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《找駱駝》教案14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《找駱駝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《找駱駝》教案 篇1
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。
課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，起因是一位商人丟失了一只駱駝，經(jīng)過(guò)是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的，結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。
故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址�。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，使讀者感到十分驚訝，迫不及待地往下讀。
選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀(guān)察，又要善于思考。
理解課文內(nèi)容，知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹(shù)葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的`習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，并提出問(wèn)題。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說(shuō)的話(huà)。
3、組織學(xué)生討論：
�。�1）“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)單腳跳腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。
（2）從樹(shù)葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？
4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦�。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀(guān)察或調(diào)查到的情況經(jīng)過(guò)思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說(shuō)，如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》，讀一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>
四、詞語(yǔ)解釋
忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。
指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。
商人（shāngrén）：販賣(mài)商品從中取利的人。
五、難句解析
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
這段話(huà)是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見(jiàn)……知道……”可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀(guān)察才得出結(jié)論的。
六、駱駝趣聞
1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力，平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度，也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說(shuō)一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝，使它勃然大怒，用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞，將其摔落在地，牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。
2、忠順的駱駝駱駝是人類(lèi)忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國(guó)的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說(shuō)利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝，他每天喝駱駝奶，出國(guó)參加不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議，有時(shí)也要帶上駱駝。
《找駱駝》教案 篇2
故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析事物，會(huì)自主思考問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)
2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究
1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決下列問(wèn)題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)
5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)
6.教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的'動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀(guān)察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
《找駱駝》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。
�。�、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
�。�、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
〖過(guò)程與方法
小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣實(shí)驗(yàn)
教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。
問(wèn)：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
生各抒己見(jiàn)。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問(wèn)題仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的`詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。
２、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？
生自由回答。
（簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）
三、理解課文，引導(dǎo)探究
�。�、幻燈出示本節(jié)課研究的問(wèn)題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：
我們組最棒！
２、選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。�、填表：
駱駝的特點(diǎn)
老人觀(guān)察到的現(xiàn)象
�。�、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀(guān)察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道
因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)，所以知道
�。怠⒄�(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f(shuō)一說(shuō)。
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。贰⒄故窘涣鳎�
�、�
當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問(wèn)學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。
�、�
帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語(yǔ)氣變化等。
�、�
帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。
�、�
課本劇表演。
�。ū疚膬�(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的特點(diǎn)以及老人觀(guān)察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力；讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
２、讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝？
生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
３、拓展應(yīng)用：
請(qǐng)你也來(lái)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰(shuí)如果成功了，就是我們班的大偵探。
�。ɑ脽舫鍪景咐⿲W(xué)生各抒己見(jiàn)。
四、發(fā)散思維
老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來(lái)的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生上臺(tái)表演。
（想象說(shuō)話(huà)，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
（起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘
教師嘗辣椒水的時(shí)候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保�、找駱駝
駱駝的特點(diǎn)
老人觀(guān)察到的現(xiàn)象
左腳有點(diǎn)跛
腳印右邊深、左邊淺
左邊馱著蜜、右邊馱著米
路左邊有蜜、右邊有米
缺了一顆牙齒
樹(shù)葉上留下的牙齒印
結(jié)論←思考←觀(guān)察
《找駱駝》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀(guān)察事物。思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排：l課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
�。ò鍟�(shū)課題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
�。ㄖ该�，師生評(píng)議。）
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的`？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀(guān)察分析判斷）
附：
【詞語(yǔ)解釋】
忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。
指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。
商人（shāngrén）：販賣(mài)商品從中取利的人。
【難句解析】
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
這段話(huà)是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見(jiàn)知道可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀(guān)察才得出結(jié)論的。
《找駱駝》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問(wèn)題的解決，都依賴(lài)于我們用心的觀(guān)察與思考，今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。
二、學(xué)文 （一）揭示課題，齊讀課題。
�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見(jiàn) 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的`字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
6、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 （三）分角色朗讀課文
1、小組內(nèi)分角色練讀
2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語(yǔ)。
第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說(shuō)一說(shuō) 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字 1 、開(kāi)火車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫(xiě)的生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫(xiě) （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。
《找駱駝》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
觀(guān)察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。
�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線(xiàn)索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線(xiàn)索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的`許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無(wú)錫
盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
談話(huà)導(dǎo)入
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？
初讀課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谧杂山M合，分角色朗讀課文。
③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。
④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
細(xì)讀深究
①教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？
�、谧杂山M合或以小組為單位互相討論，合作填寫(xiě)下表。
老人看見(jiàn)了什么
知道了什么
③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
④師生評(píng)議。
交流體會(huì)
①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
③說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀(guān)察或不注意觀(guān)察的事例。
情境表演
①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
《找駱駝》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀(guān)察事物。思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
（板書(shū)課題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
�。ㄖ该�，師生評(píng)議。）
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
教學(xué)反思：
《找駱駝》一文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第四組課文中的一篇略讀課文，文章主要講了一位商人丟失了一只駱駝，一位老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的前提下，幫助商人找到了駱駝。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，分析判斷，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。
1、懸念導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
今天上了這篇課文，我感覺(jué)上出了略讀課文的味道，學(xué)生的主體得到了充分地體現(xiàn)。課前學(xué)生已讀了課文，了解了課文的'主要內(nèi)容，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行懸念導(dǎo)課：“商人丟了駱駝，而老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，指點(diǎn)商人找到了駱駝，真是神了！”這樣的#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生渴望知道其中的秘密，讀書(shū)的興趣高漲。常言說(shuō)興趣是的老師，在興趣的`引領(lǐng)下，何愁學(xué)生找不到其中的奧秘呢？
2、在分角色朗讀中得到啟迪
分角色朗讀是學(xué)生們最喜歡的一種讀書(shū)方式，在分配角色時(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的角色，讀時(shí)能入情入境，模仿文中人物的語(yǔ)氣，這樣的朗讀感悟能不深刻嗎？因此在讀商人憤憤地說(shuō)時(shí)，他們的聲調(diào)提高了，老人不緊不慢地說(shuō)時(shí)，他們的語(yǔ)調(diào)緩慢了，此時(shí)此刻他們好像真的成了文中的商人和老人，對(duì)話(huà)讀的有聲有色。在朗讀中了解了駱駝的特點(diǎn)，在朗讀中領(lǐng)會(huì)了老人的判斷。神奇的老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的秘密不攻自破：原來(lái)老人能幫商人找到駱駝的秘密武器就是仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析、判斷。達(dá)到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。
這節(jié)課結(jié)束了，我也覺(jué)得輕松了，而這輕松就體現(xiàn)在興趣先入，朗讀為重，感悟推動(dòng)。學(xué)生在自主、自覺(jué)、自悟中，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能力，提升了素養(yǎng)，達(dá)到了高效。
《找駱駝》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀(guān)察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人觀(guān)察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對(duì)應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì)到觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)具體分析觀(guān)察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀(guān)察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎?
2、看圖
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大)
駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來(lái)找駱駝。板書(shū)：找駱駝
二、初讀課文，感知文意
(一)初讀課文
師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)用手勢(shì)向我示意一下。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容?(預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書(shū))
(二)明確學(xué)習(xí)要求
1、這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)呢?(略讀課文要我們自己讀懂課文。要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示)
2、是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書(shū)的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示閱讀提示)(生讀提示)
師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題?
(問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?)
師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。
三、合作探究，解決問(wèn)題
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格默讀課文，把駱駝的特點(diǎn)用“～～～～”畫(huà)出來(lái)，把老人是如何發(fā)現(xiàn)的用“————”畫(huà)出來(lái)。同桌之間、小組之間可以互相討論。
(出示表格)
3、師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?(學(xué)生匯報(bào))
4、欣賞視頻，形象感知
好了，孩子們，讓我們一起走進(jìn)視頻，看看老人是怎樣判斷的。
5、你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍?因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上的腳印左淺右深，所以他知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)……，所以知道……因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)……，所以知道……因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)……，所以知道……
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)
師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來(lái)代替?(真的，的確)
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說(shuō)點(diǎn)什么呢?(老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種.種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)師：那么，你又想對(duì)商人提醒點(diǎn)什么?
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：在今后的學(xué)習(xí)生活中，你又受到了什么啟發(fā)?(可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面說(shuō)。)
四、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。
師：讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(分角色朗讀，老師讀商人的話(huà)，全體同學(xué)讀老人家的話(huà))。
師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的`著急來(lái)，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。
生：還要讀出“你”的氣憤來(lái)，“你”后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。
師：那你們呢?老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。
要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^(guò)他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。
師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)思維
1、同學(xué)們，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受
5到了啟發(fā)。我們也運(yùn)用老人的方法來(lái)解決一些問(wèn)題
2、下面我也來(lái)考考大家，請(qǐng)觀(guān)察哪片樹(shù)葉是被駱駝咬過(guò)的。
3、教師小結(jié)
師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
老師也有幾句話(huà)想送給大家，希望同學(xué)們細(xì)觀(guān)察，勤思考，做生活的有心人。
欲要看究竟，處處細(xì)留心�！畏�
細(xì)節(jié)在于觀(guān)察，成功在于積累�！獝�(ài)默生觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！透β宸�
對(duì)微小事物的仔細(xì)觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣�！愤~爾
生活，需要細(xì)心觀(guān)察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材，希望同學(xué)們用自己的慧眼，自己的心智到生活中去，去觀(guān)察，去傾聽(tīng)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去成長(zhǎng)。
《找駱駝》反思
《找駱駝》一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝，很著急，一個(gè)老人憑著自己的觀(guān)察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人丟失的駱駝的特征，最后，在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。
本課重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。因此，針對(duì)課題和重點(diǎn)語(yǔ)段，我引導(dǎo)學(xué)生借助表格質(zhì)疑，重點(diǎn)理解：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，力求突破難點(diǎn)。執(zhí)教之后。我對(duì)整堂課進(jìn)行了反思和重建。
一、在思維訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性
在攻克本課難點(diǎn)“為什么老人明明沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，卻能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的樣子”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)提示梳理內(nèi)容，提出從老人觀(guān)察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間，他是怎么想的。
此環(huán)節(jié)，我完全放手讓學(xué)生自主閱讀，自主找出答案，但由于過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的閱讀理解能力，導(dǎo)致突破難點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有融入文本，從文本中找出最確切的答案。我注意到了要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)生用的語(yǔ)言都比較口語(yǔ)化，很難體現(xiàn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在學(xué)生表述不清的時(shí)候，我要及時(shí)給與總結(jié)和引導(dǎo)，那么他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地模仿。
二、提高朗讀指導(dǎo)的有效性
本課的朗讀形式多樣，有自由讀，男女讀，表演讀等等。學(xué)生的積極性很高，興趣也比較濃厚。我對(duì)人物的對(duì)話(huà)做了提示語(yǔ)，學(xué)生在表演讀時(shí)能更好地領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧以及人物的內(nèi)心，這樣朗讀效果不錯(cuò)。
三、略讀教學(xué)方法的思考
第一次上略讀課文，對(duì)于怎樣上好略讀課文有很大的困惑，通過(guò)這節(jié)課，我有了如下幾點(diǎn)啟示：
1、教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)寓意的理解上，而不是課文內(nèi)容的理解上。在閱讀內(nèi)容上“不求甚解”，在技能上“強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”。側(cè)重在教學(xué)生理解“怎么寫(xiě)”，而不是“寫(xiě)什么”，幫助學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方式、描寫(xiě)方式。
2、教學(xué)步驟的粗放。初放階段，大致了解課文內(nèi)容，具體指導(dǎo)怎樣概括內(nèi)容�？梢圆捎锰羁帐降闹笇�(dǎo)幫助學(xué)生概括。再讀階段，按照閱讀提示，直奔主題，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，明確教學(xué)目標(biāo)。三讀，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧自主讀、分角色讀、表演讀。
本次的教學(xué)過(guò)程給了我很大的啟發(fā)和收獲，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)注重每一次的反思和重建，讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
《找駱駝》教案 篇9
一、背景分析：
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主渠道。但原有的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式顯然已被人們否認(rèn)和排除，那么怎樣的教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高的最佳途徑呢？小語(yǔ)課堂“對(duì)話(huà)式”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，不在教給學(xué)生新知識(shí)、新技能，而是師生共同探討出一種提高自身辨證思維的途徑，重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。在師生互動(dòng)的合作關(guān)系中，教師置身于一個(gè)學(xué)習(xí)者和咨詢(xún)者的位置，讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)語(yǔ)言傳遞交流思想，成功地讓信息暢通，大面積提高學(xué)生發(fā)言水平。讓課堂上不開(kāi)口的學(xué)生“撬”開(kāi)口，從說(shuō)得響—說(shuō)得多—說(shuō)得精。這種教學(xué)方法有益于學(xué)生從中受到的啟示，開(kāi)發(fā)出的新思路又反作用于對(duì)各學(xué)科的消化吸收，從而達(dá)成教育的系統(tǒng)化。
二、教學(xué)研究
省編義務(wù)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第13課《找駱駝》是通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)商人尋找好駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題，要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，是一篇進(jìn)行對(duì)話(huà)式教學(xué)的好教材。課文共有11個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)商人走失了一只駱駝，向一位老人打聽(tīng)它的下落。第2-9自然段寫(xiě)老人——說(shuō)出那只駱駝的情況，商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了。第10-11自然段寫(xiě)老人說(shuō)出自己是怎么知道那只駱駝的的情況和為什么要商人順著腳印去找駱駝，使學(xué)生在理解的過(guò)程中受到思維的訓(xùn)練和因果關(guān)系的句式訓(xùn)練。
本文的教學(xué)目標(biāo)除了常規(guī)的字詞教學(xué)閱讀理解外，力圖體現(xiàn)“觀(guān)察-思考-判斷”這一探究形式。讓學(xué)生在對(duì)話(huà)、討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)辨證，培養(yǎng)矮良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合能力。
我按照“對(duì)話(huà)式”教學(xué)的五大環(huán)節(jié)開(kāi)展課堂對(duì)話(huà)：
第一環(huán)節(jié)：激活話(huà)題，導(dǎo)入新課。
激化話(huà)題是課的開(kāi)始，是思維的.導(dǎo)火線(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
師：小朋友們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？駱駝長(zhǎng)得什么樣？有哪些本領(lǐng)？
生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺(jué)靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來(lái)。是風(fēng)漠中的乘騎，運(yùn)貨的主要?jiǎng)游铩?/p>
師：小朋友知道的真多，你們說(shuō)誰(shuí)最需要駱駝的幫助？
生：在沙漠中行走的人。
師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的！
第二環(huán)節(jié)：自學(xué)生疑。
疑是思維的導(dǎo)向，是教學(xué)目標(biāo)的指向，學(xué)習(xí)新課前，目標(biāo)意識(shí)是否明確，學(xué)習(xí)效果大不一樣。在這一過(guò)程中分為基礎(chǔ)知識(shí)生疑，即學(xué)習(xí)掌握生字新詞。第二部分是對(duì)課文內(nèi)容的生疑，它是導(dǎo)讀的關(guān)鍵。
1、自覺(jué)型生疑：
a遇到生字新詞“攔路虎”先劃出來(lái)，再提出來(lái)。（具體相機(jī)而定）
b學(xué)習(xí)多音字“哄”、“嗎”；區(qū)別“走失”和“丟失”的意思。
學(xué)習(xí)交流（略）
2、思辯型問(wèn)題：
如：a、老人為什么知道駱駝的情況？
為什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛？
為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米？
為什么知道駱駝缺了顆牙齒？
B、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找駱駝？
C、老人為什么不直接讓商人順著駱駝的腳印去找駱駝，而是說(shuō)了那么多自己的發(fā)現(xiàn)，他有什么用意嗎？
D、商人怎么會(huì)誤解老人藏了駱駝？
第三環(huán)節(jié)：篩選提煉話(huà)題，進(jìn)行課堂對(duì)話(huà)。
篩選話(huà)題是打開(kāi)對(duì)話(huà)過(guò)程的金鑰匙，且是一把萬(wàn)能的鑰匙，通過(guò)它可以貫通整篇課文的教學(xué)，構(gòu)成學(xué)生思維發(fā)展的流程。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選者突破性的話(huà)題。
（注：對(duì)上述所提的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的由學(xué)生或教師給予回答，難一點(diǎn)的可先放一放。）
1、與學(xué)生商量，選一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題（a）進(jìn)行對(duì)話(huà)討論。
2、自學(xué)課文，完成填空：
a老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?/p>
B、老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米是因?yàn)?/p>
C、老人知道駱駝缺了一顆牙齒是因?yàn)?/p>
（讓學(xué)生應(yīng)因?yàn)椤浴木涫椒聪蛱羁眨?/p>
板書(shū)：
腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛
路上左有蜜，右有想左馱蜜，右馱米
樹(shù)葉留有牙印 缺了顆牙齒
3、找出有關(guān)自然段有感情地讀一讀。（不緊不慢滿(mǎn)有把握）
4、繼續(xù)話(huà)題：老人為什么會(huì)知道這么詳細(xì)？（學(xué)生討論）
答案：老人善于觀(guān)察、熟悉沙漠……
《找駱駝》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。
2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。
師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎?
3.質(zhì)疑。(生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝?為什么要找駱駝?他能找到嗎?……師板書(shū)：誰(shuí)?走失——找?)
二、朗讀課文，理出線(xiàn)索
1. (出示自學(xué)提示)自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事?(生答、師板書(shū)：商人、走失、找、問(wèn)、老人)
2.檢查字詞認(rèn)讀。
(出示思考題)過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的?這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話(huà)，解決問(wèn)題一
學(xué)習(xí)1——9自然段
1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
2、交流匯報(bào)。
(1)師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(2)生答。
3、指導(dǎo)朗讀(出示商人和老人的對(duì)話(huà)《1》課件)
(1)師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人?
(2)分角色朗讀。(2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢)
過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話(huà)?該用什么語(yǔ)氣讀?(生氣)(先指2人分角色讀，再分2大組讀)
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話(huà)，解決問(wèn)題二
學(xué)習(xí)課文10——11自然段
過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。
1.(四人小組)先讀讀老人說(shuō)的那段話(huà)，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報(bào)。(出示商人和老人的對(duì)話(huà)《2》課件)
3.進(jìn)行填空練習(xí)。
4.朗讀指導(dǎo)
(1)(師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。)
(2)同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的.時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀?—(越讀越高興)
過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的? (果然)下面一起來(lái)看看畫(huà)面(出示課件)。
5. (出示說(shuō)說(shuō)議議課件)同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人?你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎?(生答：他是一位用心觀(guān)察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀(guān)察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。)
過(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。
五、欣賞圖片——沙漠里的船(出示課件——音樂(lè)伴奏)
六、資源共享(機(jī)動(dòng))
七、總結(jié)(看板書(shū)小結(jié))
八、作業(yè)(出示要求)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.觀(guān)察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
《找駱駝》教案 篇11
6 找駱駝
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（－）導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的'語(yǔ)氣？）
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
（七）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀(guān)察 分析判斷）
《找駱駝》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語(yǔ)的意思。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音節(jié)引入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)：luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字：駱駝
3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過(guò)沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。
(3)指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題 (板書(shū)：找駱駝)
二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)
1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)
2、用直線(xiàn)劃出商人說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出老人說(shuō)的話(huà)。
3、師生合作朗讀對(duì)話(huà)，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(1)讀老人的三句話(huà)。
(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)，但又說(shuō)不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?
學(xué)習(xí)：忿、哄
(4)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的`特點(diǎn)
5、過(guò)渡：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問(wèn)題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說(shuō)的話(huà)共有幾句?
學(xué)習(xí)生字：啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話(huà)。
(1) 老人看見(jiàn)駱駝的腳印，它是怎么想的?
填空：剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
(板書(shū)：腳印右深左淺)
(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話(huà)。
教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆?jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆?jiàn)——
(板書(shū)：左馱蜜右馱蜜)
(板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察)
(3)學(xué)習(xí)第五句話(huà)。
出示樹(shù)葉圖片，觀(guān)察：哪一片是駱駝啃過(guò)的?
老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——
(板書(shū)：樹(shù)葉上有牙印)
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”
2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線(xiàn)劃出來(lái)
出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線(xiàn)索去尋找駱駝?為什么?
3、小結(jié)全文：
聰明的老人通過(guò)路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線(xiàn)索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀(guān)察之外，還必須會(huì)——認(rèn)真思考。
(板書(shū)：認(rèn)真思考)
4、布置作業(yè)。
板書(shū)： 33 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹(shù)葉上有牙印
仔細(xì)觀(guān)察 認(rèn)真思考
《找駱駝》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀(guān)察，勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
�。�1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
�。�3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝
�。�4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）聽(tīng)課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽(tīng)了錄音就解決了。
�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。
�、趧澇鲇缮纸M成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。
③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線(xiàn)，打上“？”。
3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片。
（2）讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理
，正確引導(dǎo)。
�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》題2。
�。�2）抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、檢查生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)2—9自然段。
（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣�？老人說(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？
（2）反饋
�、僮寣W(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝
”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。
②商人三次回答老人的話(huà)是怎樣說(shuō)的.？
�、郾容^“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？
（3）分角色朗讀2—9自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）默讀第10自然段
，思考：老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。
�。�2）“不緊不慢”是什么意思？
�。�3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話(huà)。
�。�4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。
5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）分角色朗讀1—9自然段。
（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
（2）理解“至于”的意思。
�。�3）仿照例句說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。
（2）“果然”是什么意思？“果然”說(shuō)明了什么？
4、總結(jié)。
�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？
�。�2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？
5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。
《找駱駝》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀(guān)察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人觀(guān)察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對(duì)應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì)到觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)具體分析觀(guān)察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀(guān)察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎？
2、看圖
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）
駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來(lái)找駱駝。板書(shū)：找駱駝
二、初讀課文，感知文意
（一）初讀課文
師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)用手勢(shì)向我示意一下。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書(shū)）
（二）明確學(xué)習(xí)要求
1、這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)呢？ （略讀課文要我們自己讀懂課文。
要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示）
2、是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書(shū)的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示閱讀提示）
�。ㄉx提示）
師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？
（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）
師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。
三、合作探究，解決問(wèn)題
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格默讀課文，把駱駝的特點(diǎn)用“～～～～”畫(huà)出來(lái)，把老人是如何發(fā)現(xiàn)的用“————”畫(huà)出來(lái)。同桌之間、小組之間可以互相討論。
�。ǔ鍪颈砀瘢�
3、師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的`？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（學(xué)生匯報(bào)）
4、欣賞視頻，形象感知
好了，孩子們，讓我們一起走進(jìn)視頻，看看老人是怎樣判斷的。
5、你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上的腳印左淺右深，所以他知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)……，所以知道……
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)……，所以知道……
因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)……，所以知道……
�。�3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）
師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？（真的，的確）
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說(shuō)點(diǎn)什么呢？（老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）
師：那么，你又想對(duì)商人提醒點(diǎn)什么？
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：在今后的學(xué)習(xí)生活中，你又受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面說(shuō)。）
四、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一
位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。
師：讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話(huà)，全體同學(xué)讀老人家的話(huà)）。
師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？ 生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來(lái)，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。
生：還要讀出“你”的氣憤來(lái)，“你”后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。
師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。
要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^(guò)他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。
師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。 師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)思維
1、同學(xué)們，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受
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