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教科版二年級語文下冊教案

時間:2023-03-07 11:24:48 教案 投訴 投稿
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教科版二年級語文下冊教案

  作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的教科版二年級語文下冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教科版二年級語文下冊教案

教科版二年級語文下冊教案1

  教學目標:

  1、體會學習只有認真刻苦,塌實的練好基本功,才能有所收獲的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認識9個生字。

  教學重難點:

  知道學習要認真刻苦,要塌實地練好基本功。

  教學準備:

  人物頭飾

  教學流程:

  一、了解故事內容

  1、自讀課文,讀準字音。

  2、再讀課文,讀不通順的地方和含有生字的詞語,多讀幾遍。

  3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?

  引導學生體會小燕子很愿意學飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。

  二、體會角色

  1、讀燕子媽媽的話,要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

  2、讀小燕子的.話,要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

  三、閱讀中識字

  出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

  四、擴展延伸

  本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

  板書設計:

  第一次成功了

  小燕子學飛行{

  第二次失敗了

  教學反思:

教科版二年級語文下冊教案2

  教學目標;

  1、通過閱讀課文,使學生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會中國古代,現代人的聰明才智。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、認識本課11個生字。

  教學難、重點:

  1、了解書的發(fā)展過程的幾個階從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。

  2、認識11個生字。

  教學準備:插圖或課件

  教學時間:1課時

  教學過程

  一、激發(fā)情趣,導入新課。

  同學們,你們喜歡讀書嗎?你們喜歡讀什么書?你認為這些書怎么樣?那你知道他們的歷史嗎?你們手中用來學知識的書,在兩千多年前可不是這么輕,用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋吧!”

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文,標出不認識的字。

  2、檢查生字,練讀。

  3、小組合作讀課文,把自己感興趣的地方動筆畫一畫,把有疑問的.地方標出來。

 。ㄍㄟ^小組合作交流,把時間充分留給學生,讓學生自己提出問題,自己解決問題)

  4、指名讀課文,標出段落。

  三、結合插圖,理解課文。

  1、出示課文插圖,引導學生通過讀一讀, 議一議,畫一畫的方式,理解書籍發(fā)展的幾個階段。

  2、學生自由匯報自己讀懂了什么,有疑問的提出來,師生共同討論解決。

  四、拓展延伸

  你還知道什么樣的書?(交流匯報)

 。ㄍㄟ^預先留下搜集材料的作業(yè),讓學生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識。)

教科版二年級語文下冊教案3

  教學目標:

  1、讓學生學會本課的生字。

  2、讓顯示懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。

  3、能有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  教學難點:

  讓學生理解為什么不能失信于人。

  課時安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、今天,我們再來學習一個有關于講信用的故事。

  1、讓學生匯xxx合作學習的結果。

  2、師生共同評出合作小名星。

  3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。

  4、自由朗讀課文,畫出你不認識的.字。

  5、合作學習,給不認識的字注音。

  6、小組合作讀課文。

  二、教學認讀生字

  1、讓學生借助拼音認讀生字。

  2、讓小組討論怎樣記住這些字。

  3、找出你喜歡的字,想辦法記住它。

  4、小組匯xxx記字的方法。

  5、給生字口頭組詞。

  三、教學生字

  1、出示生字卡片,讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?

  2、評價學生想的記字的辦法。

  3、提醒學生注意這幾個字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。

  4、學生說自己在哪里見過這個字?

  5、說說你有什么方法記住哪個字?

  6、給生字組詞。練習書寫。

  四、初讀課文

  1、教師范讀課文。

  2、學生自由朗讀課文。

  3、通過初讀課文你知道了什么。

  板書設計:

  我必須去

  生字

  期李鈴張盼慈祥集合

  第二課時

  一、精讀課文

  1、指導學生朗讀課文。

  2、分角色朗讀課文。

  3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

  4、學生之間互評。

  二、重點部分理解

  1、設置問題:馬戲大家喜歡看嗎?

  2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的老人表演節(jié)目?

  3、小組針對這些問題進行討論。

  4、說說自己的看法。

  三、擴展活動

  1、小結

  2、讓學生懂得不能失信于人,這是一種良好的道德品質,我們每個人都應該做到。

  3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你,你準備怎么做?

  4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?

  四、再讀課文

  1、評價學生的朗讀和表演情況。

  2、學生有感情的朗讀課文。

  3、小組合作表演課文內容。

  板書設計:

  我必須去

  不能失信于人

  學會做人

  第三課時

  教學內容:

  1、口語交際:他們應該怎么做?

  2、學寫請假條。

  教學過程:

  一、口語交際

  1、分四人小組討論他們應該怎么做?

  2、抽生匯xxx,并說一說為什么應該這樣做?

  二、學寫請假條。

  1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條,仔細觀察格式,說一說寫請假條需要注意些什么。

  2、抽生說格式,師板書。

  3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容?

  4、練習寫請假條。

教科版二年級語文下冊教案4

  《夸父追日》課文原文

  很久很久以前,有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長的黑夜,直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

  于是夸父拿著手杖(zhàng),提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞(yú)淵(yuān),也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去,夸父就追到了。一團又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團火球抓住。

  就在這時候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子,去喝黃河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。

  夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。那大澤,又叫“瀚(hàn)!,有上千里寬。他還沒到大澤,就像一座大山頹(tuí)然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋(pāo),閉上眼睛長眠了。

  第二天早晨,當太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  《夸父追日》語文教案

  學習目標

  1、通過課文中的拼音,能夠認12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文大意,感受夸父不畏艱難,甘于奉獻的偉大精神。

  學習重點:

  通過課文中的拼音,能夠認12個生字。

  學習難點:

  感受夸父不畏艱難,甘于奉獻的偉大精神。

  學習流程

  一、課前積累

  同學們,太陽!對每個人來說都很熟悉,誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。

  老師也積累了一些,出示詞語積累,齊讀,

  旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

  艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

  生自由讀一分鐘,盡量記住它,齊背

  二、激情引入

  可惜太陽不能永遠地停留在天上,漸漸地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一個人,他想把太陽永遠地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)

  師生 板書課題

  三、明確目標

  這是一篇自讀課文,請同學們自由讀閱讀提示,并畫出本課的學習要求。

  找一生說學習要求,學生齊讀。

  同學們,有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?

  四、借助課文的拼音,自學生字詞

  1、請學生自由大聲讀文一遍,標出生詞,

  2、同桌交流自己畫的詞。

  3、同學們讀得真好,老師要考考你,這些字怎么念?

  出示字詞,指明讀,齊讀

  手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

  頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

  五、探究課文

  1、《夸父追日》是一篇神話故事!

  同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的,因為當時人們無法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中,據說夸父身高二十幾米,他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!

  那他為什么要去追趕太陽,而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。

  2、請同學們先看黑板上的問題,帶著這些問題,默讀全文,并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。

  (1) 熟讀第一段,想一想:夸父為什么要追日?

  (2)朗讀2、3、4段,你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

  (3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?

  3、展示匯報

  (1)生匯報,師總結 :夸父心中有一個目標,讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊,同學們,誰能讀一讀?

  指名2人,生評價,全班齊讀。

  (2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!

  生匯報展示

  例:夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水,真神!

  夸父一下子能跑兩千里,真神!(豎起大拇指)

  夸父倒下變成了一座大山,他的手杖變成一片桃林,真神!(有感情地,也豎起了大拇指

  (3)師:學到這里,你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報

  生1:夸父是個追求光明的人!

  生2:夸父是個執(zhí)著的人!

  生3:夸父是個奮勇前行的人!

  生4:夸父是個堅持不懈的人……

  師總結:看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學們,請帶著這種贊美之意,再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!

  師生齊讀

  六、課堂回顧

  同學們,你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學習目標,請你用“這一課主要講了一個什么故事,我從故事中想到了什么”這個句式來,總結本節(jié)課。

  指名說2人

  七、拓展延伸

  小練筆

  第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說,學了這組課文,你肯定有許多的感受,請你拿起筆,用最生動的文字寫出你的想法?

  展示2人

  八、板書設計:

  夸 父 追 日

  向往光明

  堅持不懈

  奮勇前行

  甘于奉獻

  夸父追日教學反思

  《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一,也是一則趣味性很強的神話故事,充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父,為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光,決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標,他付出了艱辛的努力,最后獻出了自己的生命。學習此文,學生的興趣點會在何處呢?針對這一問題,我設計了如下思路引導學生自主學習:

  一、自學課文,抓住主要內容。

  課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入,談談讀了課題你知道了什么?而后研讀故事,說說讀了這個故事后的`感受,具體找找哪些句子描寫十分神奇。

  教學時,我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音,不理解的詞語,通過自己動手借助工具書查找答案。

  在初讀課文后,我又進一步要求學生深入思考,抓住課文的主要內容,要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清,并根據課文導讀提出的要求,讓學生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事?緊接著深化理解,讓學生找到故事中最感人的句子,進一步認識神話人物“夸父”。

  最后讓學生再思考:從夸父的身上你學到了什么?

  二、感受神話的想象和神奇。

  從神話故事的神奇處著眼,循著學生的興趣點,以學生的原需求出發(fā),把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中,讓學生感受課文,把原文中簡寫的幾處神奇的地方,通過豐富又夸張的想象具體化。如:課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴,“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等,都形象、夸張了寫出了當時夸父的神力,同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。

  由于我把主動權留給了學生,所以這堂課的氣氛始終非;钴S,基本達到了預期的目的,教學效果理想。我想主要是由于教師找準了學生對教材內容的興趣點,設計合理,學生學習興趣極強,因此對課文探究深度遠遠超過平時。

教科版二年級語文下冊教案5

  教材分析:

  這是一篇寫人記事的文章,一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時地學習中,也要愛護書籍,養(yǎng)成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

  學情分析:

  現在孩子的學習生活和條件都很優(yōu)越,多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用品,孩子們缺乏管理意識!稅圩o書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣,是一篇很好的教育素材。教學時,引導學生主動閱讀文中的典型事例,感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作,想象人物的心理,把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯系起來,感悟生活。

  教學目標:

  1、認識雙線格內的11個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法,培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

  4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事,教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣,懂得管理、珍惜生活。

  教學方法:

  以讀為本,自讀自悟!傲嫛狈ㄩ喿x課文,抓中心句,重點詞語理解課文內容。

  教學重點:

  學習田字格內的10個生字。

  教學難點:

  理解“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、課前預習。

  用“六畫讀書預習法。(阿拉伯數字)標出自然段的序號,用“O”畫出,學會的生字,用“V”畫出“會認”的生字,用“一”畫出翹舌的音節(jié),對不明白的地方用“?”,用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

  二、預設教學流程。

  (一)激趣導入。

  (1)談話式導入。

  同學們,大家都知道:“愛讀書是一種美德,老師告訴你們:愛書,更是一種美德。我知道:凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天,我們來學習第19課《愛護書籍》。

  (2)板書課題,啟發(fā)質疑:讀了課題,你想知道些什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  出示學習目標:我能正確、流利地朗讀課文。

  1、輕聲讀讀課文,讀準字音,讀懂課文。

  2、同桌練讀,互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現代偉大作家魯迅生平事跡。

  3、指名分段讀課文,要求讀正確、讀流利。(目標檢測)

  (三)品詞析句,理解感悟。

  1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

  學生匯報,教師出示課件:“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴!

  2、找出課文中能說明“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴”的事例。

  學生匯報,教師板書:愛讀書、保存書、愛護書

  3、從魯迅的三個事例中,選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀,再用自己喜歡的標記符號,畫出事例中能說明“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴”的語句。

  4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

  5、匯報交流,互談讀書體會。體會愛書到底體現在什么地方,有什么樣的動作和表現。

  如:第一件事

  點撥:想想,魯迅讀書時不許弟弟動手摸,只許在桌旁看,他怕弟弟把書怎么樣?

  (弄壞,弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣,傷感情,說明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候,把書看得比親情和友誼都寶貴。”

  第二件事

  點撥:想象一下,在過去,“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財、貴重物品),而現在放的是書,說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴!

  第三件事

  點撥:通過兩個“總是”。我們可以看出:魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天,而是養(yǎng)成了習慣。用“總是”說一句話。

  通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候,把書看得比()都寶貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴!

  (四)總結擴展

  (1)有感情地朗讀課文。

  (2)結合板書總結:作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述,總的`說明“魯迅小時候,把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述,然后再總結全文的主要內容的構段方法,叫做分總式構段方法。

  (3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這么輕便、這么高級。出示課件:“殷商時代,(甲骨文):戰(zhàn)國秦漢時代,(竹簡和木牘):春秋末期,(帛書):東漢,(手抄的書):唐朝,(雕版印的書):宋朝,(活版印的書):近年來,會說話的書、視盤、帶香味的書,立體的書,縮微的書!

  (4)讀完這段話,此時此刻,你想說點什么?說一說你平時是怎樣做的。

  (5)小組同學比一比,看看誰的語文書愛護得,推薦出來在全班展示,評出“愛書小明星”。

  三、當堂檢測。

  1、自選詞語。

  2、詞語填空

  (1)這時候,他總要先看看手干凈不干凈,()才小心地一頁一頁翻著看。

  (2)弟弟可以在桌子旁邊一起看,()不許動手摸書。

  四、作業(yè)。

  我們從現在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動,比一比,一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

  《愛護書籍》教學反思

  “愛護書籍”是本單元主體課文,寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識,養(yǎng)成用功讀書,珍惜工夫的良好習慣。

  目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越,家長盡可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品,孩子們缺乏治理自己工具的意識,“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的'榜樣,是一篇很好的教育素材。講授時,以讀為主,讀中感悟,讀中理解,品詞賞句,抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和干事認真的態(tài)度。使學生樹立愛護書籍的意識,主動愛護書籍。

  學完課文后,引導學生此后你怎樣庇護書,愛護書?把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力,又進一步學會了愛護書、庇護書的方法。

  在初讀感知課文首要內容時,引導學生找出概括課文首要內容的句子:“魯迅小時候,把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學文的始終。在品詞析句,理解感悟課文內容時,引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情,勝過財寶,勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書,學會保存書。

  本節(jié)課存在不敷之處,由于教師籌辦不敷,課堂說話缺乏連貫性。在當前的講授中我會努力專研,與長補短,不斷學習,不斷進步!

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