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《20以內(nèi)加減法》教案（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《20以內(nèi)加減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《20以內(nèi)加減法》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表格、卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式
師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9
生：一個(gè)加數(shù)都是9。
師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9
師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)？
生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的'和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以內(nèi)加法練習(xí)。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。
活動(dòng)反思：
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。
《20以內(nèi)加減法》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，提高計(jì)算能力;
2、正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認(rèn)讀時(shí)間;
3、在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，明確分工，學(xué)會(huì)按指令完成任務(wù)。
教學(xué)前的總體想法：
想通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問(wèn)題是，寶袋中的說(shuō)明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強(qiáng)，老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導(dǎo)和幫助!
學(xué)校及學(xué)生的狀況分析：
本班29人，分成了6個(gè)小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6人，每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽(tīng)者、小組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽(tīng)者都有自己的手勢(shì)，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽(tīng)和低聲講話。孩子的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備量較好，到現(xiàn)在為止經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間的.多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了，也在小組合作中，一起進(jìn)行過(guò)游戲的教學(xué)。玩過(guò)的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說(shuō)一說(shuō)、等等游戲”
教學(xué)過(guò)程：
游戲——智慧寶袋
1、談話
2、今天慈老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)智慧寶袋，在1號(hào)口袋中裝滿了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來(lái)做，每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來(lái)。(游戲的示范)
3、袋子里裝的內(nèi)容有：
(1)請(qǐng)你們小組一起進(jìn)行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。
(2)請(qǐng)各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作，組長(zhǎng)指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數(shù)目誰(shuí)多誰(shuí)少?多的數(shù)量和少的數(shù)量各是多少
(3)請(qǐng)注意聽(tīng)操作者的擊掌數(shù)目，(擊掌湊十)，其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目
(4)請(qǐng)你們小組按從高到矮的順序站好隊(duì)
(5)請(qǐng)組長(zhǎng)站在中間，傾聽(tīng)者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長(zhǎng)助理站在前面，操作者站在組長(zhǎng)的后面。剩下了誰(shuí)來(lái)檢查?
(6)請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第一題，并請(qǐng)操作者宣布答案
(7)請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第2題，并請(qǐng)傾聽(tīng)者宣布答案
(8)請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第3題，并請(qǐng)組長(zhǎng)助理者宣布答案
(9)請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第4題，并請(qǐng)小助手宣布答案
(10)請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第5題，并請(qǐng)?jiān)胍艨刂茊T宣布答案
(11)請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第6題，并請(qǐng)衛(wèi)生管理員宣布答案
(12)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從2號(hào)口袋中摸出一個(gè)物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來(lái)的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來(lái)?
(13)按從矮到高的順序站好隊(duì)，按要求在2號(hào)袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!
(14)從2號(hào)袋子中拿出小表盤(pán)，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點(diǎn)剛過(guò)、快7點(diǎn)了
(15)統(tǒng)計(jì)一下你們小組男生和女生的數(shù)量，男生多還是女生多?
4、以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在放手給學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡(jiǎn)單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的題目對(duì)以上設(shè)計(jì)的一些思考：
可以說(shuō)我在做這樣的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)按照要求做事情。通過(guò)老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過(guò)程中老師會(huì)分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動(dòng)，教室中可能有些地方會(huì)比較熱鬧，有些地方又相對(duì)安靜，學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實(shí)和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨(dú)進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)的。由于問(wèn)題的隨機(jī)性，達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計(jì)是否是一種冒險(xiǎn)。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評(píng)說(shuō)的!
《20以內(nèi)加減法》教案 3
活動(dòng)意圖：
數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的思維。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知進(jìn)位加、退位減的算法，整理和歸納計(jì)算規(guī)律。
2、提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘑菇圖形、計(jì)算題目。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶
1、小明買(mǎi)了9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖。
2、用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
教師引出：9＋2＝11。
3、蘋(píng)果的總數(shù)是多少？如果吃掉了9個(gè)紅蘋(píng)果，還剩幾個(gè)？討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9＝
4、示圖片，在列式和計(jì)算中，體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2.
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的`1加1得2.（即：11－9＝10－9＋1）
二、小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。
教師列出兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式，完成計(jì)算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯(cuò)誤，則一起糾正比一比誰(shuí)采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習(xí)
1、教師講解操作要求，分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。
2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測(cè)試2。
活動(dòng)反思：
給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們?cè)诳匆豢�、猜一猜、算一算等活�?dòng)中積極動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測(cè)、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問(wèn)題。使每個(gè)幼兒都能無(wú)拘無(wú)束地得到不同的提高和發(fā)展。
《20以內(nèi)加減法》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、數(shù)字卡片、算式卡片
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧整理
1.整理20以內(nèi)加法（課件出示）
�。�1）找規(guī)律填表
仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？
（2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座。
�。�3）用規(guī)律找規(guī)律
進(jìn)一步觀察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。
預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。
預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。
【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。
2.整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）
�。�1）口算練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－217－319－5
�。�2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列
11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3。
（3）交流反饋：算式是怎么排列的'，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）
【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
（二）拓展提升
1.看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快
兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說(shuō)出結(jié)果。任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說(shuō)出相應(yīng)算式。2.看誰(shuí)做得又對(duì)又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）8＋7○162＋8○7＋317－2○18－39○18－105＋9○9＋64＋6○6＋43.看誰(shuí)想得又對(duì)又快9＋（）=8＋（）
小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)，計(jì)算的結(jié)果相同。
小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。
小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計(jì)算方法，提升學(xué)生利用知識(shí)間聯(lián)系進(jìn)行問(wèn)題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問(wèn)題的思維方法，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)上和技能上的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？
《20以內(nèi)加減法》教案 5
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。
教材內(nèi)容安排如下表：
口算20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。
本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際是分三個(gè)層次展開(kāi)的。
第一個(gè)層次是用“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。
第二個(gè)層次，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中，也通過(guò)“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中，除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外，還注意計(jì)算與解決問(wèn)題的結(jié)合，讓學(xué)生不斷體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
第三個(gè)層次，借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀魚(yú)圖”，通過(guò)對(duì)話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣；以及計(jì)算與解決問(wèn)題的'有機(jī)結(jié)合。
本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想；練習(xí)二中的第4題、第5題，練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。
教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)情景提出問(wèn)題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中，出現(xiàn)了擴(kuò)大開(kāi)放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥(niǎo)、地上跑的鹿、河里游的魚(yú)為素材，獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在綜合練習(xí)中，有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情景圖提出問(wèn)題，再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)建議
1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí)，記得牢，形成技能也比較快，運(yùn)用起來(lái)更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖，教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，自覺(jué)地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來(lái)，就拿出學(xué)具來(lái)擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說(shuō)，以表象來(lái)支持學(xué)生的思維。
3.處理好算法多樣化的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。
4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過(guò)程中，要不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施，調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對(duì)問(wèn)題想辦法。再是對(duì)他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周?chē)耐瑢W(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們也有成功感，樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
《20以內(nèi)加減法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體：
教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：口答
1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的？
一、導(dǎo)入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒�，我們大家一起去玩好不好？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心？
(一)用題包來(lái)完成推算
師：我們一起來(lái)到了古堡門(mén)口，首先，看到了這樣一組題。
2＋43＋5
12＋413＋5
2＋143＋15
12＋1413＋15
師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢？
(二)做題包，找規(guī)律
1、出示題包
16―8＝814―5＝9
15―7＝816―7＝9
13―5＝817―8＝9
12―4＝818―9＝9
歸納：通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的.規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規(guī)律
(1)出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規(guī)律
師：通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)師小結(jié)：
一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。
兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、拓展練習(xí)，提高能力
(1)師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫(xiě)出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)的過(guò)程中，你有沒(méi)有好方法，算式寫(xiě)得越多越快。
學(xué)生匯報(bào)，如：
�、趴梢允前醇訑�(shù)的大小順序?qū)?/p>
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
�、谶�可以先寫(xiě)一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫(xiě)。
例：把3＋3＋4＝10中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫(xiě)出了算式5＋1＋4＝10，再以此類(lèi)推寫(xiě)出5＋2＋3＝10等。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫(xiě)出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。
(4)那么誰(shuí)有好方法寫(xiě)出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？
先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫(xiě)出算式，再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫(xiě)的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫(xiě)出算式。)
(5)小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
3、計(jì)算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問(wèn)：
(1)通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？
(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報(bào)探究結(jié)果
當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。
例如，7＋5＝127－5＝27＋6＝13
7－4＝312－2＝1013－3＝10
5＋5＝106＋4＝10
這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，用數(shù)射線講解比較清楚，或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)前進(jìn)幾步，一個(gè)后退幾步，兩個(gè)人相差多少，幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式
例：12＋7＝1912－7＝5
14＋1＝1514－9＝5
師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！
1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城
2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過(guò)我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算：
7+2=7+12=
17+2=17+12=
2、20以內(nèi)加減法口算：
9+7=5+6=13-4=17-5=
12-4-6=6+3+6=11-5+3=12+8-6=
3、數(shù)磚墻：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個(gè)加數(shù)不變，減數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加多少，被減數(shù)增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數(shù)增加多少，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)，另一個(gè)加數(shù)減少多少，增加或減少相同的數(shù)，和不變。差不變。
《20以內(nèi)加減法》教案 7
一、說(shuō)教材。
這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，重新排出一個(gè)減法表。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件;每小組6人一套20以內(nèi)退位減法卡片;粘性展示板等。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)我組的研究專題“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與交流的習(xí)慣”，以及一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、興趣激勵(lì)法。開(kāi)課我讓每位學(xué)生從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進(jìn)行口算，較之以前課上經(jīng)常使用的“開(kāi)火車(chē)”、做口算紙比賽等形式，學(xué)生感覺(jué)很新穎，這樣既使全體學(xué)生都得到了練習(xí)機(jī)會(huì)，又能在小組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高了學(xué)生口算的速度，為后面減法表的排列作好了充分的準(zhǔn)備。
2、合作探究法。發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個(gè)新的減法表這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是適時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。
1、每名學(xué)生從本組裝有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算，在卡片背面寫(xiě)出得數(shù)。
請(qǐng)兩名算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、師談話：同學(xué)們對(duì)這個(gè)單元的計(jì)算掌握得不錯(cuò)。看看這么多卡片，想不想把它們整理排列好呀?(揭示課題：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí))
設(shè)計(jì)意圖：一方面進(jìn)行口算的基本練習(xí)，利用組內(nèi)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)生的興奮點(diǎn);另一方面為后面減法表的出現(xiàn)作好鋪墊，使學(xué)生初步體會(huì)到按一定的規(guī)律整理和排列這些減法算式的必要性。
(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升能力。
1、課件出示博士老爺爺帶來(lái)的減法表。這個(gè)單元我們學(xué)了多少道算式?(請(qǐng)數(shù)得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道的。)
橫看、豎看這張表，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報(bào))
板書(shū)：橫看，11減幾豎看，十幾減9十幾減8……十幾減2
12減幾
18減幾
得數(shù)：2、3、4、5……9
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小組內(nèi)交流，然后請(qǐng)有新發(fā)現(xiàn)的小組匯報(bào))
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示斜看的規(guī)律，即每斜行中各個(gè)算式的得數(shù)都相同。
完成練習(xí)五第1題：把得數(shù)是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(分組“開(kāi)火車(chē)”輪答，如第一小組說(shuō)得數(shù)是6的算式，從一名同學(xué)起，每人說(shuō)一個(gè)，接著說(shuō)下去)
3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表，你還能重新設(shè)計(jì)一張表嗎?(小組合作，先商量好怎么擺，再在粘板上貼出來(lái))
展示比較各組的作品，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
有的小組為什么沒(méi)有完成呢?
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的`位置，體現(xiàn)在：①通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過(guò)課件演示，對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在組際交流的過(guò)程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。
(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。
1、蓋房子。把房子里的算式填完整。
2、算一算，比一比。課件出示五組口算式題，每個(gè)小組完成后說(shuō)一說(shuō)怎樣根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。
3、練習(xí)五2、3題。
設(shè)計(jì)意圖：
“蓋房子”練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，加深對(duì)算式排列規(guī)律的理解和掌握，也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣�！八阋凰�，比一比”練習(xí)旨在幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律提高口算速度，訓(xùn)練思維的靈活性。開(kāi)放題則通過(guò)一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，又讓不同層次的學(xué)生都有所提高，獲得不同的發(fā)展。
《20以內(nèi)加減法》教案 8
教材簡(jiǎn)析：
十幾減7.6是在學(xué)習(xí)了十幾減9.8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過(guò)合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息明確提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過(guò)自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，既提升計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里明確提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7.6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2.通過(guò)直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說(shuō)出計(jì)算的思考過(guò)程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。
3.經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的'過(guò)程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、課件、實(shí)物圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減7.6的計(jì)算方法多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知
�。ㄕn件出示）復(fù)習(xí)題：
1）看圖列算式。
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)�！�
二、情境引入，明確提出問(wèn)題
（課件出示）例3主題圖。
教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書(shū)出問(wèn)題：
1）紅金魚(yú)的有多少條？
2）黑金魚(yú)的有多少條？
教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問(wèn)題呢？
三、自主探究，內(nèi)化算法
�。ㄒ唬┓治鲂畔ⅲ谐鏊闶�
1.分析信息
教師：要求紅金魚(yú)的有多少條，怎樣列式？
學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說(shuō)：
女小朋友說(shuō)：共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？
（課件逐步演示）先出示金魚(yú)實(shí)物圖。
2.幫助學(xué)生理解，初步建模
“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數(shù)。
教師板書(shū)：13-7=教師追問(wèn)：要求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？
讓學(xué)生說(shuō)出理由，列出算式。
教師板書(shū)：13-6=
比較算式，引入課題并板書(shū)。
3.嘗試計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也明確提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀地表象支撐。】
�。ǘ┆�(dú)立思考，形成表象
教師可明確提出問(wèn)題：
1.你能將自己的想法用算式表示出來(lái)嗎？
2.你能將自己的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.你能聽(tīng)懂或讀懂同桌的方法嗎？
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
�。ㄕn件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
1.“破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較了解，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出思考過(guò)程。
2.“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。
3.“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，因此13－7＝6，13－6＝7。
從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。
4.數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。
5.觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試、同伴交流等方式提升學(xué)生的抽象思維能力�！�
四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系
�。ㄕn件出示）
（一）教材第14頁(yè)“做一做”1.2.3題。
學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。
明確提出問(wèn)題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？
你能寫(xiě)出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？
嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過(guò)程�！�
五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)
�。ㄒ唬┙滩牡�16頁(yè)第10題。
1.觀察情境圖，收集信息，明確提出問(wèn)題
（課件動(dòng)態(tài)出示）
呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。
教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問(wèn)題還需要什么條件？
指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）
2.理解題意，列式計(jì)算
教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，明確提出問(wèn)題？
3.同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)
集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類(lèi)似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，明確提出不同的問(wèn)題。不但讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提升，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣�！�
六、全課總結(jié)
全班交流，暢談收獲。
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