成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

時間:2023-03-06 16:03:48 教案 投訴 投稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1

  教材分析

  閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  學(xué)生分析

  我們班的'同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

  設(shè)計理念

  在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)過程

  (一)看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

   (這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

   (自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

  (三)朗讀感悟。

   1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

   2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。

   感受:你從課文中感受到什么?

   3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

   4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

   5、評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

   6、賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

   7、美讀,配樂讀,表演讀。

   (多種方式的讀文,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

  (四)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

   看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R字,指導(dǎo)寫字。

   1、用字卡做游戲鞏固識字。

   2、讀自編小短文,鞏固識字。

   3、寫字指導(dǎo)。

 。┲黧w參與,引導(dǎo)實踐。

   組織討論,制定實踐活動方案。

   同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,會寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個生字。字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、直接揭題

  1、二年級 導(dǎo)語:

  師:小朋友們,今天我們來學(xué)習(xí)26課(課件出示課題),請小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。

  2、師板書課題,生練寫“領(lǐng)”

  3、師:看看今天的課題,有什么不一樣?

  預(yù)設(shè):①課題加了引號——師:為什么加引號?讓我們走進(jìn)課文吧!

  二、初讀感知

  1、師配樂背,生認(rèn)真聽。

  師:小朋友,你們想讀嗎?讀課文時那你想給自己提什么要求呢?

  2、生自由讀課文

  3、檢查

  (1)出示:

  鳥巢(要求讀準(zhǔn)字音)

  活躍嘰嘰喳喳(要求讀準(zhǔn)字音,讀得有節(jié)奏感)

  撲棱棱(拿出卡片“棱”,這個字單個時念————放到這個詞里,可要產(chǎn)生變化啦!指名讀——-再開一列火車——-師:撲棱棱的意思懂嗎?——-做動作讀。)

  蓬松的羽毛(自由讀——開火車讀——-齊讀)

  嶄新的木牌(除了說嶄新的木牌,還可以說嶄新的什么?——指名說——指名讀)

 。2)過程:自由讀——自主選擇(選擇喜歡的詞語讀給大家聽)——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文,正音。

  過渡:

  預(yù)設(shè)一、師:讀了課文,紅領(lǐng)巾為什么加引號?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  預(yù)設(shè)二、師:為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

 。1)指名說,師引說:是呀!少先隊員們不僅來放鳥巢,還做了木牌。

  板貼:放鳥巢,做木牌

  師:課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀?

 。2)指名讀3名,師:我聽出來了,小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

  師:你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

 。3)齊讀

 。4)師引:瞧,可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥,你的心情怎么樣?(出示插圖)

  過渡:小鳥們,自己高興地讀讀吧!

  四、指導(dǎo)書寫

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  開火車讀生字。

  二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

  出示1、2節(jié):

 。1)學(xué)習(xí)第1小節(jié):

  ①師:快樂的小鳥在哪里?指名,隨機(jī)點評。

 、邶R讀:小鳥們,一起來吧!

 。2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

 、僖x第2小節(jié)

  過渡:活躍的小鳥們,樹林可是你的`家。看!

 、诓シ耪n件(師說:你們嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,唱著歌,還是捕捉害蟲的能手呢。

  三、拓展深化

  ●出示拓展資料,師生引讀

  杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高,一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

  山雀一天能捕食400多條害蟲。

  灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

  小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一個月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

  ●師:少先隊員們,面對這些數(shù)字,你想對小鳥說些什么?指名。

  引說:少先隊員們,此時你們是不是更喜歡這些小鳥了?

 、苤该,隨機(jī)點評。

 、蔟R讀

  四、總結(jié)深化,引導(dǎo)實踐

 。1)師總結(jié):

  是呀!小鳥不僅快樂、活躍,而且是那么的能干!小朋友們,

  面對捕捉害蟲的能手—小鳥,讓我們告訴所有的人——-請愛護(hù)小鳥!

  面對人類的好朋友——-小鳥,讓我們告訴所有的人——-請愛護(hù)小鳥!

  小朋友們,讓我們行動起來吧,告訴所有的人————請愛護(hù)小鳥!

  (2)引:少先隊員除了放鳥巢,做木牌外,還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢?

 。3)師:你們的辦法真多。板書……

  你們這么關(guān)心小鳥,難怪小鳥在枝頭高唱:——-

  你們時時為小鳥著想,處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱:————-。

  這些小鳥都看在眼里,記在心里,難怪小鳥————

  五、配樂朗讀課文

  六、寫字指導(dǎo):

 。1)出示:躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師范寫,生練寫

 。3)再出示其余生字(①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。)

 。4)師范寫,生練寫

  實踐:用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動物。

  布置作業(yè):

  書寫生字完成同步

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3

  【課前透析】

  我執(zhí)教的內(nèi)容是人民教育出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時。

  本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的`和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  【課程資源】

  多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。

  【課堂實錄】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上課前老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽──是誰?

  生:小鳥。

  師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。

  生:想。

  師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?

  第一關(guān):讀生字:(課件出示)

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  第二關(guān):讀詞語:

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

  師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

  師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4

  《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是:首先導(dǎo)入課文以后,就讓孩子自讀自悟,這個過程中讓孩子們學(xué)會生字,能讀通課文,找出最喜歡的小節(jié),接著再學(xué)習(xí)這首詩,學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定,學(xué)完課文,讓學(xué)生說說他們能為小鳥做些什么,懂得要愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥.然后安排了朗讀欣賞,體會語言文字的韻律美.最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的`小動物寫廣告語.經(jīng)過反復(fù)地琢磨,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

  一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識的培養(yǎng)

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,并親自動手制作生字卡片,這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了,課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié),雖然這對于二年級的孩子來說有點難,不一定有很大收獲,但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

  教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住“朗讀”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來讀文,培養(yǎng)語感,充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧,這對于已有一定朗讀能力的二年級學(xué)生來說不是太大的難題,然后引導(dǎo)學(xué)生感知,并通過自己放鳥巢,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片,激發(fā)孩子們的同情心,引導(dǎo)孩子們分清真善美,明白不僅要保護(hù)小鳥,還要保護(hù)所有的動物,知道動物是人類的朋友,懂得保護(hù)動物的重要性,增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識.

  三、尊重學(xué)生的個性,凸現(xiàn)主體性

  這首詩有三小節(jié),不是依順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí),還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告,學(xué)生有了充分的自由,主體地位得到了提高,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的個性得到張揚,從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力.四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級孩子年齡小,獨立搜集資料的能力非常有限,我盡量取得家長的配合,少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組,相互幫助.課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料,但不要求資料完整,只要找到了都好,重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識的途徑很多,鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息,學(xué)習(xí)知識.在搜集資料的同時,孩子們的實踐能力也會得到提高.

  我深知,在本課的教學(xué)中還存在著許多不足,真誠地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評指正!謝謝大家!

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

  【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。

  教學(xué)第一小節(jié)

  1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

  2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設(shè)計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。

  5、朗讀指導(dǎo)

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

  教學(xué)第二小節(jié)

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的.又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學(xué)“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進(jìn)了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個性得到張揚,激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導(dǎo)

  師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

  【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學(xué)第三小節(jié)

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

  2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?

  3、匯報:“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請愛護(hù)小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

  【設(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請愛護(hù)小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗中,領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護(hù)他們,保護(hù)他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)

  讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設(shè)計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

  小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?

  ( )會( ),我們要保護(hù)它。

  4、我們保護(hù)了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  我們保護(hù)了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  【設(shè)計意圖】首先對教材進(jìn)行總結(jié),鳥類會……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此,最后對教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護(hù)它。”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護(hù)上,而是再上升到對其他動物的保護(hù),對整個自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學(xué)生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計:26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請愛護(hù)小鳥

  最早 紅領(lǐng)巾

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

  3、有ai鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“ai鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  【教學(xué)重點】

  識字寫字;有感情讀文和背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  “蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  師:(點擊課件,呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看,那是什么?

  生:好多高大的樹木。

  師:感覺怎么樣?

  生:好漂亮啊!

  師:好吧!就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

  課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  師:細(xì)心的你看見了什么?

  生:有許多高大的樹。

  生:有一些快樂的小鳥。

  生:小鳥好像在唱歌。

  師:認(rèn)真的你聽見了什么?

  生:有一只大鳥在枝頭說:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  師:大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

  教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

  師:來,我們一起讀讀鳥兒的話。

  師生齊讀課題。

  師:聰明的你,讀了小鳥的話想知道什么呢?

  生:小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?

  生:我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?

  師:你們可真會思考!相信大家讀了課文,一定會找到滿意答案的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  師:課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自己讀自己的,開始吧!

  生自主讀課文,教師巡視檢查。

  師:同學(xué)們的聲音真是動聽!瞧,生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了,要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快,我們就把生字兄妹獎給他,讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,好不好?

  教師快速呈現(xiàn)詞語卡片,指名認(rèn)讀,相機(jī)獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

  師:小老師們,快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧,哪個小朋友讀得最認(rèn)真?

  學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

  師:讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

  師:你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!

  開火車認(rèn)讀生字。

  師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們橫著開火車讀。

  開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:大家表現(xiàn)的.非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信,要是信中有不認(rèn)識的字,怎么辦呢?

  生:問老師和同學(xué)。

  生:還可以看拼音。

  師:我有個小建議:把難認(rèn)的字拿在手里,想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識了,就站起來。開始行動吧!

  學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識字,教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

  師:我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難,讓我們一起想辦法記一記。

  出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

  生:我會記 “牌”!芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。

  師:你可是生活中的細(xì)心人!來我們一起來看看這兩個字。

  師在黑板上板書“牌”和“啤”。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒時要用口,所以是口字旁。

  師:爭做生活中的有心人,我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  生:我有個字謎考考大家,一車托著千斤山是個什么字?

  生:我知道是“嶄”字。

  師:你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細(xì)地看看這個字。

  生:“巢”是上下結(jié)構(gòu),上面三個撇折好像小鳥做的窩,下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

  師:你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記,我們再讀三遍吧!

  師:都認(rèn)識了嗎?我得考考大家!請同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前,聽我讀生字,你就把那個生字卡片舉起來,看誰找的又快又準(zhǔn)?

  師生共同進(jìn)行生字游戲。

  師:你們真是識字能手!

  三、讀中感悟

  師:調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了,還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!

  生自由讀課文。

  師:讀了課文,你覺得小鳥怎么樣?

  生:我覺得小鳥很可ai。

  生:我覺得小鳥很機(jī)靈。

  師:咦,你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機(jī)靈?不動筆墨不讀書,拿著筆,邊讀邊畫吧!

  生按要求自由讀文。

  學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  師:你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘,你們來演這群可ai的小鳥,好嗎?

  師:小鳥們,大清早,你們在樹林里干什么?

  生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

  師:要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!

  指名表演。

  師:你們都是些什么鳥?

  生:我是百靈鳥。

  生:我是杜鵑。

  生:我是燕子。

  生:……

  師:你們的歌聲真動聽,你們都會唱些什么歌兒呀?

  生:我會唱《小燕子》。

  生:我會唱捉蟲歌。

  生:我會唱《豐收之歌》。

  師:小鳥兒們,你們開心嗎?

  生:開心!

  師:帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

  生有感情讀第一節(jié)。

  師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可ai的小鳥兒?

  指名朗讀第一小節(jié)。

  師:多快樂、多可ai的小鳥兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!

  師生齊讀第一小節(jié)。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  師:心細(xì)的你,又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈?

  生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

  師:今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,你們忙嗎?

  生:可忙了。

  師:快看,(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師相機(jī)解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!

  師范讀第二小節(jié)。

  師:我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?

  男女生賽讀第二節(jié)。

  師:你們都挺忙的,害蟲都被你們消滅了。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  師:小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

  點擊課件,學(xué)生觀察。

  生:他們舉著木牌去樹林里。

  生:他們抱著鳥巢。

  生:他們要把鳥巢送給鳥兒們。

  生:他們扛著的木牌上寫著“請ai護(hù)小鳥!”

  師:你們可真會觀察!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

  生:(驚喜地)鳥巢、木牌。

  師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?

  指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

  師:紅領(lǐng)巾們,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?

  生:(響亮地)有!

  師:請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請ai護(hù)小鳥!”)

  生齊讀。

  師:把決心下大些!

  生更加響亮地說出來。

  師:小鳥兒們,看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家,聽了他們保護(hù)你們的決心,你們想怎樣夸夸他們呢?

  生:“紅領(lǐng)巾”真好!

  師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!

  齊讀課題。

  師:你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?

  齊讀第三節(jié)。

  師:你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?

  生:因為“紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

  生:因為“紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。

  生:因為“紅領(lǐng)巾”很ai我們。

  生:……

  師:老師還有個問題不明白,“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?

  生:我們少先隊員。

  師:對,我們也是紅領(lǐng)巾,該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢?請大家討論討論吧!

  學(xué)生自主討論交流。

  師:你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?

  生:我要做個鳥巢送給小鳥。

  生:我們要ai護(hù)小鳥,不打鳥。

  師:如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?

  生:我會對他說,小鳥是我們的好朋友,你不能傷害小鳥。

  師:讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護(hù)小鳥堅強(qiáng)決心,把詩歌讀好,行嗎?自己試試吧!

  學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

  師:孩子們,你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!

  點擊課件,播放課文動畫,《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

  師:這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?

  生:有!

  生練習(xí)背誦課文。

  師:從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來,我們一起背一背吧!

  師生齊背。

  四、拓展總結(jié)

  師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,快看,它們來了。

  課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

  師:這么可ai的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?

  生:好!

  師:清晨,林中誰最快樂?

  是可ai的熊貓。

  爬來爬去,爬上爬下,

  一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。

  我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌?炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧!

  學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

  師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!

  生:清晨,林中誰最機(jī)靈?

  是頑皮的猴子。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  1、引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

  2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧!

  開火車讀、齊讀。評價:真棒!還把詞語的味道都讀出來了!

  3、引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!

  A、誰來和他們打個招呼吧?

  B、這是一群怎樣的小鳥呢?讓我們走進(jìn)詩歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

  二、品析語言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  你讀懂了這是一群怎樣的小鳥?還有嗎?

 、僮屛覀兿葋碜x讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀?

  A、指名讀。

  B、還有誰也會讀?

 、谝耗銈儚哪睦矬w會到了小鳥的可愛? 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛?

  引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀,體會小鳥的可愛和快樂。

  A、你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?

 。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳)多快樂、多可愛的小鳥啊,請把你的感覺送進(jìn)去,再來讀讀這句話。

  B、(唱歌) 歌聲多動聽、小鳥多可愛啊!請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。

  C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗、多么可愛的小鳥啊,請咱們班可愛的女生來讀讀。

  ③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛?

 、苜愖x:小鳥們,你們快樂嗎?我來問,你來答,好嗎?指讀,男、女生讀。引讀:清晨,林中誰最快樂?

 、蔟R讀:快樂的小鳥在哪里?讓我們一起來快樂地讀一讀吧!

  2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛,它們還很——機(jī)靈呢!

  從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈?請你再去讀讀詩歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎?

  ②誰來說?這里怎么能體會到小鳥的機(jī)靈呢?先說后讀、先做后讀。

  (撲棱棱)你能做做動作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎?

  (飛來飛去),請生來飛,感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

  請他生采訪做動作的學(xué)生:誰想問問這只小鳥?

 。ú蹲剑┻@個詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了?

 。ūWo(hù)),這里你怎么也體會到小鳥的機(jī)靈了?

 、壅l來讀?指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景。(課件播放鳥兒捉蟲)

  A、你看到了什么?

  B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢?

  引:多機(jī)靈的小鳥啊,再來讀一讀。

 、苁前!機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!請看!——(課件出示補(bǔ)充資料1)

  生齊讀。你讀懂了什么?想對小鳥說什么?(它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎?)

  相機(jī)板書:小鳥保護(hù)大自然

  ⑤聽了小朋友的稱贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 、僖嚎蓯、機(jī)靈的'小鳥是大自然的孩子,“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看!“紅領(lǐng)巾”來了!

  ②問:“紅領(lǐng)巾”來干什么了?怪不得: 點紅(小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”)齊讀2次。

  請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié),到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好!

 、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好?還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

 、軐W(xué)習(xí):清晨,林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。 讀

  引:“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時,會對小鳥說些什么呢?是啊,“紅領(lǐng)巾”真好,再認(rèn)真地讀讀這句話,你還從哪個詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

  引:他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要。∵@群“紅領(lǐng)巾”真好!

  請你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀,小組讀。

  引:所以——小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  ⑤學(xué)習(xí):嶄新的木牌上寫著:“請愛護(hù)小鳥!”

  引:這里,你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了?

  A、指名讀。

  B、(嶄新的木牌)你怎么能體會到“紅領(lǐng)巾”真好呢?

  預(yù)設(shè):舊的壞了,紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥;

  引:是啊,這木牌是很新的,還是“紅領(lǐng)巾”親手做的,他們時時刻刻都在愛護(hù)小鳥, “紅領(lǐng)巾”真好!

  過渡:一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好!

 。谩ⅲ▽懼赫垚圩o(hù)小鳥。保@里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好?

  預(yù)設(shè):語氣堅定,不僅自己要愛護(hù),還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。

  指讀、男、女生讀。 相機(jī)板書:“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥

  引:師:因為嶄新的木牌上寫了:請愛護(hù)小鳥,

  生:所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  D、齊讀:讓我們捧起書,一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好!

 、抟浩鋵,不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥,我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護(hù)。

  請看。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2)

  三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引:小朋友們,正因為全世界的人都來保護(hù)小鳥,我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈,我們的大自然才會這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧!配樂朗讀全詩。

  2、多美的詩啊,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎?

  (若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的,就說:你的發(fā)現(xiàn)是這樣的,那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎?)

  A、那你再看看每一小節(jié)的第一行,還有什么發(fā)現(xiàn)?引:是啊,都是什么時候,什么地方誰最怎么樣?

  B、第二行呢?第三行和第四行呢?

  3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩歌背下來嗎?先背給你的同桌聽聽吧。

 、偻辣;②師引背。

  四、拓展升華、仿寫詩歌

  1、引:詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,得到了鳥兒們的稱贊,你們也是“紅領(lǐng)巾”,想得到小動物的夸獎嗎? “紅領(lǐng)巾”們,心動不如行動,讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去保護(hù)大自然中可愛的小動物,讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧!那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?

  2、引:剛才,小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動物。那你能選擇其中的一種小動物,按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎?

  3、生寫。交流,評:個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧!

  7、小結(jié):你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護(hù)這些小動物,好嗎?“紅領(lǐng)巾”,你們真的很棒很棒!難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好!

  (機(jī)動:8、為了獎勵你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》。)

  下課!

  板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好

  “紅領(lǐng)巾” 愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8

  《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文有8 個要求會認(rèn)的字,都是形聲字。教學(xué)本課生字我是這樣做的。

  一、 以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。同時,“嘰嘰喳喳”“撲棱棱”不易讀好,通過教師示范,學(xué)生學(xué)有榜樣,很快就讀得入情入味。

  一開始我讓學(xué)生們復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。根據(jù)形聲字的規(guī)律我們很容易就記牢它的樣子,讀準(zhǔn)它的音,并理解它的意思。

  二、 類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法,使識字更加自主科學(xué)。

  學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字,感受疊音詞、擬聲詞的特點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“嘰、喳”是形聲字,你能當(dāng)小老師教大家怎樣記住它們嗎?(出示“嘰”“喳”二字)及時評價小結(jié),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。嘰、喳的“口”字旁在這里的確是表示口發(fā)出聲音。這兩個字都是表示聲音的字,合起來“嘰嘰喳喳”這個詞也是表示聲音,請跟老師讀(j īji zh ā zh 。。我們來學(xué)著小鳥的叫聲,把這個詞讀得輕快些。老祖先造了許多表示聲音的字也像“嘰、喳”一樣帶有“口”字旁。我們根據(jù)形聲字的特點,來猜猜這幾個字怎么讀。(分別出示貓圖、鼠圖、青蛙圖及對應(yīng)“喵”“吱”“呱”三字,生自由猜讀。)

  三、在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上起主體作用的常識,尤其是“牌”的教學(xué),形象、直觀,直抵學(xué)生心靈深處。

  1. 學(xué)習(xí)“棱” 字!皳淅饫狻边@個詞也是表示聲音的。“撲棱棱”表示的是什么聲音呢?我們來學(xué)學(xué)小鳥撲扇翅膀。邊撲扇翅膀邊連讀這個詞。讀得急促些才像鳥撲扇翅膀的.聲音。 “棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”。對這個字你有什么好奇的地方?形旁怎么是木字旁呢?跟木有什么關(guān)系? “棱”還有個讀音是l éng ,指的是木板的夾角(師邊比劃講臺的棱角),所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音,可跟木板沒關(guān)系,讀作l ēng 。

  2. 學(xué)習(xí)“嶄” 字。“嶄”也是形聲字。下面的“斬”是聲旁,也念做zh ǎn ,“斬”上加了“山”成為“嶄”,猜一猜,和山有什么關(guān)系? “嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。“嶄”現(xiàn)在有“很”的意思!皪湫隆本褪恰苄潞苄。你見過嶄新的什么東西?

  3 .學(xué)習(xí)“牌” 字!芭啤弊忠彩切温曌,我們看左邊的“片”﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來由:

  “片”字就像劈開的木片。你們猜猜,帶有片字旁的“牌”指的是什么?人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些?門牌、車牌、撲克牌……

  4. 階段回顧生字,鞏固識字效果。

  讀詞語:嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌。認(rèn)讀單字并組詞: 嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱

  四、 教學(xué)“蓬”字,巧妙地由形旁而事物,由事物連接聲,聯(lián)結(jié)聲旁;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”聯(lián)想“精神”,繼而由“精神”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意完美融合。

  學(xué)習(xí)“蓬”字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系。根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜,“蓬”大概和什么有關(guān)?多角度理解字義。(出示蓬草圖)這就是蓬草,看起來松松散散的。(出示小鳥羽毛蓬松圖)小鳥經(jīng)過一夜的睡覺,羽毛看起來很松散,就稱為---- 蓬松。詞語搭配訓(xùn)練。你還知道什么是蓬松的?(出示棉花、兔毛、草堆圖)看看這些圖,用“蓬松的( )”說話。

  聯(lián)系實際,聯(lián)系課文理解“梳理”。

  課件出示頭發(fā)蓬亂的一個小朋友。人睡了一覺,沒梳頭、沒整理,頭發(fā)又蓬又亂,稱為--- 蓬亂。這時就需要用梳子好好來整理整理,叫做 ----- 梳理。

  鳥兒用什么當(dāng)梳子呢?

  人用梳子來整理頭發(fā),鳥用嘴順著羽毛的紋理把羽毛整理整齊,這都叫做--- 梳理。梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣?(出示圖)

  五、“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。漢字在學(xué)生眼里不再是死氣沉沉的方塊,而是栩栩如生的圖畫;不是干巴巴的筆畫組成,而是流暢的線條揮畫!俺病弊中蜗蟮貙㈦r鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情油然而升,很好地辨明了難記字,又生動地幫助理解了課文,真正做到了一舉兩得。

  學(xué)習(xí) “巢”字!俺病弊质莻象形字,畫的就是鳥巢。

  圖文結(jié)合演示“巢”字的演變:

  和同桌說說,你怎么從楷體的“巢”字看出一幅畫的。

  鳥巢就是鳥兒們的窩,老祖先造的“巢”字使我們仿佛看到了:樹上有個鳥兒的家--- 巢,巢的上方露出三只伸長脖子的幼鳥。

  六、發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律,正確書寫同偏旁字。

  帶有“足”的字意思一般和腳的動作有關(guān),“捉” 是手的動作,怎么和“足”有(示范寫“捉”字并復(fù)習(xí)“足”字的正確書寫:“口”表示的是膝蓋,口下面的幾筆是腳趾,從膝蓋到腳趾的部分就是“足“。)

  2. 形義結(jié)合識記生字“躍”。“躍”也是跳,怎么跳呢,請看右邊的“夭”。

  “夭”就像一個人甩動雙臂奔跑。像---- 人跑時歪著腦袋。 “足”放在字的左邊當(dāng)足字旁時, 好給右邊部分騰位置。

  總之,本課生字教學(xué),能夠根據(jù)兒童的認(rèn)知特點與思維水平,把漢字與小學(xué)低年級的識字教學(xué)巧妙融合,同時,又做到了把科學(xué)的識字與兒童詩的朗讀、理解與感悟巧妙融合。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9

  教材簡析:

  本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀。

  教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、自讀自悟

  你們看到的這幅圖就藏在我們課本里,請同學(xué)們分小組讀課文,把生字圈圈讀讀,喜歡的詞語畫下來,有問題一起討論,再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作,自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑,解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字,課件出示生字三、理解課文,指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)?你最喜歡哪一小節(jié)?學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1、哦,你們都喜歡這個小節(jié),誰又愿意來讀這節(jié)課文,好好展示一下你的讀書能力?

  2、你們讀了課文,有什么感受呢?

  3、是呀,請聽:小鳥在唱歌!可不知道小鳥唱的什么歌呢?

  4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語?

  5、蓬松的羽毛是什么樣呢?摸摸我的羽毛吧!

  6、清晨林中誰最快樂?謝謝你們分享了我的`快樂。ǹ鞓返刈x)學(xué)習(xí)

  第二節(jié):

  1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢?聽樹林里好熱鬧呀!這些小鳥正在忙些什么呢?

  2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥?

  3、誰愿意做這只機(jī)靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢?多么活躍而又機(jī)靈的小鳥!大家快點飛起來捉害蟲吧!(教師進(jìn)入同學(xué)們中間采訪)

  4、請坐好,你們都是機(jī)靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢?

  學(xué)習(xí)第三節(jié):那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢?

  1、清晨林中誰來的最早呢?他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

  2、學(xué)生表演。

  3、這些紅領(lǐng)巾做得多好啊!你們是不是該表揚他們一下!小鳥又在唱歌了,這時唱的什么歌呢?

  4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢?

  5、爭當(dāng)愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士

  四、配樂朗讀欣賞(機(jī)動)

  五、拓展延伸

  1、除了保護(hù)小鳥外我們還要保護(hù)哪些動物?

  2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語

  六、布置課外活動,總結(jié)下課

  板書設(shè)計:

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10

  【紅領(lǐng)巾真好學(xué)情分析

  《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。

  在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后,我自然地引出“仔細(xì)觀察,這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣?你想知道什么?”,在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動求知的意識。因為學(xué)生的好奇心很強(qiáng),他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問題去讀課文。

  從文本角度看,只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后,才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,其實引導(dǎo)學(xué)生整體感知,尤其是通過學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,問答式讀,男女生對讀,師生合作讀、表演讀。在讀中悟,悟中讀,既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又讓學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,其中的問答讀,更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。

  本節(jié)課中我很注重識字教學(xué),因為識字是讀文的基礎(chǔ),只有把生字掌握了,學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字,如指名認(rèn)讀,集體讀,開小火車讀等,個別平時站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了,不管課上的如何,至少這也是以種收獲。

  不足之處:在整節(jié)課中,雖然讀得形式比較的多,但是讀得深度還不夠,只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學(xué)中,要針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣,學(xué)到知識,把朗讀當(dāng)作一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。 因為教案備得比較倉促,加上沒有試教,心里更沒底。雖然流程還算順利,但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多,導(dǎo)致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個版塊的時間,力爭做到學(xué)生寫字時間不少于8分鐘。

  另外課外作業(yè)的設(shè)計還不具吸引力,沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后,我還得繼續(xù)努力!

  【紅領(lǐng)巾真好教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點:

  通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗

  讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字詞卡片,課文范讀。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示有關(guān)鳥的圖片。今天教師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想不想看看,我們一起來欣賞吧,看一看畫面上都有什么?抽生把你看到的畫面說一說,

  2.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

  4.提問:看了課題后你想知道什么?(還夸了誰?怎么夸的呢?為什么夸?面你們就帶著這三個問題,聽課文朗讀。

  二、請同學(xué)們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

  2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的'詞句)

  3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

  5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動作,“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

  朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

  第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

  “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

  四、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

  五、了解有關(guān)鳥的知識和鳥的作用,讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了,樹木的醫(yī)生是小鳥,我們要保護(hù)它,愛護(hù)它,我們不光要保護(hù)小鳥,還要愛護(hù)其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓,“愛鳥行動從今天開始”。

  六、布置課外活動

  1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到田野放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11

  一教學(xué)目的:

  知能目標(biāo)

  1、理解詩的內(nèi)容,知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

 。病W(xué)會本課9個生字和新詞。

 。场⒛苡懈星榈乩首x課文。

  過程與方法目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受小鳥為什么快樂,明白保護(hù)鳥的重要。

  情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥;培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩歌,嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。

  二教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  三教學(xué)思路:指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

  四課前準(zhǔn)備:

  鼓勵學(xué)生參觀學(xué)校的動物園,重點觀察鳥類,了解它們的.外形和活動特點。

  制作幻燈片。

  五課時安排:2課時

  六授課時間:

  第一課時

  一揭示課題。

  板書課題,理解紅領(lǐng)巾的意思。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,想知道什么?如:是誰贊揚紅領(lǐng)巾真好?它們?yōu)槭裁匆潛P少先隊員呢?

  二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

  2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

  3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。

  讀詞語卡片,讀對了,出現(xiàn)小鳥;讀生字卡片,選兩個字組詞。

  三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

  1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

  如,小鳥可愛,表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

  四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

  五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  1出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。

  2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。

  六作業(yè):一星級:

  熟讀詞語。

  二星級(自選)嘗試模仿課文寫詩歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

  第二課時

  一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。

  二練習(xí)。

  機(jī)靈的()翠綠的()蓬松的()快樂的()

  三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

  1指名讀生字,組詞。

  2重點指導(dǎo)躍、蹦兩個字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書空說筆順,再說要注意那一筆。

  3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12

 。ǖ谝徽n時)

  談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。拿出小手,跟老師一起寫寫他們的名字吧。(板書:“紅領(lǐng)巾”貼“紅領(lǐng)巾”圖片)

  2、讓我們大聲親切地呼喚他,齊讀“紅領(lǐng)巾”。(反:聲音真響亮,紅領(lǐng)巾就是向你們一樣是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當(dāng)我們的導(dǎo)游(貼小鳥圖片),走進(jìn)美麗的樹林,我們一起學(xué)習(xí)第26課:“紅領(lǐng)巾”真好。(板書:真好)

  3、小朋友們,你們也是一群可愛的紅領(lǐng)巾,來,讓我們挺起胸脯,豎起大拇指一起來夸夸自己吧,讀──“紅領(lǐng)巾”真好

  4、聰明的你,讀了課題想知道些什么呢?(反:你們可真會思考呀,相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案)

  二、初讀課文

  1、課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們的朗朗讀書聲,現(xiàn)在小朋友們輕輕打開書到第126頁,大聲的把課文讀2遍!讀之前注意老師的三點提示:1、拿好書、坐端正。2、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子3、不認(rèn)的字要虛心的請教智慧小樹葉,自己讀自己的,開始吧!

  2、同學(xué)們的聲音真是動聽!瞧,你們動聽的聲音把小鳥都換喚醒了。(出示:清晨小鳥圖片,配樂)清晨,我們來到霧蒙蒙的樹林,借著第一縷晨曦,我們看到高大的樹木,翠綠的森林,青青的小草還在打瞌睡呢,小鳥們鼓動著翅膀,在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢!聽,小鳥們還唱著動聽的歌曲呢! 師范讀課文

  這時,林中誰最快樂?大家一起說——:是可愛的小鳥

  3、是呀,他們可快樂啦!來到森林,它們互相問好、打招呼,在一起嘰嘰喳喳的,可熱鬧啦!瞧,這就是(出示: 嘰嘰喳喳 )——請你讀 ,真好聽 ——我再請個聲音響亮點的,你來,好極了——學(xué)著他的樣子,大家一口呼。

  4、真棒,小鳥們在一起嘰嘰喳喳的,可熱鬧了!你們看,為什么嘰和喳都有個“口”字呢?是呀,有嘴巴才能說話呀,那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎?所以嘰字右邊是個幾字,好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀!來,我們大聲的再呼喚它一次。

  5、那聰明的你們,你們有什么好辦法記住他們嗎?(“加一加”: 你對“加一加”的辦法掌握的可真牢固!“換一換”:你真棒,觀察得真仔細(xì)。 來,快看,他是誰?跟他打個招呼!笆匙峙浴闭埑鰜恚翱谧峙浴眮碜隹,這就是“嘰”,這個方法就是換一換。 老師也給同學(xué)們編了一個字謎:幾只小雞嘰嘰嘰,一群小鳥喳喳喳,看,男同學(xué)讀, 女生讀,大家一口呼

  6、快樂的小鳥們在美麗的森林里不光嘰嘰喳喳,而且還蹦蹦跳跳呢(出示:蹦蹦跳跳)這個詞有點難讀,你會讀嗎? 好,請你讀,你真棒,不僅聲音洪亮,連后鼻音也讀出來,表揚他——你也來試試——讓我們大聲熱情的呼喚他

  7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的,所以這兩個字都是什么旁? “蹦”是足字旁,你還知道哪些字也是”足”字旁嗎?(小腦袋,咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來,根據(jù)生的回答板書在黑板上:跳 跑 路 距 ),所以,大部分跟足字旁的字都跟什么有關(guān)?——腳

  9、剛剛我們知道了清晨可愛的小鳥在樹林了——,還——(出示:前2個詞語)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個詞語都是AABB的好朋友,這樣的詞語我知道你也會說,你來——今天我們有又積累了2個AABB的好朋友,他們是——生齊說

  10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個比一個精彩,小鳥們都給你們加油鼓勁了,看,他們一會兒唱歌為你們鼓掌,一會兒還梳理著蓬松的羽毛呢。ǔ鍪荆号钏,背面:蓬松的羽毛)這個詞誰來讀?——男孩子讀——大家一口呼

  小鳥在樹林一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,真快活呀,我們也當(dāng)當(dāng)小鳥,一起快樂的讀一讀這個句子,預(yù)備讀——

  課件出示:一會兒,一會兒你會說嗎?

  說話練習(xí):小鳥在樹林一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛

  ——一會兒——一會兒——。

  11、從你們的回答中,老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥,(課件出示:第一小節(jié))下面,哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽,讓我們也快樂快樂?(反饋:恩,這只小鳥有點緊張,還不夠快樂 ),還有哪只快樂的小鳥愿意試試?( 反饋:真棒,我感受到了你很快樂,要是你能加上動作就更棒了,再試試吧)學(xué)著她的`樣子,小鳥們,我們也來邊做動作邊讀,把我們的快樂傳遞下去。

  12、我感受到了你們的快樂,那么清晨,林中誰最活躍?生齊說:是機(jī)靈的小鳥,(出示:活躍)誰來讀? 請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼, 聲音真響亮,你們可真是一群活躍的小朋友。

  那你們能幫老師想想辦法記住這個“躍”嗎?虛,老師要告訴認(rèn)真的小朋友一個秘密,其實,“躍”藏著這樣一個故事。。。。 來,我們給他拍個照,記住他了嗎?

  13、機(jī)靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢?請生默讀課文再指名答

  生:捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗 ,是呀,樹林里的蟲子太多了,他們可忙了,不停地在林間飛來飛去,他們不停地扇動著翅膀,不停的發(fā)出撲棱棱的聲音,(出示:撲棱棱) 這個詞語有點難,誰愿意試一試? 好極了——真好聽,后鼻音很到位——學(xué)者他的樣子,一起讀 。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音,我們也來當(dāng)當(dāng)飛來飛去的小鳥,一起做做動作。

  15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗,他們可都是捕捉害蟲的能手啊!讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀(出示:第二小節(jié)) —— 胡老師也心癢癢了,那給胡老師一個機(jī)會,讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學(xué)著我的樣子讀讀,多會學(xué)習(xí)啊,表揚他——學(xué)著他的樣子我們一起再來夸夸機(jī)靈的小鳥吧。

  16、清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?下面請同學(xué)們自己讀讀第3小節(jié)(出示:第三小節(jié))師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,誰來得最早呢? “紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么? 請你說(送鳥巢、插木牌,保護(hù)小鳥)——是啊 ,(出示:鳥巢)你知道什么是鳥巢嗎?——真棒,巢就是窩的意思,鳥巢就是鳥窩,——瞧!這就是鳥巢(出示:鳥巢圖片)那么蜜蜂的窩是蜂巢,蟻窩就是蟻巢。

  ——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎?(果樹上搭窩) 你真棒,讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。

  17、紅領(lǐng)巾們除了放

  鳥巢,給小鳥建了新房子,還做了什么?誰來說?

  出示:嶄新 (我有個字謎考考大家:一車拖著千斤山)

  出示:木牌 (你在哪見過這個“牌”字?你真是生活中的有心人 爭做生活中的有心人,你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn))

  18、師:有了新家,有了少先隊員的保護(hù),假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

  請你,我感受到了你的快樂——

  師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

  19、紅領(lǐng)巾們,在坐的你們有決心保護(hù)小鳥嗎? —— 請把你們的決心讀出來(師立即將請愛護(hù)小鳥 貼黑板)——把你們的決心下大些

  20、小鳥們,看了紅領(lǐng)巾給你們送的溫暖的家,聽了他們保護(hù)你們的決心,你們想怎樣夸夸紅領(lǐng)巾呢? 請你來夸夸吧,真像一只可愛的小鳥兒!——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾?這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來,大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領(lǐng)巾。

  21、師:同學(xué)們,鳥兒一直是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧 。(出示:音樂畫面,配樂朗讀)

  22、從同學(xué)們動聽的歌聲中,我感受到了你們護(hù)鳥愛鳥的決心,“紅領(lǐng)巾”真好,我們不光要保護(hù)小鳥,還要保護(hù)一切的小動物,瞧老師給大家?guī)砹撕枚嗫蓯鄣男游铮覀兛鞜崆榈暮退麄兇虼蛘泻舭,每個小動物后面藏著一個詞語寶寶,誰來?

  23、同學(xué)們真棒,老師不光給你們帶來了小動物,還給你們帶來了一首兒歌,預(yù)備讀——

  師:出示兒歌:

  幾只鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。

  蹦蹦跳跳真可愛,飛來飛去多活躍。

  紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。

  小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。

  24、這首兒歌中有我們今天要學(xué)的兩個生字寶寶,他們就是——出示:蹦 躍

  誰的小眼睛最亮,這兩個生字寶寶有什么共同點?

  蹦字左邊是“足”字旁,蹦字的右半部分特別難寫,瞧,他在這個田字格中長得漂亮嗎?(出示:寫的不端正的“蹦“字) 那請你來當(dāng)美容師,他來給他打扮打扮,讓他變得漂亮起來? 恩,有道理,好朋友之間就應(yīng)該親密點——我聽你的,大山是非常好客的,看到好朋友來了,就該趕緊騰出地方招待他們。(用手撕一撕) 來,我們一起來給蹦字按按摩:“蹦”字這樣寫——書空筆畫 ,我們剛才寫的就是“蹦”

  25、現(xiàn)在我們把這個生字寶寶請到田字格中,我們一起來寫寫。

  提示:1、拿出小手書空,魔棒請出來,“蹦”先寫足字旁,但我們要給足字減肥,再寫大山的山,大山很好客,看到好朋友就騰出地方,下面是朋,好朋友之間就要親密點,所以兩個月字要挨緊才好看。

  2、“躍”字左邊也是足旁,也要減肥,左邊一個腳,右邊一個天,用腳一跳,跳到天上,就是躍了。

  生描紅臨寫,投影生字

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案13

  一、導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。

  2、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?

  二、學(xué)文

  1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

  2、指出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)

  3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。

  4、讓學(xué)生用“可愛”說話。

  5、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。

  6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

  7、課件:林中的小鳥。

  8、煽情:多么可愛的小鳥?你們能讀出來嗎?

  9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。

  10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  11、讓學(xué)生編動作表演出來。

  12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。

  13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

  14、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?

  15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?

  16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

  三、課外拓展

  1、讓學(xué)生匯報搜集的.資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:

  “你們這么早來干什么?”

  “你們都吃什么?”

  “你是什么鳥兒?”

  “你能做什么?”

  四、繼續(xù)讀文

  1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!

  2、讓學(xué)生背誦。

  3、律動。

  4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

  5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。

  “為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”

  “紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”

  “為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢?”

  6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

  7、背誦。

  8、邊背誦邊表演。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察生字在田字格的位置。

  2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

  3、教師邊講邊寫。

  4、讓學(xué)生描一個寫一個。

  六、作業(yè)

  1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩。

  2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

  2.有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機(jī)靈的小鳥非?鞓,非;钴S。它們自由自在地生活,飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊員保護(hù)小鳥,他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩;二是放置木牌,警告人們“不許打鳥”。

  本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  教學(xué)建議

  前準(zhǔn)備

  組織學(xué)生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

  生字詞卡片。

  識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  本課生字中,“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)!坝稹笔莾蓚“習(xí)”。重點指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。

  歌:左面是個“哥”,右面是把“次”去掉兩點水。

  保:右邊不要寫成“果”。

  寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”

  2.寫字教學(xué)

  本課生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“!薄暗谩薄按颉弊笳覍!案琛薄靶隆惫P畫較多,要寫緊湊些。

  詞句教學(xué)

  這首詩三節(jié)都是自問自答,教學(xué)時,可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié),先問:從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂?再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

  第二節(jié),“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?———“捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”,讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

  第三節(jié),“鳥巢”就是鳥窩,可以給學(xué)生看鳥巢實物或圖畫!凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標(biāo)志,本課指代少先隊員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案:少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

  朗讀指導(dǎo)

  這首詩押ao韻,朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號,但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚的語氣。

  課時安排 教學(xué)本課可用2課時。

  解詞導(dǎo)向

  機(jī)靈:聰明伶俐,有機(jī)智。

  快樂:愉快;高興。

  保護(hù):盡力照顧使不受損害。

  近反義詞

  近義詞 快樂——高興 機(jī)靈——機(jī)智 保護(hù)——愛護(hù)

  反義詞 早——晚 好——壞

  課文學(xué)習(xí)

  段落段意

  本課是一首詩歌。全詩結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都是自問自答。

  全詩分為三節(jié)。

  第1、2節(jié)講可愛的、機(jī)靈的小鳥非?鞓罚浅;钴S。

  第3節(jié)講少先隊員保護(hù)小鳥,小鳥說他們真好。

  中心思想

  通過本詩的朗讀和學(xué)習(xí),大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護(hù)樹苗,教育我們要愛護(hù)益鳥。

  練習(xí)提示

  課后練習(xí)第四題讓學(xué)生通過讀宇、詞、句,從中具體體會到怎樣由字組成詞,再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛”這個詞說句子。要鼓勵學(xué)生拓寬思路,靈活運用“可愛”這個詞說句子,如,可以說“小白兔非常可愛”,也可以說“可愛的小白兔尾巴很短”。

  釋句導(dǎo)讀

  “清晨,樹林中誰來得最早?是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢!

  這句是說少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。朗讀時要讀出少先隊員對鳥的愛護(hù)的感情。

  “小鳥在枝頭高唱:‘紅領(lǐng)巾,真好!’紅領(lǐng)巾除了安放鳥巢,還宣傳‘不許打鳥’!讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活!

  用擬人的手法贊揚少先隊員保護(hù)鳥兒的精神。朗讀時要讀出贊嘆的語氣。

  習(xí)題指導(dǎo)

  1.讀、背課文,采取提問式的方法,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  2.讀后簡單提示:后一個詞都指一種事物,前一個詞是修飾后一個詞的。

  3.用“可愛”一詞說句子。先讓學(xué)生讀句子,再理解“可愛”的意思,要鼓勵學(xué)生拓寬思路,靈活運用。

  學(xué)法引導(dǎo)

  教師出示與課文插圖相符的'課件,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教師用談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,暢所欲言。

  在教師指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會獨立分析字形,仔細(xì)觀察每個字在田字格的位置,在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

  教學(xué)設(shè)計示例

  17、“紅領(lǐng)巾”真好

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

  2.理解課文,能背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

  4.能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  6.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  難點

  了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入。

  出示課件

  1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?

  2.請學(xué)生完整地敘述圖意。

  課文是怎樣描述的?

  二、初讀課文。

  l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

  2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

 。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

 。2)質(zhì)疑解疑。

 、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

  ②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

 。2)師生共同討論交流。

  重點理解:

 、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

 、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好?

 。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

 、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

  四、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

  五、朗讀課文,背誦課文。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  學(xué)會本課9個生字,9個詞語,認(rèn)識7個二類字,會用可愛造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點

  訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點

  鳥兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

  教學(xué)要點及解決方法:

  重點

  理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

  難點

  鳥兒是人類的好朋友,人和鳥類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

  解決方法

  借助插圖,聯(lián)系實際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書中去體會。

  學(xué)生活動設(shè)計:

  1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

  2 學(xué)生自愿選角色表演。

  3. 做搭配詞語的游戲。

  教 學(xué) 過 程

  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動

  一 揭示課題

  (二)自讀課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)19課,板書課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問?

  1.自由讀課文。

  (教師巡視,表揚學(xué)生好的.學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣。)

  2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

  教師手拿卡片,開火車讀。

  學(xué)生質(zhì)疑

  讀詞

  (三)理解課文,讀出感情

  (四)啟發(fā)想象

  l.這首詩不長,共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰來讀給大家聽?

  2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

  引讀,自背,指名背

  3.學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽課文第二節(jié)錄音,想想你體會到什么?

  (2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨,鳥兒是林中最活躍的?

  (4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

  4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!

  (2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?

  你從少先隊員的行動中想到了什么?

  (3)有感情地讀,自背,指名讀。

  l.假如你是一只鳥兒,你現(xiàn)在最想說什么?

  2.聽了鳥兒的述說,作為人類的一員,我們想對鳥兒說什么呢?

  3自愿選擇角色(鳥兒、人類),表演對話。

  4.小結(jié)

  人和鳥類都是大自然中的一員,鳥兒捕捉害蟲,保護(hù)樹木,又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境,鳥類是人類的好朋友,我們愛鳥護(hù)鳥,與它們和睦相處,才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

  指名背

  同桌交流

  匯報想法

  小組討論,自由暢談

  想象練說

  表演對話

  板書設(shè)計

  19 “紅領(lǐng)巾”真好

  鳥兒 唱歌 捉蟲 保護(hù)樹苗

  人們 愛鳥 護(hù)鳥 和睦相處

【《“紅領(lǐng)巾”真好》教案】相關(guān)文章:

紅領(lǐng)巾真好教案02-25

《紅領(lǐng)巾真好》教案03-02

小學(xué)語文《紅領(lǐng)巾真好》教案07-13

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15篇03-07

紅領(lǐng)巾真好教案15篇03-22

《紅領(lǐng)巾真好》教案(通用6篇)03-07

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思10-11

紅領(lǐng)巾真好作文04-28

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思04-16