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獨(dú)坐敬亭山教案(精選16篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的獨(dú)坐敬亭山教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
獨(dú)坐敬亭山教案 1
設(shè)計(jì)理念
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字,會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
。场⒗斫庠(shī)意,能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面,體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、課件演播,引入課題
師:同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧?
。、課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn):這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?(學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》,《絕句》等。)
。病⒃僖哉n件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。
師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)
師:現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩(shī)詞三首》。(師板書課題“1、古詩(shī)詞三首”)
〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫,看圖說(shuō)詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫,可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象,為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋,自讀明義
師:我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
1、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭,讀tíng,我們學(xué)過(guò)的“!比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱上,如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。
敬亭山,在今天的安徽省宣州市北5公里,山高286米。
。病⒔處煼蹲x古詩(shī),生試讀正音,再流利朗讀。
。场W(xué)生借助注釋,初步了解詩(shī)句意思。
4、交流:
、艑W(xué)了古詩(shī),你明白了哪些內(nèi)容?
、颇氵有哪些內(nèi)容不明白?提出來(lái)討論。
〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過(guò)注釋,初步讀懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景,探究其義
。薄⒔處熃榻B李白作詩(shī)背景:
。ㄟ@首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。)
。、再讀古詩(shī),自問(wèn)互問(wèn):
師:通過(guò)介紹,大家再讀古詩(shī),看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。
。场⑷嘣僮x,教師追問(wèn):
⑴“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐?
、谱x詩(shī),仔細(xì)體會(huì),詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山,看到些什么?詩(shī)人聽到些什么?會(huì)想到些什么?
、潜緛(lái),還有眾多鳥相伴;本來(lái),還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?
、取跋嗫础笔窍嗷タ。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山,誰(shuí)和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)
(若學(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題,此環(huán)節(jié)的'問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問(wèn))
〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景,讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;教師“追問(wèn)”的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情,又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、誦讀嘗試,背誦默寫
1、通過(guò)探究,我們明白了詩(shī)意詩(shī)境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?
(什么樣的人,什么樣的景,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面?
。、試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”,在長(zhǎng)音后劃“/”,再讀給同桌聽。
。、全班交流,教師點(diǎn)撥:
(學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào),再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái))。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。
4、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。
獨(dú)坐敬亭山教案 2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
三、選文目的:
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
李白的'詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了,我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)
(二)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白,唐代詩(shī)人,他寫的詩(shī)又多又有名,所以人們又稱它為“詩(shī)仙”,(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題!蔼(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師:李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī),體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字,朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞,指名認(rèn)讀,領(lǐng)讀。出示全詩(shī),全班齊讀,教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意,覺(jué)詩(shī)境。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句,說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意,“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見(jiàn)幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn),四周一片寂靜。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句,小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺(jué)得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰(shuí)也看不夠,此時(shí),此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇,體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
(四)朗誦全詩(shī),熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)品味詩(shī)句,背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱“李杜”。)
師:李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了,誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥!锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的`8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí),就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們。看騺y順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”——————敬亭山在哪里?(江南,安徽)
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”——————注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強(qiáng)調(diào)“孤云”——————孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒(méi)有了;用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句,體會(huì)感情
。ㄒ唬⿵念}目上感悟
師:知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答?/p>
師:我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州,多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò),并且在那里留下了大量的詩(shī)文,所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好,誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下,坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊。ㄉ卮穑紱](méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴,你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書:獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是()學(xué)生填空,理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú),會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境,寫作的背景。
。ǘ┘(xì)讀詩(shī)文,理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥,沒(méi)有一片云,此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心,留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,—————相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說(shuō)————————相看兩不厭,只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山,輕輕的說(shuō):“”
敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說(shuō):“”
把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書時(shí),邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后,老師引讀。
此時(shí)此刻,李白相對(duì)敬亭山說(shuō):“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是——————相看兩不厭,只有敬亭山!
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō):“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是——————”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō):“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話,我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞
獨(dú)坐敬亭山教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
。病⑦^(guò)程與方法的目標(biāo):
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)情激趣
。、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)同學(xué)興趣,問(wèn):
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
。、老師:
俺聽出來(lái)了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好方法嗎?
。场⒔裉彀硞?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
板書課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
。、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
。、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
。场⒄(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
。、老師:
聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī),畫出令你感受最深的詞句。
。、互相交流:
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的'心情?
。场⑿〗M討論:
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
。、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
。▽懽、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。
。、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
。场⒛氵知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽。
獨(dú)坐敬亭山教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:理解詩(shī)中詞意,能正確、流利,有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)意,感悟詩(shī)情(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受李白
同學(xué)們知道李白吧?李白的詩(shī)你能背幾首?
從上面詩(shī)歌中,我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白,他是思鄉(xiāng)的游子,是豪邁的俠客,是重情重義的真漢子,今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī),你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。
二、初讀古詩(shī)
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
有誰(shuí)知道敬亭山?你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(圖片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后,敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,吟詩(shī)作賦,繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù),敬亭山這座“江南詩(shī)山”,也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題:敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”,應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀?(你讀得很慢,因?yàn)椤,是因(yàn)閭校荒阕x得很輕,因?yàn)椤,很孤?dú);你怎么讀這么重?——哦,是在感嘆。
3、讀課文:帶著你體會(huì)到的情感,按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——好!誰(shuí)來(lái)試試。ㄗx得多好!字正腔圓。)誰(shuí)再來(lái)?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺(jué)?(好孤獨(dú)!好無(wú)奈!好傷感!好寂寥!恩,很有體會(huì)。┪覀円黄饋(lái)讀讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩(shī),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。愕膯(wèn)題很有價(jià)值!看得出你很善于思索。
三、細(xì)品詩(shī)意
1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)?他寫這首詩(shī)想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思?
2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物,為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃,找一找你所感悟到的'詞語(yǔ)。
好,你找到了什么詞語(yǔ)?(“飛盡”是指——)是啊,所有的鳥都飛走了,敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——),滿山不見(jiàn)一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺(jué)一樣)(是啊,好一座寂靜清幽的敬亭山。
3、讀讀這兩句:“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!
李白久久地坐著,久久地看著,鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下誰(shuí)了?詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。
4、齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山。”
在李白的眼里,還有云么?還有鳥么?齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山”。這句話是說(shuō)——
是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看來(lái)看去,誰(shuí)也看不夠!叭松靡恢鹤阋印,鳥飛云去又何足掛齒!再讀——“相看兩不厭,只有敬亭山”。
人山脈脈相望,緊緊融合。——相看兩不厭,只有敬亭山。
四、感悟孤獨(dú)
好一句“相看兩不厭,只有敬庭山”。李白啊李白,你游歷了那么多名山,你曾豪情萬(wàn)丈,你曾廣交朋友,為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?
1、我們一起讀前兩句!氨婙B高飛盡,孤云獨(dú)去閑!
在李白的眼里,那是無(wú)情的鳥兒在棄他而去,那是高傲的云在棄他而去。再讀:眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過(guò)么?(你們很善于推測(cè)。)
。ń榻B背景)的確,這時(shí)正是李白橫遭冷遇,寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩,這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人,他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心,卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長(zhǎng)安,長(zhǎng)期的漂泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么?誰(shuí)再來(lái)讀讀前2句。(聽得出,同學(xué)們感悟很深)齊讀。
2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛,想想,那是怎樣的一翻情景呢?人看山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人。配樂(lè),范讀。
同學(xué)們來(lái)。R讀)
3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白,分明是兩座敬亭山!李白啊李白,你有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢?
。1)練筆:
李白神情地看著敬亭山,輕輕地對(duì)他說(shuō):“”
敬亭山深情地看著李白,輕輕地對(duì)他說(shuō):“”
(2)引讀:
!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
是啊,只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
不用答不用問(wèn),一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)“相看兩不厭,只有李白!”
五、課外拓展
《秋蒲歌》出示。自由讀,感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白?
你來(lái)讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白?”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白,你能安慰安慰他嗎?
李白,這么多人在關(guān)心你啊,你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來(lái)。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎?
還記得《望廬山瀑布》嗎?
李白啊李白,我們都在懷念你,你并不孤獨(dú)!
讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
六、作業(yè):背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
相看
獨(dú)←——————→敬
坐←——————→亭
獨(dú)坐敬亭山教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
二、釋題,簡(jiǎn)介背景
1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
2、過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、學(xué)生自學(xué),初步理解
1、自讀古詩(shī),做到“五不”。
2、自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)
1、互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
五、全班交流
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡.注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知,揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀,同桌互說(shuō)意思
1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
六、練習(xí)
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩(shī)句。
獨(dú)坐敬亭山教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂古詩(shī),理解詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
1.學(xué)生齊讀課題“古詩(shī)詞三首”,教師導(dǎo)入:把這個(gè)課題和以往的同類課題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?
2.學(xué)生表述,教師相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的表述:……是詩(shī),……是詞。
3.教師過(guò)渡:詩(shī)盛于唐,詞盛于宋,所以在文學(xué)史上有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。什么意思呢?通俗一點(diǎn)兒說(shuō),就是唐朝的詩(shī)寫得最好,宋朝的詞寫得最好。詩(shī)和詞,既有區(qū)別,又有聯(lián)系——這些我們先不談,咱們一首一首地學(xué),慢慢地就明白了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
4.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)點(diǎn):是否讀正確了?注意“相”字的讀音。
5.運(yùn)用反復(fù)手法,訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),教師橫向評(píng)價(jià):詩(shī)味讀得最濃的是誰(shuí)?學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩(shī)。
6.教師過(guò)渡:詩(shī)和詞,最大的作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。李白想表達(dá)一種怎樣的感受呢?我們先來(lái)聽一段小故事:……在被迫離開長(zhǎng)安十年后的`一天,李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時(shí),寫下了這首詩(shī)。一請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī),你體會(huì)到一種怎樣的感受?
7.學(xué)生表述,教師相機(jī):
。1)這種感受在詩(shī)題里邊有沒(méi)有表現(xiàn)?
。2)在詩(shī)句里有沒(méi)有表現(xiàn)?讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一遍,著重注意“閑”和“厭”的解釋。
8.教師小結(jié)詩(shī)中的情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有”一詞的深意:能陪伴
李白的,只有一座無(wú)言的敬亭山。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思?只有,就是除了敬亭山,什么都沒(méi)有!沒(méi)有親人,沒(méi)有——朋友,有的只是眼前的青山,身邊的孤獨(dú)!
9.教師過(guò)渡:學(xué)了這么久,也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒(méi)有,聽老師說(shuō)一段話,看老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)?教師引讀:天上的鳥兒都結(jié)伴飛走了,不見(jiàn)了蹤影;那一片白云,它也飄走了,只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的,恐怕只有眼前的這座敬亭山了。
10.訓(xùn)練學(xué)生看著課文圖反復(fù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師組織學(xué)生在朗齊誦詩(shī)歌,筆記,背誦、默寫。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
孤獨(dú)
只有
獨(dú)坐敬亭山教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)文意思,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情
3、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
二、介紹詩(shī)人及寫作背景。
師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
師(介紹了作者寫詩(shī)的背景):這首詩(shī)是李白離開長(zhǎng)安后,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游,來(lái)到宣城時(shí)寫的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,增添了孤獨(dú)寂寞之感,然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間,他寫了超多的`借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī),也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
。、課件演示:看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
。、揭示詩(shī)題
。场R讀課題。明白這首詩(shī)嗎?自由讀詩(shī)。
四、認(rèn)讀生字
讀字正音
、胖该x古詩(shī)
、圃跁鴩霰菊n生字,邊圈邊讀
、峭换ハ鄼z查,互讀互聽。(出示課件)
五、學(xué)習(xí)詩(shī)文
。、體會(huì)詩(shī)意
、胖该x古詩(shī)
⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
、切〗M比賽,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?你們是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的
相機(jī)理解“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有”
⑷提出不懂的地方
。病⑷刖忱收b
、艑W(xué)生自由練讀
、浦该x,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的情緒是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的情緒怎樣?
、菐煼蹲x,配樂(lè)讀
、葘W(xué)生練讀,朗誦
獨(dú)坐敬亭山教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流) 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的`節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、 聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味, 古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、作業(yè):
背誦古詩(shī)
獨(dú)坐敬亭山教案 10
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的情緒溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的情緒。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與潛力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)資料,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè)
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,揭題。
1、在本單元的口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教,明白請(qǐng)教能夠增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,還能夠培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。這天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)明白李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們用心投入學(xué)習(xí)中。
(二)初讀,識(shí)字,引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣貌)“亭”字的.一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
。1)把詩(shī)讀通讀順。
。2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過(guò)后的這天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ、反思的這天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀,感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,能夠通過(guò)看注釋或者查字典解決,也能夠和同桌交流討論,理解。
2、群眾交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描述了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的情緒怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:
鳥飛盡
云獨(dú)閑孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎樣想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎樣想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)情緒,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
。ㄋ模├首x,背誦。
1、詩(shī)人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂(lè)誦讀,邊聽邊想象詩(shī)的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象潛力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象潛力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑
孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
獨(dú)坐敬亭山教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
。、能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
。场⒄f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描寫的景象。
【教學(xué)過(guò)程】
。薄⒔處煿急菊n要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”,要奪冠軍大家有何絕招?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀對(duì)。
。、查自讀情況:
指名讀古詩(shī),誰(shuí)來(lái)指正?
3、教師在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利,小組內(nèi)練習(xí)讀通(能讀流利)。
。础⒄l(shuí)來(lái)指正?
。、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂,小組內(nèi)練習(xí)讀懂。
。、誰(shuí)能讀懂?
。贰⒄l(shuí)比他懂得多?誰(shuí)來(lái)評(píng)論?
。、誰(shuí)虛心向大家請(qǐng)教,說(shuō)說(shuō)不懂的地方?
。、全班交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。
。保、開始比賽行嗎?
。保、奪冠軍最厲害的絕招是什么?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情!
方法:
根據(jù)詩(shī)句的意思,想象所描繪的畫面,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。
。保病⒔處熞龑(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏,詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事:
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官,后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫,無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山,落發(fā)為尼,死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,聽說(shuō)此事,感慨萬(wàn)千,他九登此山,留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案,朋友遠(yuǎn)離他,親人躲避他的孤寂情懷。
13、古詩(shī)朗誦比賽馬上開始,請(qǐng)小組選出參賽選手。
。保、(播放課件:來(lái)自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》)故事朗誦比賽開始,誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽?
。保、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?誰(shuí)來(lái)評(píng)論?
。保、公布冠軍,讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
17、總結(jié)方法:
讀對(duì)──-讀通──-讀懂──-讀美。
獨(dú)坐敬亭山教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2.能通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么?如果喜歡古詩(shī)就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家,今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)
2.解詩(shī)題:對(duì)于問(wèn)題你們是怎么理解的呢(生自由匯報(bào))
師明確:敬亭山是一個(gè)山名。坐,對(duì)坐,意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
②結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
、俪鍪旧稚涣鲗W(xué)習(xí)情況
、谥缸x全詩(shī)。(正音)
參考評(píng)價(jià)語(yǔ):
你讀得很準(zhǔn)確,很有味道了!
你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
③交流自己對(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說(shuō)“書讀百遍,其意自現(xiàn)”
老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。
一、二句(盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。)
師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”,看似寫眼前之景,其實(shí),把孤獨(dú)之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人!氨M”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的'寫法,能給讀者以聯(lián)想,并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久,勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象,為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
三四句:詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
師小結(jié):詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)!叭松靡恢鹤阋印,鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的,表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
3.這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)
師:“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
三、有感情地朗讀,背誦全詩(shī)
1.體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
獨(dú)坐敬亭山教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過(guò)程,掌握“鳥”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們,在我國(guó)的唐朝有位稱為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的.鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺(jué)得看也看不夠,于是就寫下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨(dú) 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),一邊聽,一邊想,你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫面?
【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽,一邊想的良好習(xí)慣。
二、熟讀古詩(shī),認(rèn)讀生字(34分)
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認(rèn)讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥”字
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥的詩(shī)句,讀一讀。
“鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化,要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí),可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語(yǔ)。
獨(dú)坐敬亭山教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描繪的情景,讀出詩(shī)的韻味,體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
【設(shè)計(jì)理念】
“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式,想象理解詩(shī)的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話:
1、詩(shī)歌旅行:
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
2、了解詩(shī)人:
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎?(師畫簡(jiǎn)筆畫李白頭像)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?
一、 揭示詩(shī)題,理解題意
1、揭示詩(shī)題,板書詩(shī)題及作者,提示“亭”字寫法,生書空。
2、讀詩(shī)題,給“獨(dú)”組詞,明題意。
3、了解“敬亭山”位置,(師畫簡(jiǎn)筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。
知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎?
據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城?墒,重陽(yáng)節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他——獨(dú)坐敬亭山。
二、反復(fù)讀詩(shī),熟讀成誦
1、生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
指名讀,生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
。1)師生合作疊讀:
第一次生讀全句,師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字,生讀全句。
。2)男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè)齊讀,讀出韻味兒。
三、想象畫面,整體感知
1、師配樂(lè)范讀,生想象詩(shī)中畫面。
2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? (景美、寂靜)
四、學(xué)一、二句,感受“孤獨(dú)”。
1、說(shuō)“眾鳥高飛盡”句意,理解“盡”。(課件:鳥飛)
2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。(課件:云去)
3、體會(huì)詩(shī)人情感:
此時(shí)的詩(shī)人,看到鳥飛、云去,他會(huì)有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨(dú))
鳥飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢?(課件:“孤”“獨(dú)”二字變紅)
4.介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:
同學(xué)們,這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了,長(zhǎng)期的漂泊,詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了,只留下我一個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個(gè)人哪,難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)。ㄖ浮肮陋(dú)”二字)
五、學(xué)三、四句,感受“不獨(dú)”
1、說(shuō)三、四句意,理解“厭”
2、體會(huì)“人山相看”
。1)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(詩(shī)人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)
。2)“看”有很多種,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些表示看的詞?
。3)詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?( 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)(板書:相看)
。4)鏈接資料,體會(huì)“相看”
同學(xué)們,知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次。≡(shī)人為什么這么多次登上敬亭山。咳嘟涣。
3、創(chuàng)設(shè)情境寫話:人山對(duì)話
在大詩(shī)人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,會(huì)一直與他相伴的好朋友啊!一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友!
大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山聽到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?同學(xué)們,咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的`話,這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。(生分組寫)
3、指名“人山對(duì)話”,體會(huì)“人山相知”。
兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié):
有這相知多年的好朋友,(板書:相知)哪里還會(huì)有孤獨(dú),哪里還會(huì)有寂寞呢,難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭,只有敬亭山。
六、鏈接拓展,升華“不獨(dú)”
1、鏈接李白寫山的詩(shī)句,體會(huì)“人山相悅”。
李白對(duì)山情有獨(dú)鐘,他一生游遍了祖國(guó)的名山大川,他游了北邊的天山,寫下了這樣的詩(shī)句——
。ㄕn件出示:明月出天山,蒼茫云海間!蛾P(guān)山月》)
他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩(shī)句——
。ㄕn件出示:西上蓮花山,迢迢見(jiàn)明星!豆棚L(fēng)》其十九)
即便是夢(mèng)中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩(shī)人這樣贊嘆道——
。ㄕn件出示:天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城。——《夢(mèng)游天姥吟留別》)
來(lái)到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》——
。ㄕn件出示:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流!抖朊忌皆赂琛罚
李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅)
是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。(板書:相悅)
2、師小結(jié):這就是李白最與眾不同的地方,盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴,可他和敬亭山——(師指板書,學(xué)生說(shuō))相看、相知、相悅,從大自然中感受到生命的美好,從大自然中汲取力量,排遣個(gè)人的愁緒,他才會(huì)寫下這千古傳頌的——(師指詩(shī)題)《獨(dú)坐敬亭山》啊,讀——
3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》,再識(shí)詩(shī)人。
是啊,月下獨(dú)酌,本是寂寞的,但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲,同歌共舞,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白!這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白!
七、創(chuàng)設(shè)情境,誦唱古詩(shī)
1、時(shí)隔千載的今天,如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州,你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——
一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——(生背詩(shī))
2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)也是一首歌,咱們一起來(lái)唱一唱吧。
。úシ鸥枨丢(dú)坐敬亭山》)
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,同學(xué)們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會(huì)更懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,和李白長(zhǎng)——相悅!
獨(dú)坐敬亭山教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、能通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一背?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》
2、解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
讀詩(shī),指出不理解的詞語(yǔ)。
結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)
交流自己對(duì)詞和句的'理解
詩(shī)句意思:后兩句意思怎么說(shuō)才通順?
句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1、體會(huì)作者感情,自己讀讀這首詩(shī)。
2、指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3、背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1、你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2、交流。
3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書筆記上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
獨(dú)坐敬亭山教案 16
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
。病⑦^(guò)程與方法的目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法:
知識(shí)搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫理解詩(shī)意等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
敬亭山文字資料、白紙。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ):
我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中,有兩位最著名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個(gè)是李白,人稱“詩(shī)仙”,一個(gè)是杜甫,別稱“詩(shī)圣”。)
2、揭題,誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī),會(huì)背幾首就背幾首。
。▽W(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且要順勢(shì)揭題板書。)
。ǘ┱w誦讀,初步感受。
1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:
。1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
。2)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情;
(3)再講出詩(shī)歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),然后再指名朗讀古詩(shī),聽聽是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋,整體感知內(nèi)容。
。1)釋題意。
獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)的坐。
敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
連起來(lái)題目是什么意思呢?
。2)抓景物。
詩(shī)中寫了哪些景物?這首詩(shī)寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。
。ㄈ┓植拷庾x,感悟詩(shī)情。
第一,學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。
1、畫。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫好多只鳥?為什么只畫一片云?幫助理解“眾鳥”和“孤云”。
再出示一空白的畫面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫面,以此理解“盡”和“去”。
3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡:看來(lái)靜止的畫面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的.精妙的。眾鳥飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了,怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。
4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道。
第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
可能有:既然“只有敬亭山”,為什么會(huì)看不厭呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厭嗎?課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú),這里卻寫“相看兩不厭”,不是矛盾嗎?
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料,體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問(wèn):李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?(詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。)
3、感悟。
既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友,那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢?
的確,大家想的都很對(duì)!詩(shī)人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?!
4、品讀。此時(shí),你就是詩(shī)人李白,你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
。ㄋ模┍砬槔首x,升華詩(shī)意
1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
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