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小松鼠找花生教案(通用21篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小松鼠找花生教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小松鼠找花生教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫“每、直”
等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)?(友情提醒:查找本課,請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書(shū):花生果)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎?
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰(shuí)呀?(板書(shū):小松鼠)
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書(shū):找)
5、齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!
2、讀完了課文,再來(lái)看看小松鼠,你想到了什么?
3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰(shuí)他?(多媒體課件出示:生字)
4、這些小花生果里的`生字又藏到詞語(yǔ)里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候,它讀第二聲,而在這個(gè)詞語(yǔ)里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個(gè)大家庭,你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))
。ㄈ┘(xì)讀課文,體驗(yàn)文本
1、現(xiàn)在,我們來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。(指好“許多”)
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問(wèn)蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對(duì)話。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)互動(dòng):你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
。ㄎ澹┓答佌{(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?
3、按筆順描紅。(配樂(lè))
小松鼠找花生教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)生字詞,理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、多媒體課件、頭飾、花生
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
二、初讀課文,認(rèn)記字形:
1、要想找到花生,首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”,有信心嗎?
2、這一次讀課文,你收獲了什么?出示: 松 鼠 金黃色 秋天
三、朗讀生趣、深知感悟:
1、你喜歡這花嗎?為什么?課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(出示字卡:鮮艷)
2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣?(出示字卡:高興)
3、誰(shuí)能讀出它高興的心情?
4、生活中還有哪些東西鮮艷?
5、小松鼠看見(jiàn)花生的花,是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?
6、聽(tīng)了鼴鼠的話,小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢?教師引讀“小松鼠很高興,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”
7、看這鮮艷的花生的花,聽(tīng)了鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高興,越想越著急,那它是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?
、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情?(出示字卡:著急)能讀出來(lái)嗎?
②指名讀第4自然段 你心情怎樣?(字卡:失望)誰(shuí)能讀出失望的感情
8、等了這么久,一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn),小松鼠感到有點(diǎn)——(板書(shū):奇怪)
①它是怎么做的呢?
②什么是自言自語(yǔ)?
③誰(shuí)能來(lái)表演一下?
四、小組討論、拓展主題:
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?你們知道嗎?你是怎么知道的?
2、你還知道在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?
3、小松鼠知道嗎?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后來(lái),小松鼠又找到了花生,而且還摘了滿滿一籃子,你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎?
五、回顧全文、續(xù)編故事:
教學(xué)反思
在這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂(lè)。因而整堂課,學(xué)生是課堂的.主人,自己只是課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言,讓其讀出句子的美,體會(huì)用詞,是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí),我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō),然后讀句再說(shuō),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后出示“( )的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō),既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步,出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼,在男女生分角色讀對(duì)話時(shí),他把小手舉得老高并站起來(lái)喊,說(shuō)他要讀小鼴鼠的話,自信十足,這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。
語(yǔ)言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),小松鼠找到花生了嗎?讓學(xué)生討論,這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí),學(xué)生想的象力得到了發(fā)展,思路變得異;钴S,語(yǔ)言表達(dá)能力一次比一次有提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué),我體會(huì)到,識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位?如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫?如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)?這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。
小松鼠找花生教案 篇3
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
。3)游戲:開(kāi)火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車讀詞卡。
2、聽(tīng)寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考: 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
。2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(
鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
。4)讀好句子:“
一朵朵金黃色的'小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!
。5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)
點(diǎn)撥:“
這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣!
花生可好吃
啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
。1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?
。娔X出示:“
是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“
自言自語(yǔ)”。
。4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事
《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?
。ㄈ(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
小松鼠找花生教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
。病R讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
。病⒅该肿匀欢卫首x,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的.難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
。、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀
。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
。、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
。ǎ矗┍砬槔首x
。、突破難點(diǎn)
。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
。ǎ玻┯"因?yàn)椤浴?quot;說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
。垡詥(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書(shū)寫,教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
。、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
。、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
。ǖ诙n時(shí))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!
師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈫幔?/p>
生:(大聲地說(shuō))愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?
生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。
3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說(shuō)明什么?(說(shuō)明花生很多)
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1
師:你們看,花生已經(jīng)開(kāi)花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)?為什么?/p>
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非常”。
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的'高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師: 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?
生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)
師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒(méi)有。
師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?
生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小松鼠找花生教案 篇6
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問(wèn):小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問(wèn):哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后,老師以“花生真的`被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開(kāi)想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書(shū)寫
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲,他要找的'是花生(出示題目)
2、認(rèn)識(shí)“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話,就來(lái)讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字,寫“生”
1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書(shū)寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書(shū)寫
小松鼠找花生教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂兄鲃(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
。、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片;兩盆盛開(kāi)的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。薄⒊鍪局i語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)
2、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它?
。场⒔裉,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)
二、初讀課文,整體感知
。、自學(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
。、出示課文插圖,聽(tīng)錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感
1、出示圖一:
⑴ 圖上畫了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
、 課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
⑶ (拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。)
⑷ 四人小組讀,選出讀的`最美的學(xué)生比賽讀,評(píng)價(jià),模仿讀。(突出格外)
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。(表演)
、 看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?
、 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽(tīng),也可以讀給好朋友聽(tīng),還可以讀給老師聽(tīng)。
。、出示圖二:
⑴ 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞!捌婀帧笔鞘裁匆馑迹啃∷墒鬄槭裁雌婀?
⑵ 誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)
⑶ 拓展讀?梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。
、 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢?
⑸ 自由讀, 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),模仿讀。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
、 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
。、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
2、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
。病(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里的?
【設(shè)計(jì)理念】
。薄⒆⒅刈R(shí)字形式的多樣化:通過(guò)自學(xué)生字,自主提出有困難的生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,讓識(shí)字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過(guò)理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
。、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過(guò)觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?
4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
小松鼠找花生教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
上課時(shí)間:
xx月xx日
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了?墒撬龅搅艘粋(gè)困難,需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的'吃花生)
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫)
5、看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的?
小松鼠找花生教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語(yǔ)氣,讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語(yǔ)氣,讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,整體感知
師:小朋友們,樹(shù)林里住著一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧!它來(lái)了!你認(rèn)識(shí)它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁,右邊一個(gè)公園的公。“鼠”是本課的二類字,我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。(齊讀:小松鼠)
師:小松鼠在找食物呢。ㄑa(bǔ)板書(shū):找)根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ),猜猜它在找什么?(出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。)猜出來(lái)了嗎?(花生)
師:花生的果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書(shū):花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么?(像一棵樹(shù)上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣)請(qǐng)小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來(lái)了一些花生果,一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評(píng):你提的問(wèn)題真有價(jià)值)
過(guò)渡:你們提了那么多問(wèn)題,下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事,請(qǐng)你們身體坐直,雙手捧書(shū),眼睛看著書(shū)上的字。看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)完就能知道故事的答案!(師范讀)師:聽(tīng)完之后,誰(shuí)知道啦?(評(píng):你真會(huì)傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認(rèn)真!小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真,會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)呀!聽(tīng),就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀?(指生評(píng)價(jià):正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來(lái)讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音
讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(老師巡視,糾正讀書(shū)姿勢(shì)。)
學(xué)生讀完之后,評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。
(二)讀熟第一段
師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來(lái)。
師:花生長(zhǎng)什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))
師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺(jué)?(是呀!這樣子多亮。≒PT出示:綠油油的葉子)誰(shuí)能看著圖,一邊體會(huì),一邊讀好這個(gè)詞?(指讀,齊讀)
師:花生的.葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?
師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個(gè)字是不一樣的,后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ),就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫顏色的詞語(yǔ)中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師:花生原來(lái)長(zhǎng)得這么美!哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)
(三)讀熟第二段
師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來(lái)是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問(wèn)誰(shuí)了?(蚯蚓)
師:我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)
師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對(duì)話)
師:請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn),我一答,配合著讀一讀,一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀!敬黝^飾,評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪。】
師:你們覺(jué)得,這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià),師相機(jī)評(píng)價(jià):這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
師總結(jié):你們真會(huì)讀書(shū),那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧!
師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng)價(jià):你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會(huì)很高興?你書(shū)讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——(很開(kāi)心)!磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來(lái)?(PPT:小松鼠很高興)
師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)
師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個(gè)字,上面一個(gè)折文旁,就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。(指生讀)
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過(guò)去了,過(guò)完年,我們就迎來(lái)春天了。
師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試?(指讀,齊讀)
過(guò)渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節(jié)課,小朋友書(shū)讀得真好!不過(guò),我們不僅要把書(shū)讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來(lái)做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!
師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操,還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)
師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)
師:今天我們就要來(lái)寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)
師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會(huì)比寬窄,比高低,有時(shí)還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè),描一仿一臨一。
師:“果”這個(gè)獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了,F(xiàn)在我們要來(lái)把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹(shù)干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。
師:寫好“冬”這個(gè)字,有個(gè)小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫,生練寫。師反饋。
師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評(píng)價(jià):你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識(shí)的果實(shí),真替你高興。┻@節(jié)課我們就上到這,下課!
小松鼠找花生教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
。病W(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
。、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了──—(出示小松鼠的圖片)
。、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。愫,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)
。病⒄l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
出示課題:小松鼠找花生果
二、朗讀生趣,深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!出示圖一:一片花生地。
2、瞧,那兒是什么呀?學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。
。场⑦@么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了。
、 出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。
生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
、 聽(tīng)了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。
⑶ (師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想──等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。(生接讀)
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
、 理解“每天”
、 小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
、 昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
、 今天呢?
噢,這就是──“每天”
、 理解“自言自語(yǔ)”
、 師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
、 說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?
⑶ 對(duì)了,小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。
。怠⑿∨笥褌,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?(在泥土里)
你是怎么知道的?(生交流:我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的;文中蚯蚓說(shuō)的……)
。、指讀蚯蚓的話。
三、想象說(shuō)話,表演激趣
。、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?
全班交流。
。、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?
自由讀課文后小小組練習(xí)表演。
小小組匯報(bào)表演。
四、保存趣味,拓展延伸
。、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)
。、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!
五、自主學(xué)習(xí),師生共寫
今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的`生字。
出示:“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”
。、小小組學(xué)習(xí):
先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
。、師范寫,提示。
。、生描紅、寫字。
【教學(xué)反思】
第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師嘗試變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。
第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開(kāi)想象說(shuō)話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。
第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,也可以用其說(shuō)話。通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻?/p>
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程, 表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效。
小松鼠找花生教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會(huì)寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會(huì)寫“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn):
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
教學(xué)設(shè)施:
ppt、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程:
一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事?(喜歡),今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課(出示數(shù)字 16)
評(píng)價(jià)一:讀得真好,題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音,其中有一個(gè)還是后鼻音呢,都讀準(zhǔn)了,帶上數(shù)字再來(lái)一次哦。16、小松鼠找花生)把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì)更棒(領(lǐng)讀“小松鼠”),16 起
評(píng)價(jià)二:如果生字讀不準(zhǔn),指出,帶讀,再來(lái)一次試試看(16、小松鼠找花生)
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢?如若學(xué)生只答讀音,引導(dǎo):你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學(xué)生的“生”)
師:多像一頭小牛過(guò)小橋呀。ㄗ詈笠粰M顯紅色)
3、提手旁顯紅色:認(rèn)識(shí)嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個(gè)“提手旁”!
4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認(rèn)真聽(tīng)老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學(xué)生邊看邊聽(tīng))
2、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物?(學(xué)生自讀,教師巡視)
1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認(rèn)真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢!
{出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰(shuí)知道?(鼴鼠)
{出示詞語(yǔ): 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)三聲),連續(xù)兩個(gè)三聲,咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了,示范讀,個(gè)別讀(2個(gè))。
2、明大意:有一天,小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷,想知道這是什么花?鼴鼠告訴它,這是——花生的花,還會(huì)——結(jié)出果子,于是,小松鼠每天去地里看,可是到最后,一個(gè)花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語(yǔ):旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總:看,挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ),咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短,真好!
3、自己拼一拼,讀一讀,等會(huì)請(qǐng)小老師!
4、識(shí)字交流:
兒歌學(xué)習(xí)“旁”:點(diǎn)橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個(gè)方,旁旁旁!
結(jié):這里有一個(gè)讀音要特別注意,它讀“結(jié)”,表示“長(zhǎng)出”,那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀,我一個(gè),你們兩個(gè)。
長(zhǎng)句指導(dǎo):地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢,看,它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里(請(qǐng)生讀)——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的'地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”:左邊豐,豐富的豐;右邊色,表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢?
預(yù)設(shè):顏色很豐富。評(píng)價(jià):那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍?到底哪些顏色能叫“鮮艷”?
預(yù)設(shè):要像那些黃色、紅色這樣的。 評(píng)價(jià):也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷!
5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開(kāi)小火車。▋闪校
二、隨文識(shí)字,入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?
出示:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1:花很多。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。
預(yù)設(shè)2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說(shuō)到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來(lái)了,仿佛看到了小花呢!)
預(yù)設(shè)3:它在陽(yáng)光下格外鮮艷!
教師引導(dǎo),學(xué)生感悟“格外”:除了花生花是金黃色的,咱么知道的金子也是金黃色的,想想看,如果把金子放在陽(yáng)光下,將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?
預(yù)設(shè):會(huì)非常亮,會(huì)金光閃閃,會(huì)特別刺眼。
師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮,會(huì)特別——鮮艷!哦,原來(lái),非常、特別和格外是近義詞寶寶呢!(卡片貼)
師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!
學(xué)生朗讀(3位)教師評(píng)價(jià)!
評(píng)價(jià)一:怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評(píng)價(jià)二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!
評(píng)價(jià)三:聽(tīng)你這么夸它們呀,花兒都開(kāi)心地笑了呢!
特別評(píng)價(jià):這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀
模仿老師的語(yǔ)氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!
2、入情朗讀
師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音)
出示:“這是什么花呀?”
師:誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢?
評(píng)價(jià):記得看看小標(biāo)點(diǎn),或許它能幫助你更好地讀。(問(wèn)號(hào)顯紅)
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑,看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示:“這是花生的花,到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”
師:小鼴鼠呢?快來(lái)告訴小松鼠吧!
評(píng)價(jià):花生聽(tīng)上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!
好吃起來(lái)了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?
嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了!
太好吃了!
師:這會(huì)兒,一二兩組的小朋友是“小松鼠”,三四兩組呢是鼴鼠,吳老師來(lái)幫著你們一起讀
分顏色展示:黑色 全班,藍(lán)色 小松鼠,紅色 鼴鼠
小松鼠問(wèn)鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō):“這是花生的花。到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”
教師引導(dǎo):手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)啊!”“你答。
師總結(jié):像這樣的一問(wèn)一答,就是一次“對(duì)話”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會(huì)想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來(lái)!
師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子 出示)等花結(jié)了果,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。
評(píng)價(jià):這想法多好呀!
師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師:你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)
“每天”:看看這個(gè)“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)
師:什么是“每天”,能給它換一個(gè)詞嗎?(天天)
師:小朋友們,你們每天都做些什么?
預(yù)設(shè):我每天都來(lái)上學(xué)。 評(píng)價(jià):加上“高高興興”就更棒了,試試?
預(yù)設(shè):我每天都穿新衣服。 評(píng)價(jià):加上“漂亮”就更好了,試試?
師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
大熱天,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天,它還是到地里去,看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師:那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢,吳老師先賣個(gè)關(guān)子,下一節(jié)課再去看個(gè)究竟,F(xiàn)在,調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi),貼到黑板上去了!
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下:旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對(duì)比教學(xué),書(shū)寫漢字
“里”、“果”,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評(píng)價(jià)!
小松鼠找花生教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片、課件。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
。、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)大聲地和它打聲招呼吧。愫,小松鼠。)
。、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們!凹t房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)
。、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書(shū):小松鼠找花生。)全班齊讀課題。
二、初步感知
。、多媒體播放課文flash動(dòng)畫,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),再想想講了一件什么事?
。、學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
。、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、小組互相交流,看看哪些字不會(huì),請(qǐng)教小組員,學(xué)會(huì)拼讀。
。、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果,指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字,教師給予指導(dǎo)。)
。、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片,教師帶讀一遍,學(xué)生跟讀兩遍。
。、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
7、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友?(指名上講臺(tái),把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。)
。、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友,心里很高興,為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)
四、讀課文,讀通讀順
。薄(gè)別讀。
。、同桌互讀?湟豢洹鸵粠停阂龑(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
。场⑷嗾棺x:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
。、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
。、教師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)
。础⒆屛覀円黄饋(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
。、學(xué)生描紅寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
6、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
六、課外拓展天地
下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
。薄㈤_(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
。、出示一幅畫著大樹(shù)的畫,樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個(gè)大組,每一組派一個(gè)代表上來(lái),找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái),看哪一組摘的蘋果多。
。、認(rèn)讀帶有本課生字的'兒歌:大樹(shù)旁邊種花生,花生開(kāi)花格外艷。
小小松鼠每天等,許多天呀過(guò)去了,
花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),
花生的果在哪里?誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
二、入情入境,理解感悟
1、多媒體課件出示兩幅插圖,知道學(xué)生觀察:想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
。、閱讀1、2自然段:
、趴吹谝环鶊D,你覺(jué)得花生的花怎么樣?課文中是怎么樣寫花生花?找出句子讀一讀。
⑵出示“鮮艷”一詞,指名說(shuō)出“鮮艷”的意思。(顏色明亮而好看)
、撬季S拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等)
、茸x好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!保ㄍ怀鼋瘘S色、格外)
、尚∷墒罂匆(jiàn)花生的花,它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢?誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣)
。、閱讀3、4自然段:
、趴粗r艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?(學(xué)生讀:“小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。”)結(jié)果又怎樣呢?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保
、评斫狻懊刻臁保
①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢,這就是──“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)
、切∷墒鬀](méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎么?(很奇怪,也很失望。),誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。(指名讀,教師給予指導(dǎo)。)
⑷了很久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話,找出讀一讀。
⑸它說(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人?那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢?用一個(gè)詞來(lái)形容,出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
、世斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”,學(xué)生試著表演“自言自語(yǔ)”。
⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了,聰明的小朋友,你能告訴它嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。)
、袒ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫:花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程)
三、想象說(shuō)話
。、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!(板書(shū):地里)
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。
。、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編,然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
好嗎?試一試吧。c(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。)
四、拓展延伸
我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里?大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)
。ǘ嗝襟w課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片)
五、朗讀生趣,再次回味
全班有感情地朗讀課文。
小松鼠找花生教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
。病⑦^(guò)程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
。病⒅阑ㄉ诘乩锝Y(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
老師:生字卡片,課件。
學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。薄⑿∨笥,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)。咯ぉぃǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧! (你好,小松鼠!)誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么?
。、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
。ㄟ\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。)
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)
。、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
。场⒆屛覀兿葋(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)
⑴ 請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來(lái)。
⑵ 用什么辦法記住這些字寶寶。
。、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)
。、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)
6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的'讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)
。、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅。▽W(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字)
。、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)
。、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)
。保啊⒋蠹叶颊铝松衿嫔止,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)
。保、(多媒體出示)
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?
。保、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
。保场⑶,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)──課文城堡了
三、初讀課文,讀通讀順。
。、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)
把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。
。、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)
。、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
。、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))
。、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))
。丁⒄l(shuí)愿意來(lái)比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)
四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫
。、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
。、電腦范寫,學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)──花生宮殿。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
。、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字
。、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
。病⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹(shù)旁邊種花生,花生開(kāi)花格外艷。
小小松鼠每天等,許多天呀過(guò)去了,
花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),
花生的果在哪里?誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
。、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)──(動(dòng)畫演示:花生宮殿)要想闖過(guò)這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開(kāi)動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰(shuí)摘走了?請(qǐng)你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
二、朗讀生趣,深入感知
。、以演代講,演中體會(huì)
、 (多媒體出示花生開(kāi)花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
。贸鰞膳枋㈤_(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的 “格外”一詞,就是這個(gè)意思,多美的花生花呀,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀
、 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢? (多媒體出示畫面)
、 小朋友,我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?
⑷ 帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時(shí)候,還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)
、 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?(請(qǐng)學(xué)生表演讀。)
⑹ 聽(tīng)了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
、 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。
。病⒑献鲗W(xué)習(xí),讀中感悟
、 看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有!
、 理解“每天”:
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
今天呢?
噢,這就是──“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)
。ǔ猩蠁⑾,想象理解,通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。)
、 等了多久?一天??jī)商?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(多媒體課件出示秋天的大樹(shù))
小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))
(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了,小松鼠心里可著急了!
名讀,通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),體會(huì)小松鼠著急的心情。
③ 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫演示)
④ 理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
這時(shí),小松鼠也說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀讀。(出示句子:是誰(shuí)把花生摘走了呢?)板書(shū):摘走 ?
怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語(yǔ)氣)
指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音?
。ㄍㄟ^(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫。?/p>
3、小組討論,解決疑問(wèn)
、 是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
、 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
、 花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫:花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程)
⑷ 小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說(shuō)話,表演激趣
。薄⒃瓉(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)。ò鍟(shū):地里)
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。
2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?
3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行表演,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
。、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
。、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
。、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
。ń虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程, 表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。)
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?
。ㄍ炼埂⒂筌、紅薯、藕……)
2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
3、指名上臺(tái)講。
。、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”
。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打題可做為機(jī)動(dòng)題))
五、自主學(xué)習(xí),師生共寫
。、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
小松鼠,找花生,
沒(méi)找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
。、“花瓶開(kāi)花”游戲:生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
。怠ⅲǔ鍪救齻(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。
。、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
。、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
。浮W(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
(給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神。)
五、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠找花生教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“夕”“母”。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
。病⑸柚匆糇宰x課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
。、學(xué)習(xí)生字。
、 (電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的`字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。
、 小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
。、鞏固字詞:
、 同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
、 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
開(kāi)火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
。、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
小松鼠找花生教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
。薄⒄n前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言
孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒?
。ǜ鶕(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)
二、初讀
。、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
。、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
。础⒔涣鲄R報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議。
。、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
三、朗讀
。、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
、浦该x第一自然段第二句話:
看插圖理解:鮮艷;
頭填空:鮮艷的( )
結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
⑶同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的'語(yǔ)氣。
。、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
。础⑼澜涣餍∷墒蟮淖龇。
。、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段:
指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。
讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。
師生評(píng)議。
四、說(shuō)話
。薄⒖磮D練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。
。、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫字
。、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。
。、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè)簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。
小松鼠找花生教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過(guò)冬呢!可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠
二、初讀課文
1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):
小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書(shū)。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫面)我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
。2)出示第一自然段,你能把你看到的.美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。
(2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生教案 篇18
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)
師:聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),動(dòng)腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽(tīng)。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事,想不想聽(tīng)?
生:想!
師:仔細(xì)聽(tīng),故事開(kāi)始了──
二、聽(tīng)故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽(tīng)的故事里講了誰(shuí)?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個(gè)字,(板書(shū)“!)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說(shuō)一個(gè)詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書(shū)“花生”)
師:再看我寫一個(gè)字,(板書(shū)“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來(lái):“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’。”
師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒(méi)有那個(gè)撇。
生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。
師:你說(shuō)得真形象!在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?來(lái),輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)98頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?
生:問(wèn)別人
師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒(méi)有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見(jiàn)花生長(zhǎng)在地里。
師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書(shū)真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的`名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來(lái),試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
、 “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰(shuí)能給“種”(三聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種子
師:誰(shuí)能給“種”(四聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種花,種樹(shù)。
⑵ “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒(méi)有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話,你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰(shuí)呀?
、 “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書(shū)“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚(yú),羊)對(duì)了,魚(yú)羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說(shuō)一個(gè)詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
、 “語(yǔ)”
師:這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)?
生:語(yǔ)文書(shū)上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語(yǔ)文書(shū)拿起來(lái)。
師:來(lái),拿起我們的語(yǔ)文書(shū),翻到封面,我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?
生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥(niǎo)先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來(lái),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開(kāi)起來(lái)。火車火車開(kāi)開(kāi),開(kāi)到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開(kāi)火車讀。
師:咦,小花為什么還沒(méi)開(kāi)呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋?lái)讀讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開(kāi)了,多漂亮呀。它們?cè)谛N覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來(lái),讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來(lái)就很鮮艷,現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下,鮮艷地開(kāi)放?墒沁@么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),他正要找人問(wèn)問(wèn)呢,這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來(lái)給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來(lái),讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了?來(lái),自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過(guò)花生嗎?
生:吃過(guò)。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?赡銊偛抛x得我沒(méi)聽(tīng)出花生好吃,我還以為你不愛(ài)吃花生呢。來(lái),你現(xiàn)在就是那只愛(ài)吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽(tīng)出來(lái)了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來(lái),同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎?來(lái),小松鼠們,來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。
師:聽(tīng)了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。
3、表演小松鼠的行動(dòng)
師:小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠,來(lái)表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個(gè)學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會(huì)小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來(lái)采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來(lái)看花生,你看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:你都等到什么時(shí)候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒(méi)有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來(lái)讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你這只小松鼠等得真著急。誰(shuí)再來(lái)讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(zhǎng)呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒(méi)有等到花生,我們來(lái)讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說(shuō)的這句話是跟誰(shuí)說(shuō)的?
生:跟自己說(shuō)的。
師:這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話,快找一找,是哪個(gè)詞?
生:自言自語(yǔ)
師:看老師表演,怎么搞的,我的書(shū)哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ))
師:你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話?
生:老師說(shuō),我的書(shū)哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語(yǔ)這個(gè)詞?
師:老師自言自語(yǔ)地說(shuō),我的書(shū)哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語(yǔ)的時(shí)候,誰(shuí)也能用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話?
生:我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的遙控器哪兒去了?
五、想象說(shuō)話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎?讓我們來(lái)看一看。
播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的資料。
2、師:花生長(zhǎng)在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來(lái)花生沒(méi)有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說(shuō)什么呢?
生:小松鼠說(shuō),啊,原來(lái)花生是長(zhǎng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)
生:小松鼠說(shuō),早知道這樣,我就不會(huì)白等了。
師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?
生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來(lái)到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來(lái)。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說(shuō)得比書(shū)上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。
六、美讀故事
師:上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來(lái),老師放音樂(lè),大家來(lái)朗讀,看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂(lè),下課以后你可以選擇一個(gè)音樂(lè)朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽(tīng)好嗎?
小松鼠找花生教案 篇19
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
。、能正確、流利、有感情的'朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
⑴ 生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?
、 你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
、 你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)
、 練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)
。病W(xué)習(xí)第二小節(jié):
、 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)
、 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
、 小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)三~五小節(jié):
、 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?
⑵ 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
、 生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)
⑷ 小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫)
、 看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)
、 小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)
、 小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)
、 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
、 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
、 指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?
小松鼠找花生教案 篇20
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容,明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?
4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎
四、教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引入:
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在咱們做一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲,老師說(shuō)一則謎語(yǔ)給大家猜:“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子!保ɑㄉ┩瑢W(xué)們,喜歡吃花生嗎?小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生,這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來(lái)找花生,我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》(教師板書(shū)課題),學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問(wèn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、初讀課文,整體感知
1、小松鼠能不能找到花生呢?讓我們打開(kāi)書(shū),一起走進(jìn)第16課,(強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì))。同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把不認(rèn)識(shí)的淄博圈出來(lái)多度幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來(lái)了,你們能不能借助拼音讀準(zhǔn)他們呢?(自由讀,指名讀,如果正確跟讀兩遍)。
3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了,現(xiàn)在這些詞你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(同桌互讀,開(kāi)火車讀,集體讀)
4、大家學(xué)的真快,現(xiàn)在老師又要增加難度了,生字寶寶的朋友們走了,還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀)覺(jué)得哪些字難記(重點(diǎn)指導(dǎo)每,外,許)
5、這下課文一定能讀好了,預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)標(biāo)了,看看你們標(biāo)對(duì)啦嗎?(大屏幕出示分段)誰(shuí)愿意分自然段讀給大家聽(tīng)(指5名學(xué)生分自然段讀課文),其余同學(xué),我們坐好,拿好書(shū),別人讀書(shū)時(shí),這時(shí)你就是小評(píng)委了,認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng),如果他有讀錯(cuò)的地方,我們馬上有禮貌地幫助他糾正,小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎?(出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
三、熟讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)
1、小松鼠伴隨你們的讀書(shū)聲,來(lái)到了大樹(shù)旁的地里,他看見(jiàn)了什么呢?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段,同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。(指名讀第一段,多媒體課件出示:花生的花)
2、小松鼠看到的小花怎么樣呢?(很美)多美的花啊,誰(shuí)能再讀一讀第一自然段,讓我們感覺(jué)到花很美很美呢?(生自由練習(xí),指名讀,師生比賽讀,突出“格外鮮艷”,“格外”是什么意思?換成意思相近的詞“很,非常,特別”,生自由練習(xí),讀出小花的美。)
。ǘ、分角色朗讀,表演第二自然段。
1、小松鼠聽(tīng)了你們的歌聲邊唱邊跳,走著走著,他碰見(jiàn)了好朋友鼴鼠,看他們交談得多開(kāi)心呀!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?同學(xué)們讀一讀第二自然段,練習(xí)讀好他們的'話。(生自由讀)
2、同桌之間分角色讀第二自然段,一個(gè)人扮演小松鼠,一個(gè)人扮演小鼴鼠,讀好他們之間的對(duì)話。(生分配好角色,讀話,同桌與老師一起配合讀他們之間的對(duì)話,老師讀敘述部分,一組同桌分角色讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自由練習(xí))。
3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的?(高興)
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是!花生可好吃了啦,小松鼠就想把把花生摘下來(lái),留著冬天吃,有了這個(gè)美好的愿望之后,他每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。他看到花生了嗎?我們齊讀第四自然段。(生齊讀,突出“也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生”)
2、如果你是這只小松鼠,沒(méi)有看到花生,你的心情會(huì)是怎樣的呢?(奇怪)他的心里會(huì)想什么呢?(花生被誰(shuí)摘走了)對(duì),花生藏在什么地方呢?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、是!小松鼠感到非常奇怪,那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠,給大家讀一讀?(指導(dǎo)讀出奇怪地語(yǔ)氣,師生合作讀,師讀敘述,生讀小松鼠的話)
2、花生被摘走了嗎?你能告訴小松鼠,花生躲到哪兒了嗎?(花生長(zhǎng)在土里)
五、知識(shí)擴(kuò)展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,自己學(xué)習(xí)一下,還有什么食物長(zhǎng)在土里。(生自學(xué),匯報(bào):花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1、這些食物都長(zhǎng)在土里,我們?cè)趺从涍@個(gè)字?學(xué)生自己觀察寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?(生自學(xué)“里”的筆順)
2、(課件演示筆順,生邊看邊書(shū)空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)
3、師范寫(先寫扁日,豎,短橫,長(zhǎng)橫)
4、生練寫(注意坐姿和執(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)
5、找一個(gè)好的和一個(gè)不好的展示,學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)出他那里寫的好。同桌互評(píng)。
6、再寫一個(gè),要寫的比第一個(gè)好
七、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?今天我們不僅幫了小松鼠而且學(xué)習(xí)了很多知識(shí),老師希望你們以后能通過(guò)自己的親身體驗(yàn),了解更多書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí),好嗎?
小松鼠找花生教案 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受,體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))
問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
。1)“小”是先中間后兩邊的字!八伞笔悄!笆蟆钡墓P畫多,可一定要記牢!這個(gè)詞語(yǔ)不好讀,誰(shuí)來(lái)試試?“松”是平舌音。“花”的部首是艸。3.同學(xué)們,你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨?好,那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴,猜猜它是誰(shuí)?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個(gè)樹(shù)枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù),就是生(出楷體字)。
2.第二個(gè)朋友來(lái)了,你能認(rèn)出它嗎?樹(shù)枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí),經(jīng)過(guò)不斷的演變成了現(xiàn)在的果字(出楷體字)
3.這是言字,甲骨文里用張開(kāi)嘴巴的樣子來(lái)表示言(出楷體字)
4.這兩個(gè)字哪位小老師來(lái)帶讀?語(yǔ),許,他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”!霸S”有許諾,允許的意思,也和說(shuō)話有關(guān),所以也是“讠”。
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?艷的左邊是豐,右邊是色,誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的意思,它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來(lái)帶讀(出示本課所有的生字)
7.要找到花生,需要爬過(guò)一座大山,小松鼠就在那里等著我們呢。(一個(gè)個(gè)生字過(guò)關(guān))
8.小朋友們真棒,小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了,于是它又把難度加大了,來(lái)考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語(yǔ)卡片](開(kāi)火車讀)大家讀得真棒,讓我們把掌聲送給自己吧。三.朗讀課文
1.同學(xué)們,生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了,快去讀一讀吧。
2.(出示花生開(kāi)花的圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的畫面?課文是怎么說(shuō)的?師范讀“一朵朵??格外鮮艷”為什么?誰(shuí)能用這句話里的'一個(gè)詞來(lái)形容你們的感受?鮮艷是什么意思?咱們先一起去看一些圖片(出示圖片)現(xiàn)在你們知道鮮艷是什么意思了嗎?(顏色明亮而好看)我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(紅領(lǐng)巾,花朵,衣服等)。看完了這些鮮艷美麗的圖片,相信大家
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美,誰(shuí)來(lái)試試?現(xiàn)在,全班一起來(lái),把這么美的景色讀出來(lái)。
3.同學(xué)們讀的真美,小松鼠看到這么美的花,可好奇了。此時(shí)迎面走來(lái)了一只鼴鼠(資料介紹)他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(多媒體出示,師范讀)
4.咱們來(lái)角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個(gè)角色,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀(朗讀指導(dǎo)),F(xiàn)在咱們男女生來(lái)分角色讀,那老師就來(lái)讀敘述部分,其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣,要是好,一會(huì)兒就夸夸我們。(同桌互相讀,男女生讀)
5、聽(tīng)了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個(gè)小小的愿望,是什么呢? 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,它都做了些什么呢?(第三自然段)“從那以后,??看花生結(jié)果了沒(méi)有!保1)理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢? 這就是——“每天”
。2)誰(shuí)來(lái)讀第三段?它為什么每天都去地里看呢? [板書(shū):盼望]
6、小松鼠天天都去地里看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?那結(jié)果怎樣?咱們下節(jié)課再繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
四.生字書(shū)寫
“里”和“果”
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