- 杜甫詩(shī)教案 推薦度：
- 杜甫詩(shī)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
杜甫詩(shī)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的杜甫詩(shī)教案，歡迎閱讀與收藏。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杜甫生平
2、理解詩(shī)作大意及層次安排。
3、理解詩(shī)作思想內(nèi)容及作者的情感，評(píng)述詩(shī)作的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)作的思想內(nèi)容和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞重點(diǎn)詩(shī)句。
教學(xué)媒體
課件、多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課杜甫（712—770）
杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，盛唐大詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部�！霸�(shī)史”“詩(shī)圣”。杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫詩(shī)一千四百多首。
“三吏”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》
“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》
杜甫生平：
一、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）
這一時(shí)期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、河北南部），其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉，不第。以后在洛陽(yáng)遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機(jī)會(huì)再見面了。
二、困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）
這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。
三、陷賊和為官（四十五至四十八歲）。
安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍寫作背景：天寶以后，唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來越頻繁。據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載：“天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功。……制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所�！谑切姓叱钤梗改钙拮铀椭�，所在哭聲振野。”這段歷史記載，可當(dāng)作這首詩(shī)的說明來讀。
“人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野�！�
————《資治通鑒唐紀(jì)三十二》
二、研讀詩(shī)作：
一、如果把前三行作為一層；后面再作為一層。兩層分別寫了什么？
明確：1、送行場(chǎng)面。2、役夫訴說
二、反復(fù)讀送行的詩(shī)句
1、說說送行場(chǎng)景在情感上的特點(diǎn)？明確：生離死別。
2、轔轔蕭蕭的聽覺形象給人什么感覺？明確：一種人馬雜沓之感，表明征夫之多。
3、“弓箭各在腰”的視覺形象表明有何作用？表明他們即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，自然能催動(dòng)送行之行的哭號(hào)。
官兵一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩(shī)。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩(shī)的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。
四、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）。
隨著官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。
一方面，他自幼接受儒家正統(tǒng)文化的熏陶，把貴德行、重名節(jié)、循禮法視為基本的人生準(zhǔn)則；而同時(shí)，他也受到時(shí)代風(fēng)氣的影響，有著頗為張狂、富于浪漫氣質(zhì)的一面。他的《壯游》詩(shī)回憶往事，自稱“性豪業(yè)嗜酒，嫉惡懷剛腸”，“飲酣視八極，俗物都茫茫”；在文學(xué)上，連屈原、賈誼、曹植、劉楨那樣的人物都不放在眼里，可見他是多么驕傲。在與李白、高適等人交游時(shí)，他們縱酒放歌、慷慨懷古、馳逐射獵，也很有幾分任俠之氣。對(duì)人生信仰、理想的執(zhí)著，也是杜甫個(gè)性的一大特征。后代有人說杜甫是“村夫子”，杜甫詩(shī)中也自稱“乾坤一腐儒”（《江漢》），都是就這一種執(zhí)著態(tài)度而言。所謂“致君堯舜”，所謂“憂民愛物”，這些儒家的觀念，在很多人只是一種空談、一種標(biāo)榜，杜甫卻是真心地相信和實(shí)行它。而且，儒者本有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的進(jìn)退之路，杜甫卻不愿如此，他是不管窮達(dá)，都要以天下為念。
《兵車行》的創(chuàng)作標(biāo)志著杜甫詩(shī)歌的轉(zhuǎn)變。由此形成并基本上貫穿了杜甫此后一生詩(shī)歌創(chuàng)作在思想內(nèi)容方面的主要特征有四點(diǎn)：嚴(yán)肅的寫實(shí)精神；在忠誠(chéng)于唐王朝和君主的前提下，對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)中的腐朽現(xiàn)象給予嚴(yán)厲的批判；對(duì)民生疾苦的深厚同情；對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的深沉憂念。送別的場(chǎng)面中詩(shī)人突出地描寫了什么細(xì)節(jié)，有什么作用？表達(dá)什么感情？突出了“走相送”“攔道哭”這些動(dòng)作細(xì)節(jié)�！白摺弊直砻魉麄兟�?dòng)嵹s來，扶老攜幼，追奔呼號(hào)，心情萬(wàn)分急切。他們料定這是生離死別，所以見面就牽衣而哭，頓足而呼，攔在道上，不讓親人離開，他們呼天搶地、撕裂人心的哭聲直沖云霄，沉浸在巨大的悲痛中。詩(shī)人用這樣一些細(xì)節(jié)真切地表達(dá)了人們徹心入骨的絕望悲愴和對(duì)無(wú)休止的開邊戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈怨憤，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)窮兵黷武的開邊政策的憤怒批判。詩(shī)人用這些細(xì)節(jié)給這個(gè)場(chǎng)面渲染了極其凄慘的氣氛，借此表達(dá)了人民對(duì)無(wú)休止的“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤，使這首詩(shī)具有明顯的傾向性。
三、分析研讀役夫的訴說詩(shī)句：
1、“過者”“行人”是誰(shuí)？敘述總綱是什么？“我”與戰(zhàn)士“點(diǎn)行頻”“詩(shī)眼”承上啟下
2、“點(diǎn)行頻”包含哪些內(nèi)容？表現(xiàn)什么？“或從十五北防河……歸來頭白還戌邊。”敘述服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生。
3、鑒賞“去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊”這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，使人心酸。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡（成年）還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐�。∷�，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出無(wú)限制地超期服役，統(tǒng)治者的殘酷到了無(wú)以復(fù)加的地步。
4、鑒賞本詩(shī)主旨句“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已�！薄拔浠省保且詽h喻唐，實(shí)指唐玄宗。千百萬(wàn)戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，是因?yàn)榛实塾梦淞U(kuò)張領(lǐng)土的野心沒有停止。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議，充分表達(dá)了詩(shī)人怒不可遏的悲憤之情。（怨憤）主旨句“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。”包含哪些意思？
有以下幾層意思：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難。（2）認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是苦難的根源（指控）。（3）把戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任加到最高統(tǒng)治者身上（詩(shī)人的勇氣）。
5、理解詩(shī)句：
君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞�？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。
解析：A、“行人”問“長(zhǎng)者”主要陳述什么內(nèi)容？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害，缺乏勞動(dòng)力，使得生產(chǎn)凋敝。
B、戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成了哪些危害？（1）超期服役情況嚴(yán)重。（2）死于邊庭者極多。（3）農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力，生產(chǎn)凋敝。
6、解析詩(shī)句：
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。
長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？
且如今年冬，未休關(guān)西卒。
縣官急索租，租稅從何出？
A、寫什么內(nèi)容？
敘述“關(guān)西卒”之苦，“行人”為自己也為同伴們申訴委屈。
B、“敢申恨”是什么意思，為什么這樣說？
不是無(wú)恨，而是“申”亦無(wú)用，有奈何不得之意。
把征夫的苦衷和恐懼心理，表現(xiàn)得極為細(xì)膩逼真。
C、“縣官急索租，租稅從何出？”寫什么？
人民無(wú)法維持生計(jì)，官府與朝廷依舊逼索租稅。士兵家庭的困難（無(wú)奈）。官府的狠毒。
7、理解詩(shī)句：
信知生男惡，反是生女好。
生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。
A、人們的心理有何變化？為何會(huì)有這種變化？表達(dá)什么感情？
重男輕女——重女輕男
繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)，人們心靈受傷害之深。
以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀嘆之深。這樣的心理變化也是對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴�！从^、怨憤。君不見，青海頭，古來白骨無(wú)人收。
新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
結(jié)尾給我們描繪了怎樣的景象，有什么作用？
結(jié)尾寫青海戰(zhàn)場(chǎng)的景象，好像是用攝影機(jī)拍下的一個(gè)全景鏡頭：漫山遍野，白骨縱橫，在陰沉的天色和橡檬細(xì)雨中，不時(shí)地閃出磷火，傳來凄厲的鬼哭聲。如此陰森的景象，真叫人不寒而栗！這樣描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的悲慘的景象，其意仍在諷今——揭露“開邊”政策的罪惡，發(fā)人深思。
這首詩(shī)中的警策應(yīng)是哪兩句？理由是什么？
古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策”。這首詩(shī)首尾均為場(chǎng)面描寫，警策不在此。處在詩(shī)篇中間的“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”才是警策，前一句揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難，后一句揭示了苦難的根源，這正好概括了本詩(shī)的主題；而且這句詩(shī)鋒芒直指最高統(tǒng)治者武皇，給統(tǒng)治者以警戒，顯示了詩(shī)人巨大的勇氣，所以說這一句是本詩(shī)警策。
課文總結(jié)
這首詩(shī)通過以親人送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫引入行人問答，由個(gè)人痛苦經(jīng)歷擴(kuò)展到全社會(huì)，由點(diǎn)到面，由現(xiàn)象到本質(zhì)地勾畫出安史之亂前的一個(gè)歷史時(shí)期里社會(huì)的真實(shí)狀況，再現(xiàn)了時(shí)代的苦難，層層深入地揭示了苦難的根源，表達(dá)了人民強(qiáng)烈的反戰(zhàn)愿望。
基本結(jié)構(gòu)：以送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫開頭，以行人答問為主體。
貫穿全文的主要感情是：怨憤
教后反思出征場(chǎng)面生離死別人民怨憤
“行人”答問頻繁征兵超期服役戰(zhàn)爭(zhēng)危害民生凋敝兵民愿望戰(zhàn)場(chǎng)慘象
——前后照應(yīng)層層遞進(jìn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、研討《旅夜書懷》和《詠懷古跡》的情感內(nèi)容。
2、理解詩(shī)作《旅夜書懷》中前兩聯(lián)借景抒情手法的運(yùn)用。
3、鑒賞名句“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”煉句煉意之妙。
教學(xué)重點(diǎn)
兩首詩(shī)作的情感內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
借景抒情手法的運(yùn)用和名句的妙處。
教學(xué)媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
由杜詩(shī)情感特點(diǎn)“沉郁”引入《旅夜書懷》的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生看詩(shī)題中“旅”字而介紹背景：
旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽(yáng)）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。
這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱.他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。兩年前，當(dāng)安史之亂初平時(shí)，他曾有返回長(zhǎng)安或洛陽(yáng)的打算，但因地方軍閥乘機(jī)作亂及其他原因未能如愿。這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
三、通過“夜”字察實(shí)景
夜：指作者寫作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。詩(shī)句有：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
2、體味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些？
細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟、星、平野、月、江流
思考：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？
明確：草：細(xì)—孤弱。風(fēng)：微—輕風(fēng)卻不斷。岸：闊。檣：危
夜：冷。舟：獨(dú)�！氯醯募�(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的色檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗著漫漫長(zhǎng)夜。
星：垂。平野：闊。月：明朗。江流：洶涌澎湃。---三兩星盞襯托著無(wú)邊荒涼的平野。明朗星空之下江水洶涌，奔流不息。
結(jié)論：兩聯(lián)寫出作者的孤單與渺小，展現(xiàn)了詩(shī)人漂泊的命運(yùn)。
明確：詩(shī)人這時(shí)已到了垂暮之年，他的好友李白、房琯、鄭虔、高適、嚴(yán)武等在向年里想繼去世，使他的孤獨(dú)感與日俱增�，F(xiàn)在，“五載客蜀郡，一年在梓州”的生活剛剛結(jié)束，而將來的生活如何又難以預(yù)料。
藝術(shù)手法：借景抒情、寓情于景、情景交融。
四、通過“書懷”悟?qū)嵡椤?/strong>
頸聯(lián)寫了”名著””官休”二事,概括了詩(shī)人后半生的生活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡�，不做”官”是因�(yàn)椤崩喜 倍莸摹?/p>
思考:詩(shī)人名滿天下,是因?yàn)槭裁?
明確：韓愈寫詩(shī)說:李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng).這決非過譽(yù)之詞.
思考：那么作者為什么還要說這樣呢?
明確：這很明顯的是激憤之語(yǔ)，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜 绷耍?/p>
理解：聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排擠．所以在這兒所寫的仍是激憤之詞.
尾聯(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢？
以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊的天地間的一只沙鷗作比．
效果：茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比,就更顯得孤獨(dú)和凄涼了.
藝術(shù)手法:天地——沙鷗直抒胸臆比的手法
2延伸:詩(shī)人好以鷗鳥自況:A白鷗沒浩蕩,萬(wàn)里誰(shuí)能馴.分析:這是作者英鋒俊采的象征。舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來.分析:這是古人筆下的隱士
教后反思
【杜甫詩(shī)教案】相關(guān)文章：
杜甫詩(shī)教案12-25
杜甫詩(shī)教案10篇02-10
詩(shī)解杜甫04-18
杜甫《登高》教案（精選10篇）09-24
杜甫《月夜》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)07-19
《木蘭詩(shī)》教案08-08
木蘭詩(shī)教案08-24
畢業(yè)詩(shī)教案01-16
木蘭詩(shī)教案02-16