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秋天的雨教案（精選19篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的秋天的雨教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的雨教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.在看看講講，做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(jī)(多媒體)
3.三幅場(chǎng)景圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.一談話的方式導(dǎo)入課題
師:小朋友，你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等)
2.觀看錄像，讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來(lái)豐收，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來(lái)出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏，楓樹(shù)，田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說(shuō)出各種顏色名稱，并引導(dǎo)教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的，梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭，它告訴了小朋友，開(kāi)始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了.
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌
師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的.季節(jié)，這些都是雨帶給我們的，我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場(chǎng).
活動(dòng)反思：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。
秋天的雨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)課：
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出難忘，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。扇，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來(lái)，（學(xué)生畫句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái)）
a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用五彩繽紛造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的`朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計(jì)：
鑰匙打開(kāi)了大門
顏料五彩繽紛
秋天的雨教案 篇3
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的.氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
秋天的雨教案 篇4
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的'句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
秋天的雨教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的`雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用“xxxxx的”的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1.第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）
3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的`美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）
4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2認(rèn)真看視頻
4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
活動(dòng)反思：
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。
秋天的雨教案 篇7
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的'畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿�。通過(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽(tīng)！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
秋天的雨教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來(lái)的，大家知道它是誰(shuí)嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋的大門打開(kāi)了�？熳屛覀�?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。
二、整體感知
1、接讀課文，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。
三、深入局部
品讀課文老師要問(wèn)問(wèn)大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀？
2、第二自然段
1．感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的.小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準(zhǔn)確，句子描寫的美。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3．體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？
4．表演朗讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段。
�。�2）準(zhǔn)備演誰(shuí)，就把文中描寫他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。
�。�3）師生合作表演第四自然段內(nèi)容。大家都聽(tīng)到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬了，拿起書，跟著老師把這一段來(lái)讀一讀。引讀課文。
5．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……）你們可真會(huì)讀書，通過(guò)讀書就感受到秋天的美麗、歡樂(lè)，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。
2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語(yǔ)，也可以把秋天的美景畫下來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
秋天的雨教案 篇9
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、體味、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）樂(lè)曲導(dǎo)入
師：聽(tīng)！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫的是秋天的雨。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車讀。
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來(lái)很容易，寫起來(lái)可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫
再寫四個(gè)小Ｘ，最后寫一個(gè)人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)
整體感知
老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來(lái)。
老師：看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門打開(kāi)了，我們最先看到的什么呢？
（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
�。�2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)？
（3）喜歡哪個(gè)事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句？學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀
老師：剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認(rèn)真聽(tīng)（故意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì)：讀書有自己的見(jiàn)解（齊讀）
�。�4）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說(shuō)話訓(xùn)練
（1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
�。�2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的'部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味？
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽(tīng)到了什么？生：冬天快要來(lái)啦。
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
師：小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了，它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢�，F(xiàn)在，我有個(gè)好主意，咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰(shuí)，就把描寫他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī)，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們讀得多好�。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。（板書：豐收歡樂(lè)）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
秋天的雨教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）
2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò)，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來(lái)欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開(kāi)了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢？默讀課文，拿起筆來(lái)，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰(shuí)畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說(shuō)什么？（美）顏色又多又美，這就是...（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思。
4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說(shuō)一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來(lái)考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法
過(guò)渡：秋雨的.顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）
2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>
3、在這里，作者把銀杏樹(shù)的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰(shuí)能找出來(lái)？
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。
5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法
1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）
2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫了，多生動(dòng)啊。
4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂(lè)呀，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)？
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過(guò)渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來(lái)的變化。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累
春華秋實(shí)
3、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
秋天的雨教案 篇11
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了�！苯裉彀硞兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么？（同學(xué)說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自身喜歡的局部，有感情地朗讀；（同學(xué)喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了俺們身邊，打開(kāi)秋天的.大門）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的？（同學(xué)說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a、同學(xué)讀課文邊讀邊思。指名同學(xué)說(shuō)。
b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c、教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（同學(xué)傾聽(tīng)）
d、和老師競(jìng)賽，相信你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（同學(xué)說(shuō)）
a、請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c、齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
競(jìng)賽背誦自身喜歡的句子。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
秋天的雨教案 篇12
教學(xué)要求
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
�。�1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
�。�3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
�。�4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�(shù)
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的`動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。
四、開(kāi)放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？
2自選作業(yè)：
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點(diǎn)評(píng)
1.交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2.抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3.自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4.拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
秋天的雨教案 篇13
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
�。病⒄_處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
�。场⒄_處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的`部分。
２、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
初步預(yù)習(xí)課文。
２、教具與學(xué)具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)�(gè)生字。
２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、小組合作，學(xué)習(xí)生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
�。场z查反饋，糾正字音。
�。�、指名讀課文，整體把握課文大意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）
三、深入局部，品讀課文
�。薄W(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
�。�、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）
第三自然段
⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵指導(dǎo)朗讀：
指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。
第四自然段
⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵美讀體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
�。�、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
�。�、教師總結(jié)全文，情感升華。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
１、我會(huì)積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)
并抄寫自己喜歡的詞句。
�。�、我會(huì)運(yùn)用：
仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
秋天的雨教案 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我�！皩�(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的.世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？
（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂(lè)）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
秋天的雨教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。�2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。）
（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的`雨，初步感知散文的內(nèi)容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。
師：文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來(lái)的色彩。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰(shuí)？紅色帶給了誰(shuí)……
（2）秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。
提問(wèn)：秋雨除了帶來(lái)了色彩，還帶來(lái)了什么？
（3）秋雨帶來(lái)的消息。
提問(wèn)：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)?lái)了哪些消息呢？
�。�4）秋雨帶來(lái)的歡樂(lè)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè)的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
�。�1）師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽(tīng)散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來(lái)進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。
秋天的雨教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
秋天景象的圖畫。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?
(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
本文擴(kuò)展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó)，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。
秋天的雨教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ) 渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的.顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
秋天的雨教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的`美好。
�。墼O(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)） ——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來(lái)看看。
4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。
[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜
1、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景
1、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè)？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語(yǔ)。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來(lái)。
秋天的雨教案 篇19
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的'香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結(jié)：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。