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《松坊溪的冬天》教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《松坊溪的冬天》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《松坊溪的冬天》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩(shī))
一、創(chuàng)造閱讀期待。
打開(kāi)課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)
說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)松坊溪的冬天美，分為幾個(gè)部分寫(xiě)?(哪里到哪里)
(板書(shū)：雪中雪后)
二、讀文析句賞景。
(一)過(guò)渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫(xiě)上批注
A、飄雪圖
出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞
1、指名讀。師：你讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會(huì)到了雪的什么特點(diǎn)?(輕、柔、白)
3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)
4、 小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們?cè)賮?lái)美美享受一下吧。
過(guò)渡：還有哪兒也令你陶醉?
B、溪石圖
出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
(1)品讀白色
師：雪中的松坊溪與平時(shí)的溪石有什么不同?(突出白色，比平時(shí)更美了。)
師：誰(shuí)能讀出冬天溪石的與眾不同?
(2)讀出動(dòng)感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰(shuí)呢!”你看到了什么?
那我們?cè)趺醋x才能讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)呢?(突出動(dòng)詞)
(3)仿說(shuō)：溪石還會(huì)像什么
小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”
過(guò)渡：你還覺(jué)得哪兒美?
C、石橋圖
出示：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
1、指名讀。石橋留給你的感覺(jué)是什么?美在哪里?
2、請(qǐng)大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動(dòng)作輕盈，不會(huì)破壞雪景的'美。)作者用詞多么精妙呀!
3、是呀，這雪中的石橋簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過(guò)朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學(xué)嗎?
(二)師：雪中的松坊溪美得如詩(shī)如畫(huà)，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強(qiáng)調(diào)“了”和“停頓”)
(三)讓我們配上音樂(lè)，再來(lái)回味一下雪中的美景。
(四)過(guò)渡：不知不覺(jué)，雪止了，作者迫不及待地出了門(mén)，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來(lái)欣賞一下。
1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?)
聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)
a、師生合作讀(就是這幾個(gè)字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)
(就是這幾個(gè)字，讓松坊村的每個(gè)角落都成了一個(gè)白雪世界，讀——)
b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近)
小結(jié)：作者連用“六個(gè)”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
默讀17、18小節(jié)(過(guò)渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)
1、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。)
指名讀出溪魚(yú)的靈動(dòng)
2、這群可愛(ài)的溪魚(yú)給冬天帶來(lái)了什么?(靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī))
d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚(yú)，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來(lái)了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮?lái)了溫暖，………這是多么可愛(ài)的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚(yú)，去溪水中暢游一番，把你的想法寫(xiě)成幾句詩(shī)好嗎?
d、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)說(shuō)串連成一首詩(shī)
小結(jié)：美麗的溪魚(yú)是一首詩(shī)，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩(shī)。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚(yú)蘊(yùn)生機(jī)
總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫(xiě)冬天的景色，還寫(xiě)了(平時(shí)的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對(duì)比，更突出松坊溪冬天的美)
板書(shū)：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)寫(xiě)：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段
教學(xué)難點(diǎn)：
練寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
板書(shū)：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開(kāi)始，引出：
�。�(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表
村名
地理環(huán)境
景點(diǎn)推薦
最佳游覽時(shí)間
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、課文寫(xiě)了松坊溪什么時(shí)候的景色？
3、完成（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）
三、反饋檢查
結(jié)合（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書(shū)：
大溪石鵝卵石溪水
四、學(xué)習(xí)課文3-5自然段
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫(xiě)溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）
寫(xiě)出了溪石的什么特點(diǎn)（板書(shū)千姿百態(tài)）
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的.溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見(jiàn)底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒(méi)有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）
2、隨音樂(lè)寫(xiě)（家鄉(xiāng)的田野真美呀�。�
六、交流反饋
七、總結(jié)：
冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來(lái)了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大溪石 千姿百態(tài)
鵝卵石 五顏六色 排比、比喻
溪水 清澈見(jiàn)底
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
《松坊溪的冬天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫(huà)的冬日美景。
二.精讀課文，體味美景
（一）用你最喜歡的讀書(shū)方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫(huà)，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┬〗M交流，師巡回指導(dǎo)
�。ㄈ﹨R報(bào)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過(guò)渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2.雪
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過(guò)朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3.小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽(tīng)水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過(guò)渡：文中哪一自然段還描寫(xiě)了溪石？（3自然段）
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
過(guò)渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的.橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺(jué)到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫(xiě)了平時(shí)的橋？（6自然段）
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過(guò)渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開(kāi)時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚(yú)嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚(yú)！
小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚(yú)，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽(tīng)到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛(ài)大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫(xiě)作手法和熱愛(ài)大自然的情感。也可以找一些寫(xiě)景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
《松坊溪的冬天》教案 篇4
教學(xué)要求：
1.深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
過(guò)程：
一、引題由四季詩(shī)開(kāi)始引入冬天------說(shuō)說(shuō)冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學(xué)過(guò)松坊溪平時(shí)的景色，今天來(lái)看松坊溪冬天的美景。出示課題。
二、觀賞冬天美麗的雪景(幻燈片)讓學(xué)生直觀的欣賞雪景。
三、間接欣賞松坊溪的雪景-----聽(tīng)課文錄音。
四、自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來(lái)了……”到最后-----找找讓你感到特別的句子(特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動(dòng)的……)
生自己讀課文----------交流
分析幾句重點(diǎn)句：
A像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(感受雪花輕、柔、美的特點(diǎn))
B溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?
(形狀樣子特點(diǎn))寫(xiě)他們干什么?
此處，設(shè)計(jì)一個(gè)小高潮。教師畫(huà)圖---學(xué)生模擬寫(xiě)句
C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的木棚上、山上。
由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。
現(xiàn)出一派潔白素雅色。
E溪水中的.魚(yú)，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開(kāi)了，忽地，又都游出來(lái)了，又都集合起來(lái)，它們穿過(guò)倒映在水中的白雪世界，向前游過(guò)去了�！�
這種靜中有動(dòng)的寫(xiě)法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)的意味。
……
五、松坊溪的冬天美的如詩(shī)如畫(huà)，我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩(shī)如畫(huà)。
欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片(幻燈片)
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂(lè)齊讀課文
《松坊溪的冬天》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀4個(gè)字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
給課文劃分段落。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學(xué)生指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中仍然要重視朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
南方高山地帶的`一個(gè)小山村，四面是山，是樹(shù)木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當(dāng)?shù)厝斯芩凶魉煞幌�，今天我們就去看看松坊溪吧�?/p>
二、練習(xí)正確地朗讀課文，給課文劃分段落。
1.指名讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)讀難句。
杜鵑 赤裸 橙色果實(shí) 柳絮
2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。
3.給課文劃分段落。
(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，抓住文章的重點(diǎn)段。
全文可分為兩部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平時(shí)的美麗景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
(2)讓學(xué)生按部分讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
1.松坊溪平時(shí)和冬天的景色都很美，請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為美的地方，然后練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。
2.交流。
溪上 石橋
這是一條多 溪中 溪石 這是一條發(fā)亮的、彩色的溪
么好的溪澗 溪底 鵝卵石
溪水
學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸納并板書(shū)，然后再讓學(xué)生看著板書(shū)有條理的描述平時(shí)的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?
仍然引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)，有條理的說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)朗讀讀出對(duì)松坊溪的熱愛(ài)，并且在讀中積累詞語(yǔ)和句子。
3.寫(xiě)松坊溪的冬天，為什么還要寫(xiě)平時(shí)的美景呢?
描寫(xiě)平時(shí)的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)密云的美景。
《松坊溪的冬天》教案 篇6
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：( )的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了松坊溪的雪景。
(2)先寫(xiě)了(雪中的景色)，再寫(xiě)了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
(1)第14-18自然段總寫(xiě)了()，按從整體到局部的順序，先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，最后寫(xiě)了()。
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的.美，因?yàn)?)。
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
(1)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。
(3)為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽(tīng)。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫(xiě)冬天的段落。
1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。
2、配樂(lè)讀郭風(fēng)的詩(shī)。
3、配樂(lè)讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫(xiě)些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。
4、：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
�。�1）指名讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
�。�1）指名讀
找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。
�。�2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的'雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
�。�4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？
（1）生答
�。�2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫(xiě)活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
�。�1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
�。�2）我看見(jiàn)溪中映照著什么？
�。�3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課
板書(shū)設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂(lè)
2、想象畫(huà)面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
�。�2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。
六、作業(yè) ;
預(yù)習(xí)下一課。
《松坊溪的冬天》教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1.正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3.通過(guò)研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詩(shī)句導(dǎo)入，揭示課題。
(一)同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎?
(二)課件出示一組詩(shī)句：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(三)學(xué)生讀詩(shī)句。
導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書(shū)課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
(一)初讀課文。
1.導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示：
(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
(二)檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙
3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景)
4.學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片
四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。
(一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。
(二)小組交流。
五、精讀文本，體驗(yàn)美景。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：
(一)平時(shí)的松坊溪
1.(課件相機(jī)出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。
2.(課件相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。
3.(課件相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì)。
4.請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
5.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么( )，溪邊的樹(shù)林多么( )，空氣多么( );你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。
7.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿著寧?kù)o與祥和。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.指名讀寫(xiě)溪水部分。
理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě)，還可以看出周?chē)吧馈?/p>
10.仿說(shuō)。
溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。
11.總結(jié)。
(1)指名按板書(shū)總結(jié)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。
12.文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢?
作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。
(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開(kāi)放藍(lán)色的花。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。
(課件相機(jī)出示)在高大的楓樹(shù)上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2.雪中的松坊溪
(課件相機(jī)出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)
交流，點(diǎn)撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
(一)同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(二)同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?
(三)讓我們走進(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開(kāi)課本，仔細(xì)讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺(jué)是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了?能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎?
2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因?yàn)榘咨蛔胀ǖ氖瘶蚓钩闪税子竦癯鰜?lái)的橋!多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。
3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹(shù)和柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。
同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受?
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?
誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。
4.溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的'松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊，當(dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(課件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！�
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。
課文寫(xiě)“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎?讀的時(shí)候要注意什么?
(七)小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
師生配樂(lè)合作朗讀。
(八)有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中?這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)?
1.這是一群怎樣的溪魚(yú)?它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么?
2.小結(jié)：這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意!
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞)
(十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)
三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
(一)一群群小溪魚(yú),使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛(ài)，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?(課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚(yú)XXXXXXXXXX)
(二)學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)。
(三)指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項(xiàng))。
1.背誦、積累你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。
2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3.收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào);
4.模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教案 篇9
一、教材分析：
〈〈松坊溪的冬天〉〉是“二期課改”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上的一篇教材。文本是一篇借景抒情、情文并茂的散文詩(shī)。作者滿懷感情，描繪了自己曾經(jīng)住過(guò)好些日子的一個(gè)高山地帶的小小山村——松坊溪冬天秀麗的景色，抒發(fā)了對(duì)大自然，山村的熱愛(ài)與贊美之情，是一首松坊溪的贊歌。
二、教學(xué)對(duì)象分析
我借用的三（1）班絕大部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍，善于自主積累課內(nèi)外的好詞好句。因此，在本課的教學(xué)活動(dòng)中可以借助學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的知識(shí)和本課新積累的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用在課堂的說(shuō)話練習(xí)中，提高學(xué)生的說(shuō)話能力；另外，該班經(jīng)過(guò)二年多的小班化教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，故而在閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課文。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又發(fā)展了學(xué)生的探究能力。
三 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
（一）知識(shí)與技能：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“絨”等4個(gè)生字和“柳絮”等6個(gè)詞語(yǔ)，尤其是“坊”讀音，“覆”和“絨”的字形；
2、正確流利地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文，試著背誦全文；
3、知道課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)課文應(yīng)用比喻、排比把“雪景”寫(xiě)得生動(dòng)、形象的方法；
4、積累文中描寫(xiě)雪的語(yǔ)句，仿照課文的方法，學(xué)說(shuō)一段“雪景”：
�。�1）學(xué)有余力的學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外積累的語(yǔ)句仿照課文，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地、生動(dòng)地描繪雪景；
�。�2）學(xué)有困難的學(xué)生能運(yùn)用課文中的語(yǔ)句，選擇一個(gè)片段描繪雪景；
5、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
仿照課文的方法，學(xué)說(shuō)一段“雪景”；
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、應(yīng)用媒體、自讀、聽(tīng)寫(xiě)、合作、提示等方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、記詞；
2、借助音樂(lè)陪襯，通過(guò)自讀、引讀、賽讀等方法，領(lǐng)會(huì)文本的詩(shī)情畫(huà)意，培養(yǎng)頌讀的感情；
3、組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)品詞品句，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比把“雪景”寫(xiě)得生動(dòng)、形象方法，領(lǐng)略松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界；
4、設(shè)計(jì)單項(xiàng)嘗試，提供雪景場(chǎng)面，運(yùn)用積累和內(nèi)化的語(yǔ)言展開(kāi)想象，說(shuō)一段雪中的景色；
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受松坊溪冬天雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣；
2、發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熱愛(ài)自然之情；
四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
“建構(gòu)主義教學(xué)理論”認(rèn)為：“受教育者由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的`主動(dòng)建構(gòu)者，要求教育活動(dòng)的組織者由觀點(diǎn)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃咧鲃?dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教育活動(dòng)的組織者在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教育結(jié)構(gòu)、全新的教育方法和全新的教育設(shè)計(jì)開(kāi)展教育活動(dòng)”。
根據(jù)“建構(gòu)主義”的這一理論，我在本課教學(xué)中為學(xué)生搭建了以下“建構(gòu)”平臺(tái)：由感受→感知→感悟；由感悟→嘗試→模仿；由模仿→拓展→生成。而這樣的三個(gè)建構(gòu)平臺(tái)，又是以“讀”這條主線來(lái)貫穿的：即：通讀梳理，萌發(fā)學(xué)趣感受美；誦讀品味，誘發(fā)情趣感知美；引讀鋪墊，激發(fā)理趣感悟美。學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)趣→情趣→理趣，逐步上升。有興趣，就會(huì)參與；有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。最終使學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，不僅整堂課保持著旺盛的學(xué)習(xí)之趣、探究之情，而且引發(fā)理性的思考：課文是從哪幾個(gè)方面，應(yīng)用什么方法把松坊溪冬天雪景之美呈現(xiàn)在讀者面前的？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這就是學(xué)法的歸納和提煉，是一種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力。
�。ㄒ唬┩ㄗx梳理，萌發(fā)學(xué)趣感受美
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！辈剪敿{也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”可見(jiàn)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中生趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。比如，以音樂(lè)為背景，以媒體為“中介”，展開(kāi)與學(xué)生的談話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快寬松、和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)引入課題，步入松坊溪。讓學(xué)生通讀課文，找一找課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，講一講你讀了課文后的感受。這樣做可謂是一舉數(shù)得，既幫助學(xué)生讀正了字音，理清了文章的脈絡(luò)，又初步感受到松坊溪雪景的美，萌發(fā)了學(xué)趣。
那么松坊溪雪景的美，又是如何生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在我們面前的呢？這樣，很自然地引入到對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)。
（二）誦讀品味，誘發(fā)情趣感知美
著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者�！� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與、探索，才能使他們主動(dòng)地得到發(fā)展，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，因此教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，真正做到像葉瀾教授所說(shuō)的“讓課堂煥發(fā)生命活力”。
據(jù)此，我應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的課文片段讀一讀，并講一講你喜歡的理由。這樣做的目的是著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)情趣的誘發(fā)。讓學(xué)生在媒體的幫助下，通過(guò)自主品讀、相互交流，發(fā)現(xiàn)、體味文本是應(yīng)用比喻、排比寫(xiě)出了松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生一種感情的升華，而且是學(xué)會(huì)品味，體驗(yàn)學(xué)法的一種培育。
對(duì)于朗讀，特級(jí)教師張慶老師有個(gè)巧妙的比喻，他說(shuō)學(xué)語(yǔ)文好象是“布云彩”，“云”布得越厚，雨下得越大。修訂大綱明確要求：“要重視語(yǔ)言積累”。朗讀是積累的前提，熟讀才能成誦。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的反復(fù)朗讀，形象與聲音最終以詞的形式定格于大腦皮層中。因此在教學(xué)描寫(xiě)雪花，溪石，石橋的時(shí)候，先以品詞品句著手讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的凝煉，詩(shī)的情致，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，自己也來(lái)說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的
�。ㄈ┮x鋪墊，激發(fā)理趣感悟美
建構(gòu)主義指出：教育組織者應(yīng)當(dāng)成為受教育者主動(dòng)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。同時(shí)在相應(yīng)的教育預(yù)設(shè)、教育過(guò)程、乃至教育反思中，都必須強(qiáng)化“主導(dǎo)-主體”的對(duì)話、合作、溝通，強(qiáng)化生命的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，以使教育活動(dòng)符合青少年的實(shí)際，激起受教育者的內(nèi)需。
這就是說(shuō)，教師的適時(shí)引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于“教學(xué)難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的落實(shí)”無(wú)疑是十分重要的。尤其重要的是：要在整堂課過(guò)程中，潛移默化地為“教學(xué)難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的落實(shí)”做鋪墊、筑臺(tái)階。“預(yù)設(shè)”有利于引起學(xué)生的有意注意，有利于分段思考，有助與逐步達(dá)標(biāo)，因此往往會(huì)獲得水到渠成的效果。
在解決“難點(diǎn)”——仿照課文的方法，學(xué)說(shuō)一段“雪景”之前，我就采用了引讀、想象、單項(xiàng)說(shuō)話等方法，創(chuàng)設(shè)多種思維平臺(tái)、語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，為完成這一教學(xué)目標(biāo)“鋪路架橋”，使學(xué)生站在更高的層面上來(lái)“理性”地觀察、思考，著眼于認(rèn)知過(guò)程內(nèi)在邏輯的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)文本的表達(dá)手法有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地說(shuō)話。
四 練習(xí)設(shè)計(jì)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一山一水，一詞一句，只要審美主體加以想象，無(wú)聲的文字符號(hào)就會(huì)變成充滿激情的語(yǔ)言，無(wú)形的畫(huà)面就會(huì)變成栩栩如生的景觀，隱匿于字里行間的美就會(huì)自然地跳脫出來(lái)�！币虼�，在教學(xué)中，我充分挖掘教材的潛在因素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去大膽創(chuàng)新，拓展學(xué)生語(yǔ)言文字的積累和應(yīng)用。在教學(xué)完“下雪了”片斷后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到下雪時(shí)的景色或雪花是怎樣的？“雪止了”這是一個(gè)靜中帶動(dòng)的雪世界，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的一道道風(fēng)景，欣賞雪止后的銀裝素裹。
五 板書(shū)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》溶入作者的思想和情感，描繪出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，使人沉浸在美的享受中。為幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作的順序，我設(shè)計(jì)了以文本脈絡(luò)為主線的板書(shū)，以幫助學(xué)生理解和背誦。
附板書(shū)：
下雪了 雪花 白雪紛飛
溪石 多姿多態(tài)
石橋 潔白如玉
雪止了 近處
一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
遠(yuǎn)處
《松坊溪的冬天》教案 篇10
各位老師，下午好！
我今天執(zhí)教的《松坊溪的冬天》是實(shí)驗(yàn)教材中是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象，重點(diǎn)描寫(xiě)了冬天的景象。抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
一、 學(xué)情分析：
本班大部分學(xué)生思維活躍，愛(ài)看課外書(shū)，善于積累課內(nèi)外的好詞好句。因此在本課的教學(xué)活動(dòng)中我決定充分利用學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給足時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的的知識(shí)和本課相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用在課堂的說(shuō)話練習(xí)和有感情的朗讀上，從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
一）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀4個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解松坊溪的美景。
3.抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)一句話。
4.默讀課文，能給課文劃分段落。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二）教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者感情，有感情的朗讀。
三）、教學(xué)難點(diǎn)：
1）抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)一句話。
2）正確劃分段落。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系生活實(shí)際涉及導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，把本來(lái)離學(xué)生很遠(yuǎn)的南方高原地帶小山村冬天的美景一下子就拉近了。老師用飽滿的語(yǔ)言，把自己對(duì)冬天的感受說(shuō)了出來(lái)，進(jìn)一步拉近學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的理解。通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示題，是我備課過(guò)程中，最費(fèi)時(shí)間、最用心、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲抑�，測(cè)試設(shè)計(jì)的是否合適，是關(guān)系到課是否能順利進(jìn)行的核心。在設(shè)計(jì)測(cè)試題的過(guò)程中，我得到了教研員高老師的有益指導(dǎo)。使我明白了如何出閱讀課文的測(cè)試題。例如，本節(jié)課在寫(xiě)作方面的一個(gè)特點(diǎn)，就是作者運(yùn)用了排比和比喻的修辭方法，運(yùn)用先概括再具體的寫(xiě)作手法把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。設(shè)計(jì)測(cè)試題的時(shí)候，我們最早是用語(yǔ)言表述的.形式出的測(cè)試題。后來(lái)高老師幫我們巧妙的設(shè)計(jì)了表格的形式。這樣設(shè)計(jì)后，學(xué)生做起來(lái)明了易行，也能鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括的能力。同時(shí)使課文第一部分的內(nèi)容，更清晰更直觀。再例如在設(shè)計(jì)仿寫(xiě)一段話的內(nèi)容時(shí)，我們開(kāi)始設(shè)計(jì)的是仿照課文第17自然段的寫(xiě)法展開(kāi)想象，把文中你喜歡的一處景物寫(xiě)具體。在最開(kāi)始試講中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很困難。后來(lái)我們?cè)诟呃蠋煹膸椭�，我們�(cè)O(shè)計(jì)了現(xiàn)在的這樣的仿寫(xiě)內(nèi)容，這樣學(xué)生做題時(shí)的可操作性就更強(qiáng)了。
3、課中交流，各有側(cè)重，促使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解
各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中，會(huì)明顯感到，我在處理課文第一部分的內(nèi)容的時(shí)候，用了較多的時(shí)間，而且部分內(nèi)容的處理和講讀課文差不多。這就是我們?cè)趥湔n中一直在思考的，雖然這是一篇略讀課文，但是他在寫(xiě)作手法和修辭方法方面有明顯的特點(diǎn)。我們就要以此為范文，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)溪石這部分內(nèi)容時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用有的像……有的像……有的像……說(shuō)話。在學(xué)習(xí)溪水這部分內(nèi)容時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深學(xué)生對(duì)排比句的理解。
課文的第二部分內(nèi)容，雖然是課文的重點(diǎn)部分，但是我沒(méi)有做重點(diǎn)講解，而是采用了以讀代講的形式。因?yàn)檫@一段的內(nèi)容寫(xiě)得很美，很多修辭方法、寫(xiě)作方法在第一部分內(nèi)容里已經(jīng)出現(xiàn)。在這部分處理中，就讓學(xué)生在讀中感悟。
4、總結(jié)語(yǔ)升清，學(xué)生誦清
在課文的最后，我也借助排比的句式，從課文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、修辭手法等各方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再美美的誦讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)即總結(jié)語(yǔ)升情——學(xué)生誦情。
以上是我在教學(xué)中的一些設(shè)想，但是在課堂教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，誠(chéng)請(qǐng)各位老師指教。
《松坊溪的冬天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
同學(xué)：搜集有關(guān)描寫(xiě)雪景的詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問(wèn)，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊考慮：作者是依照什么順序?qū)懷┑�？先�?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？哪些段寫(xiě)雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)同學(xué)交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
�。�1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。同學(xué)相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
�。�2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸�！�
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了�！�
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）
�。�4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
�。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓俺們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1、“俺看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的.白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎？真是“畫(huà)意在眼前，詩(shī)情在心中”�。≡�(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，假如將你們自身想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
3、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？
這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
四、積累拓展，讀寫(xiě)遷移
1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂(lè)讓同學(xué)有感情地背自身喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
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