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《習作3寫一種植物》教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《習作3寫一種植物》教案，希望能夠幫助到大家。
《習作3寫一種植物》教案1
一、教學目標
1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確、生動地寫下來，《習作3·寫一種植物》。
2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。
3、學習“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。
二、教學重點及難點
重點：抓住植物的`主要部分及其特點
難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別
三、教前準備
請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關內(nèi)容填寫在下面的表中。
觀察記錄表
植物名稱；年月日
觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根
四、教學過程
1、揭題；今天我們來學寫一種植物。
2、學習例文
�。�1）出示桑樹，圖文結合，自讀例文
（2）思考：
小作者是從幾個部分寫桑樹的？
他是怎樣介紹各個部分的特點的？
3、四人小組交流，匯報學習情況
教師及時板書：
葉子：大、翠綠、鮮亮
果實：顏色變化
生命：葉子生長較快
4、教師歸納小結
要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等，小學四年級語文教案《《習作3·寫一種植物》》。
順序：觀察有序，突出重點。
5、交流觀察記錄表
指名匯報，如實敘述
加以想象，展開敘述
6、動手試作
�。�1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。
（2）編寫提綱，完成習作
�。�3）自改、互改，直到滿意為止
7、認真謄寫
《習作3·寫一種植物》
《習作3寫一種植物》教案2
一、教學目標
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。
3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。
三、課前準備
1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。
4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。
四、課時安排
2課時
五、設計理念
1、范文引路法
三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或?qū)W生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎上，學會修改。
2、生活連接法
葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習作指導時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。
六、教學流程
�。ㄒ唬�、談話導入，師說“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？
2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
●從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。
�。ǘ�、范文引路，學會“發(fā)現(xiàn)”
1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學生自讀。
思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。
重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？
4、教師小結：
小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？
●三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。
�。ㄈ�、走進生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”
1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
●在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作的素材。
�。ㄋ模�、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的.東西是什么樣的？）。
2、集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。
3、同桌再次互相交流，相互評價修改。
●從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。
�。ㄎ澹⑵鸩莩啥�，描寫“發(fā)現(xiàn)”
1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。
2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。
（六）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、欣賞習作。
(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。
(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？
2、修改習作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。
（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學生自己修改習作。
●先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習作落實到實處。
�。ㄆ撸⒅`寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。
●鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信心。
附：教師下水作文
小河邊的發(fā)現(xiàn)
星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心�？�，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！
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