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高一地理教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的高一地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一地理教案1
【教學目標】
�。�1）知識與技能：
能夠區(qū)分太陽高度和正午太陽高度；能計算某地的正午太陽高度。
（2）過程與方法：
根據"二分二至日地球光照示意圖"，能夠讀出某地晝夜長短和正午太陽高度的變化情況；
培養(yǎng)讀圖獲取信息、概括總結得出規(guī)律的能力；
根據具體情景，能夠運用正午太陽高度解決實際問題。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：
樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【教學重難點】
重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律；正午太陽高度的計算和應用。
難點：正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
【教學方法】
讀圖分析法、小組討論法、
【教學過程】
1、導入 （找到同一時間在不同季節(jié)的照片，作為導入，更為直觀）
[情境創(chuàng)設]去年6月，李明的父母購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫李明分析原因嗎？
2、前面我們已經學過太陽直射點的移動規(guī)律，能畫出太陽直射點的周年移動軌跡圖么？
3、用畫簡單示意圖的方式介紹太陽高度角和正午太陽高度的概念，注意正高與太陽直射點的聯(lián)系，直射光線與晨昏圈的關系
�。�1）隨緯度變化在同一天，每個地方的正高是一樣的么？在什么地方最大？最大為多少？（離直射點越遠，正高越�。�
觀察二分二至日光照圖，完成表格一：小結規(guī)律：同一時刻，正高自直射點向南北兩側遞減。（注意表述）
由此我們可否計算出某天某地的正高？比如，計算夏至日時北極圈的正高，需要知道哪些條件？（直射點緯度、當地緯度）
計算公式：H＝90°－│當地緯度±直射點緯度│（緯度差）
練習：計算夏至日和冬至日時北京和欽州當地正高（北京40°N 欽州22°N）
�。�2）隨季節(jié)變化小組討論完成：不同緯度范圍的正高出現最值的時間
北回歸線及其以北地區(qū)
赤道至北回歸線之間
赤道上
赤道至南回歸線之間
南回歸線及其以南地區(qū)
（3）應用
�、贅歉吲c樓距：規(guī)律總結：H=Ltanα
�。℉為樓高，L為樓距，α為當地一年中最小正午太陽高度）
例1：房地產開發(fā)商在某城市（北緯30°）建造了兩幢商品住宅樓，某戶居民買到了北樓一層的一套房子，于春節(jié)前住進后發(fā)現正午前后太陽光線被南樓擋住。請問：
（1）該房子一年中正午太陽光線被南樓擋住的時間大約是（ ）
A．1個月 B．3個月 C．6個月 D．9個月
�。�2）為避免這種糾紛，房地產開發(fā)商在建樓時，應該使北樓所有朝南房屋在正午時終年都能被太陽照射。那么在兩幢樓間距不變的情況下，南樓的高度最高約為………（ ）
A．20米 B．30米
C．40米 D．50米
（tan35°≈0.7 tan45°≈1 tan60°≈1.732）
�、谔柲軣崴鞯膬A角與正午太陽高度
規(guī)律總結：太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度互為余角
例2：在30°N附近的日光城拉薩安裝太陽能熱水器，為了充分利用太陽能，盡可能使一年內正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調整幅度約為
A、23.5° B、30° C、47° D、60°
�、塾伴L、影子朝向與立桿測影求正午太陽高度或當地緯度
（課后作業(yè)：設計實驗利用正高求當地緯度）
4、[過渡]太陽直射點的移動不僅引起了正午太陽高度的變化，也使得晝夜長短發(fā)生變化。依據日常經驗：哪個季節(jié)天亮得最早？夏季。哪個季節(jié)天黑得最早？夏季。也就是說，夏季的晝長是最長的。其原理和規(guī)律到底是什么？我們接下來繼續(xù)學習。
�。�1）概念：晨昏圈將緯線圈分為晝弧和夜弧，晝弧長度代表晝長，夜弧長度代表夜長。
對于同一緯線圈，晝弧長于夜弧時為晝長夜短。當夜弧為0為極晝；當晝弧為0時為極夜。
觀察晝夜長短變化動畫，填空：（師先示范）
太陽直射________，北半球晝____夜____，且緯度越高，晝_______，_______________出現極晝現象；南半球反之。
�。ǚ种鄙浔卑肭�、北回歸線、南半球、南回歸線、赤道五種情況。）小結規(guī)律①太陽直射哪個半球，該半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長，另一半球反之；
問：（1）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
�。�2）12.22到3.21，直射點向哪里移動？北半球晝夜長短如何變化？
�。�3）北半球晝漸長的是哪段時間？此時太陽直射點向哪里移動？
�。�4）當直射點向南移動時，北半球晝夜長短將如何變化？小結規(guī)律②太陽直射點往哪邊移動，該半球（除極晝地區(qū)）晝越來越長，另一半球反之；
問：有沒有晝夜等長的`情況？③赤道地區(qū)，全年晝夜等長；二分日，全球晝夜等長。
5、課堂小結：
這節(jié)課我們實在太陽直射點的移動基礎上學習了地球公轉的兩個地理意義——正高的變化和晝夜長短的變化，同一時刻的正高和晝夜長短隨緯度的變化而不同，而同一緯度上的正高和晝夜長短情況會也隨季節(jié)不同而發(fā)生變化，正高和晝夜長短在時間和空間上的變化又會產生怎樣的影響呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)來探討！
高一地理教案2
知識與技能：
1、了解人口數量變化在時間和空間上的差異。
2、了解人口增長模式類型及其轉變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因
3、掌握人口增長模式的判斷方法。
過程與方法：
1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習幫助學生樹立正確的人口觀
教學重點
1.世界人口增長快慢的原因及有關自然增長率的計算。
2.人口增長模式的類型、特征、影響因素及代表國家。
教學難點
1.世界人口增長的特點。
2.人口增長模式的類型、特征及地區(qū)分布。
教具準備
多媒體課件、地理圖表。
教學過程
師環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。必修Ⅰ主要學習了人類生存的自然地理環(huán)境，從這節(jié)課開始我們學習必修Ⅱ，主要學習人文地理基礎知識。內容有人口與環(huán)境、城市與環(huán)境、區(qū)域產業(yè)活動、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。重點理解人類活動對環(huán)境的影響，樹立正確的人口觀、環(huán)境觀，形成人地協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀。
人口、環(huán)境是人類社會的最基本要素，人口與環(huán)境的關系是人文地理的重要內容。人口與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構成了人類
師1999年10月12日是世界人口60億日，目前全世界每年凈增人口7700萬，預計到20xx年全球人口將超過80億。請同學們看圖1-1-2世界人口增長，然后思考一下問題：
你認為世界人口增長有規(guī)律可循嗎？能說說21世紀人口增長的趨勢嗎？
板書：一、世界人口增長
師（指圖總結）世界人口增長呈現“J”形曲線。從歷史發(fā)展進程來看，人口增長的變化具有持續(xù)性和階段性的特點。持續(xù)性是指世界人口的發(fā)展總趨勢是人口不斷增長。階段性是指人口增長經歷了古代（農業(yè)革命開始-工業(yè)革命開始）、近代（工業(yè)革命-新技術革命）和現代等不同的發(fā)展階段，其人口增長特點又存在著差異。農業(yè)革命時期，戰(zhàn)爭、災害、疾病、生產力不發(fā)達=人口增長緩慢。工業(yè)革命時期各個發(fā)展國家獨立，工業(yè)革命創(chuàng)造了極大地物質財富，為人類的生產提供了物質條件，機器工業(yè)代替了農業(yè)手工業(yè)，死亡率降低，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人口增長較快。
師人口增長在空間上也是有差別的。如發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間、各大洲之間的差別就是空間上的差別。請大家看圖1-1-1比較一下歐洲和中國在近50年之間人口增長有什么特點，出現這些特點的原因何在？
在思考這個問題之前，我們先介紹一個概念，及人口自然增長率。人口自然增長率是指一定時期內人口出生率與死亡率相減的得數，是一個國家或地區(qū)在一定時期內人口自然增長數與同期平均總人口數之比，通常用千分率表示。計算公式為：人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。（本年出生人數-本年死亡人數/年平均人數*100%）人口增長有快有慢，是由人口自然增長率決定的。
師板書衡量指標：人口自然增長率=出生率-死亡率
生從1950-20xx年，歐洲和中國的人口增長率都有所下降，但歐洲的人口增長較慢，出現負增長。原因：歐洲經濟發(fā)達，教育水平較高，出生率較低，人口老齡化嚴重。中國采取計劃生育以來，經濟有所發(fā)展，醫(yī)療水平提高，所以出生率下降，死亡率減少。
師很好。（總結）20世紀60年代初，由于三年自然災害和經濟困難，人口死亡率上升，出生率下降，人口增長進入低谷；之后經濟發(fā)展，死亡率下降，由于補償性生育導致出生率陡然上升，增長率高，在這以后出生率維持較高水平，人口高速增長；20世紀80年代，前期由于計劃生育政策的調整使我國出生率略有回升，增長率隨之回升，中期以后，計劃生育政策使出生率持續(xù)下降，人口自然增長率也隨之下降。
人口自然增長率較高的國家，人口數量增長多，人口自然增長率較低的國家，人口數量增長少，這句話對嗎？
生人口數量增加的多少取決于人口基數和人口增長率。一個國家盡管增長率較小，但如果人口基數大，凈增人口數也會很大。例如，中國盡管自然增長率不斷下降，但由于人口基數大，每年凈增人口可達10003。同理，一些國家盡管自然增長率較高，但由于人口基數小，凈增人口數也較少。
我們思考：為什么區(qū)域人口自然增長速度的快慢，受到哪些因素的影響？
小組代表發(fā)言：1.受到生物學規(guī)律的制約；
2.地區(qū)經濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件；
3.婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰(zhàn)爭、自然災害、人口政策等。
板書：影響原因——生產力是根本
總結人口增長率的高低，歸根結底取決于生產力的發(fā)展水平。這是因為，由生產力發(fā)展引起的自然、社會和經濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。
�。ǔ修D）通過對人口增長的歷史過程的.分析，我們可以看到，不同時期生產力發(fā)展水平的差異，形成不同時期的人口增長模式。
板書：二、世界人口增長模式
師人口增長模式，又稱為人口轉變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經濟條件的變化而變化的規(guī)律。世界人口的變動主要是人口的出生率和死亡率變化的結果。（繼續(xù)讀教材5頁第一段）
通過對近代世界人口問題的研究，人口學家總結出三種人口增長模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
（討論）將全班同學分成三組，分別討論三種人口增長模式的主要特征、社會發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等。
第一組：“高—高—低”模式第二組：“高—低—高”模式第三組：“低—低—低”模式
學生討論后，教師對各組代表進行提問，引導學生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進行討論或及時給予糾正，最后教師作總結概括。
同的特征。其中發(fā)達國家和地區(qū)與發(fā)展中國家和地區(qū)在人口增長上的分化比較明顯。下面請同學們閱讀教材P7表“1930-1940年世界人口
自然增長率的地區(qū)差異圖”
師1.世界主要發(fā)達國家屬于低出生率、低死亡率、低自然增長率的“低—低—低”模式。發(fā)達國家的人口增長表現出兩大特點：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增長率；二是人口自然增長率仍然保持下降的趨勢，不少國家甚至出現人口零增長或負增長。發(fā)展中國家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達國家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過程中，人口增長模式屬于“高—低—高”過度模式。20世紀50年代以后，發(fā)展中國家和地區(qū)的人口增長大大超過了發(fā)達地區(qū)。由于發(fā)展中國家約占世界總人口的80%，因此總的來說，世界人口增長模式也屬于“高—低—高”模式，處在向“低—低—低”模式轉變的階段。目前世界人口增長，95%來源與發(fā)展中國家和地區(qū)。
師世界各大洲在不同的時期人口增長也具有明顯的地域差異。
請看圖分析各大洲人口自然增長率的特點。
生非洲國家處于高出生率、低死亡率、高自然增長率的“高—低—高”模式。亞洲和拉丁美洲;出生率、死亡率下降，人口穩(wěn)定增長。歐洲、北美、大洋洲：出生率，死亡率下降，增長率下降。
師從世界各地區(qū)的情況來看，目前發(fā)達國家或地區(qū)已基本步入現代化的人口增長模式。師閱讀P8“中國人口變化模式”這段文字，
思考：
�。�1）我國人口出生率持續(xù)下降始于哪一年？計劃生育以后。促進我國人口自然增長率的因素有哪些？
�。�2）我國是哪種人口增長模式？
生（1）促使我國人口出生率迅速下降的因素主要有三個。一是社會經濟因素。二是制度因素。國家的人口制度、社會主義教育促進了出生率下降。三是計劃生育因素。少生、優(yōu)生、優(yōu)育政策逐漸深入人心。（2）我國人口增長模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過渡。
�。ǔ修D）一個國家或地區(qū)人口增長模式所處的階段和類型，會影響這一國家或地區(qū)的人口年齡結構。
師人口年齡結構是指不同年齡的人口在總人口中的分布狀況和比例關系�？煞譃槟贻p型、成年型、老年型，可以用人口年齡結構金字塔直觀顯示。教材圖1-1-4“人口年齡結構金字塔圖”
問題：說出不同的人口增長模式所對應的人口年齡結構金字塔圖。
師（總結）“高—低—高”人口增長模式，平均預期壽命較短，出生率高，總人口中少年兒童比重高，老年人口比重低，為年輕型人口結構；“低—低—低”人口增長模式，由于出生率進一步下降，平均預期壽命延長，少年兒童比重繼續(xù)下降，而老年人口比重上升，成為老年型人口結構；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉變的過程中，則會出現成年型人口結構，由于出生率下降，人口中少年兒童比重略有下降，成年人口比重上升，成為成年型人口結構。
（承轉）在不同的生產力水平下，形成了不同的人口增長模式。反過來，人口增長模式也會對社會經濟產生一定的影響。
師（提出問題）分析不同人口增長模式對社會經濟產生哪些有利影響和不利影響？
三種人口增長模式的出生率、死亡率和自然增長率不同，導致人口增長的速度快慢不同，對人口發(fā)展進程的影響不同。這種影響有利有弊。
“高—高—低”人口增長模式能夠滿足農業(yè)社會時期對勞動力增長的需求，但也容易出現勞動力不足或過剩，從而影響經濟發(fā)展。
“高—低—高”人口增長模式的“利”是人口增長快，勞動力充足，利于經濟發(fā)展；弊在于人口增長過多、過快，會加大對經濟、就業(yè)等方面的壓力。人口持續(xù)增長，物質資料的需求和消費也會隨之增長，最終會超出環(huán)境的供應和自凈能力，進而引發(fā)各種資源問題、環(huán)境問題和社會問題。
高一地理教案3
【教學目標】
(一)知識與技能
1.了解人口遷移的概念和分類。
2.探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。
3.正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。
4.通過有關人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現象。
(二)過程與方法：
1.通過分析人口遷移與人口移動兩個概念的關系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
2.過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。
3.在討論過程中，引導學生團結協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1.通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活。
2.激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。
3.培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。
4.培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。
【教學重點難點】
人口遷移的概念、引起人口遷移的因素
【教學過程與方法】
[導入新課]
播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動引入本節(jié)課題
[學生閱讀]
回答問題：
①人口變動的原因是什么?
�、谑裁词侨丝谶w移?
�、鄱唐诼眯小⑥r民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移
提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動③中的現象都是人口流動。
[活動參與]針對課本活動1判斷是否為人口遷移?各組討論，發(fā)言人回答
[展示] ①圖1-9近現代世界人口遷移流動路線示意圖
�、诒椴际澜绺鞯氐奶迫私�
�、畚覈敶丝谶w移
[承轉]①②為國際人口遷移，③為國內人口遷移，引入人口遷移的分類
[活動參與]針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內人口遷移?當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型?各組討論，發(fā)言人回答
[承轉]人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么?引入下一問題：引起人口遷移的因素：
[學生閱讀]課文第一、二段，回答問題：人口遷移的基本原因是什么?推力與拉力共同作用的'結果。
[展示案例]美國的人口遷移
探究問題：①20世紀60-70年代美國的人口遷移方向?拉力和推力分別是什么?
�、�20世紀70年代后美國的人口遷移方向?拉力和推力分別是什么?
[討論回答] 20世紀60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達;20世紀70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經濟的重建，出現了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現象。
[承轉]從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。
[閱讀回答] ①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力?
②什么是環(huán)境移民?三峽移民是否為環(huán)境移民?
答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富;
推力為環(huán)境惡化、自然災害;由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。
[承轉]自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經濟活動來實現的。經濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。
[閱讀課本]回答：
�、俳洕蛩刂械睦Α⑼屏Ψ謩e是什么?
�、诮洕蛩刂饕憩F在哪幾個方面?并舉例。
答案：拉力為經濟水平高，遷入率高。推力為經濟落后，遷出率高
表現：城市化的推進，大型建設項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸
[展示資料]深圳-年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設、西部大開發(fā)
提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響?
答案：城市化的推進、大型工程建設項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)
[活動參與]學生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：
�、�20世紀80年代以來，我國人口的流動方向?
�、谠斐扇丝诹鲃拥脑蚴鞘裁�?
答案：方向：從內地向沿海，從農村向城市，從山區(qū)向平原——從經濟發(fā)達區(qū)向經濟欠發(fā)達地區(qū)。
原因：①我國人多地少，農村勞動力長期處于剩余。
②城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。
③國家政策允許人口遷移。
[閱讀提問]閱讀課本材料：我國當代人口遷移、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移
問題：20世紀80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的?
答案：國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。
[自主學習] ①社會文化因素表現在哪些方面?
②下列現象分別屬于哪個方面?
A科技人員出國留學 B印巴分治 C老張到深圳去和兒子一起居住(文化教育、宗教、家庭婚姻)
[活動參與]閱讀課本活動要求，討論回答：
①世界人口遷出國和遷入國有什么特征?(遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家)
②造成這種人口遷移的主要原因是什么?(發(fā)達國家經濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經濟原因影響。)
�、墼�20世紀80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的?(經濟因素)
[小結]影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經濟因素往往起著重要的作用。
[探究]人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響?討論回答：
對人口增長和分布產生巨大影響;對人口結構產生影響;對經濟、文化發(fā)展深遠影響;同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產生影響。
高一地理教案4
教學目標：
1． 熱力環(huán)流：a.引起大氣運動的原因 b.熱力環(huán)流的產生及圖示
2． 大氣的水平運動——風：a.水平氣壓梯度力
b.水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力對風的不同影響及圖示
教學重點、難點：熱力環(huán)流、風的形成及影響風的各種作用力
知識結構：
來源：太陽輻射
大 根本原因：太陽輻射強度的唯獨差異
氣 最簡單的形式：熱力環(huán)流（地面冷熱不均—大氣垂直運動—水平氣壓差—大氣水平運動）
的 原動力：水平氣壓梯度力
運 大氣的水平運動 只改變方向的力：地轉偏向力
動 阻力：摩擦力
大氣水平 低氣壓中的大氣，逆時針方向旋轉輻合（北半球氣旋）
運動形式 高氣壓中的大氣，順時針方向旋轉輻散（北半球反氣旋）
引入：冬季風帶來了寒冷，夏季風帶來了雨水，熱量和水汽的輸送全靠大氣運動。
大氣運動的最簡單的形式是什么？
一、熱力環(huán)流
1． 熱力環(huán)流的成因：地面冷熱不均。
指出：高低緯度的溫度差異是全球最基本的冷熱不均。
2． 形成過程：
�。�1） 地面冷熱不均首先產生大氣的垂直運動。
大氣受熱上升，冷卻使大氣下降。
�。�2） 大氣的上升和下降引起同一高度的氣壓差異。
�。�3） 水平氣壓差異形成大氣水平氣壓梯度力，引起
大氣水平運動——風。
水平運動梯度力總是由高壓指向低壓；即風總是由高壓吹向低壓。
小結：冷熱不均——大氣垂直運動——同一高度水平氣壓差異——大氣水平運動——熱力環(huán)流
3． 熱力環(huán)流的圖上判斷:
(1) 等壓面向上凸表示高氣壓，向下凹為低氣壓。等壓面上各點氣壓相等。
(2) 海拔低處氣壓總是高于海拔高處。
(3) 相同高處氣壓，冷處高于熱處。
練習：圖中①②③④⑤各點， ①
氣壓最高的是 ；最低的是 。
解：①＝②＝③，④>①(∵④海拔低于①，∴④氣壓高于①) ④ ② ⑤
⑤海拔高于③，∴⑤氣壓低于③。
判斷：書P34《城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流》 ③
�、俪菂^(qū)因工業(yè)生產與汽車等人類活動，氣溫高于農村，稱為“城市熱島”。
�、趫D中熱力環(huán)流稱為“城市風”。
�、垡�(guī)劃時應將有污染的工廠布局在城市風的下沉氣流距離之外。
二、 大氣的水平運動——風
1、 大氣水平運動中所受的力
�。�1）水平氣壓梯度力
�、俑拍睿簡挝痪嚯x間的.氣壓差，稱為氣壓梯度，氣壓梯度使空氣由高氣壓流向低氣壓的力，叫水平氣壓梯度力。
②力的產生：水平氣壓差
判斷：右圖所示的4點中
大氣所受的水平氣壓梯度力最大的是 B a b d
A．a點 B．b點 C．c點 D．d點 c
�、厶攸c：A．由高氣壓指向低氣壓 1010 1008 1006 1004 1002（hpa）
B．力的方向⊥等壓線
C．水平氣壓梯度力越大，等壓線越密，風力越大�！郻點風力最大。
（2）地轉偏向力
�、倭Φ漠a生：地球自轉。
�、谔攸c：A．僅改變風向，不影響風速
問：如何改變風向？（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉）
B．自轉偏向力與風向垂直
練習：下列圖示中，正確表示北半球風向的是 C
1006 1012
1008 1010
1010 1008
1012 1006
A B C D
( 3 ) 摩擦力
讀圖2.11《在氣壓梯度力與地轉偏向力共同作用下形成的風（北半球）》
�、俑呖罩幸驘o摩擦力而使風向與等壓面平行。
�、诘涂眨ń孛妫┮蛴心Σ亮Χ癸L向與等壓線有一個
交角。
∴風向與等壓線有無交角，可以判斷風在高空還是在
低空（近地面）。
2、 風所受到的各種力的判斷：
①先確定水平氣壓梯度力（與等壓線垂直，高氣壓指向低氣壓）。
�、谠俅_定風向（北半球向右偏，南半球向左偏）。
�、叟c風向成90°的是地轉偏向力。
④與風向相反的是摩擦力。
小結：①從右圖中可分析出風所在的南北半球，氣壓高低，高空還是低空。
�、诮孛娲髿庠谝陨狭Φ淖饔孟拢�
低壓中的空氣，呈逆時針方向旋轉輻合運動。
高壓中的空氣，呈順時針方向旋轉輻散運動。
高一地理教案5
一、教學目標
（一）知識與技能：
1.復述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。
2.繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。
3.描述火山的形成、結構和規(guī)模。
4.說明山地對交通運輸的影響。
（二）過程與方法：
1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。
2.通過讀圖，分析地質構造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
4.案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學說”教學，樹立事物是運動的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
2.通過對山地形成的學習，樹立學生理論聯(lián)系實際的觀點，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1.山地的類型的判斷。
2.山地對交通的影響。
（二）教學難點
正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現
教學工具：多媒體課件
三、新課導入
通過上節(jié)課內容的學習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)?課我們要進一步以山岳為例來學習內力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。
一、山地的形成與分類
請大家認真閱讀教材P73頁內容，結合學案分析思考下列問題
(1)山地與陸地的關系
山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內力有關。
(2)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等
二、褶皺的形成和基本形式
互動討論請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?總結分析：
(一)褶皺：在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲。
(二)褶皺的基本單位──褶曲巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。
三、地球巖石圈板塊構造學說
(一)地球巖石圈板塊示意圖
活動：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。
六大板塊名稱：xx板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
(二)板塊屬性
板塊的內部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶
(三)板塊運動與地表形態(tài)的關系
(四)褶曲的判斷方法
1.結合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。
(2)從巖層的新老關系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。
2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?
歸納展示：一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。
(五)褶皺的實踐意義
1.利用向斜構造找水，利用背斜找油。向斜構造有利于地下水補給，兩翼的'水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。
2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應在向斜構造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。
四、斷塊山
(一)斷層的形成
當地殼運動產生的強大壓力和張力，超過了巖體承受能力時，巖體就會破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。
(二)斷層的基本形式
上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。
下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。
(三)斷層位移與地表形態(tài)
(四)斷層構造地貌
(1)汾河谷地
位于山西省中、南部。這里在地質為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產地。
(2)渭河平原
又稱渭河盆地，系地塹式構造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關和大散關之間古代稱“關中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。
(五)斷層的實踐意義
1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。
2.建筑、工程隧道選址應避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動，產生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構造在地形上一般表現為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應避開向斜部位，因為如果在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>
3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。
四、課后小結
本節(jié)課我們主要學習了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學習中了解了板塊運動的基本特征。
高一地理教案6
【教材說明】
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內容。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現，在變化中發(fā)現問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產的意義。
【設計理念】
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環(huán)境的適應表現，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環(huán)境的適應表現。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新，創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。
轉承：勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。
師：聚落是環(huán)境的產物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學生討論。
轉承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它體現了環(huán)境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化�？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應自然規(guī)律，權衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現及出現的變化。
設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。
生：總結傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉(xiāng)村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據生活所見回答。
師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。
生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談談你們對蘇州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關于蘇州的組圖。
生：根據課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的.適應，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用，實現內化。
五、歸納總結，收獲累累
學生總結，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應的表現，它的發(fā)展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
第二課時
【投影】中國政區(qū)復合投影片①。
【復習提問】我國的四至點分別在什么地方?我國緯度位置的特點是什么?我國的緯度位置有何優(yōu)越性?
【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
【板書】三、廣闊的海域
【投影】中國政區(qū)復合投影片②(中國的臨海示意圖)。
【提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些?
【講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界線;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
【板書】
1.東臨四海一洋
2.領海和內海
【承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領海。
【提問】我國的領海寬度是多少海里?
【講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。
【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
【投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。
【提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
【講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。
【投影】中國政區(qū)復合投影片③(中國的島嶼、半島和海峽示意圖)。
【讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
【板書】3.漫長的海岸線和眾多的島嶼
【讀圖】讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
【提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰遥瞧鋿|(大西洋)西(太平洋)臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
【討論】分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
【歸納】我國東部瀕臨世界上的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業(yè)生產。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來。在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
【板書】4.優(yōu)越的海陸位置
【承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。
【板書】四、陸上疆界和鄰國
【讀圖】讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
【投影】中國政區(qū)復合投影片④(中國的鄰國示意圖)。
【歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【練習】看投影片④，完成練習2和練習3。
練習2.對照《中國地圖冊》的“中國政區(qū)圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。
同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。
練習3.與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。
板書設計
高一地理教案7
教學目的：
1.了解幾種常見的氣象災害的危害，以及監(jiān)測防御的重要性。
教學重點：
臺風、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災害的危害性、發(fā)生的規(guī)律及有效的防御。
教學方法：
及時收集全球范圍內的氣象災害消息，讓學生具體了解其危害;組織學生收看關于我國1998年“三江”特大洪澇災害的影視資料，進行具體分析防御措施。如《揮師三江》
教學過程：
氣象災害是全球各類自然災害中最嚴重的災害。為了加強我們對災害的意識，提高對減災、防災的認識，我們將氣象災害專課學習，使學生充分認識到氣象災害的嚴重性，逐步了解其發(fā)生的規(guī)律，以及如何有效地進行防御。
一、臺風：
我國是世界上受臺風影響最大的國家之一。臺風是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋，在北半球為逆時針輻合的大旋渦。中心附近風力在12級或以上。若發(fā)生在印度洋和大西洋上叫颶風。
臺風災害主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成。
加強臺風的監(jiān)測和預報，是減輕臺風災害的重要措施。對臺風的探測主要是利用氣象衛(wèi)星，近海可用雷達監(jiān)視其動向，如圖2.33，指導學生識別臺風中心位置及移動的路徑，做到及時預報，減輕災害損失。
二、暴雨洪澇：
連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災害的重要原因。我國是世界上多暴雨的.國家之一，主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)。暴雨的形成需具備以下幾個條件：
a.源源不斷地水汽供應;
b.強烈的空氣上升運動;
c.形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時間較長。
利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進行監(jiān)測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結合進行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區(qū)等。非工程措施是：洪泛區(qū)土地管理;建立洪水預報警報系統(tǒng);擬定居民的應急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。
三、干旱
干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發(fā)展和社會安定。
防御干旱應采取多種措施：農、林、牧結合，改善生態(tài)環(huán)境，選擇耐旱作物，開展農田水利建筑，營造防護要，改進耕作制度等。
四、寒潮
由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災害，造成的主要災害有：農作物凍害，大風吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。
對寒潮的防御要提前發(fā)布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門事先做好準備，將可大大減少損失。
課堂小結：
將幾種自然災害進行對比，了解其主要內容。
課后活動：
讓學生及時收集各種氣象災害發(fā)生的時間、地點及特點。
板書設計：
幾種氣象災害對比表
種類概念成因分布災害表現防御措施
臺風
強烈發(fā)展的熱帶氣旋
氣旋的強烈發(fā)展
熱帶、副熱帶海面
強風、特大暴雨、風暴潮
加強監(jiān)測、預報、防災、減災
暴雨洪澇
24時降水量在500mm以上
充沛水汽強烈上升降水時長
全球范圍程度不等
洪澇、農田被淹、財物受損
監(jiān)測、預報工程措施與非工程措施結合
干旱
空氣干燥，土壤缺水現象
長期無雨或異常偏少
全球范圍程度不等
糧食減產、飲水困難、社會經濟不穩(wěn)
農牧林結合，農田水利建設，改善生態(tài)環(huán)境
寒潮
大范圍劇烈降溫，伴有風、雨、雪等
強冷空氣迅速入侵造成
我國冬半年大部分地區(qū)
農作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場
提前發(fā)布寒潮消息或警報
教學后記：
各種氣象災害對人類的生活、生產影響較大，讓學生從具體實例著手，了解危害程度，做好應急準備。
高一地理教案8
教學目標
知識與技能
1、認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點
2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
3、運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產和生活中的現象
過程與方法
1、嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分布圖”進行分析，并可以圖文轉換，閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規(guī)律
情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣
教學重難點
教學重點
1、自然帶的形成。
2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學難點
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
教學過程
【導入】自然地理環(huán)境的差異性
[復習提問]
1、自然地理環(huán)境的整體性產生的根本原因?
答：地理要素間進行著物質與能量的交換。
2、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?
答：生產功能和平衡功能。
3、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現是什么?
答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”)(經濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學生在旅游中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比)
師：這兩幅風光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?
生：自然地理環(huán)境具有差異性。
師：對。我們剛剛學習了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?
生：溫度。
師：這種分異的尺度范圍是什么?
生：全球性的尺度。
師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?
生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。
師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。
(生討論，師總結)在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復雜，生長茂盛，林內藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。
師：那么在內蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?
(生討論，師總結)在內蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。
師：從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內又表現為景觀上的`一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師：請同學們結合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。
生：在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現象。
師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。
生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學們仔細觀察圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地?說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?
生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師：這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?
生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?
生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。
師：對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?
生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
師：對。請同學們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么?
生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師：那么請大家思考，為什么會出現這種差別呢?
生：大陸東西兩岸氣候類型不同。
師：具體說有何不同呢?
生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨;亞熱帶季風氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。
師：不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)
師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同?討論：它們各自是怎樣適合氣候的?
(生討論，師總結)地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。
師：中緯度的大陸內部又有著怎樣的組合類型呢?
生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原。
師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。
課后小結
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。
高一地理教案9
一、課標要求：
舉例說明生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式
二、教學思路設計
1.本節(jié)教學的主要內容是圍繞工業(yè)地域的形成原因而展開的，從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚與分散再到工業(yè)地域的形成，教學內容比較抽象，在現實生活中這一知識離學生的生活比較遠，往往不會引起學生的注意，學生理解起來比較困難，因此，在教學中采用了案例教學的方法，充分聯(lián)系生活實際，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的內容，本人先后采用了新塘牛仔業(yè)、永和經濟開發(fā)區(qū)、廣州本田廠等例子。使學生感到這一知識講的就是自己周圍的事，引起學生的興趣，使學生易于理解和接受。
2.教學過程中我注意抓住本節(jié)內容的主線，即工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚與分散→工業(yè)地域的形成。幫助學生建立知識網絡，理清知識線索，使本節(jié)知識易于理解和掌握。
三、教學重點：工業(yè)地域的形成
教學難點：理解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚現象
四、課時：1課時
五、教學方法：案例分析法、討論法、合作探究法
六、教學過程
[課前準備]我將每個班分成四個小組，各組分別調查“新塘牛仔業(yè)”、“永和經濟開發(fā)區(qū)”
并對每個調查內容提出調查要求。
1.新塘牛仔業(yè)
A.主要有哪些工廠
B.做一條牛仔褲要經過哪些工序
C.做牛仔褲的每道工序通過哪些工廠完成
2.永和經濟開發(fā)區(qū)
A.主要有哪些工廠
B.工人工資是多少
C.工廠租金是多少
D.廠區(qū)附近的交通情況
E.廠區(qū)附近有沒有學校、醫(yī)院等公共設施
[導入新課]
1.請問生產一條牛仔褲經過哪些工序
2.每道工序通過哪些工廠完成
3.各工廠之間有沒有聯(lián)系?
[學生活動]學生根據課前準備，分組討論，找代表發(fā)言。
[圖片展示]新塘牛仔工業(yè)的分布圖
[提問]圍繞圖中牛仔工業(yè)的分布，說出這些工廠集聚在一起的好處?
[學生討論、教師小結]一家工廠的產品是另一家工廠的.原料，這些工廠聯(lián)系在一起可以進行消息交流，工作協(xié)作，降低中間產品的運輸費用。
板書：1.工業(yè)聯(lián)系①生產工序上的聯(lián)系→專業(yè)化工業(yè)集聚
[圖片展示]永和經濟開發(fā)區(qū)工業(yè)分布圖
[提問]
1.主要有哪些工廠?
2.各工廠之間有沒有聯(lián)系?
3.這些工廠集聚在一起的好處是什么?
[學生活動]學生根據圖中工廠的分布及課前準備討論、回答[教師小結]這些工廠沒有生產工序上的聯(lián)系，布局在一起可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎設施以及其他生產、生活服務設施，或者共同利用當地廉價的勞動力。
板書：②空間利用上的工業(yè)聯(lián)系→共用公共設施的工業(yè)集聚
[承轉]由于工業(yè)聯(lián)系而集聚在一起，就形成了工業(yè)地域。
[提問]自發(fā)形成的工業(yè)地域如新塘牛仔城和規(guī)劃建設形成的工業(yè)地域如永和經濟開發(fā)區(qū)在形成上有何區(qū)別?
[學生回答、教師小結]
板書：自發(fā)形成的工業(yè)地域——有投入—產出的關系
規(guī)劃形成的工業(yè)地域——各工廠由于共用公共設施而集聚在一起。
[知識拓展]世界上有許多“鋼城”、“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”、“面包城”，原因是什么?
[學生自由討論并發(fā)表自己的看法]
[教師小結]一些工業(yè)部門，由于內部聯(lián)系比較復雜，形成的工業(yè)地域面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產規(guī)模大、往往形成重要的工業(yè)城。一些工業(yè)部門，由于內部聯(lián)系比較簡單，規(guī)模小，工廠少，很少形成工業(yè)城。
[承轉]從工業(yè)聯(lián)系的分析中我們可以看出，具有工業(yè)聯(lián)系的工廠往往集中在一起，產生工業(yè)集聚現象，而有些工業(yè)雖然有聯(lián)系，卻是分散在世界各地。
[提問]
1.分布在廣州經濟開發(fā)區(qū)的可口可樂公司與美國可口可樂總廠有沒有聯(lián)系?
2.兩間工廠有聯(lián)系為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家?
[學生回答、教師小結]工業(yè)分散可以在全球尋找最優(yōu)區(qū)位，或接近市場，或接近原料地，或接近勞力豐富地區(qū)，獲得最大經濟效益。
[知識拓展]美國移動電話生產商摩托羅拉公司，除了在我國設立生產廠家外，還設立了技術和市場研究機構，其主要目的是什么?
[學生自由討論并發(fā)表自己的看法]
[提問]什么導致工廠分散在不同的國家也能取得聯(lián)系?
[學生回答、教師小結]現代化的交通和現代化的通信技術提供了強有力的支持。
[熱點滲透]廣州本田在新塘鎮(zhèn)沙埔正在大規(guī)模地籌備建建廠,假設抵制日貨成功，你們認為這間工廠還能否建成?
[學生討論、自由發(fā)表意見]
七、教學反饋
1.保潔公司在廣州設廠的目的是什么?
A.充分利用自然資源 B.接近市場
C.充分利用廉價勞動力 D.減少污染
2.根據工業(yè)的集聚效應，你認為在仙村最好布局什么工廠?
A.制藥廠 B.煉油廠 C.硫酸廠 D.瓷磚廠
3.我國海爾公司在美國投資建立的工廠正式運行，所雇傭員工大部分是美國人，而美國人的工資要高出我國好多倍，海爾雇傭美國員工的主要目的是什么?
A.降低生產成本 B.提高美國就業(yè)水平
C.增進中美友誼 D.企業(yè)文化建設
4.新塘牛仔業(yè)的集聚與新塘太平洋工業(yè)區(qū)集聚現象是否一樣?目的分別是什么?
5.仙村的主導產業(yè)是水泥廠，隨著經濟的發(fā)展，仙村有沒有可能發(fā)展成水泥城?為什么?
6.東莞家電分布是屬于集聚還是分散?
7.東莞有“北中關村，南東莞”之稱，現有3000多家電腦生產企業(yè)，解釋臺商在東莞大量投資電腦生產企業(yè)的原因?
探究活動
上網搜集有關遼寧鞍山工業(yè)城，1、鞍山主導產業(yè)是什么?還有哪些工業(yè)?各工廠之間有沒有聯(lián)系?2、主導產業(yè)生產工序如何?3、工業(yè)是分散還是集聚?為什么?
高一地理教案10
主要內容：
第一節(jié)環(huán)境與資源特征
第二節(jié)產業(yè)基礎與經濟發(fā)展
第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治
教學重點：
1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。
2、闡明東北區(qū)農業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。
3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。
第一節(jié)環(huán)境與資源特征
東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬（20xx年），約占全國總人口的8.4%。
一、自然地理條件
�。ㄒ唬┑乇斫Y構
略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著是山地、丘陵；山地、丘陵地以內則是廣闊的平原。中生代燕山運動，奠定了本區(qū)的地形輪廓。
�。ǘ┳匀痪坝^
溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現。
二、資源優(yōu)勢
�。ㄒ唬┺r業(yè)資源豐富、質量良好
�。�1）有遼闊富饒的土地資源，為農業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。
（2）是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質優(yōu)良。
（3）東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質含量高，草質好，適口性強，適合多種牲畜飼養(yǎng)。
�。�4）本區(qū)內陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。
�。ǘ┧Y源比較豐富
較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。
地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開發(fā)的約為1370×104kW。
本區(qū)水資源分布的特點是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。
（三）礦產資源種類多、儲量大，配合較好
礦產資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的'有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產有煤、石油、天然氣、油頁巖。非金屬礦產。
有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開發(fā)利用。
第二節(jié)產業(yè)基礎與經濟發(fā)展
一、以重工業(yè)為主導產業(yè)的工業(yè)基地建設
東北區(qū)是中華人民共和國成立后建成的第一個重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機械為重點，后期以石油開采加工為重點，逐步形成了以鋼鐵、機械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結構。
�。ㄒ唬┮凿撹F工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地
鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠、撫順鋼廠、北滿鋼廠，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經濟發(fā)展。
（二）以大連、沈陽、長春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機械工業(yè)基地
以沈陽、齊齊哈爾為主，形成機床、重型機械、冶金設備、礦山設備生產基地。以長春、大連為中心形成運輸機械制造中心，能夠生產汽車、內燃機車、船舶、鐵路客車、拖拉機、收割機等。以哈爾濱為中心形成動力機械制造業(yè)基地，能夠生產大、中型水電、火電發(fā)電機組及先進的輸變電設備。
�。ㄈ├觅Y源優(yōu)勢，建立了能源生產基地
煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭儲量約723×104t，煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲量和產量長期約占全國的1/2左右，是我國的儲油和產油區(qū)。其中80%的儲量集中分布在大慶。
�。ㄋ模┮源髴c、吉林、遼陽、大連、盤錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地
石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機化工原料、合成材料、精細化工、橡膠加工等為主的化學工業(yè)在全國有相當的優(yōu)勢�；ぎa值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產業(yè)。
�。ㄎ澹┢渌歉僧a業(yè)得到良好發(fā)展
全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅實的基礎和發(fā)展遠景；建材工業(yè)也有相當規(guī)模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。
二、農業(yè)基地建設（一）農業(yè)生產的基本特征
�。�1）本區(qū)是大農業(yè)結構比較完整，農、林、牧、漁業(yè)俱全的農業(yè)地區(qū)。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產基地，玉米、大豆、甜菜的產量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。
�。�2）以農區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區(qū)產奶量約占全國的1/4，是中國主要產奶區(qū)。
�。�3）具有全國意義的用材林基地。東北區(qū)是全國的天然用材林區(qū)，全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國有林區(qū)。全國130多個森林工業(yè)局有82個分布于本區(qū)。
�。ǘ┧赡燮皆r業(yè)基地建設
從改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開發(fā)利用、保護、治理相結合，堅持經濟、生態(tài)、社會效益的統(tǒng)一。今后應立足于資源的深度開發(fā)，著重解決產量不穩(wěn)不高的問題，加強水利建設和建立旱作農業(yè)技術體系，增強對旱、澇的抗御能力；合理調整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農業(yè)機械化水平和強化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農區(qū)和牧區(qū)的結合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農業(yè)綜合商品生產基地。
�。ㄈ┤皆拈_發(fā)治理
三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來，以國營農場為主力軍，開墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴大到目前的370×104hm2。國有農場機械化程度高，機耕、機播、機械收割面積分別達耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊藏著豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開發(fā)利用，應全面規(guī)劃，因地制宜，綜合利用。
三、交通運輸、通訊等基礎設施建設
�。ㄒ唬┍容^發(fā)達的綜合交通運輸網
在東北區(qū)的交通運輸網中，鐵路居主要地位，約有70多條，營業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。
東北區(qū)公路建設發(fā)展迅速。公路總長已達14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網。
以大連港為中心，以及營口、丹東、錦州港的海上運輸已展開。管道運輸主要是從運輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠，部分經大連鲇魚灣港外運。
�。ǘ┼]電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴重不足
目前綜合通訊能力嚴重不足，主要表現在電話普及率低，長途電路不足，農村通訊嚴重落后，管理機制和服務質量跟不上發(fā)展的需要。
四、對外開放與邊境貿易發(fā)展
（一）東北區(qū)具有對外開放的優(yōu)越區(qū)位
周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠。從世界地緣角度看，我國東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構成“東北亞經濟圈”。東北區(qū)正處于這一經濟圈的中部，為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。
在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿洲里陸上口岸。
�。ǘ﹫D們江地區(qū)開發(fā)
圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達東北亞各國。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位，它是我國從陸路進入日本海的惟一水路通道，也是實現東北亞各國的區(qū)域經濟互補的重要結合點和經濟聯(lián)系的樞紐。
聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經濟區(qū)，把“大金三角”定義為圖們江經濟開發(fā)區(qū)。圖們江開發(fā)一般指“小金三角”的經濟開發(fā)。
第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治
一、水利建設東北區(qū)水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區(qū)，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳�？缌饔蛘{松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。
水利建設的另一重點是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標準，同時加強遼河支流柳河流域的水土保持。
二、森林資源的合理開發(fā)與利用
森林資源豐富是本區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，樹種在300種以上，經濟價值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴重破壞：
�。�1）采育失調，采伐大于更新，資源減少，材質下降。
（2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災害頻繁發(fā)生。
合理開發(fā)措施：
第一，堅持合理采伐。
第二，促進珍貴樹種紅松的更新。
第三，積極營造人工林。
三、開發(fā)旅游資源
1、冰雪旅游。
2、長白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風景名勝旅游。
3、自然風景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護區(qū)。
4、沈陽故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設。
大量采伐森林，長白山和大、小興安嶺采育嚴重失調，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設投資很少，而開墾草原，以農擠牧的現象嚴重，加上草原普遍超載過牧，導致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產草量下降。從農業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機質明顯減少。對環(huán)境保護重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴重，危及人體健康。環(huán)境中的化學元素或化合物過�；虿蛔�，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。
東北區(qū)在加快經濟發(fā)展的同時，必須切實加強資源保護與環(huán)境的治理。依靠法律和經濟、技術手段加強對水、土、森林、草場、野生動物、水產等可再生資源的合理利用，有效保護；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區(qū)加強環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調發(fā)展，達到資源環(huán)境的永續(xù)利用。
四、能源建設
為了解決能源不足，需加速建設東西部和南北兩頭能源基地建設。
�。�1）西部煤電新基地建設。重點開發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應新建和擴建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠，建設坑口電站。
�。�2）開采北部煤炭資源，建設一批火力、水力發(fā)電站，擴建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺河煤礦及相應的電廠，將來可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設大中型梯級電站。
�。�3）開發(fā)東部的琿春煤田，新建擴建白山水電站等。
（4）擴大南部的能源建設，利用鐵法煤建鐵嶺電廠，用晉煤建綏中電廠、鲅魚圈港口電廠，同時籌建核電站。
教學活動建議主題：東北區(qū)在東北亞經濟圈中的地位和作用
方法：閱讀文獻
能力訓練：網上收集信息能力
要求：完成1份小報告
思考與練習1、簡述東北區(qū)的基本特征。
2、分析東北平原農業(yè)開發(fā)中的主要環(huán)境問題
3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？
高一地理教案11
第Ⅰ卷
一、單項選擇題(本卷共35小題，每題2分，共計70分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)
1.下列產業(yè)活動受自然條件影響最明顯的是
A.汽車制造業(yè) B.理發(fā)業(yè) C.服裝零售業(yè) D.煤炭采掘工業(yè)
2.下列產業(yè)活動之間的聯(lián)系屬于生產協(xié)作的是：
A.汽車業(yè)和造船業(yè) B.貨運公司和大型超市
C.研發(fā)機構和生產廠 D.煉鐵廠和軋鋼廠
農業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲取產品的物質生產活動。結合所學知識回答3-4題。
3.下列影響生產活動的主要自然條件為水源的是 ( )
A.古巴大規(guī)模種植甘蔗 B.吐魯番盆地生產長絨棉和葡萄
C.天山地區(qū)的冬夏牧場 D.珠江三角洲的基塘農業(yè)
4.下列關于影響農業(yè)生產的主要區(qū)位因素的敘述，不正確的是 ( )
A.上海郊區(qū)的乳牛廠——技術
B.阿根廷的牛肉出口到歐洲——交通運輸、冷藏技術
C.美國一個農場只需少量農業(yè)工人——機械
D.華南的熱帶水果大規(guī)模進入北方市場——交通
項目(作物) 花卉 蔬菜 水稻 甘蔗
市場價格(元/千克) 5 3 2 1
生產成本(元/千克) 2.5 2 0.8 0.4
運費(元/千克?千米) 0.5 0.3 0.01 0.01
單位面積產量(千克) 20 15 4 10
下表為四種農作物產銷資料，假如該地區(qū)為同一城市郊區(qū)，可大規(guī)模種植花卉、蔬菜、水稻和甘蔗四種作物，其產品全部提供城市消費，且地價相同。據此回答5～7題：
5.該地區(qū)可能位于我國的 ( )
①東北平原 ②珠江三角洲
�、廴A北平原 ④黃土高原
A.① B.② C.③ D.④
6.根據表格提供信息，如果該地距離城市為1千米，則從經濟效益看，最適宜種植的兩種作物是( )
�、倩ɑ� ②蔬菜
�、鬯� ④甘蔗
A.③④ B.①② C.①④ D.②③
7.從經濟效益看，距離城市最遠的作物及其最遠距離邊界是 ( )
①水稻 ②甘蔗 ③60千米 ④120千米
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
永嘉縣位于溫州市北部，地處括蒼山北部的丘陵山區(qū)。依托縣內良好的自然生態(tài)環(huán)境和農業(yè)生產資源，其發(fā)展了“山上茶果竹、田間瓜菜米、欄內畜和禽、水里特種魚”的生產模式�；卮�8—9題。
8.該地區(qū)茶樹的種植面積較廣，影響茶樹
分布的主要自然因素是
A.地形 B.水源
C.氣候 D.土壤
9.讀永嘉縣1978年和2007年農業(yè)內部結構
圖，可知引起當地農業(yè)內部結構變化的根本因素是
A.市場 B.氣候 C.科技 D.勞動
讀“溫州地區(qū)某鞋廠同一種旅游鞋產銷流程示意圖”，回答10～11題：
10.該鞋廠的優(yōu)勢區(qū)位條件有 ( )
�、儇S富的勞動力 ②豐富的能源
�、圯^高的技術 ④低廉的地價
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
11.下列敘述正確的是 ( )
A.旅游鞋質量差是該鞋廠獲利少的主要原因
B.該鞋廠所需的資金、技術、訂單全部來
自西方國家某公司
C.該類鞋廠有向我國中、西部地區(qū)轉移的趨勢
D.放棄利用自己商標出口產品是該鞋廠發(fā)展的必然趨勢
12.氣候中風對城市用地選擇和功能布局的影響最為顯著，下列四幅圖中城市功能布局形式最恰當的是
13.從工業(yè)廢棄物對環(huán)境影響的角度考慮，右圖圖中表示的
工業(yè)部門，排序正確的是( )
A.①電鍍廠 ②火電廠 ③釀酒廠 ④化工廠
B.①電鍍廠 ②化工廠 ③釀造廠 ④火電廠
C.①化工廠 ②釀酒廠 ③火電廠 ④鋼鐵廠
D.①化工廠 ②電鍍廠 ③釀酒廠 ④火電廠
讀工業(yè)生產的投入因素所占比重圖，完成14-15題。
14.和①、③吻合的工業(yè)部門最可能是( )
A.制糖、鋼鐵
B.集成電路、煉鋁
C.服裝、機械
D.紡織、石油加工
15.有可能屬于廉價勞動力指向型的工業(yè)是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
16.圖為“某聚落形態(tài)變化示意圖”，對該圖的分析正確的是( )
�、� 該聚落發(fā)展初期沿運河分布，便于取水和交通
② 從 1950 年起，該聚落的布局有向北擴展的趨勢
�、� 圖中鐵路建成于運河挖成之前
④ 1950年，該聚落形態(tài)呈條帶狀主要是受長江的影響
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
17.溫州居民夏季用電量普遍達到高峰，直接給城市環(huán)境帶來的影響是( )
A.加劇熱島效應 B.蒸發(fā)加劇，湖面萎縮
C.城市大氣膨脹上升，降水增多 D.綠色植物光合作用增強
右圖是2000年世界瀕危物種數量位居前列的部分國家的瀕危哺乳動物、鳥類種數統(tǒng)計圖。讀圖回答18-19題.
18.圖示反映的主要環(huán)境問題是
A.環(huán)境污染問題
B.生態(tài)破壞問題
C.自然資源衰竭問題
D.環(huán)境污染演化出來的全球性問題
19.圖示國家該環(huán)境問題產生的自然原因可能是
A.偷獵
B.人類過度采伐、毀林破壞了棲息地
C.盲目引進外來物種
D.火山、地震、森林火災等自然災害讀某制糖工業(yè)的清潔生產流程圖回答20—22題。
20.該工廠可能在我國( )
A. 華北地區(qū) B.長江中下游地區(qū)
C.東北地區(qū) D.珠江三角洲
21.在制糖廢水的處理過程中，直接產生的新
產品是( )
A.漿料 B.動物飼料
C.甲烷 D.污泥
22.清潔生產流程圖與原流程圖相比，產生
了新的經濟效益。下列關于這方面的敘述與
圖相符合的是 高考( )資源網
A.使糖產量增加，提高了規(guī)模效益
B.經過必要的處理，有機廢水可以達標排放了
C.干燥器的使用，增加了能源的使用量，使經濟效益受到一定的影響
D.使制糖副產品變成了一種新產品
23.“人有多大膽、地有多大產;不怕做不到、就怕想不到”反映的人地關系是
A.“人定勝天”思想 B.“恐懼依賴”思想
C.“地理環(huán)境決定”思想 D.“天人相關”思想
讀右某行政區(qū)域的`空間結構圖判斷24-25題
24.關于該區(qū)域的描述正確的是
A.具一定界線但界線是不確定的
B.是有一定功能的
C.是具有獨立性的，不會對其它區(qū)域造成影響的[
D.內部存在差異性，與周邊區(qū)域具有連續(xù)性
25.從區(qū)域空間分布形式看，下列判斷正確的是
A.a可能表示城市 B.b可能是城市群
C.d可能是公路 D.c可能為農業(yè)區(qū)
讀某地三類產業(yè)結構變化情況圖，完成26-27題。
26.從該地的產業(yè)結構變化來看
A.農業(yè)產值一路下滑
B.第二產業(yè)的產值不斷下降
C.當前該地城市化水平較高
D.產業(yè)比重波動太大，對經濟發(fā)展不利
27.從區(qū)域發(fā)展階段看該地當前
A.區(qū)域處于不平衡的加速發(fā)展狀態(tài)
B.處于傳統(tǒng)農業(yè)為主體的發(fā)展階段
C.高科技可能是推動該區(qū)域發(fā)展的主導力量
D.區(qū)域內部經濟表現了低層次平衡狀態(tài)
讀“我國西氣東輸主干管道走向”示意圖，回答28-31題。
28.該項工程依次通過的省級行政區(qū)是：
A.-疆、甘肅、寧夏、山西、陜西、河南、江蘇、安徽、上海
B.-疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海
C.-疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、安徽、河南、江蘇、上海
D.-疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海
29.天然氣按其來源和形成，應屬于
A.太陽輻射能 B.地球內能
C.天體引力能 D.生物能
30.西部地區(qū)的工業(yè)部門中，受“西氣東輸”工程建設強有力拉動的是
A.紡織 B.食品 C.飛機制造 D.鋼鐵
讀右某區(qū)域圖判斷31-33題。
31.圖示區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題是
A.土地沙漠化 B.水土流失
C.紅色荒漠化 D.石漠化
32.該環(huán)境問題產生的原因描述不正確的是
A.深居內陸氣候干旱ks5u
B.多大風，多沙質土壤
C.過墾過樵過牧破壞植被
D.全球變暖冰雪融化，流水侵蝕加劇
33.該湖泊濕地的萎縮可能的后果是
A.調蓄洪水能力下降引發(fā)洪澇 B.調節(jié)氣候能力下降，使周邊地區(qū)更為干旱
C.航運價值降低使周邊聯(lián)系不便 D.涵養(yǎng)水源能力下降，使生物多樣性減少
讀下圖，回答34～35題。
34.下列說法正確的是：
A.此時甲圖中水文站測得的長江徑流量為全年最小
B.此時乙圖中水文站測得的長江水位為全年
C.此時丙圖中洞庭湖水位全年
D.洞庭湖對長江有天然的調節(jié)作用
35.近幾年來圖中水文站所測長江徑流量比以往更穩(wěn)定，其可能的原因有：
�、� 長江中上游防護林建設得好，水土流失大大減少
�、� 洞庭湖退耕還湖，水域面積大大增加
�、� 南水北調東線開通，對河流徑流量的調節(jié)作用加強
�、� 長江三峽大壩的修建與水庫的蓄水
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
試卷Ⅱ
二、非選擇題(本小題有3小題共30分。)
36. 閱讀“我國江南丘陵地區(qū)某城市平原圖”，該區(qū)域的平原
地區(qū)是“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸。我家就在岸上
住……”這首歌反映的典型區(qū)域。據此回答：(13分)
(1) “大河”兩岸的農業(yè)地域類型 ;(1分)
試評價其區(qū)位條件：A 有利：
;(4分 )
B 不利： 。(2分)
(2)該城市形成的主要自然因素是 。(1分)
(3)若圖中發(fā)展糧食或經濟作物、果園、乳牛、花卉等農業(yè)生產，則A ，B ，
C ，D 。(4分)
(4)該區(qū)域所面臨的主要生態(tài)問題是 。 (1分)
37.閱讀下列材料，回答有關問題。(10分)
材料一：伊利集團是我國一家知名的奶制品企業(yè)，集團下設多家奶牛場，并與許多牧場建立聯(lián)系，以當地鮮奶為原料，就地加工，產品遠銷全國各地。20世紀90年代以后，伊利集團通過收購.兼并等方式先后在北京.上海.天津等地建立了自己的生產基地。企業(yè)生產規(guī)模迅速擴大。
材料二：甲圖為“伊利集團主產基地位置圖”，乙圖為“伊利集團生產和銷售模式變化示意圖”
(1)20世紀90年代以后，伊利集團生產和銷售模式為 (填字母)模式。(1分)
(2)伊利集團20世紀90年代以前生產布局的主要特點是 。(1分)
(3)伊利集團在許多大城市擁有生產基地，這些基地的奶源地分布一般具有 的特點。(1分)
(4)伊利集團主產基地所在自然區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，該自然區(qū)當前面臨的重大生態(tài)環(huán)境問題是 ，其產生的人為原因主要有 、 、 等。請從草場資源開發(fā)利用角度就該區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。(7分)
38.讀下面珠江三角洲部分地區(qū)的圖表，回答問題(8分)
(1)圖示區(qū)域位于我國 經濟地帶。A城市為 。(2分)
(2)讀上表試描述廣州市的產業(yè)結構特點 ，該城市區(qū)域發(fā)展階段已進入 (2分)
(3)隨著經濟的發(fā)展珠三角地區(qū)的許多產業(yè)出現了生產成本加大，競爭力下降等問題，試用你學過的知識為珠三角地區(qū)產業(yè)的發(fā)展提出合理化的建議 ，當前粵西、粵北地區(qū)已成為珠三角的許多勞動密集型產業(yè)轉移承接地，試分析當地承接產業(yè)轉移的有利條件 。(3分)
瑞安中學2010學年第二學期期中考試 高一地理試卷(理科)
參考答案
1—5 DDBAB 6—10 BCDAC 11—15 CABBD 16—20 AABDC
21—25 CDABC 26—30 CCBAD 31—35 ADBDD
36.(13分)
(1)水稻種植業(yè) 雨熱同期，地形平坦，水源充足，土壤肥沃;勞動力豐富，精耕細作，種植歷史悠久，稻米是當地人民的主食;(自然條件兩點2分，社會經濟條件兩點2分)水旱災害多發(fā)，春秋兩季長受低溫凍害影響;機械化水平低;科技水平低;人均耕地少。(自然條件一點1分，社會經濟條件一點1分)
(2)河流(1分)
(3)A乳牛 B花卉 C糧食或經濟作物 D果園(4分)
(4)水土流失(紅漠化)(1分)
37.(10分)
(1)B(1分)
(2)近原料地(1分)
(3)交通便利的城市近郊(近市場)(近公路、交通便利)(1分)
(4)土地退化(土地沙漠化)(1分)，
過度放牧、過度農墾、過度樵采、水資源不合理利用、工礦及交通建設不當(任答3點給3 分)
退耕還草地、建人工草地、合理載畜量、劃區(qū)輪牧、合理利用水資源。(任答3點給3分)
38.(7分)
(1)東部 深圳 (2分)
(2)第三產業(yè)的比重明顯超過第二產業(yè)和第一產業(yè)產業(yè); 高效益的綜合發(fā)展階段(2分)
(3)產業(yè)升級(產業(yè)轉移)(大力發(fā)展新興工業(yè)和第三產業(yè) ) (任答1點給1分)
地價較低 勞動力價格較便宜 基礎設施不斷完善(任答2點給2分)
高一地理教案12
教學內容分析
1.教學內容為：《普通高中課程標準實驗教科書地理(必修2)》(人教版)第四單元第三課第一課時。
2. 教學內容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進行了詳細分析。本節(jié)是對工業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學習下一節(jié)課(新工業(yè)區(qū))打下基礎。
3. 教育功能：通過了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析能力。
學生學習情況分析
1. 學生的認知起點：
學生在前幾節(jié)課已經學習了工業(yè)生產活動的基本理論，了解工業(yè)生產的基本模式，從工業(yè)生產的投入開始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產活動的發(fā)展狀況。這節(jié)課的內容重點分析現實生活中的工業(yè)生產狀況，是用所學理論來指導實踐，學生易于掌握，學習起來加深了對理論的理解。
2. 學生的學習興趣：
本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過學生的讀圖、比較和觀察，把理論和實踐的有機結合，使學生的積極性和主動性有所提高，學習興趣比較濃。
3. 學生的學習障礙和難度：
學生學習了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進行綜合整治，但在知識的遷移中可能出現回答要點不全面。
設計思想
1.教育理念：利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學生共同分析其形成的優(yōu)勢區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例對比分析中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對地理環(huán)境的影響，目的是讓學生通過案例分析學會區(qū)位因素的分析方法;通過布置課外探究作業(yè)：“山西省能源基地經濟發(fā)展慢的原因分析”達到課標要求的最高層面。
2.教學原則：倡導積極主動、勇于探索的學習方式。
3.教學方法：注重信息技術與地理課程的整合。
教學目標
1.知識與技能：了解工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響，學會分析礦產資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力;學會獨立或合作進行工業(yè)形成與發(fā)展的調查;掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力。
2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運用所學的工業(yè)區(qū)位因素的知識和技能對工業(yè)信息進行整理、分析，并運用學習過程中。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機;關注全球的、我國的、當地的傳統(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、求變意識;增強對資源、環(huán)境的保護意識。
教學重點和難點
1.重點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。
2.難點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉變及知識的遷移。
教學過程設計
一、引入新課
1.由學生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。
[學情預設]： 學生大部分能回答，但回答的問題不夠全面。
提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎?下面我們就以案例分析的形式來學習工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點的分析方法。
[設計意圖]：通過對舊知識的復習，導入新課。
2.課件展示，請學生讀“世界工業(yè)分布圖”找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。
3.學生讀圖回答
(1)亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國家?
(2)歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域?
(3)北美洲的工業(yè)主要集中哪一個國家?
[設計意圖]：培養(yǎng)學生讀圖提取信息的能力和語言表達能力。
教師小結：第一次和第二次技術革命時期的世界工業(yè)主要分布在北美洲的美國、加拿大、歐洲的西部、東亞的日本、中國、南亞的印度等地區(qū)。它們在本國乃至世界工業(yè)和社會發(fā)展過程中起著重要的作用。
板書： 德國的'魯爾區(qū)
英國中部工業(yè)區(qū)
世界傳統(tǒng)工業(yè)的分布 俄羅斯的歐洲部分
美國的東北部工業(yè)區(qū)
中國的遼中南工業(yè)區(qū)
[設計意圖]：幫助學生形成知識系統(tǒng)。
二、德國魯爾區(qū)
1.課件展示，指導學生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”
(1)在圖中找出魯爾區(qū)的位置。
[設計意圖]：培養(yǎng)學生的空間感，幫助學生生形成心理地圖。
(2)說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)?
[設計意圖]：培養(yǎng)學生從地圖上提取信息的能力。
(3)這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布?
(4)這些工業(yè)在生產規(guī)模、資源消耗、運輸量上有什么特點?在工業(yè)生產過程中對地理環(huán)境產生什么影響?
2.學生回答教師板書：
傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。
傳統(tǒng)工業(yè)的特點：生產規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重。
3.師生探討：
(1)課件展示，結合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產是什么?
(2)魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?
(3)找出流經魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒有運河?這能說明什么問題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何?
(4)魯爾工業(yè)區(qū)分布歐洲的哪一部分?這里的經濟狀況如何?對魯爾區(qū)的工業(yè)產品銷售有何影響?
[知識鏈接]： 德國魯爾區(qū)形成于19世紀中葉，被譽為“德國工業(yè)的心臟”。它位于德國西部，魯爾河與萊茵河入口，面積4595平方千米，人口570萬，工業(yè)產值曾占全國40%以上。鋼產量占德國70%。
4.學生讀圖、讀德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例③思考并回答問題，教師總結。
(1)分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件?(從資源、交通、市場分析)
[學情預設]：學生提取的信息還是不夠全面，基本都能說出有豐富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市場其中一因素)。
[設計意圖]：培養(yǎng)學生分析能力，歸納概括能力。
5.板書:
豐富的煤炭資源
離鐵礦區(qū)較近
魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件 充沛的水源便利的水運
廣闊的市場
6、學生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖
(1)回答魯爾區(qū)基礎工業(yè)是什么?主導工業(yè)是什么?與這兩大工業(yè)部門相關的工業(yè)是什么?這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)的生產結構的特點是什么?
(2)教師講解五大工業(yè)部門是相互聯(lián)系的，如果一個工業(yè)部門的生產衰落將引起全區(qū)生產的衰落。
7.課件展示，讀4、11圖魯爾區(qū)煤炭產量的變化圖思考回答問題，后教師總結。
(1)煤炭在能源消費構成中的比重有什么變化?原因是什么?
(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響?鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因?
(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產生什么問題?這些問題對當地的經濟活動有什么影響?
(4)分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么?
[知識鏈接]：
1）、20世紀50年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能源消費構 成中，煤炭所占比重減少。新技術煉鋼的耗煤量逐漸降低。
年份 1800年 1900年 1980年
焦煤 4噸 2噸 0.75噸
鐵礦石 2噸 1.8噸 1.3噸
2）、今天，由高新技術突破引發(fā)的世界經濟結構調整，在極大提升了全球生產力水平的同時，也把不少傳統(tǒng)產業(yè)推向了產能過剩的尷尬境地，鋼鐵行業(yè)即是其中之一。目前全世界鋼的生產能力為10億噸，1999年鋼產量約8億噸，產能利用率僅8%。美國、日本、韓國及歐洲的一些主要產鋼國普遍存在著開工不足的問題。
3）、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調成的雞尾酒。 ——德國作家Heinrich Boll 1958年形容魯爾區(qū)
8. 學生回答教師板書
[設計意圖]：培養(yǎng)學生的自我表現意識和語言表達能力。
生產結構單一
煤炭的能源地位下降
魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因 世界性鋼鐵過剩
新技術革命的沖擊
環(huán)境污染
9. 師生探討：20世紀60年代魯爾區(qū)對癥下藥開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業(yè)結構單一、工業(yè)分布過于集中、經濟的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么?
10. 學生回答教師板書
調整工業(yè)結構
調整工業(yè)布局
魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施 發(fā)展第三產業(yè)
優(yōu)化環(huán)境
三、聯(lián)系實際
1.“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處?
2.我國東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應得到什么的啟發(fā)?魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?
3. 讓同學們分組展開討論，每組選出一個代表當“某東北老工業(yè)區(qū)的領導”，并做好記錄，振興東北，應采取哪些措施? 魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?
[設計意圖]：用這個案例目的這是讓學生學以致用，達到舉一反三的效果。
[學情預設]：學生討論比較激烈，課堂氣氛活躍，但從同學們回答及做的記錄來看，對比兩傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的相似之處歸納較好;但對魯爾區(qū)有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠精確。也不夠全面。
四、板書設計
1.傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件
豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源
便利交通運輸條件
廣闊的市場
2.衰落的共同原因：
生產結構單一
環(huán)境污染
國際市場的沖擊，市場變小
經濟的轉移到新興工業(yè)區(qū)
新技術的沖擊
3.綜合整治的措施
調整工業(yè)布局
發(fā)展第三產業(yè)
優(yōu)化環(huán)境
調整工業(yè)結構
五、課后作業(yè)與探究活動
1.出示材料：
(1)山西省是我國最大的產煤基地，作為能源大省，它為我國現代化建設作出了重大貢獻，但山西省尚未成為我國的經濟大省。
(2)中國水資源分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調路線圖
2.學生完下列要求
(1)與美國東北部工業(yè)區(qū)和德國魯爾區(qū)相比，山西省最匱乏的自然資源是什么?為解決山西省這一資源短缺問題，建設了什么工程?山西省比魯爾區(qū)欠缺的區(qū)位優(yōu)勢還有哪些?
(2)為了盡快使得山西省由能源大省轉變?yōu)榻洕鷱娛。轿魇≌岢隽思涌旖洕Y構調整的戰(zhàn)略。借鑒美國綜合治理的成功經驗，你認為應當怎樣調整經濟結構，變能源大省為經濟強省?
3、問題(2)的提示：
(1)適當壓縮原煤的生產規(guī)模和數量，推動煤炭生產的深加工和能源轉化，提高經濟效益;
(2)引進新興產業(yè)，協(xié)調三大產業(yè)的發(fā)展;
(3)加強道路網的建設，改善交通條件;
(4)增加科技投入，走可持續(xù)發(fā)展道路，使經濟發(fā)展真正轉到提高科技含量和勞動者素質的軌道上。
教學反思
本節(jié)課的教學特色在講解工業(yè)區(qū)位這個知識點的過程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設計教學，引導學生展開討論、分析，通過學生的自主學習、合作學習，不僅學到了基本知識、基本技能、而且逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。遼中南工業(yè)區(qū)目前存在較大問題，讓同學們去分析原因，借鑒相似類型的工業(yè)區(qū)整治方法，提出一些建議，從而達到知識的遷移。讓學生覺得學地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學，增加教學的直觀性和趣味性，效果良好。
高一地理教案13
一、教材分析：
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質組成與物質循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質組成主要為礦物與巖石，地殼物質的運動，構成了大大小小的物質循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質循環(huán)。
二、教學目的：
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標本，說明三大類巖石的特征及其成因
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉化過程。
4.結合實際，理解地質循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質循環(huán)示意圖，說明地殼物質的循環(huán)過程，從而提高學習能力和想像能力。
三、教學重點：
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的.物質循環(huán)。
四、教學難點：
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質循環(huán)。
五、教具：
教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學生：采集巖石標本
六、教學方法：
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法
教學過程：
【導入新課】
在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現在讓我們回到地球，站在地球上來認識人類的唯一家園--地球。我們知道，地球從形成至今經歷了46億年，而在這漫長的時間里，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學習的課程地殼的物質組成和物質循環(huán)。
【講授新課】
一、地殼的物質組成（板書、圖片、幻燈片并講解）
�。ㄒ唬┑V物（板書并講解結合用表格形式講解）
1、礦產的概念（板書并講解）
2、礦產的基本存在形式（板書并講解）
3、礦物的硬度等級
4、礦產的形成
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。（二）巖石（板書并講解）1、巖石的概念（板書并講解）
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質循環(huán)。
二、地殼的物質循環(huán)（板書并講解）
�。ㄒ唬┑刭|循環(huán)（板書并講解）
（二）巖石的轉化（板書并講解結合幻燈片講授）
巖漿巖沉積巖
上變變風化
升熔質侵蝕
冷融作搬運
凝沉積
巖漿變質巖
熔融作用
特別講授：化石的地質意義
【復習新知】
地殼物質循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產資源。
地殼的物質循環(huán)一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質循環(huán)一段時期內留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
高一地理教案14
教學目標
1． 了解盛行風是海水運動的主要動力。
2． 掌握洋流的分布。
3． 能分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。
教學難點
分析海洋水體運動的主要動力來源。
教學重點
洋流的分布，洋流對地理環(huán)境的影響。
教學方法
演繹法。
教學過程
導入
(設計意圖1：由學生比較熟悉的河流，推測學生比較陌生的洋流，初步感受“演繹法”。)
先請問大家一個小問題，都見過河流嗎？給大家描述一下，河流一般都啥樣？ 下面請大家據此推測一下，洋流一般都啥樣？ 新課學習
一、海洋水體運動的主要動力
1．盛行風是海洋水體運動的主要動力
�。ㄔO計意圖2：由風帶的分布，推測部分洋流的成因——風海流）師：投放“風帶分布示意圖”和“太平洋洋流分布示意圖”。
請大家仔細查看太平洋中洋流的分布，然后與風帶中風向相對比，看一看兩者之間有沒有相關性？ 生：南、北赤道暖流的流向和信風的方向相一致，北太平洋暖流的流向與西風的風向相一致，西風漂流的流向與西風的風向基本一致。師：是什么原因導致他們的分布一致呢？ 生：思考并回答。
師生共同歸納總結：類似的這些洋流都是在風力作用下形成的。由此我們可以得出“盛行風是海洋水體運動的主要動力。”
�。ㄔO計意圖3：在空白圖上畫出世界上比較重要的風海流，加深印象，培養(yǎng)動手能力，并為下文的學習埋下伏筆。）
師：下面請同學們拿出我們上課前下發(fā)的的空白圖上。把上述洋流描畫上去，描畫的時候請注意，暖流用實線，寒流用虛線。
生：畫赤道暖流、北大西洋暖流、西風漂流。
師：從教材圖示中看，北印度洋海區(qū)的洋流是季風洋流。這種類型的洋流該如何畫？ 生：答略。
師：投放“北印度洋海區(qū)圖”，逐一投放冬季、夏季季風風向，洋流流向。并提請學生注意：
①北印度洋海區(qū)的洋流是“冬逆夏順”，畫的時候注明是冬還是夏。
�、诒庇《妊蠛^(qū)的洋流也主要是在風力作用下形成的。2．影響洋流形成的其他因素
（設計意圖4：利用已知的風海流及其他洋流的現實分布，推測影響洋流形成的其他因素。）師：剛才我們將部分風力作用下形成的洋流畫在了空白圖上，對比一下教材洋流分布示意圖，我們將會發(fā)現，還有好多洋流沒有畫上去，這些洋流的形成主要受哪些因素的影響呢？ 動畫逐步演示：北赤道暖流向西運動到達大陸東岸，受陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去，這支洋流之所以向北流，一是受陸地的阻擋，二是還受地轉偏向力的作用，三是補償北太平洋暖流，四其它因素。
當它們到達大洋東岸時，一部分折向高緯，形成阿拉斯加暖流；一部分折向低緯，補償赤道洋流。
師：由此我們又可以得出怎樣的結論？洋流的形成除風力作用外，還受哪些因素的影響？ 生：盛行風向是海洋水體運動的主要動力，此外，洋流的形成還受地轉偏向力、陸地輪廓的影響。洋流的成因很復雜，任何一種洋流的形成都受多種因素的影響。比如，剛才我們提到的“日本暖流”有人認為它的形成還和海水溫度差異、密度差異有關。案例分析一：鄭和下西洋選擇的時間
�。ㄔO計意圖5：應用所學生知識，解決問題。體現學以致用，同時加強對所學知識的理解和掌握）
投放“鄭和下西洋圖”及相關材料。
鄭和下西洋，出發(fā)時多選擇什么時間？返回時多選擇什么時間？為什么？ 生：出發(fā)多選在冬季，返回多選在夏季，順風順水。
師：從剛才大家回答問題的情況來看，第一個問題我們掌握的不錯，下面我們繼續(xù)探究第二個問題：洋流的分布有什么規(guī)律？
二、洋流的分布規(guī)律 1．寒暖流的分布規(guī)律
�。ㄔO計意圖6：利用剛才所畫圖示，總結寒暖流的分布規(guī)律，以達到一箭雙雕的`目的。）師：剛才在繪圖的時候，要求大家用實線表示暖流，用虛線表示寒流�，F在請大家再仔細地讀一下圖，看一看寒、暖流的分布有什么規(guī)律？
生：查圖，找規(guī)律。在北半球中低緯度，大洋西岸是暖流，東岸是寒流；中高緯度，大洋西岸是寒流，大洋東岸是暖流。南半球中低緯度，大陸東岸是暖流，西岸是寒流。此外，西風漂流是寒流。
師：大陸東西兩岸洋流的分布，大家能否用一句話來概括一下？ 生：由低緯度流向高緯度的是暖流，有高緯度流向低緯度的是寒流。
師：投放——寒、暖流的分規(guī)律：由低緯度流向高緯度的是暖流，由高緯度流向低緯度的是寒流
2．寒暖流的概念
�。ㄔO計意圖7：根據寒暖流的分布規(guī)律，倒過來給洋流下定義。加深對寒暖流的認識，培養(yǎng)推理能力。）師：剛才我們明確了寒暖流的分布，現在大家根據寒暖流的分布來試著來說一說什么樣的洋流是暖流？什么樣的洋流是寒流？ 生：答略。
師：與流經地區(qū)相比較，水溫高的是暖流，水溫低的是寒流。3．洋流分布的基本規(guī)律
�。ㄔO計意圖8：利用前面所畫的洋流圖，總結洋流的分布規(guī)律，一圖多用。）師：投放“洋流分布示意圖”。
請大家拿出我們剛才親手繪制的“洋流分布示意圖”，找到“北太平暖流”，然后跟著我做：用筆畫“8”；找到“南赤道暖流”，然后畫“0”。
洋流的分布規(guī)律就是這樣的。
大家看一看，在中低緯度地區(qū)，北半球洋流的分布和南半球的洋流運行的方向有何不同？ 生：北半球是順時針，南半球是逆時針。
師：投放——在中低緯度海區(qū)形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流，北半球順時針，南半球逆時針。
在北半球中高緯度海區(qū)，大洋環(huán)流的方向是怎樣的？在南半球呢？ 生：逆時針方向。
師：投放——北半球中高緯度形成逆時針方向的大洋環(huán)流。
北半球中高緯度大洋環(huán)流的方向和中低緯度的相反。南半球則形成西風漂流。師：投放——南半球中高緯度形成西風漂流。
此外，我們剛才還提到，在北印度洋海區(qū)形成季風洋流。
投放——北印度洋為季風洋流，冬逆夏順。案例分析二：哥倫布兩次航行時間不同的原因
�。ㄔO計意圖９：應用所學生知識，解決問題。體現學以致用，同時加強對所學知識的理解和掌握，并自然過渡到下一個內容——一石三鳥。）師：投放“哥倫布兩次航行路線圖”
從圖示上看，第一次航行路線相對短，但是航行的時間卻長，最可能的原因是什么？ 生：第一次航行逆北大西洋暖流，第二次航行順加那利寒流、北赤道暖流。師：演示北大西洋加那利寒流、北赤道暖流的分布。
通過這個案例分析，我們又進一步掌握了兩條洋流的分布，同時我們還可以得出一個結論：洋流影響航行，順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快速度。除此之外，洋流對地理環(huán)境還有哪些方面的影響呢？
三、洋流對地理環(huán)境的影響
�。ㄔO計意圖10：利用既有的洋流分布示意圖，推測寒暖流對氣候、海洋生物的分布、航行、海洋污染物的擴散等的影響）
師：我們再來熟悉一下這幅圖中的洋流，南、北赤道暖流，墨西哥灣暖流，北大西洋暖流。此外，這一區(qū)域還有拉布拉多寒流，東格陵蘭寒流。這些洋流對地理環(huán)境還會產生哪些方面的影響呢？ 生：答略。
師：寒流由高緯度流向低緯度，暖流由低緯度流向高緯度，可以促進高低緯度之間的熱量交換，也可以促進海陸之間的水熱交換，從而調整全球水熱平衡。
寒流可以降溫減濕，暖流可以增溫增濕。寒暖流交匯區(qū)可以形成大的漁場。師：為什么在寒暖流交匯海區(qū)容易形成大的漁場？ 生：答略。
師：①寒暖流交匯區(qū)，底層海水上泛（海水受到擾動）（海水激蕩），可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料。
由此我們也還可以得出一個結論：只要是海水上泛（海水激蕩），底層鹽類物質被帶到表層，這樣的地方也就都有可能形成漁場。
�、趦煞N洋流匯合還可以形成“水障”，阻礙魚類游動，使得魚群集中，易于形成大的漁場。
師：此外，洋流對海洋污染物也會產生一定的影響。凈化污染還去，擴大污染范圍。
師生共同總結：由此我們可以看出，洋流對地理環(huán)境的影響很多，也很大，主要表現為以下幾個方面：
①對全球的影響：調節(jié)全球熱量分布。
②對流經海區(qū)的沿岸氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫、減濕。③對海洋生物分布的影響：底層海水上泛區(qū)容易形成漁場。④對海洋污染的影響：擴大了污染范圍，加快了凈化速度 ⑤對航行的影響：節(jié)省燃料，加快航行速度。
案例分析三：同一時間西歐和俄羅斯東部天氣狀況不同的原因
�。ㄔO計意圖11：應用所學生知識，具體分析洋流對氣候的影響。體現學以致用，同時加強對所學知識的理解和掌握。）
師：投放“20xx年11月14日西歐、俄羅斯東部天氣狀況（氣溫）比較”
阿楊緯度位置低，但氣溫卻低；卑爾根緯度位置高，但氣溫也高。為什么？
生：卑爾根受北大西洋暖流影響，阿楊受千島寒流影響。暖流有增溫濕作用，寒流有降溫減濕。
師：投放“世界氣候類型分布圖”
類似阿楊和卑爾根這兩個地區(qū)，氣候受洋流影響比較大的地區(qū)還有很多。（點擊）案例分析四：秘魯漁場的形成原因
�。ㄔO計意圖12：應用所學生知識，具體分析洋流對海洋生物分布的影響。體現學以致用，同時加強對所學知識的理解和掌握。）師：投放“秘魯漁場分布圖”
這個地方不是一個寒暖流交匯區(qū)，但會不會是一個底層海水上泛區(qū)呢？
投放“秘魯漁場成因圖” 生：答略。
師：秘魯西海岸地處東南信風帶，這種風向由陸地吹向海洋，為離岸風，在離岸風的作用下的吹拂作用下，海水向西流動，底層海水上升補償，該海區(qū)盛行上升流，即底層海水上泛，容易形成漁場。
案例分析五：石油污染的影響
�。ㄔO計意圖13：應用所學生知識，分析洋流對海洋污染物的影響。體現學以致用，同時加強對所學知識的理解和掌握。）師：投放“日本海區(qū)石油污染圖”
該海區(qū)被石油污染，如不及時清理，哪些海區(qū)還會受污染？ 生：答略。
師：順北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、加那利寒流擴大無污染范圍。小結：
洋流的分類 按成因分類 風海流 補償流 按性質分類 暖流 寒流
四個分布規(guī)律 四個影響
中低緯北順南逆 北半球中高緯逆時針 南半球中高緯西風飄流 季風洋流冬逆夏順 對氣候的影響 對漁場的影響 對環(huán)境的影響 對航行的影響
課堂教學反思：演繹法，可以較好地鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。在本課中，對“洋流的成因”這一部分內容采用演繹法教學，可以較好地實現教學目標，即由風帶的分布推測出“盛行風是海洋水體運動的主要動力”這一結論。但有些內容的處理采用演繹法則顯得十分生硬，如“洋流的分布規(guī)律”以采用歸納法為好。由此可以看出，采用什么樣的教學方法應視具體的教學內容而言。適合的，才是最好的！
高一地理教案15
一、教學目標
1、能描述自然災害的概念、特征及類型。
2、舉例分析人類活動對自然災害的影響。
3、據表分析自然災害給我們帶來的危害。
4、據表分析中國自然災害的類型及特點。
5、說出洪澇災害的類型及含義，并能舉例分析我國洪澇災害頻發(fā)的成因，初步認識自然災害發(fā)生的機制和規(guī)律及防御措施。
6、通過對我國洪澇災害頻繁發(fā)生原因的探討，培養(yǎng)學生讀圖獲取信息的能力、綜合分析問題的能力、認識復雜地理問題的能力。
7、通過查閱1998年長江流域相關的雨情、水情、災情等資料，提高學生收集整理地理信息的能力。
8、通過閱讀材料分析培養(yǎng)學生的閱讀能力、養(yǎng)成自主學習的習慣。
二、重點難點
我國洪澇災害發(fā)生的主要原因及其危害。
探究我國洪澇災害頻繁發(fā)生的`原因及治理措施。
三、教學方法
運用讀圖表分析的方法、案例分析方法等方法來組織教學。
四、新授
導入新課
據中國臺網測定，2005年10月08日,11時50分36.0秒在巴基斯坦(北緯34.4,東經73.6)發(fā)生7.8級地震。此次地震造成了巨大的人員傷亡和經濟損失，給當地居民的生產和生活帶來重大影響。從這一材料中我們可以看出地震給人們的生命財產帶來嚴重影響外，還有哪些災害會給我們人類帶來影響呢?帶來哪些影響呢?我們這一節(jié)課就來學習“自然災害給人類帶來的危害”
活動智能要求預測點拔活動1
閱讀P107“自然災害的概念”及圖4-32。完成：
1、什么是自然災害？
2、自然災害主要有哪些特征？(結合實例來說明)
3、舉例說出人類活動對自然災害的發(fā)生產生哪些影響？
4、自然災害按成因和發(fā)生過程分為哪些？知道自然災害的概念、特征及類型。
舉例分析人類活動對自然災害的影響。人類活動對自然災害的發(fā)生產生的影響引導學生從正反兩方面來分析�；顒�2
讀表“20世紀以來自然災害的典型事件”及“中國的自然災害”分析完成：
1、從自然災害的類型來看具有哪些特征？
2、自然災害通過哪些途徑來限制人類社會經濟發(fā)展的？
3、中國的自然災害有哪些特點？據表分析自然災害給我們帶來的危害。
據表分析中國自然災害的類型及特點。活動3
讀“20世紀90年代以來我國主要的洪澇災害、災情”回答：
1洪澇災害包括哪幾類？各是一種什么樣現象？
2讀表歸納我國洪澇災害的特點？說出洪澇災害的類型、含義及特點。
讀“1998年長江流域的洪澇災害”及“長江洪水淹沒范圍”分析：
1這次全流域洪水有什么特點？
2形成洪水的氣候因素是什么？
3從河流形態(tài)分析其形成的原因是什么？
4想一想還有沒有其他原因？
5從圖中分析防洪壓力特大地區(qū)是哪些地方？舉例分析我國洪澇災害頻發(fā)的成因，初步認識自然災害發(fā)生的機制和規(guī)律。讀“我國洪澇災害頻繁發(fā)生的原因”回答：
1成災的原因是什么？影響較大的因素是什么？
2我國氣候有什么特點？它對洪災的形成有什么作用？
3我國鋒面雨帶移動規(guī)律是什么？
4分析暴雨形成條件是什么？我國暴雨具有哪些特點？通過對我國洪澇災害頻繁發(fā)生原因的探討，培養(yǎng)綜合分析問題的能力、認識復雜地理問題的能力。學生讀圖獲取信息的能力、查閱1998年長江流域相關雨情、水情、災情等資料，分析長江洪水造成哪些危害？通過查閱1998年長江流域相關的雨情、水情、災情等資料，提高學生收集整理地理信息的能力。讀“淮河流域圖”，回答：
1淮河流域包括哪幾個省區(qū)？
2淮河水系有什么特點？說出淮河流域的省區(qū)、水系特點提示水系的類型。讀“淮河流域有關資料”，回答：
1從地理位置上看，淮河流域易造成洪災的原因是什么？
2從氣候因素分析易成災的原因是什么？
3從地形分析易成災的原因是什么？
4從水系分析易成災的原因是什么？
5從人地關系角度分析易成災的原因是什么？
6淮河流域洪澇災害有什么特征？
治理淮河的措施有哪些？
7一般河流防治洪澇災害應采取哪些措施？能從分析中掌握一般分析河流洪澇災害的成因及措施。提示從自然和人文兩個方面來分析。
五、板書
略
【高一地理教案】相關文章：
高中高一地理教案01-13
關于地理的教案02-10
初中地理教案03-15
中考地理教案02-28
高一地理總結03-12
高一地理教學總結11-24
高一地理教學總結05-28
高一地理教學設計02-05
高一地理教學反思04-16