部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ,歡迎閱讀與收藏。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些地方?板書(shū):(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
。、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō),引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券!
(出示:“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號(hào),戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2。情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)預(yù)設(shè)學(xué)路1:
師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò),無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
預(yù)設(shè)學(xué)路2:
師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師:一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示:一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
預(yù)設(shè)學(xué)路3:
師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的`右邊是“喬”而不是“交”。
師:瞧,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
。ǔ鍪緢D片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥(niǎo)。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,玩摘蘋(píng)果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
。。師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里?靵(lái)讀讀吧。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
。。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀,評(píng)價(jià))
3。多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天玩得開(kāi)心嗎?我們是祖國(guó)的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂(lè)啊
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級(jí)、粉、板 教學(xué)過(guò)程:
一 、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě),事的筆畫(huà)。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文,聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě),自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫(huà)勾畫(huà),你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō),提問(wèn):為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí),有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙,畫(huà)得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題,學(xué)生找。
師:老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà), 3、
4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流,小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說(shuō)一說(shuō),分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊?你們都說(shuō)得這么好,小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評(píng):這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了,我們覺(jué)得???.,我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙:我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說(shuō):你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上!
師:哎呀,這真是畫(huà)得妙啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了,完全盛開(kāi)了,還將要盛開(kāi),還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫(xiě),你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě),寫(xiě)出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙,老師是這樣畫(huà)的,作者是這樣寫(xiě)的,老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫(huà),你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙,下面就分別的寫(xiě)了怎么妙,來(lái)我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子,女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子,看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的.學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說(shuō),分兩個(gè)方面說(shuō)也好,分三個(gè)方面說(shuō)也好,就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙,要具體的寫(xiě)了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師:說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))
10、冒號(hào)的教學(xué)
師:你看這個(gè)總起句,它要起個(gè)頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對(duì),冒號(hào),冒號(hào)就是引起下文,來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法,說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的,你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一 起讀)
師:椅子會(huì)走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà),高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà),非常自由的畫(huà),很有想象力,怎么好玩怎么畫(huà))
12、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě):下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師: 這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀,齊讀。
師: 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師: 上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫(huà)大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫(huà),老師畫(huà)!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師:欣賞完老師的畫(huà),現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái),然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà),讓我們用眼睛看?.
師:你們說(shuō)的真好啊,還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫(huà)得妙,還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀,老師和我們的對(duì)話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀,我來(lái)讀學(xué)生的話,誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師?咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫(xiě)法,也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話前的,有提示語(yǔ)在話中,還有提示語(yǔ)在話后,甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫(xiě)作手法,寫(xiě)好對(duì)話可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號(hào)呢!除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文,這里還用在了說(shuō)
話的時(shí)候,引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎?注意提示
語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦!
4、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà),自由多寶貴啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書(shū):自由的畫(huà)
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師:同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請(qǐng)一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師:老師畫(huà)得牛,我卻畫(huà)馬,這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà),我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦,開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。
3、師:同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,老師又在干嘛呢?老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭,幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了,這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫(huà)的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū):畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答,找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà),我在想象中畫(huà)畫(huà),我在創(chuàng)新的畫(huà))
師:“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生,對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師:我為什么要畫(huà)紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會(huì)不會(huì)也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了,原來(lái)是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話?
7、小結(jié)
師:哦,原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà),這樣畫(huà)就是指的:自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà),就怎么畫(huà),用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書(shū):創(chuàng)新的畫(huà)
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友,你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)出原因)評(píng):你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà),你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨(dú)特的,與眾不同的,有意思的畫(huà)啊?
評(píng):你的想象真大膽,你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà),老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě),新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
4、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(課件出示1)(出示秤稱實(shí)物畫(huà)面)那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?(課件出示2)(出示大象畫(huà)面)是呀,大象又高又大,怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書(shū)課題),看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題)
二、自讀課文,了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生(課件出示3自學(xué)要求)把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、(課件出示4)想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空:課文講了的故事。
。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)
二、初讀課文,自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題,注意輕聲,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文:(課件出示5)
。1)給課文標(biāo)好自然段;
。2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉(gè)朋友;
。3)把課文讀正確、讀連貫。
三.檢查預(yù)習(xí)
出示生字(課件出示6)
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀,正音。注意平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音!叭、站、桿、論、砍、線”是前鼻音!胺Q、秤、重、量”是后鼻音,“論”是邊音。
2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。
四.再讀課文,整體感知。
1、曹操想知道大象的重量,官員們都想出什么辦法?(課件出示7)
。ㄓ械恼f(shuō)造一桿大秤稱)
2.曹沖想出了什么辦法?(課件出示8)
。ú軟_想出了一個(gè)好辦法,先把大象趕到船上,記下船吃水的位置,再把大象趕下船,裝上石頭,到原來(lái)的位置,然后稱石頭就行了。)
3.結(jié)果怎樣?
按照曹沖的辦法,果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五.識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)
1、(課件出示9)出示生字:“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好?
。1)加一加:“木+主”是“柱”!澳尽奔印案伞笔恰皸U”!傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽,“亻”加“故”是“做”。
(2)換一換:“低”換掉“亻”加“廣”是“底”,“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
。3)(課件出示10)猜謎語(yǔ):“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”!捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。(板書(shū):然底)
。ㄕn件出示11)出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形,緊緊靠在一起,“犬”改捺為點(diǎn),整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字,橫不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),撇都要寫(xiě)成長(zhǎng)斜撇,廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六.反饋檢查。
1、師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
2、小組合作,給生字找朋友,看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作,一人讀課文,另一人聽(tīng),指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
禾()()()
灬()()()
2、抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)的字。
3、文中有幾種稱象的方法,哪種最好?
答案:
1、禾(種)(秧)(稼)
灬(然)(黑)(燕)
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好,最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
2、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
。2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講?請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概,其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。(板書(shū):4曹沖稱象)
二、分步細(xì)讀,重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”
。ㄕn件出示12大象圖片)感悟大象“又高又大”。
。1)指名朗讀
(2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示
。ㄕn件出示13大象又高又大的語(yǔ)句)“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”。
。3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言:(課件出示14)
大象的身子像(—堵墻)
大象的身子還像()。
腿像(四根柱子)
腿還像()。
(4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段,了解官員們的稱象辦法
。1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀
(2)思考、討論:官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
。ò鍟(shū):官員們?cè)齑蟪樱?/p>
4、學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
。1)自由朗讀,要求讀熟
。2)教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。
(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
。ㄕn件出示15圖文)演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船,畫(huà)一條線——趕象上岸,裝上石頭——稱石頭
(板書(shū):曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭)
。4)思考、討論:曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?
。ㄍㄟ^(guò)討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。
三、升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象,官員們想不出好辦法稱它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?
。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事,有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事,那么在生活中,你們遇到過(guò)什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法,說(shuō)出來(lái)吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?
學(xué)生提問(wèn)題,其他同學(xué)解決問(wèn)題。
四、完成課后第3題(課件出示16課后第3題)
1、自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣
2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里?
。ê笠粋(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。)
五、拓展延伸,總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?
。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
。1)…才…(2)…到底…
3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。
答案:
1、略。
2、(1)…才…我的弟弟今年才兩歲。
(2)…到底…你到底去還是不去呢?
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4曹沖稱象
官員們?cè)齑蟪?/p>
曹沖:曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文,主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí),用實(shí)物道具和課件演示,來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”,描述稱象的過(guò)程,為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童,他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論,從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié),我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō):“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你還有什么好辦法,能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái),有的讀課文,有的看插圖,有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái),提出了他的新方法:一塊石頭一般有幾百斤重,甚至上千斤。曹沖用石頭稱象,結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上,再一塊一塊地稱,真辛苦!我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤,用士兵代替石頭稱,誤差要小得多。士兵們跑到船上去,不費(fèi)吹灰之力。最后,只要每個(gè)士兵稱出自己的體重,全部加起來(lái),就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評(píng),使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹(shù)上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫(huà),道-到,只-知,還-孩"
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"
衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)反思
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了,課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫(huà)書(shū),力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字,一個(gè)詞,以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫(huà)再配上簡(jiǎn)單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的'發(fā)展引入了三段動(dòng)畫(huà)片,其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉,F(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義,音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動(dòng)物失去原型,搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等,總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪,畫(huà)面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫(huà)制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到,學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我,雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間,但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說(shuō)句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣,使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文,對(duì)同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò),因?yàn)檠┖⒆由峒壕热,小白兔失去了雪孩?也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值,是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2,老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有,有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白,問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3,學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià),導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4,課文中有些詞句挖掘不夠,如"自己卻化了","他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象,點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化,但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的`地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
第二課時(shí)
一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)難點(diǎn):
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
。ㄈ┮牲c(diǎn):了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
。ㄋ模┙鉀Q方法:通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的'句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解,同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(掛圖出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用掛圖出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ),結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ);從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開(kāi)豐富的想象,用幾句話把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))
4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說(shuō)繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們,語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語(yǔ)文的奧秘吧!
二、多種方法,趣味識(shí)字
1.過(guò)渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà):海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的'這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝,讓我們一起看一看吧!
2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4.同桌合作識(shí)記生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà),依據(jù)學(xué)生意見(jiàn),相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
、诔鍪疽瑯(shù)、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。
、俪鍪竞鷹顦(shù)圖片,認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。
、诔鍪抉橊剤D片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”,指名讀。
、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習(xí),鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)輪讀。
(3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
過(guò)渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,F(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過(guò)了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà),在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫(huà),部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字,去掉部首查幾畫(huà)。
對(duì)照頁(yè)碼找到字,會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。
4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開(kāi)展查字競(jìng)賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
1.課件出示下面的詞語(yǔ):
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)
4.小組合作,給詞語(yǔ)分分類(lèi),從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)。”于是,霧把大海藏了起來(lái)。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4.同桌互說(shuō)以后,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很有趣。
四、觀察想象,訓(xùn)練寫(xiě)話
1.(課件出示寫(xiě)話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō):小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。
4.補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。
5.小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事,看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7.組織寫(xiě)話。把想到的故事寫(xiě)下來(lái),注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié),課外延伸
1.總結(jié):語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫(xiě)話中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富!我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。
2.拓展:把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國(guó),召集一些長(zhǎng)得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開(kāi)它們,看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ):棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀,齊讀。
2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ):紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào),指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3.第三關(guān):同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ):帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4.第四關(guān):形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ):果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀,加深印象。
三、多種誦讀,日積月累
1.出示《數(shù)九歌》,教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。
2.學(xué)生自由讀。
3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5.教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6.練習(xí)背誦。
四、自主探究,熱愛(ài)閱讀
1.過(guò)渡:古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?
6.帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛(ài)之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累
1.背誦《數(shù)九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就要來(lái)考考你們了,看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,
落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽(tīng)老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書(shū)課題
學(xué)生書(shū)空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖:明確讀書(shū)要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來(lái)記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē),看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題:“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?
2.師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫(huà))
師:看,我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。
1.師:這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3.師:誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師:聽(tīng)完了他們的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字
師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師:通過(guò)剛才的'朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示:雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來(lái),又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話。
(設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課生字,能正確讀寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想,怎樣記住這幾個(gè)字,把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字,老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
“曬”字第九畫(huà)是豎彎,不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水,右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅,仿寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)寫(xiě)生字,初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目,你想知道些什么呢?
。ê偨o誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)
3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
。3)練讀第2-9段。
、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“!睘槁N舌音,“嚷”是后鼻音。
、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的.同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第
八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。
。3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫(xiě)字姿勢(shì),做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字,
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛(ài)祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字,
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車(chē)如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們,你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子,一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅,風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué):
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)
3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,比比誰(shuí)找得快,
4、同桌互讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞:圍繞(造句)
茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚,感覺(jué)不很明顯
建筑:建筑物,(舉例說(shuō))
清晰:清楚
朦朧:不清楚(說(shuō)出反義詞:清晰,清楚)
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來(lái)?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué):
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段:
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c、你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說(shuō)說(shuō)自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫(huà)
6、四人小組交流自己的畫(huà)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》,對(duì)臺(tái)灣有一些了解,但是,他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)那里有所了解。因此,課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,使文本的學(xué)習(xí)得以拓展,并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的.感悟。
一、借助插圖,感悟美景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出,借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫(huà)面,讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周?chē)沫h(huán)境時(shí),學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的理解,我結(jié)合文中的插圖,給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí),也是圖文結(jié)合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫(huà)面,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ),并在欣賞畫(huà)面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而是學(xué)生自主地去感悟,真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!
在課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)同位互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。比如,認(rèn)讀生詞時(shí),讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用,還調(diào)動(dòng)同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀,因此,同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì),訓(xùn)練交際
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí),我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過(guò)讀課文,然后在交流時(shí),要將依據(jù)說(shuō)清楚,我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō),學(xué)生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù),我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
課堂是一門(mén)不完美的藝術(shù),我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí),我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多,更沒(méi)有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間,感覺(jué)課堂不夠生動(dòng),形式有些單調(diào),應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見(jiàn)解,敢于把課堂還給學(xué)生,才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正朝著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞:
轎(轎子)(花轎)
救(救命)(營(yíng)救)
摩(摩的)(摩托車(chē))
托(拜托)(托住)
防(預(yù)防)(防止)
漁(漁夫)(漁民)
貨(貨車(chē))(貨物)
科(學(xué)科)(科目)
考(考察)(考試)
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論:你還知道哪些車(chē)或船?
下雨車(chē),下雨車(chē),邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車(chē)
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,走路轟隆隆, 跨河又鉆洞,嗚嗚向前沖, 載客又運(yùn)貨,運(yùn)輸立大功。 火車(chē)
用腳踩,不需要用汽油的車(chē)。 自行車(chē)
要排隊(duì)等,一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車(chē)。公共汽車(chē)
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車(chē)
抓壞人的時(shí)候,警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車(chē)
小朋友真棒!都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音,生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些?
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào):表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào):用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào):又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào),用于句子結(jié)尾,表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
。1)一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
。2)我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
(3)這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)?什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)?
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察,再讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師:孩子們知道我們今天要積累什么嗎?
2、打開(kāi)83頁(yè),讀讀:
。1)有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》
。2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》
。3)有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子,你還想再了解些什么?
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗,在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀):“將軍前在南陽(yáng),建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也。”
志當(dāng)存高遠(yuǎn),志:志向。存:懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》:“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯,使庶幾之志,揭然有所存,惻然有所感!
有志不在年高,下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向,成就不可限量,不在年紀(jì)大。也指只要有志向,歲數(shù)大了,也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng),心中沒(méi)有理想,到老也是白活。
5、想一想,這3句話有什么共同點(diǎn)?
6、同桌交流:你有什么志向?有什么目標(biāo)?長(zhǎng)大以后要做什么?
7、全班交流。
8、師小結(jié):作為小學(xué)生,我們也要有自己的.理想,只要心中有了理想,我們便會(huì)為之奮斗,最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀: 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸,就是魯班發(fā)明的。
有一回,魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿,需要很多大木料,于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸,砍樹(shù)全靠斧子,一天砍不了幾棵。魯班很著急,就親自上山去看。
山很陡,魯班抓住樹(shù)根和雜草,一步一步往上爬。忽然,他的手指被一根小草劃破了,流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害?魯班仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試,一拉就是一道口子。這可提醒的魯班,他想如果用鐵打一把有齒的工具,在樹(shù)上來(lái)回拉,不是比用斧子砍快得多嗎?
魯班馬上回去打了一把,拿到山上一試,果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái),人們不斷改進(jìn),制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
3、 討論:魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的?
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展:你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)山河的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
感受美、激情創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
感受美、激情創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:
課件、掛圖、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
水鄉(xiāng)歌
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題
板書(shū)水鄉(xiāng)歌 齊讀課題
師:通過(guò)課題你們想知道什么?
生:我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
……
二、 初讀課文,整體感知
1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美 )
2、自由讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
(3)認(rèn)讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)
(4)齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練,感悟詩(shī)歌意境。
1、輕聲讀詩(shī)歌。
思考:水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生:水多 橋多 船多 歌多
師追問(wèn):你是從哪里知道的'?
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)?
學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美,同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受,培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手,讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,充分體現(xiàn)自主,相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。
師:水鄉(xiāng)是這樣的美,生活在這里那么幸?鞓(lè),你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?
(1)小組合作有感情讀課文
(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)
(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、 展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師:我們的家鄉(xiāng)什么多,多到哪種程度?
生交流。(樓多 車(chē)多 人多 路多 公園多 燈多……)
師:你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。
生:先小組內(nèi)激情創(chuàng)作,然后班內(nèi)匯報(bào)。
五、 書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字
1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。
2、 生提出自己不好記、不好寫(xiě)的字生生交流后,師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo):綠、就、橋、片)
3、 師生共同仿寫(xiě),然后交流展評(píng)。
擴(kuò)詞練習(xí)
學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字,充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。
培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ):木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫(huà)線為止
2、想一想,文中講了一件什么事?
精讀課文
第一自然段
自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們?cè)谧h論大象的重量)
2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的,用“~~~”畫(huà)出文中的句子。
3、這大象怎么樣?你是從哪些話中看出它又高又大?這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
4、拓展:
。1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、
。2)彎彎的月亮像()。
紅紅的太陽(yáng)像()。
()像()
(3)官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌,一邊跳舞
()一邊(),()一邊()。
5、比一比:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
第三自然段
1、官員們想出哪些稱象的方法?(用有的…有的…也有的…句式回答)
2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)
3、比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。
第四自然段
1、想想,這段講什么?
2、默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話畫(huà)下來(lái),并用“△”畫(huà)出稱像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流:4些動(dòng)詞準(zhǔn)確,具體寫(xiě)出了稱像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人?
5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)?(認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))
6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?
總結(jié)延伸
如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量,你們有什么好辦法?
知識(shí)鏈接:
大象是陸地上最大的動(dòng)物,現(xiàn)存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的.雄象約7噸重,雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng),能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著名的“近視眼”,對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn),即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
趕象上船
船沉畫(huà)線
裝石畫(huà)線
稱石累加
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過(guò)曹沖稱象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.通過(guò)曹沖稱象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.演示稱象過(guò)程的材料。
2.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)直插中心,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書(shū):稱。
2、問(wèn):稱什么?誰(shuí)來(lái)稱?請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。
3、板書(shū):曹沖稱象
。ǘ├首x課文,隨文識(shí)字。
1.自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),想辦法認(rèn)識(shí)它們,記住它們。
2.聽(tīng)課文的朗讀錄音。
通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。
稱官柱議論底(得)搖歲牽沿裝
3.誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
4.按自然段的順序讀一遍課文。
5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。
。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
(2)投影顯示:大象可真大呀!
。3)你認(rèn)為老師這樣的寫(xiě)法好不好,為什么?
。4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象)
。5)面對(duì)著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?
。6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?
朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
。7)面對(duì)曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?
6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
。1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。
、倏硺(shù)造秤。②宰象割肉。
。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?
指導(dǎo)朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。
(3)分角色朗讀本段。
(4)曹沖想出了什么辦法呢?
7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
(1)自讀第四自然段:畫(huà)出曹沖說(shuō)的話。
、冽R讀曹沖說(shuō)的.話。
、谡f(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。
。2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)
8.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀文。
(2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎?
。3)用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?
。ㄈ┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?
。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)
。2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)
。3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)
2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?
第二課時(shí)
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
(二)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。
2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站
。1)把生字按難易程度分成二類(lèi),分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰(shuí)塊站和柱歲
。2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始!
。3)第一輪:看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。
(4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
(三)鞏固練習(xí)。
1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3.本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1.認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化—畫(huà),到—到,只—知,還—孩"。
2.寫(xiě)字
寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了…
2.布置作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、歸納總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫(huà)。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹(shù) 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)。
。1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開(kāi) 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
。2)你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎?
(3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?
(4)你還知道哪些描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。
。5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
。1)自由讀句子。
、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。
、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
。2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?
。3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不
僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。
。4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
。5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,你們有信心寫(xiě)好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、(課件)出示圖片:
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?
生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。
師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。
出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?想一?/p>
他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察圖畫(huà)。
師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
師: 觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報(bào)。
師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。(有一天)
師:圖畫(huà)畫(huà)的'是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動(dòng)物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)
師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?
(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。
師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句:
有一天,老鼠在( )玩,老鼠正玩得( ),這時(shí),電腦里( ),老鼠見(jiàn)到貓,( )。
師:說(shuō)得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。
1、寫(xiě)話。
2、師巡視,并指?jìng)(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話。
五、小結(jié)。
師: 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?
2、全班交流。
3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見(jiàn)---正在 心情---晴天
2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九,沿河看柳,
七九河開(kāi),
八九雁來(lái)。
九九加一九,
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
第四課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎?你覺(jué)得滿天的星星怎么樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?
三、 研讀課文
1、 讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎?(出示詞卡:張衡)
2、 你們從哪里知道的呢?(出示最后一段) 自己讀讀這段話,你知道了什么? 漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎?自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來(lái)演一演張衡,也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?
6、 現(xiàn)在我是奶奶,誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音,來(lái)讀讀這句話,其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個(gè)句子,來(lái)看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子) 生表演,評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機(jī)板書(shū)) 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。
7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣,請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。
8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝,然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。
師:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。
。◤埡猓_(kāi)始數(shù)吧。)
9、 你數(shù)到了幾顆?你覺(jué)得怎么樣?你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。
四、老師總結(jié)
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