《爺爺和小樹(shù)》教案(精選15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《爺爺和小樹(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
。、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
。、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)
。、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
。、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
。、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
。、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的'衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀?
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了
。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
。丁⒄(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
。、表情朗讀。
《爺爺和小樹(shù)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
。、認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
。场⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第5課,爺爺和小樹(shù)(教師板書(shū))齊讀課題,什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢!快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
。、出示第一幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?
。、出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?
3、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上,打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文,讀通課文
。薄⒆约航柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的`生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
。、再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、同桌互相交換檢查,看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子
。、自己讀讀第一段
⑴提問(wèn):讀后你知道了什么?文中的我指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
、坡(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、菍W(xué)生自己練習(xí)讀。
、韧阑プx,相互糾正。
、芍该x。
。、學(xué)習(xí)第二自然段
、抛约撼雎曌x第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
、仆阑ゲ闃(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。
、侵该f(shuō)說(shuō)句子的意思。板書(shū):穿衣,不冷。
⑷教師范讀,你聽(tīng)出了什么?教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。
、蓪W(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、手该x,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、艘l(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。)
、坛鍪咎羁站毩(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
、抛宰x這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
、普(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>
板書(shū):撐傘,不熱
、墙處熖釂(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
、日(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
、蓪W(xué)生練習(xí)讀。
、释阑プx,相互糾正。
、酥该x,讀后評(píng)議。
、棠隳芙Y(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的作用,人們離不開(kāi)樹(shù)木。)
、统鍪咎羁眨
。ǎ┑搅耍(shù)給爺爺()。爺爺()。
、倏陬^填空
、谠囍痴b。
。、朗讀全文。
5、背誦全文。
、
看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
⑵教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
、窃囍(dú)立背誦。
、韧阑ケ常嗷ゼm正。
⑸指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
《爺爺和小樹(shù)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字,
2.流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題,
師:小朋友,你們來(lái)想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)都寫(xiě)了什么?(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
。1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
。2)教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了衣裳,所以小樹(shù)就不冷了?梢(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!教師隨機(jī)板書(shū)
(5)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2.師:如果你是小樹(shù),老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題?茨膫(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹(shù)冠)
。2)、爺爺為什么不熱了?(小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng))
延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))
如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感,體會(huì)句子“爺爺真好,小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么?
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù),才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。)
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
4.在生活中,從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
(互愛(ài)互助)
四、(出示課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的'努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語(yǔ):
孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演,并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀,互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
、蹖W(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
《爺爺和小樹(shù)》教案4
1教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
。、能讀通課文,讀懂讀好課文第1~2自然段。
3、初步感受樹(shù)木是人類的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。
2學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生注意力不集中,識(shí)字能力差,采用多種識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1、看圖談話揭題:
出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。
。病⒆x課題。
。场①|(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
活動(dòng)2【講授】
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
1、自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
。、檢查自學(xué):
⑴說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意)
、谱杂勺x讀生字。
、墙鉀Q難讀的字,集體正音。
、刃±蠋煄ёx生字。
、芍该x課文,評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
⑴說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
、浦笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(指導(dǎo)看課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
4、練習(xí)想像說(shuō)話:
如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)
。、討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?
6、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段:
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
。、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段:
、艑W(xué)生找到這句話。
⑵讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門前一棵樹(shù)
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹(shù)哥哥,穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
。、拼字游戲:
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2、開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
。、聯(lián)系生活學(xué)生字:
小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)?
。、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文,寫(xiě)生字。
5爺爺和小樹(shù)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
5爺爺和小樹(shù)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
。、看圖談話揭題:
出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。
。、讀課題。
3、質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
活動(dòng)2【講授】
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
。、自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的`字怎么辦?
2、檢查自學(xué):
⑴說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意)
、谱杂勺x讀生字。
、墙鉀Q難讀的字,集體正音。
、刃±蠋煄ёx生字。
、芍该x課文,評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
、耪f(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
、浦笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(指導(dǎo)看課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
。础⒕毩(xí)想像說(shuō)話:
如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)
。、討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?
。、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段:
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
。贰⒅笇(dǎo)朗讀課文第一自然段:
、艑W(xué)生找到這句話。
、谱x讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門前一棵樹(shù)
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹(shù)哥哥,穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
。、拼字游戲:
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
。病㈤_(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
。、聯(lián)系生活學(xué)生字:
小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)?
4、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文,寫(xiě)生字。
《爺爺和小樹(shù)》教案5
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜測(cè),激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,和時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。
。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,同學(xué)練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)同學(xué)指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)同學(xué)指"冷",另一個(gè)同學(xué)假如猜的`是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"
。2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、同學(xué)自身練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說(shuō)話嗎?
6、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱
4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
。ǎ┑搅,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫(huà),讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"不"字。
、匐娔X出示帶田格中的"不"字
、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、弁瑢W(xué)說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),同學(xué)觀察。
、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故就瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"四"字。
①電腦出示帶田格的"四"字。
、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎",教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾(xiě),同學(xué)觀察。
④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,一起欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好"五"字。
6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
《爺爺和小樹(shù)》教案6
教學(xué)要求:
1. 了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程 :
一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件:
1. 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2. 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的`活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?蛇@樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?
1. 圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。
3. 檢查讀書(shū)情況
。 1 )說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
。 2 )天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
。 3 )圖文對(duì)照,自學(xué)第 2 自然段。
天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
。 4 )齊讀第 3 段
三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1. 小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
2. 如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
3. 你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?
《爺爺和小樹(shù)》教案7
爺爺和小樹(shù)
教材簡(jiǎn)說(shuō):課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
一、教學(xué)要求:
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不 開(kāi) 四 五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了 子 門 月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法:
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
2、 揭示課題:爺爺和小樹(shù)
二 自讀課文
要求:
1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2、 思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何報(bào)答爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么?為什么?
4、、 理解暖和的衣裳指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))
5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段
1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
2、 理解綠色的小傘指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?
七、布置作業(yè):
有感情的'朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)
2 、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
七、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
八、 把課文內(nèi)容表演一下
九、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?
2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。
十 再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
十一、布置作業(yè):
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
3、小小竹排畫(huà)中游
教材簡(jiǎn)說(shuō):在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下,觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。全詩(shī)形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
資料袋:簡(jiǎn)介江南魚(yú)米鄉(xiāng);古詩(shī):《江南》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)排、中等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫(huà):橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁:山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字、生詞卡片。
四、教學(xué)方法:
采取朗讀法和情境法授課。
五、設(shè)計(jì)思路:
為了讓學(xué)生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn),蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中,欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà),借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。
安排兩課時(shí)。
《爺爺和小樹(shù)》教案8
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮課文插圖的'作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法)問(wèn):看了課題,你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(指名回答)一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。
。ń處熢O(shè)問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文,然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、再讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。
3、指名讀文,集體評(píng)議,說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。)
識(shí)字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況,交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法,然后互考。
4、比比誰(shuí)的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)
5、開(kāi)火車讀生字生詞。
6、游戲:找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi),做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。
朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”,要反復(fù)糾正。)
。◥(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
討論
1、思考:通過(guò)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2、小組合作,討論交流。
。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
寫(xiě)字
1、出示“不、開(kāi)”,認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?(書(shū)空)
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆!伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。)
4、自由練寫(xiě)。(提示邊寫(xiě)邊觀察,注意寫(xiě)好每一筆。)
5、展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品在全班展出。
。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、游戲:小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,最后的勝利者是小擂主。
。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)
熟讀
看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽(tīng),男女生賽讀,等等。
。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
感悟
1、課件演示冬天的情景,說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景,夏天到了,小樹(shù)是怎么做的?他會(huì)說(shuō)些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),滲透讀書(shū)方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
小結(jié)
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)!
積累
出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ):暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
擴(kuò)展
1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2、展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。
。ù隧(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
寫(xiě)字
1、出示“四、五”,指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。(書(shū)空,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”,引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫(huà)的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、教師范寫(xiě)。(注意示范“豎彎”的寫(xiě)法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”!拔濉钡诙P是“豎”,行筆略向左斜。)
4、學(xué)生練寫(xiě)。
。ㄔ趯(xiě)字過(guò)程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難,針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)
5、評(píng)議。
《爺爺和小樹(shù)》教案9
此爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),主要用于培訓(xùn)新教師所用,僅供!
圖解教材
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
鏡頭一:
師指著小黑板:跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……
(讀得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)
鏡頭二:
師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
(讀的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的小朋友很懶散。)
鏡頭三:
師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)
生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二:找家
經(jīng)過(guò):
經(jīng)過(guò):黑板中畫(huà)好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂:大自然是人類的朋友,我們應(yīng)該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)美麗的'大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái),參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中,一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
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《爺爺和小樹(shù)》教案10
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單,其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳、小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘富有童趣,充滿詩(shī)意,讀來(lái)親切可愛(ài),讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對(duì)閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫(xiě)好不、開(kāi)、四、五四個(gè)字,進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
。ㄒ唬┮胝n題,初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹(shù),你都看到了什么?[口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。(板書(shū)課題,簡(jiǎn)筆畫(huà):飄著落葉的小樹(shù))
指名讀課題,齊讀。
爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]
2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
。ǘ┳R(shí)記生字,積累方法
(生字寫(xiě)在落葉卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]
3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如:棵,一棵果樹(shù);暖,有太陽(yáng)就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫(huà):小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了,你看到小樹(shù)怎么樣了?
讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫(huà)。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō),哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹(shù),練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn):你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀?
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]
站起來(lái),和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了,小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫(huà),指名評(píng)畫(huà)。
自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀,指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么?
(四)生字鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的形式引起學(xué)生的興趣]
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不、開(kāi),展示好的作品,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
1、課件出示一株小樹(shù),小樹(shù)上掛滿了生字所在的詞語(yǔ):
老爺
一棵樹(shù)
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開(kāi)花
指名讀,齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
(二)朗讀課文,拓展語(yǔ)言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書(shū)上說(shuō)得那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
秋天到了,小樹(shù)和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了,又有什么事呢?
指明說(shuō)。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五,仔細(xì)看看,哪一筆需要注意。(四的豎彎;五的斜豎)
范寫(xiě),臨寫(xiě)。
(四)積累詞匯,課外延伸
出示課后題讀讀說(shuō)說(shuō),
自由說(shuō),
指名選擇說(shuō)。
4、課外延伸活動(dòng):你喜歡樹(shù)嗎?小樹(shù)還會(huì)遇到哪些困難?你會(huì)怎么幫助它們?課外找找需要幫忙的小樹(shù),去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí),學(xué)生講到了梧桐樹(shù)樹(shù)干上別人貼的廣告、樹(shù)葉的顏色等,五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹(shù)葉一張一張掉下來(lái)了,講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生想到的很多,比如穿,有個(gè)小朋友說(shuō)刷牙就是給牙齒穿上了衣服,還有小朋友在黑板上畫(huà)了一把雨傘(經(jīng)老師幫助),來(lái)說(shuō)明它和傘字很像;有小朋友說(shuō)冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來(lái)了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋,學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí),學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺(jué),讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠充分,學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),尤其是不字的'最后一點(diǎn),很難寫(xiě)好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣,讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)生講得不是很連貫,也算是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程吧!寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說(shuō)了注意點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候都沒(méi)有錯(cuò),只是四字的形狀都是方方的,沒(méi)有美感。因?yàn)閷?xiě)了字,小朋友的心似乎靜了些,在讀讀說(shuō)說(shuō)板塊中又設(shè)置了小組比賽,學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋想了許多,只好讓他們下課再說(shuō)。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào),以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué),這方面的確有進(jìn)步,學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好,但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí),讀了課題后不必讓學(xué)生提問(wèn)。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣,事實(shí)上提問(wèn)題沒(méi)必要,不如直接問(wèn)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢?馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字,和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法,那指名讀說(shuō)時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來(lái)畫(huà)畫(huà)后不必評(píng)得太多,脫離了文本。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠,第一課時(shí)的開(kāi)字,可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難些,老師可以先做示范。
《爺爺和小樹(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么
1、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀,劃出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
3、指名讀,展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞(邊讀便記住他們的樣子)
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形,交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ),檢查效果。
比較組詞:爺()好()傘()給()
爸()媽()個(gè)()紅()
4、指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么
2、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景,給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào),對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前,通過(guò)一系列的聲音感悟,把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想,為后面的看、讀、演、說(shuō),奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源,而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等,教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文比較短,而且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的,指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。
4、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
5、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流,讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華,從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹(shù)是人人都要做到。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示“小樹(shù)”的圖片,問(wèn):你從圖上看到了什么?你喜歡小樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。
3、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。
。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)
5、你看,小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看你讀準(zhǔn)了嗎?
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀:
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門口有什么?(用“我家的門口有……”說(shuō)話)
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、出示兩幅圖,問(wèn):你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢?
。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)自然段)
。1)學(xué)習(xí)第二段。
。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):夏天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)
、俾(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽(tīng),這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢?
、诔鍪尽盃敔敒樾(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?
、圩x第二段,想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)?(配上動(dòng)作)
、芤龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的'東西嗎?
、輪l(fā)想象:小樹(shù)不冷了,這時(shí)候,小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興)
。2)學(xué)習(xí)第三段。
。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):冬天在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢?)
、俾(tīng)知了的叫聲,說(shuō)話感悟:你聽(tīng)出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎?小樹(shù)有什么變化?
、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么?(“綠色的小傘”)小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過(guò)綠色的什么呢?
③討論:小樹(shù)像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問(wèn):那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪??/p>
④爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
、葜笇(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹(shù))
4、小朋友們,爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎么做呢?
四、想象練習(xí):
爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。
孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書(shū):
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答 撐傘
。ɑ(ài)互助)
教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然,大自然才會(huì)給予我們更多。
《爺爺和小樹(shù)》教案12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題?戳苏n題,你想知道什么?
(二)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
(1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確!芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的`用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。
(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。
、诳陬^說(shuō)出意思相反的詞:冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
2.寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫(xiě)的四個(gè)字,再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi):第三筆是“豎撇”。
四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。
五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1.出示課件,畫(huà)面為:我家門口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2.課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4.課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎?
5.討論:小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?
(四)擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)?勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ),又要恰當(dāng)運(yùn)用。可先同桌或四人小組練說(shuō),再全班交流。
《爺爺和小樹(shù)》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí):“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾!翱谩⒋、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識(shí)字
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、盘崾咀x課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
、普(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
⑶指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
⑴師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
⑸猜字游戲:
①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的.是“冷”,其他同學(xué)就說(shuō):“冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō):“暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說(shuō)話嗎?
、试僮x課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
⑵看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f(shuō)說(shuō)句子的意思。
、劝鍟(shū):穿衣,不冷。
、山處煼蹲x,你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)
、士纯磮D,說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
⑻指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
、窍奶斓搅,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū):撐傘,不熱
⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
、煽磮D說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
、薁敔斣跇(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話
春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
、沤處熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
、匐娔X出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、蹖W(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
⑵教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
6、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹(shù)
撐傘不熱
《爺爺和小樹(shù)》教案14
一、教學(xué)目的
1?認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話引入
1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
2?揭示課題。板書(shū) 爺爺和小樹(shù)
(二)自讀課文
要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認(rèn)識(shí)自然段。畫(huà)出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
a) 看圖猜字!翱谩(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。
有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的`內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
2?理解“綠色的小傘”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾;
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段,先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
4、表演:爺爺和小樹(shù) 感悟課文中
冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà),鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆
略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對(duì)你有幫助!
《爺爺和小樹(shù)》教案15
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課,是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、依據(jù)理念說(shuō)教材
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的.故事:家門口有一棵小樹(shù),冬天,爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒,夏天,小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧呀!課文文字活潑,簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為:
知識(shí)和技能方面有三點(diǎn):1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁:刂、冫、人、灬,在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程和方法方面有:鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是:懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法,總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)
1、 創(chuàng)設(shè)情境法。
2、 趣味識(shí)字法。
3、 以讀促悟法。
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