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初中歷史教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初中歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史教案1
教學(xué)目標(biāo)
1導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制；國(guó)產(chǎn)飛機(jī)的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導(dǎo)彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢(shì)
2、 有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過(guò)程的資料，體驗(yàn)國(guó)威軍威；鋼鐵長(zhǎng)城形成的原因，認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性
3、祖國(guó)民族日益強(qiáng)大與軍力增長(zhǎng)的相互作用，標(biāo)志著新中國(guó)國(guó)際地位正在不斷提高起來(lái)，成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強(qiáng)的強(qiáng)大動(dòng)力；堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證，青年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立起為國(guó) 防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn) 人民海軍的建立
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：導(dǎo)彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：都要經(jīng)過(guò)發(fā)射操作。區(qū)別：導(dǎo)彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）
承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊(duì)的建立，再到導(dǎo)彈部隊(duì)的形成，這說(shuō)明中國(guó)人民解放軍—我們的鋼鐵長(zhǎng)城經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。我們可以從這個(gè)過(guò)程中了解到哪些有趣的歷史知識(shí)和軍事知識(shí)呢？請(qǐng)大家閱讀課文。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
人民海軍和空軍的建立
1 人民海軍是怎樣建立起來(lái)的？（華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊(duì)）
·教師強(qiáng)調(diào)：1949年4月，蔣 介石集團(tuán)土崩瓦解時(shí)，有一部分國(guó)民黨海軍宣布起義，向中國(guó)人民解放軍華東軍區(qū)投誠(chéng)。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)了。
2 20世紀(jì)50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？（我國(guó)自行研制成功導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇等，陸續(xù)裝備到海軍部隊(duì)，還多次遠(yuǎn)洋航行，圓滿完成了科學(xué)考察和出訪外國(guó)的任務(wù)。）
3 20世紀(jì)90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補(bǔ)充新型艦艇，已由水面艦艇部隊(duì)、潛艇部隊(duì)、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等多兵種組成，活動(dòng)范圍也逐步擴(kuò)大。）
·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)《中國(guó)人民海軍》出訪路線圖，受人民軍隊(duì)的'軍威。
4 根據(jù)67頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：為什么舊中國(guó)“有海無(wú)防”，而新中國(guó)的海軍能夠保衛(wèi)祖國(guó)的海疆？（舊中國(guó)制度落后，國(guó)力很弱，海防松弛，無(wú)力抵抗外國(guó)的侵略，曾先后敗于法國(guó)和日本等。新中國(guó)制度先進(jìn)，能夠有效地集中國(guó)力投入國(guó) 防建設(shè)，建成了強(qiáng)大的現(xiàn)代化海軍。）
·教師小結(jié)、過(guò)渡：新中國(guó)的國(guó) 防 建設(shè)不但在海軍方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展，而且在空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)方面也有重大突破。
5 新中國(guó)的空軍怎樣建立和發(fā)展起來(lái)？(A.在陸軍的基礎(chǔ)上建立起來(lái)，早期飛機(jī)主要從國(guó)外購(gòu)買，后來(lái)逐步走上國(guó)產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)等。
B.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)自行研制和引進(jìn)了一批新型飛機(jī)，提升了提升了現(xiàn)代化裝備水平。)
導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展
·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)“導(dǎo)彈射程示意圖”和《導(dǎo)彈小知識(shí)》，結(jié)合課本70頁(yè)“自由閱讀卡·百萬(wàn)大裁軍”，了解“科技強(qiáng)軍”的涵義：在新時(shí)代里，軍隊(duì)強(qiáng)大主要靠的是科技含量。
1 什么時(shí)候開(kāi)始組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)？（1957年）
2 導(dǎo)彈部隊(duì)的主要任務(wù)是什么？（核反擊）
·教師組織學(xué)生提前了解課本85——86頁(yè)有關(guān)我國(guó)研制原子彈和導(dǎo)彈，打破帝國(guó)主義核壟斷的情況，指出：堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證，青年學(xué)生應(yīng)該向錢學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，樹(shù)立起為國(guó) 防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。
課后習(xí)題
1 完成課本69頁(yè)“練一練”：應(yīng)選A（50年代）。
2 完成《歷史填圖冊(cè)》19頁(yè)各題。
初中歷史教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：是鄭和下西洋。
難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。
[教學(xué)過(guò)程]
1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。
2)導(dǎo)入新課：教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
3)講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的.經(jīng)過(guò)，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量?
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是：1561年在臺(tái)州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問(wèn)題，就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)，以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。)
三、西方殖民者和傳教士的東來(lái);
1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
4)鞏固小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
條件：______________________________
目的：______________________________
鄭和時(shí)間：從_______年到_________年。
七次下出發(fā)點(diǎn)：_____________。
西洋經(jīng)過(guò)規(guī)模：率領(lǐng)___________人。
初中歷史教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。
通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。
通過(guò)了解《資治通鑒》的寫作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
【教材分析】
本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見(jiàn)宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化高峰。
活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播�！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。
本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。
課時(shí)：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明
（1）隋唐時(shí)期，我國(guó)人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)；
思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？
教師適當(dāng)舉例說(shuō)明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。
�。�2）北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；
觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。
對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會(huì)畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。
結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。
(3)15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國(guó)晚約四百年。
概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。
2、指南針的應(yīng)用
�。�1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南；
（出示《司南》圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？（根據(jù)磁石指南的原理制成的）培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力。
�。�2）北宋，指南針開(kāi)始用于航海事業(yè)；
（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；
思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界有何作用？
（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。
3、火藥的應(yīng)用
�。�1）唐朝中期，已有火藥的配方的記載，
（2）唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上，
�。�3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，
(4)13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。
二、史學(xué)成就
《資治通鑒》取名的'由來(lái)——“鑒于往事，有資于治道�！�
史學(xué)上的“兩司馬”
史學(xué)家 年代 著作 體例 敘事范圍
司馬遷 西漢 《史記》 紀(jì)傳體通史 黃帝到漢武帝時(shí)期
司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國(guó)到五代
三、宋詞
出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：
派別 詞人 代表作品 風(fēng)格
婉約派 李清照 風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得清新自然。
豪放派 蘇軾 《念奴嬌赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢(shì)豪邁。
辛棄疾
四、元曲
�。�1）由雜劇和散曲組成。
�。�2）秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。
學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。
五、繪畫
�。�1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。
�。�2）李公麟，人稱“宋畫第一”。
�。�3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。
講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫通過(guò)表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r�！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。
（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”
六、書法
宋四家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。
七、小結(jié)(略)
八、作業(yè)：課后作業(yè)
初中歷史教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及實(shí)質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開(kāi)辟：哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。
2.能力培養(yǎng)：本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及突出表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析，初步領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力。新航路開(kāi)辟的過(guò)程，就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開(kāi)始了。新航路的開(kāi)辟者，既適應(yīng)了時(shí)代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。
3.思想品德教育：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)意大利文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”，從而堅(jiān)定自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)和取得的成果，結(jié)合開(kāi)辟新航路的后果進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插對(duì)比講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。對(duì)開(kāi)辟新航路作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
三、講授新課
【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧14世紀(jì)～16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化，然后指出：這時(shí)歐洲發(fā)生巨大變化的又一個(gè)標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)。由此引入新課。提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?
一、文藝復(fù)興
14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級(jí)。資產(chǎn)階級(jí)隨著自身力量的增強(qiáng)，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的時(shí)代……。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來(lái)，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，需要文化科學(xué)知識(shí)，他們渴求擺脫教會(huì)對(duì)于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來(lái)考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大，認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問(wèn)題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè)?(文學(xué)和美術(shù))
意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩(shī)人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒(méi)落貴族家庭。青年時(shí)代他是在博覽群書中度過(guò)的，除拉丁文、修辭學(xué)以外，他對(duì)詩(shī)學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂(lè)、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，為他日后的從政活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動(dòng)勢(shì)力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。
文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美好的生活，這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。
15-16世紀(jì)，文藝復(fù)興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國(guó)的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩(shī)篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩(shī)人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對(duì)照可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)主義色彩，這也說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深入，時(shí)代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國(guó)的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。
一、新航路的開(kāi)辟
15世紀(jì)，隨著商業(yè)的發(fā)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大，西歐國(guó)家對(duì)黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開(kāi)采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國(guó)和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對(duì)憧憬黃金的'歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險(xiǎn)，遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利，這更堅(jiān)定了他們?nèi)|方尋金的決心。但是，為什么要開(kāi)辟新航路呢?15世紀(jì)前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發(fā)，沿黑海、里海經(jīng)過(guò)中亞到達(dá)中國(guó)和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國(guó);第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國(guó)。當(dāng)時(shí)，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國(guó)所控制，它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切希望尋找到一條繞過(guò)地中海東部，開(kāi)辟直達(dá)東方的新航路。
葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，他們無(wú)力加入歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書答：地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國(guó)家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件，同時(shí)兩國(guó)的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說(shuō)在歐洲日益流行，意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖，把印度和中國(guó)畫在大西洋對(duì)岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國(guó)人發(fā)明的羅盤針，14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè)，使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。
(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國(guó)王認(rèn)識(shí)到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲，因此，就把這個(gè)地點(diǎn)稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。
(2)1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開(kāi)辟的航路南行，繞過(guò)好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過(guò)印度洋，到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。返航時(shí)，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來(lái)的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進(jìn)行航海擴(kuò)張，并且選擇了西進(jìn)的路線。
(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無(wú)際的大西洋，經(jīng)過(guò)69天的艱苦航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人)，這個(gè)名稱一直沿用下來(lái)。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來(lái)，意大利另一位航海家亞美利哥，證實(shí)哥倫布所到達(dá)的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個(gè)大陸就被稱為"亞美利加"洲。
(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊(duì)最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶領(lǐng)5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過(guò)美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性。新航路的開(kāi)辟有什么意義呢?(學(xué)生回答后，教師總結(jié))新航路開(kāi)辟后，密切了世界各大陸之間的聯(lián)系，從此，世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個(gè)整體，真正意義上的世界歷史開(kāi)始了。這四次重要的遠(yuǎn)航，大都發(fā)生在15世紀(jì)末，在同一時(shí)期，我們中國(guó)也曾有過(guò)遠(yuǎn)航的壯舉，可以請(qǐng)同學(xué)思考、對(duì)比世界的四次遠(yuǎn)航與中國(guó)的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?
新航路開(kāi)辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益密切，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
初中歷史教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)印度的初步了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國(guó)之一。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度�，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明
1.教師提問(wèn)：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過(guò)的哪個(gè)國(guó)家相似?
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來(lái)自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來(lái)，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國(guó)。到公元前三世紀(jì)，恒河下游的摩揭陀國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，力量強(qiáng)大，國(guó)王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國(guó)歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納古代印度有幾個(gè)等級(jí)，他們的名稱是什么，各等級(jí)有哪些社會(huì)階層，各等級(jí)的職責(zé)或義務(wù)如何?
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
2.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的.何在?種姓制度的實(shí)質(zhì)又是什么?
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：?jiǎn)踢_(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸：國(guó)王為什么要扶植佛教?到底該如何評(píng)價(jià)佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
三、課堂總結(jié)
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
初中歷史教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
【教材分析】
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對(duì)中國(guó)讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分？”
早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄。
明末清初，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。
一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣
1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣（1624年）
2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（1662年）
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒�，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府（1684年）
二、雅克薩之戰(zhàn)
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚
2、雅克薩之戰(zhàn)
3、中俄《尼布楚條約》（1689年）
（1）《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的`基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約；
�。�2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”（《清圣祖實(shí)錄》）由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過(guò)平等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的；第二，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威脅；第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)（略）
四：作業(yè)：課后作業(yè)
初中歷史教案7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)改進(jìn)�！毒耪滤阈g(shù)》。張衡發(fā)明地動(dòng)儀。張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，
二、在教師的幫助下，歸納秦漢時(shí)期我國(guó)處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，提高對(duì)比和歸納綜合的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
秦漢時(shí)期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)更是對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，張衡創(chuàng)制地動(dòng)儀，張仲景和華倫的醫(yī)學(xué)成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
地動(dòng)儀的構(gòu)造原理。
教學(xué)方法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作探究
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生閱讀課前提示，教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明：秦漢時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì)比較安定，封建經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展，這為秦漢文化發(fā)展提供了條件，因此，秦漢時(shí)期在科技方面取得了卓越的成就，象我國(guó)古代的“四大發(fā)明”之一“造紙術(shù)”就是在這一時(shí)期發(fā)明的。
二、導(dǎo)學(xué)新課
�。ㄒ唬┘埖陌l(fā)現(xiàn)和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
1、紙的發(fā)明（板書），教師在講解過(guò)程中�？蓮募埌l(fā)明以前的書寫材料講起，以便學(xué)生了解發(fā)明紙的歷史背景。
師問(wèn)：甲骨文是刻寫在什么上面的？
生答：龜甲、獸骨。
師問(wèn)：“金文”是刻寫在什么上面的'？
生答：青銅器。
師問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料？
生答：竹簡(jiǎn)、絲帛。
（教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）
師講：紙普遍使用之前，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)人就把竹木簡(jiǎn)當(dāng)作書寫材料。現(xiàn)在我們還把書按“冊(cè)”計(jì)算，這個(gè)“冊(cè)”字就是個(gè)象形字，很多竹木簡(jiǎn)用繩子串在一起，就成“冊(cè)”了。但竹木簡(jiǎn)太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們從事造紙術(shù)的研究。
2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)（板書）
在蔡倫之前，我國(guó)勞動(dòng)人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比較差，產(chǎn)量也不高。
東漢時(shí)，宦官蔡倫負(fù)責(zé)管理為朝廷造紙的作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結(jié)勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)，于105年改進(jìn)了造紙術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。
師問(wèn)：當(dāng)時(shí)蔡倫都用哪些原料來(lái)造紙？
生答：樹(shù)皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。
�。ㄓ谜n件演示造紙?jiān)希?/p>
師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴(kuò)大了原料來(lái)源，又降低了成本，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來(lái)了。為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。
3、造紙術(shù)的傳播及其意義。
�。灾v）紙的傳播，（利用課件進(jìn)行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來(lái)又向西傳入阿拉伯，并通過(guò)阿拉伯人傳到歐洲和非洲。
師問(wèn)：與竹木簡(jiǎn)和帛相比，紙的主要長(zhǎng)處是什么？
生答：竹木簡(jiǎn)太笨重，帛的價(jià)格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉。紙的造價(jià)低廉而又?jǐn)y帶方便。紙的發(fā)明，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。
�。ǘ┚耪滤阈g(shù)
成書于東漢的一部數(shù)學(xué)著作．全書共分九章，書中有很多成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的，它是我國(guó)古代流傳下來(lái)的最早的一部數(shù)學(xué)專著，奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。（此處師講）
�。ㄈ⿵埡夂偷貏�(dòng)儀的發(fā)明。（利用課件演示張衡與地動(dòng)儀的圖像）
師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學(xué)家，又是東漢時(shí)期偉大的科學(xué)家。他于132年制造的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，（增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感）（課件：向?qū)W生介紹地動(dòng)儀的結(jié)構(gòu)和原型）。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中敘述地動(dòng)儀結(jié)構(gòu)的小字部分，然后說(shuō)明其測(cè)報(bào)地震的科學(xué)原理。
�。ㄋ模┽t(yī)學(xué)的成就
中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分，它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時(shí)期，良醫(yī)輩出。
1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”（板書）
（利用課件演示華倫人物圖像）
華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長(zhǎng)針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學(xué)史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動(dòng)作。（這部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字部分）
2、張仲景著《傷寒雜病論》
張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”，（課件演示張仲景圖像）。《傷寒雜病論》一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。
三、課堂小結(jié)：
在秦漢時(shí)期，中國(guó)有哪些科學(xué)技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的？
教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：秦漢時(shí)期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在許多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領(lǐng)先地位。西漢初期，我國(guó)勞動(dòng)人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，東漢時(shí)期張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀。＜＜九章算術(shù)＞＞的許多成就在當(dāng)時(shí)世界上是最先進(jìn)的。華倫的麻沸散，并用它來(lái)實(shí)施外科手術(shù)，這在世界醫(yī)學(xué)史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。
四、鞏固練習(xí)
利用課件演示課堂練習(xí)題。
�。ㄒ唬�、選擇題：
張衡制造的地動(dòng)儀是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，這主要因?yàn)樗―）
A、是世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀
B、是構(gòu)思巧妙的地動(dòng)儀
C、能夠測(cè)定地震方向
D、是世界上最早測(cè)出地震方向的儀器。
�。ǘ┨羁疹}：
1、東漢時(shí)候，________總結(jié)勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)，于105年改進(jìn)了造紙術(shù)。
2、《》奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
3 、東漢著名醫(yī)學(xué)家________創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。
4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，后世尊稱他為“________”。
�。ㄈ┯懻擃}：
為什么說(shuō)造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？
本討論題讓學(xué)生利用課后查找資料寫一篇小論文。
五、板書設(shè)計(jì)
——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)
一、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
二、《九章算術(shù)》、張衡和地動(dòng)儀的發(fā)明
三、醫(yī)學(xué)方面：
張仲景著《傷寒雜病論》
華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”
初中歷史教案8
新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案
[課標(biāo)內(nèi)容]
�、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。
�、诹私馑未纳鐣�(huì)生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。
�、俑爬ㄋ纬戏浇�(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的`能力。
②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。
�、弁ㄟ^(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
�、芊治鏊未r(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象 地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長(zhǎng)江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過(guò)程與方法
①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、偻ㄟ^(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
②通過(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟(jì)重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會(huì)生活
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活
1、( )時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語(yǔ)，( )流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng)。
2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時(shí)，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有( )。
4、( )時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，( )、( )、( )等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè)，有專門的娛樂(lè)場(chǎng)所“ ”。( )身份相對(duì)自由，( ) 文化生 活也豐富起來(lái)。( )、( )成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。
初中歷史教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。
2、通過(guò)合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)林肯。
3、通過(guò)師生探究，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的重要條件。
重點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。
難點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。
導(dǎo)入新課
在美國(guó)拉什莫爾山國(guó)家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國(guó)四位著名的總統(tǒng)。你最敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?
有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：
第3位是美國(guó)第1任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓。
第2位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。
第1位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。
20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的'樣子�！伴_(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯�！碧乩势照f(shuō)，“因?yàn)�，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，也叫美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成下列問(wèn)題：
1、獨(dú)立后的美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
2、南北不同經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：
1、美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張
2、兩種經(jīng)濟(jì)制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)
3、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾的具體表現(xiàn)：
4、圖解南北矛盾：
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導(dǎo)火線，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期形式。
2、林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)采取的措施；
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時(shí)間，內(nèi)容和意義；
4、林肯的貢獻(xiàn)；
5、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：
初中歷史教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行
教學(xué)難點(diǎn)：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)
小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的'腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
初中歷史教案11
導(dǎo)入新課
教師可以提問(wèn)學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，帝國(guó)主義開(kāi)始掀起瓜分中國(guó)的狂潮�？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見(jiàn)康有為，頒布《定國(guó)是詔》，正式開(kāi)始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問(wèn)："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國(guó)主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國(guó)會(huì)的成立：按書中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢(shì)力的`利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）
師：對(duì)。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國(guó)防力量等
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò)）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場(chǎng)變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘�，他們的�?ài)國(guó)主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
初中歷史教案12
〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)識(shí)記
①了解秦統(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。
②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.能力培養(yǎng)
①討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。
②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。
�、茏R(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。
�、輾w納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。
3.情感教育與價(jià)值觀
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
③通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。
〖教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流�？傊�，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。
〖教學(xué)分析
1.秦滅六國(guó)
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。
�、诮M織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
2.建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)：
�、倩貞洝叭省薄ⅰ拔宓邸�，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20xx多年，直到清朝被推翻為止。
�、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響�？蓮撵柟虈�(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
3.統(tǒng)一措施
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
�、谶\(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。
�、圩R(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�、芙M織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。
�、輾w納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。
(以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書)
〖教學(xué)實(shí)錄
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”
第8課 秦的統(tǒng)一
(板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。
秦滅六國(guó) 時(shí)間 策略 順序 意義 長(zhǎng)平之戰(zhàn)
皇帝 陽(yáng)陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長(zhǎng)城
△布點(diǎn)小結(jié)
今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)(5分鐘)
�、偾販缌鶉�(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)
②秦滅六國(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)
�、矍販缌鶉�(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)
�、芮販缌鶉�(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)
�、萸赝踬䴗缌鶉�(guó)后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)
�、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)
�、咔厥蓟试诘胤綄�(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)
�、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長(zhǎng)城。)
�、嶙R(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
�、贋槭裁辞啬軠缌鶉�(guó)?
⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一�！皯�(zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往�！睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城�！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史，可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)�！皯�(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?
�、浦饔^條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的'，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。
�、钦_的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。
�、谥醒爰瘷�(quán)制度
集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。
�、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
�、盼淖� 小篆 隸書
李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來(lái)往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
⑵貨幣 圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。
�、嵌攘亢�
解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、溶嚨�
馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
�、芮氐慕y(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?
有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。
〔貫通評(píng)價(jià)〕
公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。
初中歷史教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；以文成公主入藏等史實(shí)為例，理解唐代和睦的民族關(guān)系；從積極開(kāi)放和兼收并蓄兩個(gè)角度了解唐朝開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣；知道唐代詩(shī)歌和書畫的代表人物，理解其藝術(shù)特點(diǎn)
過(guò)程與方法:
通過(guò)思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力；通過(guò)詩(shī)歌了解幾位大詩(shī)人
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐朝詩(shī)歌的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色，才華過(guò)人，而且熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛(ài)國(guó)情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí);光耀千古的詩(shī)壇。
教學(xué)難點(diǎn)：從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于唐詩(shī)的視頻。
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目，以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而這其中，唐詩(shī)作為中國(guó)古詩(shī)詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，詩(shī)歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩(shī)人才華橫溢，風(fēng)流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時(shí)勢(shì)造英雄，盛唐造就了詩(shī)歌盛世，而迄今為止流傳下來(lái)的近五萬(wàn)首唐詩(shī)，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢(shì)恢宏的盛唐氣象。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟(jì)的繁榮
1.史料解讀。
2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材，老師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程。
(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó);陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。
(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來(lái)頻繁;長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)。
材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩(shī)歌：從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開(kāi)了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——烏廷玉《隋唐史話》
2.教師講述：吐蕃族的基本概況。
(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)
3.讀圖并結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。
答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的`各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。
4.讀材料三和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。
答案提示：
(1)情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。
(2)影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。
5.讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。
答案提示：
(1)政策：開(kāi)明的民族政策。
(2)表現(xiàn)：
①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。
�、谠诔⒅校泻芏嘀匾墓俾氂缮贁�(shù)民族人士擔(dān)任。
�、畚鞅�、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝關(guān)系密切。
�、芴铺诘玫街苓吀髯宓膿泶�，被尊奉為各族的“天可汗”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣
1.圖片展示。
2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)。
答案提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放，社會(huì)充滿活力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)
1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。
2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫哪些方面的內(nèi)容。
答案提示：
(1)李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美，抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。
(2)杜甫的很多詩(shī)作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來(lái)的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。
(3)白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。
3.史料解讀。
材料一：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。
——杜甫《憶昔》
材料三：離離原上草，一歲一枯榮。
——白居易《賦得古原草送別》
4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩(shī)句并討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)。
答案提示：
(1)李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。
(2)杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩(shī)史”之稱，他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
(3)白居易的詩(shī)歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì)吟誦，深受大眾歡迎。
初中歷史教案14
一、課程目標(biāo)
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的.因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？
科舉制的誕生：
學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善：
學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響
方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比
方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)
方案三：同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或計(jì)劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中歷史教案15
教學(xué)要求：
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的'小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題
2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。
二、初讀課文，了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)看看
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?
(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。
(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因
四、讀透課文，教師
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。
3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻
戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)
課后小記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。
二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。
1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短
(2)曹操：驕傲輕敵
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、從這
三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。
2、組織小評(píng)委，推選主持人。
3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、教師
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。
板書設(shè)計(jì)
赤壁之戰(zhàn)
東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短
勝敗原因
曹操：驕傲輕敵
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