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《靜夜思》教案

時間:2023-02-25 16:20:54 教案 投訴 投稿

《靜夜思》教案(精選15篇)

  作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《靜夜思》教案,希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教案(精選15篇)

《靜夜思》教案1

  1 :活動設(shè)計背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學內(nèi)容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的.欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 :活動目標

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

  3 :活動準備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動過程

  一、導入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

  教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

  他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學習古詩,教師指導。

  4、利用多種形式反復練習誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y(jié)束。

《靜夜思》教案2

  活動目標

  1、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

  2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

  活動準備

  課件:《靜夜思》圖片

  活動過程

  一、導入

  1、出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的`月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。疑:懷疑,誤認為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

  3、幼兒學習古詩,教師指導。4、利用多種形式反復練習誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

  活動反思:

  整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教案3

  【教學目標】

 。、學會5個生字,理解詩中的詞語。

 。、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

 。、有感情地吟誦并背誦這首詩。

  【教學重點】

 。薄⒗斫庠娋涞囊馑。

 。病⒆掷碜R記 5 個生字。

  【教學難點】體會詩人的思想感情。

  【教學時間】1 課時

  【教具】多媒體電腦

  【教學方法】字理識字(析詞)法

  【教學過程】

  一、談話引入

  我們學過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

  (CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

  (CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

  二、分析字理,指導學生理解詩句意思

 。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

 、 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)

  ⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

 、 生按節(jié)奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

 。、字理識字,賞析詞句。

  同學們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

  ⑴ 教學第一行詩。

 、 教學“床”字。

 。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

 。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

 。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

 、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

  誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

 、 教學第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

 、 教學“疑”字

  (CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的.四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

 。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

 。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

  ② 學“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

 、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

 。ò鍟 看 疑霜)

 、 教學第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

  ① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

 。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)

 、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

 、 教學第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

 、 教學“思”字

  “思”是本課生字。

 。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

 、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

 、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

  ④ (CAI出示后行詩)

  小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

 、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

 。、識內(nèi)化,給詩取名

 、 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

 、 教學“靜”字

 。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

 、 擴展想象

  (CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?

 、 感情配樂讀文

 。、課堂練習(隨機)

  ⑴ 填寫詩句,說出帶點字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

  ⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

 、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

 、 好像地上結(jié)了霜。( )

 、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

 、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

 、 齊背這首詩

  【板書設(shè)計】

 。丁㈧o夜思

 。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

《靜夜思》教案4

  一、設(shè)計思路

  詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學,但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。

  二、作品分析

  《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

  本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強,用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

  采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

  曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強了情緒表現(xiàn)的張力。

  三、重難點分析

  幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達的是什么事情,更無法體會詩歌的意境。在進行教學前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

  小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會其中的情緒;另外,通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?逻_伊的音樂教學法中有一個著名的卡農(nóng)練習,體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復每一句詩的后三個字,形成二聲部訓練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔當小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作,就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗。

  四、活動方案

  (一)活動目標

  1.體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表

  演;

  3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體

  驗合作表演中的樂趣。

  (二)活動準備

  知識與能力的準備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用

  書,小椅子等。

  (三)活動過程

  1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

  (4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

  教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)

  分組進行卡農(nóng)式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

  4共同表演

  在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

  教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時穿

  戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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  評析

  ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學目標

  音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生,同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

  本節(jié)活動的教學目標是由“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。

  ◎以作品分析為突破口處理教材

  作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動目標的依據(jù),又是確定重點和難點的依據(jù),同時有助于增加教師的音樂知識,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  本節(jié)活動的設(shè)計能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行詳細的分析,這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析,也有對兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識目標的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析

  本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案,如通過運用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復每一句詩的后三個字,形成二聲部訓練的感覺,等等。

  ◎幫助兒童建立音樂符號體系,培養(yǎng)其音樂感覺

  對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記,如“向下的'線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關(guān)的“符號”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后,會獲得處理正式抽象符號的信心。

  ◎依據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

  綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與實施策略!鹅o夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

  在本次活動中,教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

  總的來說,《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

  大班音樂活動教案--牙膏舞會

  設(shè)計意圖:

  樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。

  “人有千面”,音樂又何嘗不是如此?同一首樂曲,會帶給人們不同的感受,并會演繹成不同的故事!镀邆半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計成許多精彩的教學活動,如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對此進行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音,不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎?

  活動目標:

  1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲ABAB’…反復的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。

  2. 引導幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。

  3. 在表演中愉快地進行表情交流。

  活動準備:

  教學圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮;教具大牙膏一個;音樂磁帶。

  活動重點、難點:

  重點:感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。

  難點:初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。

  活動過程:

  1. 幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。

  2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

  3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。

 。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?

  (2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?

 。3)請能力強的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。

  4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

  5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時,教師依次請幼兒進圈當牙膏條,做出各種造型。

  6. 教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。

  活動延伸:

  1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上,學習用打擊樂器為樂曲伴奏。

  2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

  《》 marrina 編輯

  幼兒園大班音樂活動--慶豐收

  設(shè)計意圖

  正值秋天收獲之際,我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實;畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃.知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

  活動目標

  1.通過多種途徑感受音樂的美。

  2.感受、理解音樂的熱烈和柔美,提高音樂欣賞能力。

  3.能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

  活動準備

  1.動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

  2.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。

  3.各種水果、小樹葉頭飾。

  4.各種材料的打擊樂用具。

  活動過程

  一、感受部分

  1.師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

 、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問幼兒:秋姑娘給我們送來了什么禮物?

  ②這些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物,還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

  2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

  ①聽了這首樂曲,你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

 、谧屑毬犅牁非那啊⒑笥惺裁床灰粯?

  指導策略:鼓勵幼兒聽后輕輕討論,各抒己見,如有意見分歧。則引導幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語言合并手勢稍作小結(jié):先是歡快的音樂(有力度的動作),然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作),再后來又是歡快的音樂。

  二、理解部分

  師:水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

  1.第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

  2.再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

  3.第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽,第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的,是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)

  指導策略:在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來;如意見有分岐,教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣.再想想兩段音樂哪一段歡快,更適合誰跳舞:哪一段音樂優(yōu)美,更像誰在跳舞。

  三、表現(xiàn)部分

  (一)伴奏

  你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

  1.自取自玩

  幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

  幼兒行為:幼兒通過相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開心又投入。

  2.聽音樂伴奏

 、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。

  幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒有起伏變化。

 、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器,并組織幼兒重點演奏這一段。)

  幼兒行為:通過老師的引導和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。

 、弁暾葑(師雙手持圓舞板,用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)

  幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上,把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

  (二)創(chuàng)編動作

  師:水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心,你們想不想也來扮成秋天里的果實,和它們一起歡慶豐收呀?

  1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候,水果娃娃跳得真開心,音樂柔美的時候,樹葉娃娃在翩翩起舞。)

  幼兒行為:個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

  2.鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

  幼兒行為:多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾,也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

  3.教師以秋姑娘的角色介入表演

  師:看,老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

  幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮.良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

  四、結(jié)束部分:分享水果

  “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

  大班音樂活動――七彩光和果娃娃(榮娟娟)

  活動名稱:七彩光和果娃娃

  活動目標:

  1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。2、學唱歌曲,嘗試唱準附點和休止附。

  活動準備:

  1、帶幼兒參觀水果店,重點觀察水果顏色的豐富多彩。

  2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

  3、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、理解歌曲內(nèi)容

  1、完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個故事有關(guān)。

  2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。

  3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。

  4、重點學念歌曲念白部分。

  5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

  二、學唱歌曲

  1、師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點和休止附。

  2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。

  3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

  4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導其余幼兒學念。

  5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。

  大班音樂活動――畢業(yè)歌(榮娟娟)

  活動名稱:畢業(yè)歌

  活動目標:

  有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。

  感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。

  活動準備:以學過畢業(yè)詩,小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

  活動過程:

  一、有感情的朗誦畢業(yè)詩

  1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

  2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

  二、學習歌曲。

  1、聽教師范唱歌曲,說一說這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方。

  2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。

  3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

  三、分段跟唱

  1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,

  2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

  四、多種形式演唱歌曲,

  1、集體齊唱

  2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。

  3、請個別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。

  4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

  大班音樂活動――黑夜秘語

  活動目標:

  1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,引起學唱的興趣。

  2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。

  活動準備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、欣賞歌曲。

  1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽!

  2、幼兒閉上眼睛,傾聽教師演唱歌曲。

  3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂。

  4、你覺得這首歌好聽嗎?你從歌里聽到了什么?

  二、理解歌曲內(nèi)容。

  1、這手歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

  2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。

  3、幼兒傾聽第二段歌曲,說說第一段和第二段是否一樣。

  4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

  三、初步學唱歌曲。

  1、跟音樂學唱歌曲,引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。

  2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

  3、你覺得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)

  4、教師重點范唱結(jié)尾句,幼兒學唱。

  5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

《靜夜思》教案5

  一、教學目標

  【知識與技能】認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學重難點

  【重點】理解古詩內(nèi)容,體會詩人意境。

  【難點】體會詩人所表達的思想感情。

  三、教學過程

  (一)背詩導入

  師:同學們很喜歡背古詩,而且在入學前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學習一首詩,詩題是《靜夜思》?赡芎芏嗤瑢W在入學前就已經(jīng)會背誦這首詩了,請這些同學為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學生個別讀。

  (1)指導學生把字音讀準,注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

  2、小組內(nèi)學習:學生在課文中用符號標出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認識的,不認識的`字借助拼音自學。小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。

  3、教師出示生字卡片,學生開火車讀生字。

  4、學習新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個偏旁?

  5、學生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學生描紅,教師和學生一起評議。

  2學生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學生讀古詩,教師略作指點。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動

  同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案6

  活動目標

  1.體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

  2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

  3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備

  知識與能力的準備:

  幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準備:

  《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

  活動過程

  1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

  (4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

  教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光。”

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復4遍)

  分組進行卡農(nóng)式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

  4.共同表演

  在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

  教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的`畫作為背景,同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  活動反思

  《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

《靜夜思》教案7

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關(guān)鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學過程

  (一)猜謎導入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

 。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

  3、板書課題,學習生字“靜、夜”

 。1)指名試讀課題。

  (2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

 。3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

 。ㄏ鄼C板書:安靜夜晚思念)

  (4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。)

 。ǘ┏踝x古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學習情況。

 。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀

 。2)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

 。3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了。”

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

 。4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

 。墼O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,關(guān)注每一個學生的`個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]

 。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

 。1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

 。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

  (生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

 。5)指名表演讀古詩。

  [設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

 。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

 。設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的外延等于生活的外延”,我們的語文教學就應(yīng)給學生搭建有利的教學平臺,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學反思]本節(jié)課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

《靜夜思》教案8

  【教學目標】

 。薄⒅R目標:

 、 會讀本課10個生字。

 、 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

  2、情感目標:

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

 。、能力目標:

  初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。

  【教學重難點】

  理解詩句的意思,體會意境。

  【教具】

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學過程】

  一、音樂引入,感受情境美

 。薄⑸犚魳贰端监l(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:

  ⑴ 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

 、 學生初步感知詩的意境美。

 。非,學生表達自己的想法。)

  2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

 、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

 、 引入課題,齊讀課題。

 、 簡介李白。

  二、學習全詩,體悟詩境美

  1、初讀課文:

 、 讀通、讀順全詩。

  ⑵ 檢查勾生字情況。

  ⑶ 指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

 、 解題:

 、 “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

  ② 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

  ③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 、 小結(jié)學習題目的'方法:

 、 讀。

 、 說(詞義——句意)

  2、讀中理解,體悟詩意美:

 、 學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

 、 生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

 。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

 。场W習第一行:

 、 讀整行詩。

 、 “明月光”是指怎樣的月光?

 、 說第一行詩意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

  4、學習第二行:

 、 讀整行詩。

 、 根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 、 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

 、 朗讀,引導:

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀。

 。怠W習第三行:

 、 讀整行詩。

  ⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動作)

 、 想想詩人在干什么?

 。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

 、 朗讀、引導:

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

 。〞氲郊亦l(xiāng),想到親人)反復誦讀。

 。、學習第四行:

 、 讀整行詩。

 、 說說詩句的意思。

 、 將三、四行連起來說說詩意。

 、 指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

 。、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

 。、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

 。场⒅该懈星榈乩首x。

  4、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美

  1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

 。、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教案9

  【教學目標】

  1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學重點與難點】

  教學重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

  教學難點:理解帶點字的意思。

  【教學準備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

  2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學習這首詩的生字

  1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

  2、校對有哪些字不會寫?

  3、學習床、疑、霜,和易寫錯的低。

  三、指導朗讀

  1、學生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會古詩的'朗讀特點。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩句

  1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

  1、看插圖,討論:

 、 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

  舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

 、 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

 、 按五言律詩的節(jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

  ⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

  配樂吟詩。

  3、學生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》教案10

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認識對話的書面表達形式。

  4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  教學重點:

  學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學難點 :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導入 新課。

  小朋友們,你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學的新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  3 英英學古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的`名字,“英”是整體認讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學生書空。

  四、初讀指導。

  1、看圖。

  (1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

 。2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

  2、自學課文。

  (1)講述對話書面表達方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

  (3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

 。4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導讀好古詩。

 。ǔ鍪竟旁妰(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。

《靜夜思》教案11

  教學目標:

  1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重難點:

  1、會認10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

  課時:第一課時

  教學過程:

  一、幸福兩分鐘

  (學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。

  二、音樂引入,感受情境美

  (一)學生聽音樂,體會樂曲中描述的意境

  前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

  (二)簡介古詩

  詩是中國古代一種重要的文學樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學習一首唐代作者的詩。

  (三)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1.學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字。

  (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

  (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

  李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

  二、初讀感知,學習生字。

  1、自主識字,分層學習

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。

  師:真好,這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀,看誰不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

  師:我們一起來讀一讀吧。

  (2)檢查識字效果:

  師:大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

  師:同學們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

  師:讀的`真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

  (3)教學新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  (4)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學會了,那現(xiàn)在我們來開火車。

  (5)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學們還能認識他們嗎?

  2、認清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

  3、指導書寫

  師:看來大家都是認字小能手了,這里有一個字,我們不但要認識他,還要會寫它(出示:“頭”)

  師:來,齊讀。

  師:我們先來看“頭”字,請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學們都做好準備了,現(xiàn)在請你們描紅練習吧!

  三、朗讀古詩

  1、體會詩意

 、拧≈该x古詩

  ⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”

 、恰≈该f說

 、取煟阂惠喢髟庐斂照眨y色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

 、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥?學生自由練讀

  ⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導

  ⑶ 師范讀(配樂)

  是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

 、取∨錁纷x

  同學們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。

  ⑸ 學生練讀

 、省≈该收b

  四、感受詩意,練習背誦。

  1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.教師范讀,學生看著畫面,練習背誦。

  3、合音樂背誦

  五、和樂唱詩,感染熏陶美。

  (一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

  (二)練習唱詩,學生和唱詩兩遍。

  六、課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行

  小時不識月,

  呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,

  飛在青云端。

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》教案12

  一、素質(zhì)教育目標:

 。ㄒ唬┲R教學點。

  1、學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

  2、認識“夜、床、前、光、低、故”

  3、朗讀并背誦這首古詩

 。ǘ┠芰τ柧汓c。

  1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

  2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學生自學能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點。

  圖文結(jié)合,讓學生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

  古詩的教學不同于課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導下,理解詞意,詩句含義

  二、重點、難點及解決方法。

  1、重點:理解詩句意思。

  2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

  3、解決方法:教師指導學生反復朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。

  三、課時安排。

  2課時。

  四、學生活動設(shè)計。

  創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

  1、教師可通過范讀,教給學生朗讀古詩的方法,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏。

  2、激發(fā)學生學習古詩的興趣,指導學生分組朗讀,交流朗讀體會。

  五、教學步驟。

 。ㄒ唬┟鞔_目標。

  對生字的練習要重點指導字形和字義

 。ǘ┱w感知。

  1、教學古詩,要先指導學生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

  2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

 。ㄈ┲攸c難點的學習與目標完成過程。

  第一課時:

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  釋題、簡介作者。

  1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的.思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

  2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

 。ǘ┙處煼蹲x全詩,試讀生字

  1、教師范讀,學生注意聽準字音,初步感知課文

  2、學生根據(jù)注音試讀詩文。

 。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

  1、引導學生觀察插圖:圖上都有什么?

  2、讀全詩,品味詩意。

  3、復習檢查。

 。1)出示生字卡片,指名認讀

 。2)指名說一說詩的大意

  4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

 。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

 。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思

  (3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

  5、總結(jié)全詩意思。

  討論:

 、僭娙送髟,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

 、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

  交流。

  (四)布置作業(yè)。

  感情朗讀全詩。

  第二課時:

 。ㄒ唬⿵土晫。

  朗讀全詩。

 。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W生認讀

 。ㄈ┙處熤笇懽帧

  “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

 。ㄋ模├首x背誦,體會意境。

  1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。

  床前/明月/光,疑是/地上霜

  舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

  2、自由朗讀。

  3、指導背誦。

 。1)回憶全詩意思,反復誦讀。

 。2)參照插圖試背。

 。3)指名背誦。

《靜夜思》教案13

  教學目標

  1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、導入

  1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。

  二、認識二類字

  1、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  4、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

  5、 開火車認讀生字。

  6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  三、釋題-理解

  1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

  2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的`感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)

  5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6、齊讀后兩句。

  7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

  過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2、生自由讀。

  3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)

  4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

《靜夜思》教案14

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應(yīng)麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者!保ā对娝挕(nèi)編》卷六)王世懋認為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

  這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

  一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的.濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時,他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案15

  設(shè)計說明

  《語文課程標準》在第一學段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠,成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設(shè)計旨在指導學生在讀中學習生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習生字。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎導入,揭示課題

  1.導言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學習生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導學生把課題讀準。

  (3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導學生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

  (1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導入,使學生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。

  二、初讀古詩,識記生字

  1.教師提出學習要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學習,我們不僅能認識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請學生認真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認識的字。

  4.教師指名讀古詩,評議是否讀準字音。

  5.檢查學生生字學習情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

 、匍_火車試讀,要求讀準。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

 、谡埿±蠋燁I(lǐng)讀。

  (2)組織學生交流多種識字方法,教師相機指導。

 、僬页鲈陬}目中剛認識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

  ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的'字,而且韻母都是ɑnɡ。)

 、巯鄼C理解“舉”:請學生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

 、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。

 、萋(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

 、抻眉右患幼R字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”,知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,那顆星星就送給你了!

  (2)學生積極參與游戲,正確認讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學生齊讀詩句。

  設(shè)計意圖:組織學生交流識字的方法,可以加深學生對生字的記憶,也為其他學生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現(xiàn)生字,讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學生在書上標一標。

  3.師范讀,學生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導學生練習說話,體會詩意。

  設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導,有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意。

  第二課時

  一、細讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學習第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)相機指導:“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導有感情地朗讀詩句。

  3.學習第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認識“霜”,并與月光下的景象對比。

  (3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學習第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學習第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計意圖:鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解,把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學生朗誦這首詩的情感。

  、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導學:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學們,此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺配樂表演。

  9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學生提供課外閱讀的素材,并激起學生對古詩、詩人的興趣。

  四、指導書寫,學寫生字

  1.引導學生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認為哪幾個字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點指導“思、前、故”的寫法。

  3.學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  4.展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  設(shè)計意圖:一年級學生剛剛開始練習寫字,所以寫字練習時一定要注重指導的細膩、書寫的規(guī)范,學生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習慣。

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