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獨坐敬亭山教案(精選16篇)
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的獨坐敬亭山教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
獨坐敬亭山教案 1
設計理念
本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當引導,帶領學生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的意思,體會作者的情懷。
教學目標
。、會認“螺、諳”等2個生字,會寫“亭、庭”等5個生字。
。、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
3、理解詩意,能想象三首古詩詞所描繪的畫面,體會作者的情感。
課前準備
廬山、西嶺雪山等風景圖(或課件);“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。
課時安排
。痴n時。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、課件演播,引入課題
師:同學們,假期我們游覽了不少地方吧?
。、課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風景圖。師問:這是哪里?你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎?(學生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。)
。、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。
師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風光。)
師:現(xiàn)在我們就去領略這些美麗的風光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1、古詩詞三首”)
〖設計意圖〗課件演播風景圖畫,看圖說詩句,激發(fā)學生的學習興趣;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風光等寫意畫,可以幫助學生讀詩詞時有一個總體印象,為學生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。
二、借助注釋,自讀明義
師:我們今天先學習第一首詩《獨坐敬亭山》。
。、簡介作者及敬亭山。
我們今天學習的是唐代詩人李白的詩。亭,讀tíng,我們學過的“!比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上,如愛晚亭、醉翁亭等。
敬亭山,在今天的安徽省宣州市北5公里,山高286米。
。病⒔處煼蹲x古詩,生試讀正音,再流利朗讀。
。场W生借助注釋,初步了解詩句意思。
4、交流:
⑴學了古詩,你明白了哪些內容?
⑵你還有哪些內容不明白?提出來討論。
〖設計意圖〗鼓勵學生在正確朗讀的基礎上熟練自讀,再通過注釋,初步讀懂詩句的意思。
三、介紹背景,探究其義
1、教師介紹李白作詩背景:
(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。)
。病⒃僮x古詩,自問互問:
師:通過介紹,大家再讀古詩,看有什么新的體會或疑問。
。场⑷嘣僮x,教師追問:
⑴“獨”坐是“誰”獨坐?
、谱x詩,仔細體會,詩人獨坐敬亭山,看到些什么?詩人聽到些什么?會想到些什么?
、潜緛,還有眾多鳥相伴;本來,還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個字呼應呢?
、取跋嗫础笔窍嗷タ。明明只有詩人一個人在敬亭山,誰和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺得應該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)
(若學生已經問過上述某些問題,此環(huán)節(jié)的'問題就可以刪減。若學生未能深入,教師需要再追問)
〖設計意圖〗教師介紹詩人作詩背景,讓學生能透過詩句的字里行間體會詩人內心的感情;教師“追問”的目的,既是引導學生深入體會詩義詩境詩情,又是檢測反饋學生的學習效果。
四、誦讀嘗試,背誦默寫
。、通過探究,我們明白了詩意詩境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?
。ㄊ裁礃拥娜,什么樣的景,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?
。、試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”,在長音后劃“/”,再讀給同桌聽。
。、全班交流,教師點撥:
。▽W生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號,再用鋼筆把正確的重音、長音標示出來)。學生作標記后再誦讀。
4、背誦古詩,默寫古詩。
。墼O計意圖]對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結論,先由學生自己嘗試后,教師再給予必要的點撥引導,形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。
獨坐敬亭山教案 2
一、教學目標:
1.認識2個生字,會寫5個生字,正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨坐敬亭山》。
3.學習通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說詩句大意。
二、教學重點:
品味詩句,指導背誦,積累語言。
三、選文目的:
通過對詩句的誦讀和欣賞,感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積累。
四、教學準備:
李白的'詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學過程:
(一)談話導入。
同學們,李白是我們十分熟悉的詩人了,我們學過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學生背誦古詩)
今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)
(二)知詩人,解詩題。
1.知詩人。李白,唐代詩人,他寫的詩又多又有名,所以人們又稱它為“詩仙”,(介紹歷史背景。)
2.解詩題!蔼殹笔侵釜氉砸粋人。請同學們看注釋了解敬亭山。
師:李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩,體會李白的心情。
3.檢查生字,朗讀全詩。
課件出示生字生詞,指名認讀,領讀。出示全詩,全班齊讀,教師指導古詩停頓并范讀。
(三)悟詩意,覺詩境。
師:請同學們讀一讀詩的前兩句,說說你的理解。
1.重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意,“盡”與“閑”對比教學,結合歷史背景,理解詩人當時的心情。
2.小結前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠,四周一片寂靜。
3.師:請同學們讀一讀后兩句,后兩句詩中作者又看到了什么?
4.讀詩句,小組討論詩句含義。
5.小結后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時期的詩和他當時的境遇,體會本詩抒發(fā)的情懷。)
(四)朗誦全詩,熟讀能誦。
獨坐敬亭山教案 3
教學目標
1、學習生字詞語。
2、會有感情的朗讀古詩,背誦古詩,默寫《獨坐敬亭山》。
3、會通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。
教學重難點
重點品味詩句,背誦古詩,積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。
教學過程
一、導入
師:同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白,號青蓮居士,是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”,與杜甫并稱“李杜”。)
師:李白的詩我們已經學過不少了,誰來背一首?根據學生的背誦相機點撥!锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人!鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學習生字詞
1、同學們都預習的很認真,看來字詞關是攔不住大家了。屏幕上的`8個詞語如果你都認識,就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”——————敬亭山在哪里?(江南,安徽)
強調“兩不厭”——————注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強調“孤云”——————孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒有了;用了很大的力氣!案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?
三、理解詩句,體會感情
。ㄒ唬⿵念}目上感悟
師:知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)
師:我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州,多次登臨過敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過,并且在那里留下了大量的詩文,所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好,誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)
3、李白來到敬亭山下,坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑。。ㄉ卮穑紱]有并說說從哪句詩里知道的。)
4、沒有伙伴,你覺得李白是怎樣的心情?板書:獨。
5獨坐敬亭山的意思是()學生填空,理解題目的意思。
6、誰愿意來當一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的這首詩的題目。
7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉,緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什么會孤獨,會憂傷呢?一起來了解一下李白當時的處境,寫作的背景。
。ǘ┘氉x詩文,理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。
2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡,獨去閑,第一句詩的含義。)
3、寂靜的山上沒有一只鳥,沒有一片云,此時此刻有誰愿意懂李白的心,留下來陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人,孤獨的人看著孤獨的山,—————相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說————————相看兩不厭,只有敬亭山。
6、此時李白深情的看著敬亭山,輕輕的說:“”
敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說:“”
把要說的話寫在課本的空白處。(強調學習方法:讀書時,邊讀邊想,邊想邊記,這是學習的好方法。)
7、學生匯報之后,老師引讀。
此時此刻,李白相對敬亭山說:“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來陪我。我們倆真是——————相看兩不厭,只有敬亭山!
李白還想對敬亭山說:“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方,真是——————”
敬亭山也想對李白說:“”
8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話,我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文,看自己是不是已經理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
四、回顧總結
說一說這節(jié)課的學習有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習背誦并默寫《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞
獨坐敬亭山教案 4
【教學目標】
。、知識與技能的目標:
學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
。、過程與方法的目標:
同學通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩。
。、情感態(tài)度與價值觀:
想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。
【教學重難點】
對詩中描繪的景物展開充沛的想象,體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)同學興趣,問:
在你學過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
。病⒗蠋煟
俺聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好方法嗎?
。场⒔裉彀硞冊賮韺W習一首唐代大詩人李白的一首詩:
板書課題。齊讀,解釋詩題:
“誰愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
。、再來讀一讀古詩,邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
3、請你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學習古詩,對不明白的地方,小組內討論,教師巡視指導。
。、同學小組派代表匯報,學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的,弄明白的什么?其他同學補充。
三、精讀品味
。、老師:
聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓俺們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。
。病⒒ハ嘟涣鳎
你通過朗讀感受到詩人什么樣的'心情?
3、小組討論:
說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達標測評
。薄⒃娙死畎装焉綌M人了,寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵同學根據自身對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
。、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎上豐富內容。
。场⒛氵知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
獨坐敬亭山教案 5
教學目標:
1、知識與能力:理解詩中詞意,能正確、流利,有感情地誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法:在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀了解詩意。
3、情感態(tài)度與價值觀:能感悟古詩內容,意境,體會詩人孤獨寂寥的情感。
重點難點:
領悟詩意,感悟詩情(難點)。
教學過程:
一、感受李白
同學們知道李白吧?李白的詩你能背幾首?
從上面詩歌中,我們感受到了一個形象豐滿的李白,他是思鄉(xiāng)的游子,是豪邁的俠客,是重情重義的真漢子,今天我們還要再學一首李白的詩,你將會看到又一個不同的李白。
二、初讀古詩
1、齊讀課題《獨坐敬亭山》。
有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨坐敬亭山》這首詩篇傳頌后,敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,吟詩作賦,繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達千數,敬亭山這座“江南詩山”,也因而飲譽海內外。
2、再讀課題:敬亭山前面加了個“獨坐”,應該怎樣讀?你為什么這么讀?(你讀得很慢,因為——哦,是因為傷感;你讀得很輕,因為——哦,很孤獨;你怎么讀這么重?——哦,是在感嘆。
3、讀課文:帶著你體會到的情感,按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——好!誰來試試。ㄗx得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨!好無奈!好傷感!好寂寥!恩,很有體會。┪覀円黄饋碜x讀。
4、同學們讀了這首詩,你有什么問題要問嗎?
。愕膯栴}很有價值!看得出你很善于思索!)
三、細品詩意
1、李白到底為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進這首詩——(齊讀課題)《獨坐敬亭山》!蔼殹痹谶@里是什么意思?
2、這首詩里分明寫了好幾樣景物,為何李白要說“獨自坐在”敬亭山呢?請在詩中劃一劃,找一找你所感悟到的'詞語。
好,你找到了什么詞語?(“飛盡”是指——)是啊,所有的鳥都飛走了,敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨去閑”是指——),滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊,好一座寂靜清幽的敬亭山。
3、讀讀這兩句:“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑!
李白久久地坐著,久久地看著,鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下誰了?詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。
4、齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山!
在李白的眼里,還有云么?還有鳥么?齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山”。這句話是說——
是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看來看去,誰也看不夠。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!再讀——“相看兩不厭,只有敬亭山”。
人山脈脈相望,緊緊融合。——相看兩不厭,只有敬亭山。
四、感悟孤獨
好一句“相看兩不厭,只有敬庭山”。李白啊李白,你游歷了那么多名山,你曾豪情萬丈,你曾廣交朋友,為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨)
你從哪里感受到了“孤獨”呢?
1、我們一起讀前兩句!氨婙B高飛盡,孤云獨去閑。”
在李白的眼里,那是無情的鳥兒在棄他而去,那是高傲的云在棄他而去。再讀:眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。
其實在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨?你想過么?(你們很善于推測。)
(介紹背景)的確,這時正是李白橫遭冷遇,寂寞凄涼的時候。李白曾經七次來到敬亭山所在的宣城游玩,這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點綴升平的御用文人,他空有投身政治報效祖國的雄心,卻被一些權臣小人算計被迫離開長安,長期的漂泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而增添了孤獨與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出,同學們感悟很深)齊讀。
2、老師也來試一試。閉上眼睛,想想,那是怎樣的一翻情景呢?人看山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人。配樂,范讀。
同學們來!(齊讀)
3、這哪是人和山。分明是兩個李白,分明是兩座敬亭山!李白啊李白,你有什么話想對敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么話對李白說呢?
(1)練筆:
李白神情地看著敬亭山,輕輕地對他說:“”
敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說:“”
。2)引讀:
啊!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
是啊,只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
不用答不用問,一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)“相看兩不厭,只有李白啊!”
五、課外拓展
《秋蒲歌》出示。自由讀,感受下這首詩里是怎樣的李白?
你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個怎樣的李白?”
對這個孤獨哀愁的李白,你能安慰安慰他嗎?
李白,這么多人在關心你啊,你要樂觀、堅強、開朗起來。
你還記得《贈汪倫》嗎?同學們齊——
還記得《靜夜思》嗎?
還記得《望廬山瀑布》嗎?
李白啊李白,我們都在懷念你,你并不孤獨!
讓我們再來齊誦這首詩《獨坐敬亭山》。
六、作業(yè):背誦古詩
板書設計:
獨坐敬亭山
相看
獨←——————→敬
坐←——————→亭
獨坐敬亭山教案 6
教學目標:
1、認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學重點:
品味詩句,指導背誦,積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語:我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)
2、揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
二、釋題,簡介背景
1、讀題,看注釋,結合插圖,介紹背景。
2、過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、學生自學,初步理解
1、自讀古詩,做到“五不”。
2、自讀古詩,思考問題,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。
四、四人小組合作學習
1、互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
2、交流詩意。
五、全班交流
1、指名回答,評議交流。
2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡.注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知,揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
1、學生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
2、根據學生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
三、指名朗讀,同桌互說意思
1、點撥理解“兩相和”,可以讓學生結合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生誦讀,體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。
四、引導賞析
1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進一步體會詩人的心情。
2、與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。
2、課外繼續(xù)收集山水詩。
六、練習
任選一首,想象景致,根據自己的理解作畫,并配上詩句。
獨坐敬亭山教案 7
教學內容:
學習古詩《獨坐敬亭山》。
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、理解古詩意思,體會古詩表達的思想感情。
教學重點:
讀懂古詩,理解詩句意思。
教學難點:
體會詩人的思想感情。
教學過程:
1.學生齊讀課題“古詩詞三首”,教師導入:把這個課題和以往的同類課題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?
2.學生表述,教師相機訓練學生規(guī)范的表述:……是詩,……是詞。
3.教師過渡:詩盛于唐,詞盛于宋,所以在文學史上有唐詩宋詞之說。什么意思呢?通俗一點兒說,就是唐朝的詩寫得最好,宋朝的詞寫得最好。詩和詞,既有區(qū)別,又有聯(lián)系——這些我們先不談,咱們一首一首地學,慢慢地就明白了。請一位同學為我們朗讀第一首詩《獨坐敬亭山》。
4.學生朗讀,教師相機評點:是否讀正確了?注意“相”字的讀音。
5.運用反復手法,訓練幾個學生朗讀全詩,教師橫向評價:詩味讀得最濃的是誰?學生聲情并茂地朗讀全詩。
6.教師過渡:詩和詞,最大的作用就是表達作者內心的感受。李白想表達一種怎樣的感受呢?我們先來聽一段小故事:……在被迫離開長安十年后的`一天,李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時,寫下了這首詩。一請同學們再讀一讀這首詩,你體會到一種怎樣的感受?
7.學生表述,教師相機:
。1)這種感受在詩題里邊有沒有表現(xiàn)?
。2)在詩句里有沒有表現(xiàn)?讓學生用自己的話說一遍,著重注意“閑”和“厭”的解釋。
8.教師小結詩中的情感,引導學生體會“只有”一詞的深意:能陪伴
李白的,只有一座無言的敬亭山。這句話當中的“只有”什么意思?只有,就是除了敬亭山,什么都沒有!沒有親人,沒有——朋友,有的只是眼前的青山,身邊的孤獨!
9.教師過渡:學了這么久,也不知道同學們學明白了沒有,聽老師說一段話,看老師說的是哪一句詩?教師引讀:天上的鳥兒都結伴飛走了,不見了蹤影;那一片白云,它也飄走了,只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的,恐怕只有眼前的這座敬亭山了。
10.訓練學生看著課文圖反復說一說詩句的意思。教師組織學生在朗齊誦詩歌,筆記,背誦、默寫。
板書設計:
獨坐敬亭山
孤獨
只有
獨坐敬亭山教案 8
教學目標:
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、理解詩文意思,體會作者要表達的思想感情
3、讓學生受到古詩文化的熏陶,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學過程
一、導入:背誦古詩
。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁姟保┳寣W生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
二、介紹詩人及寫作背景。
師:同學們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。
屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學生介紹一下對李白的了解。
師(介紹了作者寫詩的背景):這首詩是李白離開長安后,經過了長達十年的漫游,來到宣城時寫的。在長期的飄泊生活中,他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,增添了孤獨寂寞之感,然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間,他寫了超多的`借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩,也寫了許多寄情山水、傾訴內情緒感的詩。
三、從圖畫意境進入古詩
。、課件演示:看,這是什么時候,李白在干什么?
2、揭示詩題
。、齊讀課題。明白這首詩嗎?自由讀詩。
四、認讀生字
讀字正音
⑴指名讀古詩
、圃跁鴩霰菊n生字,邊圈邊讀
、峭换ハ鄼z查,互讀互聽。(出示課件)
五、學習詩文
。、體會詩意
、胖该x古詩
、啤斑@首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
、切〗M比賽,說說這首詩表達了作者什么樣的思想感情?你們是從哪些詞語中看出來的
相機理解“盡”、“孤”、“獨”、“閑”、“只有”
⑷提出不懂的地方
。、入境朗誦
、艑W生自由練讀
、浦该x,大家評議,教師針對指導
導情:想一想李白的情緒是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的情緒怎樣?
⑶師范讀,配樂讀
、葘W生練讀,朗誦
獨坐敬亭山教案 9
教學目標
1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點詞語,感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
教學過程
一、談話導入
同學們,唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學習李白的一首千古名作(板書:獨坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨”是什么意思?有哪位同學到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨坐敬亭山呢?
三、讀詩,讀出詩歌的`節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩,有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。
2、 聽說我們班的同學古詩讀得特別好,指名讀,(評價 很有詩人風范)齊讀
3、 詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味, 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚頓挫
四、范讀詩歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)
五、作業(yè):
背誦古詩
獨坐敬亭山教案 10
一、教材分析
本課是人教版小學語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學情分析
根據三年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求,應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作潛力。根據詩的描述進行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥,因為詩人寫詩的心境生無法理解,這需要師適當介紹詩人當時的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的情緒溶入情境中,可能交流時有的學困生被冷落,教師重要的是要生通過反復讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的情緒。
三、學習目標
1、知識與潛力目標:學會生字“亭”,理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法目標:在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:能感悟古詩資料,意境,體會詩人感情。
四、課前準備
1、事先布置學生收集有關李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學流程
。ㄒ唬⿲胝n題,揭題。
1、在本單元的口語交際課上,同學們學會了請教,明白請教能夠增長自己知識和才干,還能夠培養(yǎng)自己的勤學好問的品質。這天,老師想向同學們請教一個問題:有誰明白李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,這天我們再學習他的一首詩:獨坐敬亭山。
3、解題:“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設計的意圖:從上一課的“請教”知識自然過渡到新課上,并同時營造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學生學習的愿望,讓生的的思維調動起來,使他們用心投入學習中。
(二)初讀,識字,引入意境。
1、學習生字。播放課件:(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣貌)“亭”字的.一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀,初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
。1)把詩讀通讀順。
。2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
設計意圖:在教育改革過后的這天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問題,比如忽視了基礎教育,我們在困惑、反思的這天,我們才意識到語文教學就應扎實抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字,并讓學生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學習。
。ㄈ┰僮x,感悟詩意。
1、同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,能夠通過看注釋或者查字典解決,也能夠和同桌交流討論,理解。
2、群眾交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描述了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的情緒怎樣?(孤單寂寞)結合版書:
鳥飛盡
云獨閑孤單寂寞
山相對
課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎樣想?
設計意圖:設計讓學生自讀自悟,不理解的與同學交流,討論,目的是要把學習的主動權交給學生,重視學生的合作參與,讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白,你會怎樣想?是尋找學生與文本的撞擊點,引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠,他們無法理解詩人當時情緒,引導他們進行說話,也加強了語言的訓練,使語言的人文性和工具性得到了升華。
。ㄋ模├首x,背誦。
1、詩人如此情緒讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學生齊讀。
5、背誦。
(五)擴展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀,邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,
3、交流。
設計意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象潛力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,面向全體”的設計理念,讓學生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學生的想象潛力得到提升,還促進了他們的動手潛力的發(fā)展。
板書設計:獨坐敬亭山
鳥飛盡
云獨閑
孤獨寂寞
山相對
獨坐敬亭山教案 11
【教學目標】
。、學會本課的生字。
。、能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》。
3、說說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。
【教學過程】
。薄⒔處煿急菊n要進行“詩歌朗誦比賽”,要奪冠軍大家有何絕招?教師在學生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩讀正確,請同學們練習讀對。
。病⒉樽宰x情況:
指名讀古詩,誰來指正?
。、教師在學生回答的.基礎上總結第二絕招把古詩讀流利,小組內練習讀通(能讀流利)。
。、誰來指正?
。、教師在學生回答的基礎上總結第三絕招把古詩讀懂,小組內練習讀懂。
6、誰能讀懂?
7、誰比他懂得多?誰來評論?
。、誰虛心向大家請教,說說不懂的地方?
。、全班交流自己對詩句的理解。
。保啊㈤_始比賽行嗎?
11、奪冠軍最厲害的絕招是什么?教師在學生回答的基礎上總結──讀出感情!
方法:
根據詩句的意思,想象所描繪的畫面,體會作者當時的心情。小組內練習讀美。
12、教師引導體會詩人當時孤寂的心情。引導讀出詩的節(jié)奏,詩的意境。其間可插入一民間故事:
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官,后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫,無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山,落發(fā)為尼,死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,聽說此事,感慨萬千,他九登此山,留下這千古名篇。學生不難理解由于李白犯案,朋友遠離他,親人躲避他的孤寂情懷。
13、古詩朗誦比賽馬上開始,請小組選出參賽選手。
14、(播放課件:來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》)故事朗誦比賽開始,誰有勇氣第一個參賽?
15、誰來挑戰(zhàn)?誰來評論?
。保丁⒐脊谲,讓冠軍說說經驗,其他同學補充。
。保、總結方法:
讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。
獨坐敬亭山教案 12
教學目標:
1.學會本課的7個生字。
2.能通過朗讀和想象,感悟詩的內容和意境,體會詩人的思想感情。
3.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》。
教學過程:
一、導入
1.我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應該對李白這個人不陌生了。關于他你們了解多少呢?(學生交流收集的關于李白的資料)
李白的確是一個文學大家,今天我們就共同來學習他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)
2.解詩題:對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)
師明確:敬亭山是一個山名。坐,對坐,意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。
二、自學古詩
1.出示自學提示,布置自學。
、僮x詩、找出不理解的詞語。
、诮Y合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學。
、俪鍪旧稚涣鲗W習情況
、谥缸x全詩。(正音)
參考評價語:
你讀得很準確,很有味道了!
你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!
你的朗讀水平進步很大!
、劢涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)
同學們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍,其意自現(xiàn)”
老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的了解。
一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。)
師小結:前二句“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,看似寫眼前之景,其實,把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠,似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字,把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動”見“靜”,以“動”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的'寫法,能給讀者以聯(lián)想,并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久,勾畫出他“獨坐”出神的形象,為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)
師小結:詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情!跋唷薄皟伞倍滞x重復,把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經過錘煉的,更突出詩人對敬亭山的喜愛!叭松靡恢鹤阋印,鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的,表面看來,是寫了詩人與敬亭山相對而視,脈脈含情。實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。
3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人,就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
三、有感情地朗讀,背誦全詩
1.體會作者感情,自己練讀這首詩。
2.指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。
3.背誦全詩。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山教案 13
教學目標:
1.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。
2.認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。
3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。
4.初步了解漢字的演變過程,激發(fā)對漢字的熱愛。
教學重點:
識字、寫字。
教學準備:
生字卡片、字理演變圖。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。(5分)
同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的.鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》
同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?
【設計意圖】:這一環(huán)節(jié)的設計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學生一邊聽,一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩,認讀生字(34分)
1.指導朗讀。
(1)教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。
(2)學生借助拼音讀古詩。
2.學習生字
(1)學習要求認識的字。
拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學習既要認識又要會寫的字。
學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。
回文學“鳥”字
請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。
“鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個字已經簡化,要注意他的筆順。
在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩歌。
2.收集關于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。
獨坐敬亭山教案 14
【教學目標】
1、會寫“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。
3、學習通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知大意,用自己的話說說詩句的意思。
4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛自然山水的情感。
4、豐滿對詩人李白的認識,體會作者寄情山水、熱愛山水的情操,激發(fā)學生讀詩的興趣。
【教學重點】
想象詩中描繪的情景,讀出詩的韻味,體會詩人從孤獨到不孤獨的情感。
【教學難點】
體會作者寄情山水、熱愛山水的情操。
【設計理念】
“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人,他的詩想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設計以學詩知詩人的形式,想象理解詩的意境,同時鏈接相關資料,豐滿對詩人李白的認識,達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
【教學準備】
1、課前布置詩人搜集有關詩人李白的資料。
2、自制課件。
【教學過程】
課前談話:
1、詩歌旅行:
讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》
2、了解詩人:
知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎?(師畫簡筆畫李白頭像)誰來給大家介紹一下?
一、 揭示詩題,理解題意
1、揭示詩題,板書詩題及作者,提示“亭”字寫法,生書空。
2、讀詩題,給“獨”組詞,明題意。
3、了解“敬亭山”位置,(師畫簡筆畫山)復習“借助注釋理解詩意”的方法。
4、介紹背景資料,理解“獨坐”。
知道詩人為什么獨坐敬亭山嗎?
據史料記載,其實李白在宣城的時候,他的一個好友當時也來到宣城?墒牵仃柟(jié)那天,這位朋友和當地官員一起去游敬亭山,卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨自一人登上這敬亭山,所以他——獨坐敬亭山。
二、反復讀詩,熟讀成誦
1、生自由讀詩兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。
指名讀,生評價。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
。1)師生合作疊讀:
第一次生讀全句,師疊后三字。
第二次詩疊前二字,生讀全句。
(2)男女生前二后三合作讀。
3、生配樂齊讀,讀出韻味兒。
三、想象畫面,整體感知
1、師配樂范讀,生想象詩中畫面。
2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? (景美、寂靜)
四、學一、二句,感受“孤獨”。
1、說“眾鳥高飛盡”句意,理解“盡”。(課件:鳥飛)
2、說“孤云獨去閑”句意,理解“孤”“閑”。(課件:云去)
3、體會詩人情感:
此時的詩人,看到鳥飛、云去,他會有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨)
鳥飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨呢?(課件:“孤”“獨”二字變紅)
4.介紹詩人創(chuàng)作背景:
同學們,這首詩是詩人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時寫下的。那時詩人被貶離開長安整整十年了,長期的漂泊,詩人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了,只留下我一個人;云兒飄走了,只留下我一個人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個人哪,難怪詩人會感覺——孤獨。ㄖ浮肮陋殹倍郑
五、學三、四句,感受“不獨”
1、說三、四句意,理解“厭”
2、體會“人山相看”
。1)誰和誰相看?(詩人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)
。2)“看”有很多種,誰來說說,還有哪些表示看的詞?
。3)詩人和敬亭山是怎樣地看啊?( 四目相對、目不轉睛、含情脈脈地看)(板書:相看)
。4)鏈接資料,體會“相看”
同學們,知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎?據史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次。≡娙藶槭裁催@么多次登上敬亭山?全班交流。
3、創(chuàng)設情境寫話:人山對話
在大詩人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠不會離開他,永遠不會拋棄他,會一直與他相伴的好朋友!一位孤單時想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友!
大詩人李白孤獨時他會向敬亭山訴說什么?敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢?同學們,咱們來動筆寫一寫 。這一組寫李白對敬亭山說的`話,這一組寫敬亭山對李白說的話。(生分組寫)
3、指名“人山對話”,體會“人山相知”。
兩組學生對話后師小結:
有這相知多年的好朋友,(板書:相知)哪里還會有孤獨,哪里還會有寂寞呢,難怪詩人會寫下這樣的詩句——相看兩不厭,只有敬亭山。
六、鏈接拓展,升華“不獨”
1、鏈接李白寫山的詩句,體會“人山相悅”。
李白對山情有獨鐘,他一生游遍了祖國的名山大川,他游了北邊的天山,寫下了這樣的詩句——
。ㄕn件出示:明月出天山,蒼茫云海間。——《關山月》)
他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩句——
。ㄕn件出示:西上蓮花山,迢迢見明星!豆棚L》其十九)
即便是夢中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩人這樣贊嘆道——
。ㄕn件出示:天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城!秹粲翁炖岩髁魟e》)
來到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》——
。ㄕn件出示:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流!抖朊忌皆赂琛罚
李白熱愛祖國的山山水水,流連山水之時也是他最快樂的時候!所以,當李白登上敬亭山時,他的心情怎樣?(喜悅)
是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。(板書:相悅)
2、師小結:這就是李白最與眾不同的地方,盡管他的身旁沒有一個人陪伴,可他和敬亭山——(師指板書,學生說)相看、相知、相悅,從大自然中感受到生命的美好,從大自然中汲取力量,排遣個人的愁緒,他才會寫下這千古傳頌的——(師指詩題)《獨坐敬亭山》啊,讀——
3、拓展閱讀《月下獨酌》,再識詩人。
是啊,月下獨酌,本是寂寞的,但詩人卻與月亮舉杯對飲,同歌共舞,好一個孤獨而又不孤獨的李白。∵@就是我們眼中的“詩仙”李白!
七、創(chuàng)設情境,誦唱古詩
1、時隔千載的今天,如果你有機會去安徽宣州,你一定會想去登一座山——你一定會想起一個人——
一定會輕輕吟誦起一首詩——(生背詩)
2、詩歌詩歌,一首詩也是一首歌,咱們一起來唱一唱吧。
(播放歌曲《獨坐敬亭山》)
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇,同學們,結束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進李白的詩歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會更懂得李白的人生追求,與李白長——相知,你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量,和李白長——相悅!
獨坐敬亭山教案 15
教學目標
1、學會本課的7個生字。
2、能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、能通過朗讀和想象,感悟詩的內容和意境,體會詩人的思想感情。
教學過程
一、導入
1、同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一背?這節(jié)課我們就來學習一首李白的詩《獨坐敬亭山》
2、解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨坐:單獨地坐。連起來題目的意思是什么?
二、自學古詩
1、出示自學提示,布置自學。
讀詩,指出不理解的詞語。
結合詩句,利用字典理解詞義及詩句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學
指讀全詩
交流自己對詞和句的'理解
詩句意思:后兩句意思怎么說才通順?
句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰也不厭煩誰)
3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
三、有感情地朗讀、背誦全詩。
1、體會作者感情,自己讀讀這首詩。
2、指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。
3、背誦全詩。
四、擴展
1、你還喜歡我們沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?
2、交流。
3、把喜歡李白的詩抄在讀書筆記上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山教案 16
教學目標:
1、知識與技能的目標:
學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、過程與方法的目標:
學生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩 。
。、情感態(tài)度與價值觀:
想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。
教學重難點:
體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。
教學方法:
知識搶答式導入,情境創(chuàng)設法,自主合作學習法,巧解圖畫理解詩意等。
教學準備:
敬亭山文字資料、白紙。
教學過程:
學習《獨坐敬亭山》
。ㄒ唬┘と耄沂菊n題。
1、導入語:
我們先進行一個課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中,有兩位最著名的詩人,他們是誰?
。ǜ鶕䦟W生課堂反應,老師提示:一個是李白,人稱“詩仙”,一個是杜甫,別稱“詩圣”。)
2、揭題,誰來背李白的詩,會背幾首就背幾首。
。▽W生可能會背要學習的這首,應該表揚,且要順勢揭題板書。)
。ǘ┱w誦讀,初步感受。
1、啟示學習方法和要求:
。1)自由讀詩,讀準字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
。2)反復朗讀,體會詩人當時的思想感情;
。3)再講出詩歌的背景,導出“孤獨”的詩歌基調。
2、學生自由讀古詩,然后再指名朗讀古詩,聽聽是否讀的既正確又通順。
3、借助詩文注釋,整體感知內容。
(1)釋題意。
獨坐:單獨的坐。
敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
連起來題目是什么意思呢?
。2)抓景物。
詩中寫了哪些景物?這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。
。ㄈ┓植拷庾x,感悟詩情。
第一,學習“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”。
1、畫。根據自己的理解,讓學生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。
2、議。說說為什么畫好多只鳥?為什么只畫一片云?幫助理解“眾鳥”和“孤云”。
再出示一空白的畫面,讓學生說說為什么需要這個畫面,以此理解“盡”和“去”。
3、轉。教師語言過渡:看來靜止的畫面是無法表達作者的思想感情和字里的.精妙的。眾鳥飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個人了,怪不得題目里是——“獨”坐敬亭山。
4、品。坐著這種孤獨的內心境界是通過什么表達的?你從哪些字詞中看出來的?引導學生品味語言的內蘊。
5、讀。引導學生反復誦讀,讀出孤獨的味道。
第二,學習“相看兩不厭,只有敬亭山”。
1、質疑。學生提出自學這兩句詩的疑難問題。
可能有:既然“只有敬亭山”,為什么會看不厭呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厭嗎?課題中的“獨”是很孤獨,這里卻寫“相看兩不厭”,不是矛盾嗎?
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料,體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問:李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎?(詩人把敬亭山當作朋友。)
3、感悟。
既然詩人與敬亭山成為了朋友,那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個“好朋友”說些什么呢?
的確,大家想的都很對!詩人確實找到了朋友,但老師卻認為詩人還是很孤獨,你們認為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨嗎?!
4、品讀。此時,你就是詩人李白,你來吟一下這首詩吧!引導學生反復誦讀,讀出應有的語氣。
。ㄋ模┍砬槔首x,升華詩意
1、《獨坐敬亭山》看似寫景,其實也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導學生用各種形式朗讀全詩。
2、背誦全詩。
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