會發(fā)生什么?用上一課學到的方法,把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

  2、出示帶有生字的詞語:蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。

 。1)請學生當小老師領讀,齊讀。

  (2)用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。

  3、四人小組合作交流:

 。1)每人輪流讀讀課文,互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價,還可以提出改進的意見。

  (2)互相交流自己在閱讀過程中猜想的內容,并說說為什么這么猜想。

  4、集體交流。

  (1)說說在讀的過程中不太確定的字的.讀音。

  教師重點指導“長了多長了”中“長”的兩個讀音。

 。2)請學生說說自己在讀的過程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。(學生自由發(fā)言)

 。3)你怎么看待自己讀故事時的這些預測?(有的和原文一樣,沒有原文豐富,有的和原文不太一樣,但也是有依據(jù)地預測的。)

  (4)當你發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內容不同時,你怎么辦?(調整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測后面的內容。)

  5、小結:同學們學會了運用上節(jié)課學到的方法來預測。預測時,我們可以聯(lián)系生活常識,可以聯(lián)系課文內容,可以觀察插圖,當自己的預測和故事實際不太一致時,還學會了調整自己的想法,接著閱讀,接著預測。

  6、請學生分角色讀一讀課后第1題中同學們的寶典。

  設計意圖:鑒于課文比較淺顯,課前準備中沒有安排學生讀課文,也是為了給學生一個更為自然真實的預測過程。出示自學步驟與要求,給學生自學的時間,指導學生運用已學方法預測,溫故而知新,反復練習,形成技能。運用小組合作的學習方式,讓每個學生參與到學習中來,發(fā)揮同伴學習的效能,讓學生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流,讓每個學生經歷學習,也享受到學習的快樂。

  三、讀懂課文,想象續(xù)編

  1、讀到這兒,你知道課文講了什么故事嗎?(胡蘿卜先生的胡子越長越長,被其他人派上了各種用場。)

  2、請學生讀讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說,小男孩為什么這樣做?(風箏線不夠了,胡子夠長,可以用。)

  3、讀讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?(繩子很長,就是不知道牢不牢。)

  4、小男孩是怎么做的?你能演一演嗎?

  5、齊讀課文第5、6自然段,想象小男孩用胡子的情景。

  6、故事還沒有講完,你認為后來可能會發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說一說,再和同桌交流一下。

  7、請學生全班交流。

  預設:

  (1)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B太太說完扯了扯胡子,她確定不牢,就去別的地方找繩子了。

 。2)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B太太說完扯了扯胡子,她確定足夠牢固,就剪了一段用來晾尿布。

  8、胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會發(fā)生什么事呢?展開你的想象,繼續(xù)猜想后來可能會發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。

  9、把你編的故事在四人小組內互相交流一下,并互相評價一下。

  10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預測有哪些相同和不同。

  11、你更喜歡哪個結尾?為什么?

  設計意圖:猜測故事后面的內容是比較容易的,但要讓學生用自己的語言講出來,需要方法的指導,引導學生回到文本,了解小男孩的說法、想法以及做法,讓學生仿照著編講故事,讓學生學會有條理地表達,發(fā)展學生的言語能力。在學生會說的基礎上鼓勵想象,自由表達,發(fā)展學生的想象能力。讓學生交流更喜歡哪個結尾,在交流中學會思考,學會判斷。

  四、據(jù)題猜想,布置作業(yè)

  1、小結:童話故事真有趣,大家學到很多預測的方法,還學會了續(xù)編故事的方法。

  2、出示課后第2題中的故事或書名,請學生來猜想里面可能會寫些什么。

  3、布置作業(yè):課后把這些故事或書找來讀一讀,看看自己猜得對不對。

  設計意圖:在教學中創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行開發(fā),變封閉為開放,教學活動猶如快樂的翅膀,讓閱讀從課內走向課外,課堂上對題目的預測既幫助學生回顧了本課學到的讀書方法,也激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 6

  【教學設想】

  以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界,讓他們體會幫助別人,快樂自己。引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學過程】

  一、激趣導入:

  小朋友們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?

  二、觀察圖片:

  1.請你們睜大眼睛仔細看看,你看到了誰在干什么?

  2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

  三、共讀故事,隨機設疑:

 。ㄒ唬┌鍓K一

  1.一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬,就飛快地——長了起來。他一步一步往前走,長胡子被風吹到了身體后面。

  2.那么接下來會發(fā)生什么事呢?聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

 。ǘ┌鍓K二

  1.一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短,他的風箏只能飛過屋頂。

  2.當胡蘿卜先生經過的時候,男孩看見了風里飄動的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風箏的長線了!蹦泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。

  3.當他走過鳥太太的樹下,鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!這時鳥太太最希望的就是什么?(能有根長繩子,系在兩棵樹之間)。

  當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子,會怎么說,怎么做呢?

  預設:

  當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的.長胡子,高興地說:“可以用它來晾寶寶的尿布呀!蹦俏圾B太太來高興地說一說。你們看到了什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

  四、續(xù)寫故事,編寫童話

  1.請聯(lián)系課文內容,想一想,接下來還會發(fā)生什么故事呢?

  續(xù)寫故事一:

  鼴鼠老師帶著學生過馬路,他們挨著個,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,可真難走啊! 這時,鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過了馬路。

  續(xù)寫故事二:

  當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時,看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了!兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了。

  2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。仔細觀察這副圖,你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰發(fā)現(xiàn)得最多,還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

  3.情境故事:誰是我們班的故事大王?老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求,你可以大膽地編,但是別人已經講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白,還要注意認真地聽。

  繼續(xù)續(xù)編故事:

  胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:“如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了!卑撞诵〗阏f這些話的時候,用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了。”

  五、整體回味,感悟主題

  1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

  2.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?指讀——齊讀。

  3.設疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候,他會生氣嗎?為什么?想一想。

  小結:我明白了,胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂,因為幫助別人就是一種快樂?墒羌偃缬幸惶,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

  4.給故事取題目:故事講完了,可是我們還不知道故事的題目呢,你想給這個故事取什么題目?這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》,故事的作者是王一梅阿姨。

  六、創(chuàng)編故事,繪寫結合:

 。1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

 。2)評價交流。

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 7

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

  2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學生享受閱讀的樂趣。

  3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界,讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

  4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學重難點:

  閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。

  教學準備:

  課件,圖畫書,紅筆一枝。

  教學過程:

  談話導入

  小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡單地說繪本就是畫出來的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)

  2.寫:來,伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來,讀出來。

  讀:胡子先生胡蘿卜連起來讀題目,讀了這個題目你想到了什么?

  (想到爸爸的胡子,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)

  3.你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。

  觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

 。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)

  5、通過封面,我們認識了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)

  小朋友可真會發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

  扉頁:翻開封面,就是扉頁,這個這本書的扉頁和封面是一樣的.。

  過渡:我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。

  二、聽講故事想象體驗

 。ㄒ唬┊嬅嬉徽n件出示

  胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

  1、同學們,幫幫忙,括號里可以填什么詞呢?從這個詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

  (精心細心認真)

  2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子,可見他簡直就是把胡子當成了自己的——?心肝寶貝、最愛

  3、相機點撥:小朋友們,這一頁的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時,要仔細地讀讀文字,因為這些文字會說話呢。(板:說話)

 。ǘ┢味

  接下來我們就一頁一頁地來讀。(課件出示)

  生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

  師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。

  課件出示

  當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候,長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。

  看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會有什么表現(xiàn)?)(說什么?)

 。ㄏ駤寢尩拈L發(fā),像長長的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)

 。ㄊ茄,我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀)

  胡蘿卜先生一步一步往前走,長胡子被風吹到了身體后面。

  師:仔細看看,都有哪些小動物看到了他的長胡子,它們會說些什么呢?選擇你喜歡的小動物來說說。

 。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)

 。ǹ,那一只從遠方飛來的小鳥,看到這神奇的長胡子,驚奇地說:

  一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長長的胡子,感興趣地說:

  一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長胡子,高興地說:)

  師相機舉例說一個句子,讓生模仿

  相機點撥:我們通過看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時不要急著往下翻,要仔細地看圖,因為繪本中的圖畫也會說話。

  或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。

  多有意思的胡子。『}卜先生心里甭提多得意了,就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對不對呢?我們來看看

  (三)片段三

  課件出示

  你看到了什么?(放風箏)

  風箏漂亮嗎?那么漂亮的風箏卻沒有飛起來,為什么?(指名讀)

  一個女孩站在街口放風箏,因為風箏的線太短,她的風箏怎么也飛不過屋頂。

  這時,小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過傷心)

  (課件出示圖)小女孩正在難過傷心的時候,她看到什么?看圖說

  小女孩眼睛亮起來了,她高興起來了,是什么讓她這么高興?

  指名說讀小女孩的話,齊讀(出示句子)

  當胡蘿卜先生路過的時候,小女孩看見了風里飄動著的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風箏的長線!

  1、師:胡蘿卜先生那么愛他的胡子,他會愿意嗎?如果你是小女孩,你會怎么跟胡蘿卜先生說呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰來說?

 。◣煟哼@么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長長的胡子。

 。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說的?齊讀

  這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來?(您對長輩的尊稱)

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 8

  教學目標

  1、認識“蘿卜”等五個生字。

  2、能一邊讀一邊預測故事的內容,感受邊讀邊預測的好處和樂趣;預測能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實際內容及時修正自己的想法。(教學重點)

  3、能根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內容,對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。(教學難點)

  課時安排:一課時

  教學過程

  一、復習導入

  同學們,上節(jié)課我們學習了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預測,收獲了閱讀的快樂。我們了解了預測的方法,誰來總結一下?

 。ㄔ陂喿x中可以根據(jù)題目、插圖和故事內容里一些線索,結合生活經驗和常識對后面的內容進行大膽推測,這就是預測。)這節(jié)課我們再來學習一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》

  二、板書課題,齊讀課題

  學習“蘿”“卜”兩個要求會認得字!安贰弊x輕聲。

  三、初讀課文,了解梗概

  課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子到底講了一個怎樣的故事呢?讓我們走進故事。

  1、老師范讀。

  2、學生自由讀。

  3、抽查讀課文情況。

  4、概括故事主要內容。

  四、細讀課文,練習預測

  1、胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么接下來的故事里可能會發(fā)生什么呢?你又是怎么想的呢?大膽預測。

  2、交流預測的內容

  3、預測結尾,再聽故事修正預測

  故事到此戛然而止,給我們留下了無限想象的空間。接下來我們續(xù)編結尾,鳥太太找到繩子了嗎?或者胡蘿卜先生又幫助了誰?

  學生預測結尾續(xù)編

  交流分享

  老師講述原文結尾,做比照。

  關鍵問題一:你的預測和原文結尾一樣嗎?你喜歡自己的續(xù)編還是原文結尾?為什么?

  關鍵問題二:當預測與故事的實際內容有些不一樣時,該怎么辦?(出示課后第一題第三、四條信息)

  五、通過題目預測內容,引導拓展閱讀

  1、讀題目預測內容。

  接下來,給大家一些文章或書的題目,請你挑選自己最感興趣的一個,預測一下里面可能寫了些什么。

  2、交流分享。

  (1)直接驗證:請已經讀過的學生,說說剛才同學的預測的內容,哪些與實際內容相符,哪些又不相符。

  (2)引導拓展閱讀

  看了題目,我們只是預測了書中或文中的一部分內容。要想指導精彩內容,就得看全文。

  教學反思

  《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事,故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的;學習仔細觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息;通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。

  開始時,我采用了謎語引題的方式,讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容,同時也為了激發(fā)孩子的學習興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)孩子的學習興趣一下子就提升了,都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣,激發(fā)的孩子的學習興趣,因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中,而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為,每個課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的,一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

  但是在本次的教學活動中,我也有不足之外,活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多,留給孩子發(fā)言的機會比較少,而且我還是一個比較心急的人,當我提出一個問題,孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提問中我的'語言組織得也還不夠精練。但是我的問題是限制了孩子自主閱讀的時間,同時通過自主閱讀理解故事,用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。

  整節(jié)課下來,我也梳理了,總結了一下,了解了自己的不足之處。教師講的太多,留下孩子講的機會少,教師講的很累,而孩子發(fā)表的計劃卻被束縛,應該放手給孩子說的機會,讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想,再由教師來補充,這樣放手給孩子的機會就更多了。

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 9

  【教學目標】

  1.會認“蘿、卜”等本課5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語言表達和想象力。

  3.通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事,能用較連貫的語言講述。

  4.引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學重點】

  1.憑借課文的語言文字,讓學生充分感受人間真情,知道當別人需要幫助的時候,應該給予無私的幫助。

  2.學會預測故事,能用較連貫的語言講述。

  【教學難點】

  引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學課時】 1課時

  【教具準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、談話激趣,導入課題。

  1.(課件出示2)“一個胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他。”學生猜謎語,教師小結:其實這是胡蘿卜啊。

  2.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來了什么?誰愛吃胡蘿卜?有一個老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋關于胡蘿卜先生的故事,這個好聽的故事藏在一本書里?想不想來看看?

  3.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》,作者是王一梅阿姨。

  4.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎項。今天,她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長胡子)

  5.看了這個題目,你有什么問題么?(老師不禁要問:他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來學習這個故事。

  二、初讀課文,檢查預習情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準字音。

  2.指名讀詞語。(課件出示6)

  發(fā)愁 濃密 近視 沾到 繼續(xù) 街口 風箏 牢固

  晾曬 尿布 飄動 胡蘿卜 匆匆忙忙

  師生共同指正:注意讀準翹舌音“愁 視 曬”,注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”。

  3.識記生字

  你是如何認識這些生字的?

 。ㄕn件出示7) 出示生字:愁 沾 晾 蘿 卜

  熟字加偏旁:秋+心=愁 日+京=晾

  形近字辨析:蘿一籮

  減一減:“下”減掉橫就是“卜”。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機指點。

  三、理清文脈,了解文意。

  1.課文主要講了幾件事?

  2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。

  第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因為他有著濃密的胡子,必須每天刮胡子。

  第二段(2~4自然段) 有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。

  第三段(5~6自然段))在很遠的街口,有一個男孩正在放風箏,線實在太短了,他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來放風箏。

  第四段(7~8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

  四、品讀感悟,深化認識。

  片段一:胡子飛長

  1.(課件出示8):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因為他長著濃密的胡子,必須每天刮。(鼓勵學生朗讀句子,說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)

  2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因為他近視,就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

 。1)想象接下來會發(fā)生什么樣的事情?

 。2)學生自由發(fā)言,教師小結。

  3.(課件出示10):這根胡子長在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時候,胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說,果醬是多么好的營養(yǎng)品!

  果醬很有營養(yǎng)啊,這根胡子會怎樣呢?(一點一點地變長)(板書:胡子沾滿果醬快速變長)

  4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時候,這根胡子就在一點一點地變長。

 。1)這根胡子會長到多長呢?

 。2)學生交流,教師小結。(課件出示12):只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路,就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

  5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因為長胡子被風吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢?

  學生自由發(fā)言,教師小結:小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。

  片段二:幫助男孩

  6.(課件出示13):

  在很遠的街口,有一個男孩正在放風箏。線實在太短了,他的風箏只能飛過屋頂。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著!斑@繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來放風箏。

 。1)一個男孩站在街口放風箏,因為風箏的線太短,他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了,他會怎么說呢?(學生自由發(fā)表自己的看法。)

  (2)當胡蘿卜先生經過的時候,男孩看見了風里飄動的長胡子,高興地說:“這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固!比绻闶呛}卜先生,你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導學生學會幫助有困難的人。)

  (3)男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏,他會怎么說呢?(您好,我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎?)胡蘿卜先生又會怎么說呢? (“沒關系,你可以拿去用!薄拔液軜芬鈳椭恪!保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人,是個有愛心、愿意幫助別人的人。

 。4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會怎么說?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風箏)

 。5)指導朗讀。

 、僦该x,師生評議。

 、诮處煼蹲x。學生評議。

 、蹖W生齊讀。

  片段三:幫助鳥太太

 。ㄕn件出示14):

  胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的`尿布。

  胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

  ……

  1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢?又會發(fā)生什么事呢?(學生交流)

  2.當他走過鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?

  3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子,她高興極了。她會怎樣說?(學生交流,指名發(fā)言,教師小結:“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎?”)

  4.如果你是胡蘿卜先生,你會再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)

  5.接下來會怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。)

 。ò鍟壶B太太剪胡子曬尿布)

  6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。

  過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

  片段四:續(xù)編故事

  1.教師導言:胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長,他還會繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?請同學們發(fā)揮想象說一說,也可以寫一寫、畫一畫。

  2.小組活動,教師巡視,個別指導。

  3.小組派代表做匯報發(fā)言,師生評議。

  片段五:欣賞續(xù)編故事

 。ㄕn件出示15)續(xù)編故事一

  烏龜爺爺想喝水,但是沒有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就說:“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應了,于是他又剪了一段下來,給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。

  (課件出示16)續(xù)編故事二

  蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長,它們把胡蘿卜先生圍起來問道:“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說:“可以!比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

 。ㄕn件出示17)續(xù)編故事三

  這時,豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長,就問:“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

 。ㄕn件出示18)續(xù)編故事四

  這時,小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來,一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來,走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長,它就說:“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說“當然可以!闭f著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學校。

  五、整體回味,感悟主題。

  1.談話過渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?

  2.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因為他長著濃密的胡子,必須每天刮。(學生自由朗讀。)

  3.同學們,前面我們已經知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說)

  4.你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時,自己也覺得非?鞓,這就是——

 。ㄕn件出示20)幫助別人,快樂自己。(讓我們一起來讀讀吧。ò鍟簬椭鷦e人,快樂自己)

  大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 10

  目標確定的依據(jù)

  1.課程標準的相關要求

 。1)對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個。

 。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

  (3)能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2.教材分析

  這是一則十分有趣的故事,故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時漏掉了一根。結果這根胡子沾到果醬后瘋長。這胡子可以當風箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。

  3.學情分析

  三年級學生理解能力已經比較強,想象能力也比較強,對于本文學生容易理解接受,也能夠想象出胡蘿卜先生的長胡子在不斷增長后發(fā)生的故事。

  【教學目標】

  1.會認“蘿、卜”等本課5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預測故事的內容。能用較連貫的語言講述,預測能有一定的依據(jù)。

  3.引領學生續(xù)編故事。

  【評價任務】

  任務一:學習本課的5個生字,能正確認讀“蘿、卜”等5個生字。

  任務二:通過指名讀,同桌互讀,齊讀等多種形式,能正確、流利、有感情地朗讀課文,說出幫助人是一件快樂的事。通過小組交流,展示,用較連貫的語言講述預測故事內容。

  任務三:學生能根據(jù)生活經驗和常識續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  【教學重點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂的事。通過小組交流,展示,用較連貫的語言講述預測故事內容。

  【教學難點】

  學生能續(xù)編故事

  【教學課時】

  1課時

  【教具準備】

  課件

  教學過程

  第一課時

  教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點動態(tài)修改

  一、激趣導入你認識的人中,有哪些人長有胡子?

  今天我請來了一位特別的先生,也長有胡子,他是誰呢?(板書課題:胡蘿卜先生的長胡子)(課件出示1)學生進行補充。學生有興趣走入課堂

  二、檢測生字,詞語

  1.指名讀生字詞,要求讀準字音。

  2.指名讀詞語。(課件出示2)

  發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風箏

  牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙學習生字,指名讀,同桌互相讀,齊讀。檢查字音。(完成目標一)字音會讀正確(評價目標一)

  三、學習課文,品讀感悟。

  1、學習第一段

  過渡語:同學們,我們知道我們長胡子的爸爸、爺爺,當他們不喜歡自己的胡子時,就會經常刮。而這長胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢?請同學們讀第一段。(出示課件3)。

  生讀。

  師問:你讀出了什么。(胡蘿卜先生的愁。)

  那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么?請同學們把“愁”送給文中再讀一讀。

  2、學習第二段。

  過渡語:有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃著果醬面包上街去的時候,發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢?請同學們默讀二到四自然段。

  學生回答(因為他近視,漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬!保

  師:你知道這根胡子有多長嗎?生:(讀句子)指導朗讀

  師:你知道這根胡子為什么會長這么長嗎?

  生:對一根胡子來說,果醬是多么好的營養(yǎng)品。。▽W生品讀)

  3、學習第五、六段。

  過渡語:胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走,胡子被風吹到身體后面,胡子越長越長。而發(fā)生的這一切,胡蘿卜先生卻完全不知道。同學們,胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,你知道接下來會發(fā)生什么事嗎?這時候啊,一個小男孩兒站在街上放風箏,因為風箏的線太短,他的風箏只能飛過屋頂。小男孩兒可著急了,同學們,當胡蘿卜先生經過的時候,小男孩兒看見風里飄動的長胡子會怎么想,怎么做呢?請同學們猜一猜。并說明這樣猜的理由。

 。ǔ鍪菊n件4)讀第六自然段檢測和你猜的是否一致。

  學生:讀句子。板書(當風箏線)。

  老師:此時得到幫助小男孩兒快樂嗎?(生:快樂。)胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了小男孩兒,知道自己的長胡子還有這么大的作用,胡蘿卜先生快樂嗎?(學生答:快樂)胡蘿卜先生為什么會感到快樂?(學生答:快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。)

  4、學習七、八段。

  過渡語:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當他走過鳥太太家的樹底下時,老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著,請你猜一猜,接下來會發(fā)生什么事?在小組長的帶領下,有序的說一說吧。并說明你這樣寫的理由。出示課件5

  (小組合作交流。小組代表展示。)出示課件6(讓學生對照自己預測的內容。)板書:當繩子晾曬尿布。

  老師總結:我們預測的內容不豐富,是因為沒有結合生活常識,當與原文、實際內容不一致時,要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識修正自己的想法。

  5、我們生活中,如果能用上關愛的話,做事情就會有事半功倍的效果。(出示課件7:一些關愛的話)

  請同學們來扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話,來演一演當時的`場景。學生默讀,品讀,有感情讀課文。(完成目標二)

  2、交流、討論,展示預測內容。

 。ㄍ瓿赡繕硕

  學生正確,流利,有感情讀課文。(評價目標二)

  2、交流、討論,展示預測內容。(評價目標二)

  四、拓展續(xù)編故事。

  1、你認為胡蘿卜先生是個怎樣的人?(樂意幫助他人或者是以幫助他人為樂。)

  2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來做什么呢?(做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等)

  3、請同學們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場景預測編故事。(出示課件8)

  同學們的想象真豐富,你知道嗎?胡蘿卜先生的長胡子不但幫助了別人,還幫到了自己,老師編了一段這樣的故事。

  4、(出示課件9:幫助自己的故事內容)老師讀。

  5、請同學們預測胡蘿卜先生幫助自己的故事。(出示課件10)

  6、當胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人,又在關鍵的時候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說:“我的胡子真是太棒了!”(出示課件11)

  學生:齊讀這句話。

  老師:一開始,胡蘿卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁,此時卻非?鞓,你知道胡蘿卜先生的快樂來源于什么?(幫助別人)

  7、如果你有好東西,你愿意和別人一起分享嗎?為什么?學生根據(jù)課文內容,續(xù)編故事(完成目標三)

  學生根據(jù)課文內容,續(xù)編故事(評價目標三)

  五、練習預測故事

  這一節(jié)我們預測了胡蘿卜先生的長胡子都幫助了誰,同學們預測的內容也很豐富,請同學們讀讀下面這些文章或者書的題目,猜猜里面可能寫了什么。(出示課件13:課后習題)

  學生練習猜故事。學生練習猜故事。

  六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!(出示課件14)

  板書設計

  13胡蘿卜先生的長胡子

  當風箏線

  長胡子{ }幫助別人快樂自己

  當繩子晾曬尿布

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