高中教學教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高中教學教案，希望能夠幫助到大家。
高中教學教案1
一、時間
20xx年12月任意班會課
二、地點
高一(n)班教室內
三、人員
高一(n)班全體同學
四、所需時間
40—60分鐘
五、活動主要安排
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會場布置：
分組：全班49人共分五組，前四組每組10人，第五組9人，男女混合，自由搭配。每組選一名組長在必要時維持秩序。
各組準備：每組準備一份沙拉醬。必要的餐具(刀，盤子，筷子等)。
個人準備：每位同學準備一支筆并在當天各帶一份事先準備的禮物，由策劃人員統(tǒng)一編號后放在圣誕樹下。
主要過程：在周五下午第二課(物理)結束后，同學收拾自己的物品，按策劃人員指示將桌椅合并，每組6—8張桌子(視實際情況而定)拼在一起，各組成員圍繞桌子坐一圈。
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內容一：布置教室(花費時間：10分鐘《課間》)
內容二：待一切準備妥當，主持人致辭，宣布活動開始(花費時間：1—2分鐘)
內容三：第一輪游戲爭取制作沙拉的食材(花費時間：10—15分鐘)
內容四：各組將游戲得到或后期分到的水果蔬菜制作成沙拉，在制作過程中由抽簽的形式請同學到場中做游戲，參與同學可得禮物一份(花費時間：15—20分鐘)
內容五：每組同學將制作好的'沙拉放到臺上展示，展示完畢后給予一定時間食用沙拉(注：必須吃完，原因見備注三游戲一部分)(花費時間：5—10分鐘)
內容六：在內容五進行時，由負責人拿盒子到臺下給每位同學抽簽(抽簽盒內有49張紙片，分別標有數字1—49，每個數字代表已編好號的禮物)(花費時間：略)
內容七：同學憑抽到的數字領取禮物，為了避免場面混亂或損壞禮物等情況，同學坐在座位上，禮物由專人發(fā)放(花費時間：5—10分鐘)
內容八：在內容七進行時，由負責人到臺下發(fā)放卡片(每人一張)，同學在拿到卡片后用事先準備的筆將自己的愿望寫在卡片上(花費時間：略)
內容九：在內容七結束后，大家將寫有自己愿望的卡片掛到圣誕樹上(花費時間：2—5分鐘)
內容十：圣誕老人(人選另定)背包進入班級，發(fā)放糖果(花費時間：3—5分鐘)
內容十一：主持人宣布活動結束，同學將桌椅按教室原先排放情況重新排放。
高中教學教案2
一、指導思想：
根據學校的組織工作計劃，結合本學期的教育工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的教育工作任務。
二、學生情況分析
1、學生正處于創(chuàng)團，唱歌較困難。
2、學生素質差，膽子小，缺乏表演潛意識的能力。 3、學員對音樂的學習，觀念不正確。
三、教材分析
1、高五級學沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。 2、高二級學沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。
四、工作任務：
1、高一、二級音樂教材教學內容，每周一節(jié)。 2、現代舞學校有關音樂方面的文娛工作。
五、教學目標
1、突出音樂學科的特性，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義操守接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，而使學生身心得到健康的發(fā)展。
3、進一步增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
六、教學措施
1、高一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，學員以達到提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽工具書中各部分內容，徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個教學研究過程。 4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。
七、具體安排：
周次高一級高二級
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂古琴
3廣東山歌印安人的音樂
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂風格和特點
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂
6亞洲的一曲中國民歌的題材
7圓舞曲中國民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂簡介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進行曲簡介國族調式
12《軍隊進行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問》抗戰(zhàn)時期的音樂
15《快樂的鐵匠》貝多芬簡介
16至17終考終考
這就是本學期我要教授的`副校長課程了。音樂并不是一門很重要的培訓課程，所以每個班級三節(jié)一個多星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄�年級的學生音樂學習。在我漸次的教學中，我有了更多的進步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂教學并不艱難，主要是培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛的，在以后的教學中，我會重點注意這一點的! 高中音樂教學總結2
高中教學教案3
三維目標：
1、整體把握，理清結構。
2、品味文中關鍵語句的含義。
3、學習象征手法，把握文章的主題。
4、聯系現實，探究作者因愛綠而囚綠的做法。
教學重點：
1、整體把握，理清結構。
2、品味文中關鍵語句的含義。
教學難點：
理解“綠”的象征意義。
教學方法：
1、點撥法
2、探究法。
教具準備：
多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、情景導入
我們常說“文如其人”。也許今天我們所要學的課文和它的`作者是最配用“文如其人”來評價。聽聽幾位評論家的話語，你就知道為什么了。
劉長春說：“陸蠡之文，一如陸蠡之人;陸蠡之人，亦如陸蠡之文�！�
李健吾說：“陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈�！�
巴金說：“他有優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了�！�
今天就讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現陸蠡心中的那一抹綠色。
二、整體把握，理清結構
師：從文章的題目入手，它告訴了我們哪些 信息 你的心中又會萌生出怎樣的問題
明確：(由學生自主回答)
信息：“囚綠”就是把綠色囚禁起來。“記”說明這是一篇敘事性散文。
2、提出問題：
(1)文章中的“綠”具體指的是什么
(2)作者為什么要“囚綠”
(3)囚綠的結果怎樣
師：帶著這些問題，迅速默讀全文。全文1600余字，默讀時間4分鐘左右。古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。請在閱讀過程中拿起你的筆，養(yǎng)成圈點勾畫、多做標記的好習慣�，F在開始默讀。
參考答案：(由學生自主完成)
具體指作者寓所窗口的常春藤;
因愛綠而囚綠;
結果不僅放了綠而且懷念綠。
師：根據上面問題的答案，理清文章的結構。
文章結構：(由師生合作完成)
(1)愛綠(1～7段)。為下文“囚綠”說明了原因。
(2)囚綠(8～12段)。這五段是文章的主體，與文章標題呼應。以“愛之深”為主線，展示了作者的情感變化過程。
放綠、懷綠(13～14段)。這兩段點出了文章的寫作背景，深化了文章的主題。
高中教學教案4
常聽我的學生說：“我就怕作文，提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫�！庇械母纱嗾f：“我真不知道該寫什么，從何寫起�！庇械膶W生作文也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容空泛籠統(tǒng)，不知所云。而在作文教學上，我們似乎存在著這樣一個矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被稱為語文的“半壁江山”，所以幾乎所有的教師和考生都十分重視作文。另一方面，在平時的作文教學中卻又對作文不重視，存在著很大的盲目和隨意性，以至于寫作的成效不大。
一直以來，我總在思考：作文是什么？最后悟出來的結果是：作文是抒真情，談實感。作文教學是什么？是要教學生審視思考，學會用新的角度、批判的眼光去看取人生和社會，反映自己的個性，表明自己的觀點。那么，應怎樣提高學生的作文水平，下面我就自己的教學經驗作些闡述。
一、多方面激發(fā)學生作文興趣
學生一進校，我給高一學生上的第一堂課可以叫“介紹課”，就是給學生介紹一下高中語文和初中語文的不同，其實高中語文更可以把它叫做“大語文”，為什么叫做“大”，因為它涉及的面比較廣，學生的學習不再局限于課堂，更多的是在課外。另外，得重點介紹一下高中作文教學，這是高考的重頭戲。這樣在高中的第一堂語文課上就要讓學生認識到位，并對語文對寫作產生一定的興趣。
“興趣是最好的老師�！迸d趣，是寫作的動力。學生的興趣要靠教師去激發(fā)，一方面多表揚學生，另一方面應盡量使用作文訓練與學生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動;演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學生參加各種作文競賽，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。讓學生真正參與語文實踐活動，鍛煉他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產生興趣。再如可要求學生寫社會調查報告，使他們的作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃，專題訓練
要讓學生在高一高二的時候從記敘文開始逐一練習各種文體，掌握各種文體的寫作方法。在訓練的時候一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應該有重點地訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。
在練習過程中還要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文能力的差異，實質上就是學生思維能力的`差異。腦子靈活的學生不一定能寫出好文章來。好的文章必然出自勤于思考，奮發(fā)向上，對生活感悟力強的學生之手。因此，教師應正確引導學生去體會和感悟生活，分清是非曲直。
下筆千言，源于思考。下筆之前，學生要學會準確審題，找到最恰當的立意和中心，之后就得尋找素材，構思文章的整體布局。作文寫作不要老踩著別人的或自己的腳印去走;走自己的路，不要老踩一個腳印。好文章因為它有了鮮明的個性具有了創(chuàng)新而顯得更具有意義和價值。應該知道，寫作是綜合素質的發(fā)揮，不是機械化的模仿，更不是生搬硬套各種規(guī)則和教條。
三、閱讀和積累準備素材
“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。素材的積累和文章的關系就像源泉和溪流的關系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時的源泉不絕。所以，指導學生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。“巧婦難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”都強調了平時積累對于寫作的重要性。新課標中也再一次提出作文教學中積累的重要性。所以，我認為作文教學要有目的、有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變“無米下鍋”的局面。
在作文寫作上，只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先、積累作文素材從觀察生活點商開始。生活是寫作的源泉，無材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導學生學會觀察與思考生活，做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中，要教給學生觀察的方法，要讓他們學會思考，生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的哪些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計，哪些細節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。告訴學生，我們課內課外的點點滴滴都要關注，都要思考我可以用于相關的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀�？凑n外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會性手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。
四、選好范文，發(fā)揮導航作用
要想提高學生議論文的寫作水平，我認為選好范文也是其中一個好的辦法。范文的作用不可低估。范文的來源泉有兩個，一是從網上和優(yōu)秀作文書中選出，一是從學生的習作中選出。每次作文，教師都可以選出幾篇立意好，構思新穎獨特，富有感染力和說服力的好議論文來，當著全班同學的面讀出來，然后讓同學們討論，這些文章哪一點值得我們學習，還有哪些地方值得我們改進。久而久之，同學們的作文就會朝著越來越好的方向發(fā)展了。
總之，要提高高中學生的議論文寫作水平不是一朝一夕的事，但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們師生共同努力，定會結出豐碩的果實。
高中教學教案5
知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．
3、知道勻速直線運動．
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育．
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．
教材分析
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．
教法建議
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的`一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習．
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．
教學設計示例
教學單元分析
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．
教學過程分析
一，機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．
二，參照物
說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．
三，勻速直線運動
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．
板書設計
探究活動【課題】
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】
學生小組【參考題材】
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．
2．各個階段的列車的速度．
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．【評價方案】
1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．
高中教學教案6
課題：基本功訓練
教學目標：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)
展舞蹈動作的協調性、靈活性、節(jié)奏感，訓練學生動作時所需的軟
度、力度、開度。
教學重點、難點：要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要
教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
教具準備：音樂播放器，音響 把干等；
教學內容：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、通過練習可達到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準確地移動重心的能力。
2、開發(fā)智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語匯，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。
二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：
1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的`作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業(yè)需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩(wěn)定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。
3、技巧訓練：學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反復練習為主，力求達到穩(wěn)、準、動作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。
三、把一套完整的訓練方法教給學生。
教學方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學。
教學過程：
1， 向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。 2， 向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3， 示范練習基本功的方法。
4， 讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。
5， 讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓
學生放松緊張的身體。
6， 由我?guī)ьI學生做一些放松運動。
高中教學教案7
一、教學目標
1．在已經學習有關機械能概念的基礎上，學習機械能守恒定律，掌握機械能守恒的條件，掌握應用機械能守恒定律分析、解決問題的基本方法。
2．學習從功和能的角度分析、處理問題的方法，提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。
二、重點、難點分析
1．機械能守恒定律是本章教學的重點內容，本節(jié)教學的重點是使學生掌握物體系統(tǒng)機械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能；能夠應用機械能守恒定律解決有關問題。
2．分析物體系統(tǒng)所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能，是本節(jié)學習的難點之一。在教學中應讓學生認識到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面(零勢面)有關；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關的。在討論物體系統(tǒng)的機械能時，應先確定參考平面。
3．能否正確選用機械能守恒定律解決問題是本節(jié)學習的另一難點。通過本節(jié)學習應讓學生認識到，從功和能的角度分析、解決問題是物理學的重要方法之一；同時進一步明確，在對問題作具體分析的條件下，要能夠正確選用適當的物理規(guī)律分析、處理問題。
三、教具
演示物體在運動中動能與勢能相互轉化。
器材包括：麥克斯韋滾擺；單擺；彈簧振子。
四、主要教學過程
(一)引入新課
結合復習引入新課。
前面我們學習了動能、勢能和機械能的知識。在初中學習時我們就了解到，在一定條件下，物體的動能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉化，下面我們觀察演示實驗中物體動能與勢能轉化的情況。
[演示實驗] 依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。
通過觀察演示實驗，學生回答物體運動中動能、勢能變化情況，教師小結：
物體運動過程中，隨動能增大，物體的勢能減�。环粗�，隨動能減小，物體的勢能增大。
提出問題：上述運動過程中，物體的機械能是否變化呢？這是我們本節(jié)要學習的主要內容。
(二)教學過程設計
在觀察演示實驗的基礎上，我們從理論上分析物理動能與勢能相互轉化的情況。先考慮只有重力對物體做功的理想情況。
1．只有重力對物體做功時物體的機械能
問題：質量為m的物體自由下落過程中，經過高度h1處速度為v1，下落至高度h2處速度為v2，不計空氣阻力，分析由h1下落到h2過程中機械能的變化(引導學生思考分析)。
分析：根據動能定理，有
下落過程中重力對物體做功，重力做功在數值上等于物體重力勢能的變化量。取地面為參考平面，有
WG＝mgh1-mgh2
由以上兩式可以得到
引導學生分析上面式子所反映的物理意義，并小結：下落過程中，物體重力勢能轉化為動能，此過程中物體的機械能總量不變。
指出問題：上述結論是否具有普遍意義呢？作為課后作業(yè)，請同學們課后進一步分析物體做平拋和豎直上拋運動時的情況。
明確：可以證明，在只有重力做功的情況下，物體動能和勢能可以相互轉化，而機械能總量保持不變。
提出問題：在只有彈簧彈力做功時，物體的機械能是否變化呢？
2．彈簧和物體組成的系統(tǒng)的機械能
以彈簧振子為例(未講振動，不必給出彈簧振子名稱，只需講清系統(tǒng)特點即可)，簡要分析系統(tǒng)勢能與動能的轉化。
明確：進一步定量研究可以證明，在只有彈簧彈力做功條件下，物體的動能與勢能可以相互轉化，物體的機械能總量不變。
綜上所述，可以得到如下結論：
3．機械能守恒定律
在只有重力和彈簧彈力對物體做功的情況下，物體的動能和勢能可以相互轉化，物體機械能總量保持不變。這個結論叫做機械能守恒定律。
提出問題：學習機械能守恒定律，要能應用它分析、解決問題。下面我們通過具體問題的分析來學習機械能守恒定律的應用。在具體問題分析過程中，一方面要學習應用機械能守恒定律解決問題的方法，另一方面通過問題分析加深對機械能守恒定律的理解與認識。
4．機械能守恒定律的應用
例1．在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g＝10m/s2，求小球落地速度大小。
引導學生思考分析，提出問題：
(1)前面學習過應用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現在能否應用機械能守恒定律解決這類問題？
(2)小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件？如何應用機械能守恒定律解決問題？
歸納學生分析的結果，明確：
(1)小球下落過程中，只有重力對小球做功，滿足機械能守恒條件，可以用機械能守恒定律求解；
(2)應用機械能守恒定律時，應明確所選取的.運動過程，明確初、末狀態(tài)小球所具有的機械能。
例題求解過程：
取地面為參考平面，拋出時小球具有的重力勢能Ep1＝mgh，動能
落地時小球的速度大小為
提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么？
例2．小球沿光滑的斜軌道由靜止開始滑下，并進入在豎直平面內的離心軌道運動，如圖所示，為保持小球能夠通過離心軌道最高點而不落下來，求小球至少應從多高處開始滑下？已知離心圓軌道半徑為R，不計各處摩擦。
提出問題，引導學生思考分析：
(1)小球能夠在離心軌道內完成完整的圓周運動，對小球通過圓軌道最高點的速度有何要求？
(2)從小球沿斜軌道滑下，到小球在離心軌道內運動的過程中，小球的機械能是否守恒？
(3)如何應用機械能守恒定律解決這一問題？如何選取物體運動的初、末狀態(tài)？
歸納學生分析的結果，明確：
(1)小球能夠通過圓軌道最高點，要求小球在最高點具有一定速度，即此時小球運動所需要的向心力，恰好等于小球所受重力；
(2)運動中小球的機械能守恒；
(3)選小球開始下滑為初狀態(tài)，通過離心軌道最高點為末狀態(tài)，研究小球這一運動過程。
例題求解過程：
取離心軌道最低點所在平面為參考平面，開始時小球具有的機械能E1＝mgh。通過離心軌道最高點時，小球速度為v，此時小球的機械能
成完整的圓周運動。
進一步說明：在中學階段，由于數學工具的限制，我們無法應用牛頓運動定律解決小球在離心圓軌道內的運動。但應用機械能守恒定律，可以很簡單地解決這類問題。
例3．長l＝80cm的細繩上端固定，下端系一個質量 m＝100g的小球。將小球拉起至細繩與豎直方向成60°角的位置，然后無初速釋放。不計各處阻力，求小球通過最低點時，細繩對小球拉力多大？取g＝10m/s2。
提出問題，引導學生分析思考：
(1)釋放后小球做何運動？通過最低點時，繩對小球的拉力是否等于小球的重力？
(2)能否應用機械能守恒定律求出小球通過最低點時的速度？
歸納學生分析結果，明確：
(1)小球做圓周運動，通過最低點時，繩的拉力大于小球的重力，此二力的合力等于小球在最低點時所需向心力；
(2)繩對小球的拉力不對小球做功，運動中只有重力對球做功，小球機械能守恒。
例題求解過程：
小球運動過程中，重力勢能的變化量ΔEp＝-mgh＝-mgl(1-cos60°)，
在最低點時繩對小球的拉力大小為
提出問題：通過以上各例題，總結應用機械能守恒定律解決問題的基本方法。
歸納學生的分析，作課堂小結。
五、小結
1．在只有重力做功的過程中，物體的機械能總量不變。通過例題分析要加深對機械能守恒定律的理解。
2．應用機械能守恒定律解決問題時，應首先分析物體運動過程中是否滿足機械能守恒條件，其次要正確選擇所研究的物理過程，正確寫出初、末狀態(tài)物體的機械能表達式。
3．從功和能的角度分析、解決問題，是物理學研究的重要方法和途徑。通過本節(jié)內容的學習，逐步培養(yǎng)用功和能的觀點分析解決物理問題的能力。
4．應用功和能的觀點分析處理的問題往往具有一定的綜合性，例如與圓周運動或動量知識相結合，要注意將所學知識融匯貫通，綜合應用，提高綜合運用知識解決問題的能力。
六、說明
勢能是相互作用的物體系統(tǒng)所共有的，同樣，機械能也應是物體系統(tǒng)所共有的。在中學物理教學中，不必過份強調這點，平時我們所說物體的機械能，可以理解為是對物體系統(tǒng)所具有的機械能的一種簡便而通俗的說法。
高中教學教案8
教案示例
【教學目的】
一、誦讀
二、感受陶潛的隱士情懷
【教學重點】
一、課文的思想內容
二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象
【教學難點】
“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解
【教學設想】
一、誦讀的準備指導
二、誦讀和領悟互相推進
三、總結陶潛的隱士情懷教學幻燈片
【學時安排】1課時
【教學內容和步驟】
預習準備
1、明確誦讀要求——讀出語調；讀出語氣；讀出語速；讀出語頓；讀出語意
2、了解背景材料（含作者生平），以課下題注為準
3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意
課堂教學
一、導入課文
同學們是否還記得，是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會？
（齊答：陶潛）那么，關于陶潛你們了解多少呢？（東晉大詩人，一名淵明，字元亮，世稱靖節(jié)先生，“不為五斗米折腰”的典故等）“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操，今天，我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。
�。ò鍟n題、作者）
二、范讀課文
要求：注意聽停頓的特點——三字句2、1頓；四字句2、2頓；五字句2、3頓；六字句3、3頓或1、2、1、2頓。
三、研習課文
（一）、讀悟第1段
在封建社會里，人們要建功立業(yè)，要“大濟蒼生”，實現人生價值，往往是和仕途緊緊聯系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當官不好嗎？
指名朗讀本段。
思考：陶潛辭官歸田的原因是什么？
明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠，今是昨非”。
設問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何？
明確：自責（“田園將蕪”），自悔（“已往不諫，來者可追”），自覺、自醒（“迷途未遠，今是昨非”）。
這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。
�。ǘ�、讀悟第2段
齊讀本段。
討論：1、歸家途中的迫切體現在哪里？
2、抵家時的欣喜有體現在哪些語句當中？
3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？
明確：1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。
2、“載欣載奔”“童仆歡迎，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖�。�
3、“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。
設問：從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷？
明確：表達了淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。
（三）、讀悟第3段
“歸去來兮”“息交以絕游”，作者再一次表明自己厭惡官場，固窮守節(jié)的堅定決心，也是其隱士情懷之三。
指定小組朗讀此段。
思考：本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？
明確：
�。�1）、促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話；
（2）、彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；
�。�3）、與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及，有事西疇；
�。�4）、巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，崎嶇經丘。
中國士大夫寫勞動，都是倡導別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷之四。
�。ㄋ模�、讀悟第4段
魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的一個，在第三段結尾處兩句——“善萬物之得時，感吾生之行休”已見端倪，在第4段中又有何表現？:
齊讀本段。
討論：如何正確理解結尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”？
明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家，也有別于煉丹學道求長生的道學家，這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的.思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的一種表現。
四、總結
陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。
讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國古代的隱士文化的一個窗口。
五、布置作業(yè)
設計說明
本單元的教學目標是：“了解課文的思想內容，重視誦讀”。依據以上兩點，特確定兩個教學目標——誦讀和領悟。
為了便于研習課文，課前必須作好充分的預習，所以布置了明確的預習目標，其中包括誦讀指導、疏通課文。
在研習課文的過程中，主要是誦讀和領悟互為推進，同時在感悟課文某一點內容的時候，適當地引用陶潛的其他詩句，以達到以此篇帶動對陶潛整個詩文的感知，反過來，對陶潛整個詩文的感知又能加深對課文內涵的領悟。
在教學方法的選擇上，主要采用問答法、討論法和講解法。讓學生在一問一答的形式中，主動發(fā)表自己的見解；在討論法中，群策群力，歸納提煉；通過老師的必要講解，鞏固和加深對較難問題的理解。
高中教學教案9
實驗原理
高等植物的葉綠體存在于細胞質中，葉綠體呈 色、 形，高倍顯微鏡下清晰可見。
實驗目的
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。 2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。
實驗程序
觀察細胞質的流動
實驗原理
活細胞中的細胞質處于不斷流動的狀態(tài)，用 的運動作為標記可觀察細胞質的流動。
實驗目的
1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、通過顯微鏡的實際觀察的實際觀察，理解細胞質流動是一種生命現象。
實驗程序
光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻
取一片幼嫩的小葉
臨時裝片：清水+小葉+蓋玻片
低倍觀察葉片細胞
高倍觀察葉綠體的流動及流動方向
注意事項：
1、細胞質的流動受細胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進細胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長素等，都可以促進細胞質的流動。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學藥品，如麻醉劑等，則可抑制細胞質的流動。
2、在做此實驗時，如果發(fā)現細胞質不流動，或者流動很慢，應立即采取措施，加速其細胞質的流動。其方法有三種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15~20分鐘；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調至25℃左右；三是切傷一小部分葉片。
自我評價試題
1、普通光學顯微鏡是生物學實驗中最常用的儀器之一，試回答下列關于顯微鏡使用中的有關問題：
�。�1）一細胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時“被放大50倍”是指該細胞或生物體的（ ）
A、體積 B、表面積 C、像的面積 D、長度或寬度
�。�2）當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時，視野范圍內看到一行相連的8個細胞，若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可看到這行細胞中的--------------------（ ）
A、2個 B、4個 C、16個 D、32個
�。�3）用4臺顯微鏡觀察黑藻細胞。在相同環(huán)境中， 若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺是（ ）；目鏡和物鏡均最短的一臺是（ ）；觀察到的細胞數目最多的一臺是-------------------------------------------------------------（ ）
A、目鏡15×和物鏡45× B、目鏡15×和物鏡10×
C、目鏡5×和物鏡10× D、目鏡5×和物鏡45×
2、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項無關---------------------------------（ ）
A、制片簡單 B、葉綠體清楚 C、葉子薄而小 D、細胞質流動速度快
3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細胞數目、大小和視野的'明暗情況依次為---（ ）
A、多、大、亮 B、少、小、暗 C、多、小、暗 D、少、大、暗
4、觀察細胞質流動時，觀察的最佳部位是---------------------------------------------------（ ）
A、葉的邊緣細胞 B、靠近葉脈部位的細胞 C、葉片表皮細胞 D、保衛(wèi)細胞
5、把葉綠體作為細胞質流動的標志是因為--------------------------------------------------（ ）
A、葉綠體在不同強度光照射下會以不同面向著光源
B、如果沒有標志物，細胞質的流動難以觀察
C、只有葉綠體等顆�？梢砸苿樱毎|基質不流動
D、細胞基質是流動的，細胞器是不運動的
6、張小攀同學在觀察變形蟲臨時裝片時，發(fā)現視野中有一較大的變形蟲，但在圖象上有一小片污物，影響對變形蟲的觀察。
�。�1）在不調換目鏡和物鏡的情況下，她應如何判斷污物在何處？寫出操操作步驟。
�。�2）如果確認污物在裝片內部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開蓋玻片的情況下，如何清除污物或使污物與變形蟲分開？
自我評價試題答案：
1、（1）D （2）A （3）A、B、C 2、D 3、D 4、B 5、B
6、（1）先輕輕移動裝片，觀察污物是否隨著移動，如果隨著移動，則污物在裝片表面或內部；如果移動裝片，污物不動，一般在鏡頭上，可先轉動目鏡，看污物是否轉動，如果污物隨著轉動，說明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。
�。�2）用吸水紙在一側吸引內部液體，使污物與變形蟲分開。
高中教學教案10
一．教學內容分析：
高中生已具備一定的籃球基礎。運球、行進間運球，作為籃球的基本功，在籃球比賽中也是重要的基礎環(huán)節(jié)。針對不同層次的學生對技巧的掌握程度不同，在教學中安排復習內容，讓同學們更好掌握，旨在讓同學們領會籃球的樂趣，培養(yǎng)學生的運動熱情，讓90%的學生達到基本熟練的水平，并有一部分籃球底子好的學生在籃球課上有更大的提高。
二．教學目標：
1. 培養(yǎng)興趣：讓所有同學參與其中，并給每位同學創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)學生對籃球的興趣。
2. 身心健康：培養(yǎng)學生自信心，與同伴、隊友的合作能力；鍛煉學生的`運動協調性、靈敏性、耐力等身體素質。
3. 提高技能：不要求所有學生達到高水平，但要基本熟練掌握正確動作，對于籃球底子好的學生，再進一步提高其技能。
三．教學過程：
課時1. 原地運球
1. 體委組織集合，報數，檢查服裝，宣布課程內容
2. 準備活動：慢跑2圈+熱身操+活動手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動
3. 復習上節(jié)課內容——正確持球、撥球
4. 熟悉球性5min
雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球
5. 動作演示 （前兩排蹲，后兩排站）
動作要領：兩腳前后開立，腳尖向前，雙腿彎曲身體前傾；五指自然分開，用手指和指根部位擊打籃球正上方，空出手心，大臂帶動小臂運動，以肘關節(jié)為軸，上下運動擊打球的正上方。
6. 學生自己練習+ 教師糾正動作
7. 游戲時間：籃球砸人游戲
8. 放松，整理運動，小結，器材歸還下課
課時2. 行進間運球
1. 體委組織集合，報數，檢查服裝，宣布課程內容
2. 準備活動：慢跑2圈+熱身操+活動手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動
3. 復習上節(jié)課內容——原地運球
4. 熟悉球性5min
雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球+運球
5. 動作演示（前兩排蹲，后兩排站）
動作要領：擊打球的后上方使得球向前走，而不是原地運球時的正上方，注意，球的落點應該在與手同側的腳的側前方。
難點：跑動頻率與拍球頻率一致，球的落點在腳側前方（不要打在腳面上）
6. 學生自己練習+ 教師糾正動作
7. 游戲時間：籃球接力比賽
排成4縱隊，第一排4個同學持球運球行進，繞過標桿，運球回來交接球，最后跑完的一對20個俯臥撐
8. 放松，整理運動，小結，器材歸還下課
高中教學教案11
一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。
不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學常識
《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負責的優(yōu)秀品德。
五、文章結構
第一階段，主要事件是選舉學生會干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。
第四階段，是故事的結局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒有機會彌補自己當初的過失。慶祝會上查老師的'講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界�！�
六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現出來。
2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
高中教學教案12
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道相對論的速度變換公式。
2．知道相對論質量。
3．知道愛因斯坦質能方程。
�。ǘ┻^程與方法
培養(yǎng)應用相對論時空觀分析研究問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對相對論力學的探索熱情。
【教學重點】三個結論的理解應用。
【教學難點】能辨清在哪些情況下要考慮相對論效應，哪些情況下不必考慮。
【教學方法】在教師的引導下，共同分析、研究得出結論。
【教學用具】投影儀及投影片。
【教學過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：在第一節(jié)內容的學習中，遺留一個問題，那就是經典物理中速度疊加原理與光速不變之間的矛盾，顯然經典的速度疊加原理在高速情況下是不適用的.，下面我們來認識相對論的速度疊加原理
（二）進行新課
1．相對論的速度變換公式
�。弁队埃萑鐖D，高速火車對地速度為v，車上小球相對于車的速度為u′，則地上觀察者觀察到它的速度為u
則有：u=
注意這一公式僅適用于u′與v在一直線上的情況，當u′與v相反時，u′取負值.
下面請大家計算下列三種情況下地面觀察者看到的球速度，并比較u與u′+v以及u與c的大小關系
�。弁队皢栴}］
（1）當u′= v= c時
�。�2）當u′=c v=c時
�。�3）當u′=-c v= 時
（學生基本能準確快速地代入運算出結果，教師引導學生分析比較）
生1：第一問中u= c，u′+v= c，可見u＜（u′+v）并且u＜c。由此可以看出，合速度比（u′+v）要小，這與經典速度合成完全不同。
生2：第二問中u= cu′+v=2c，與上面同學分析是一致的.
生3：第三問中u=-c，表示合速度大小仍然為c，方向與v相反，從二、三兩個結果可以看出，u′=c時，不論v如何取值，在什么參考系中觀察，光速都是c.
師：三位同學分析得很好。對于低速物體u′與v與光速相比很小時，根據公式u= 可知u′v< 2．相對論質量 師：我們先來解一道力學題。 �。弁队埃葙|量m=0.5 kg的小球，在F=100 N的合力作用下由靜止開始加速，求經2×106s，它的速度變?yōu)槎嗌伲?/p> 生：據F=ma可求出a=200 m/s2，再據v2=at求得經2×106 s時，它的速度為4×108 m/s。 師：大家覺得這個結果可能嗎？ 生：不可能，前面我們已經看到，物體的速度不能超過光速3×108 m/s。 師：問題出在哪里呢？ 生：可能是物體的質量發(fā)生了變化，隨速度的增加而改變。 師：這一猜想很有道理。事實上，嚴格的論證已經證實了這一點。如果物體靜止時質量為m0，以速度v運動時質量為m，則有 m= 由公式可以看出隨v的增加，物體的質量隨之增大。 3．質能方程 師：根據前面的相對論質量，愛因斯坦質能聯系方程應該變?yōu)镋=mc2= . 物體運動的動能為運動時能量和靜止時能量E0之差： Ek=E-E0 物體低速運動時， <<1 E= ≈［1+ （ ）2］m0c2（請同學們課后查閱有關數學公式） 動能Ek=E-E0≈ （ ）2m0c2= m0v2 這就是經典力學中我們熟悉的動能表達式。由此可以看到，牛頓力學是v< �。ㄈ┱n堂總結、點評 本節(jié)我們通過對相對論速度變換公式、相對論質量公式和質能方程的學習，進一步掌握了相對論原理在高速狀態(tài)下的應用，激發(fā)了對相對論力學的探索熱情。 �。ㄋ模┱n余作業(yè) 完成P116“問題與練習”的題目。課下閱讀課本內容。 教學目標 1、 了解蘇軾。 2、 比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰(zhàn)》 3、學習古人豁達樂觀的精神。 教學重點 1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。 2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。 教學過程 一、溫故知新： 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 大江東去浪濤盡，千古風流人物。故磊西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙相公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇侖巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 題解 宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯;又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了�！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。 二、寫作背景 1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。 蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦�！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆�。 三、內容結構 本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的.精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。 全文共五段。 第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。 第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。 第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸�？腿藦难矍暗拿髟�、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。 第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變;從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態(tài)度。 第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。 四、鑒賞要點 1、 寫景、抒情、議論的緊密結合 全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”也“不變”的哲理。 2、 “以文為賦”的體裁形式 本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質與情韻，同時又吸取了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲律和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具有詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬斛泉源”，噴薄而出。與賦的講究整齊對偶不同，它的抒寫更為自由。如開頭一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客逍舟于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致;心下直到篇末，雖都押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是全文的一個段落，這就使本文特別宜于誦讀，極富聲韻之美，體現出韻文文學的長處。 3、 優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色 如描寫簫聲的幽咽哀怨：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，潤孤舟之嫠婦�！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆暻椋瑢懙镁泱w可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。 五、類文賞析 后赤壁賦 蘇軾 是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何?”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細麟，狀如松江之鱸。顧安所行酒乎�！睔w而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須�！� 于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣! 予乃攝衣而上，履 (chan)巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮責之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中注流，聽其所止而休焉。 時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎?”問其姓名，俯而不答。嗚乎噫嘻!我知之矣。“疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶?”道士顧笑，予亦驚悟。開戶視之，不見其處。 閱讀上面的一段文言文，完成以下習題 1、解釋下面句子中加點的詞的意思。 (1)是歲十月之望 (2)履 巖 (3)披蒙茸 (4)適有孤鶴 2、將下列句子譯成現代漢語 (1)如此良夜何 (2)顧安所得酒乎 (3)以待子不時之須 (4)江山不可復識矣 (5)聽其所止而休矣 3、這篇賦渲染的氣氛前后有什么變化? 4、孤鶴有什么象征意義? 5、末段所寫的夢境與《夢游天姥吟留別》的夢境在創(chuàng)作方法上有什么相同之處? 6、末段所寫的夢境寄托作者怎樣的情思? 作文教學在中學語文教學中占有重要地位，是語文知識的最準確表達，在語文教學中居于核心地位。一些高中語文教師為了應付高考，存在急功近利思想，把大量的時間都花在語文基礎知識的鞏固上，認為作文訓練花費的時間太多，作文水平提高太慢，無法產生立竿見影之功效，認為得不償失，導致高中作文教學雷聲小，雨點稀，甚至進入無雨期，學生也因為高考的因素，認為作文費時費力，難以產生理想的效果，還不如把時間用在別的科目上劃算。這就導致了高中作文教學好土不種花，功夫做得缺欠。筆者以為，要提高高中作文教學效率，必須得重視作文教學。教師首先應當樹立高中語文作文教學的階段性全局觀念，既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來進行高中語文作文教學。這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性、行文運筆的深廣性及靈活性。 一、積累作文材料，做好作文前的準備工作 素材指的是作者從現實生活中搜集到的、未經整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料并不能都寫入文章之中。但是，這種生活“素材”，如果經過作者的集中、提煉、加工和改造，并寫入作品之后，即成為“題材”了。文章對素材的需要有如魚兒離不開水，文章一旦離開了素材，就猶如巧婦面對無米之炊。高中學生生活面在不斷地擴大，尤其是網絡的海量信息，使他們能收集的素材可謂車載斗量，寫作信息豐富多彩。無限量的寫作信息必然不同程度地受到不同時代基調、社會道德意識、民情風俗觀念等的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流雖也呈現出縱橫交錯、繁雜紛呈的.特點，但一定程度上卻粗線條地凸顯出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置作文達標規(guī)程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化、制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。 作文準備工作十分重要，它是作文能否成功的關鍵要素。所謂凡事預則立，不預則廢，生動地說明了作文準備工作的必要性。高中學生充滿著對美好生活的無限追求，有著“指點江山”的遠大抱負，要想使他們能夠真正做到“激揚文字”，就必須為他們的寫作明確努力的方向。教師應積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如：平常練習的題材內容可有意涉及以下幾個方面：⑴自己對生活的感悟；⑵對傳統(tǒng)美德的理解；⑶青春期的心理發(fā)展變化；⑷責任與奉獻；⑸環(huán)保意識；⑹做人與處世，等等。教師應激活學生的寫作激情，鼓勵學生在現實生活中予以觀察留意，進行自我搜集整理，以達到“博采眾長，為我所用”的寫作目的。 二、準確擬定文章標題，為順利作文鋪路 一個好標題有如夜色中的一道光芒，讓人眼前一亮，能夠迅速吸引讀者的眼球。題目往往是文章的眼睛、文章的心靈窗戶，透過題目可見文章的靈魂與主旨。好的題目能引起讀者的心跳加快，能給讀者無限的聯想。優(yōu)美文章題目的擬定，可從以下的角度加以思考。 有時著文胸中有全篇而唯獨缺了題眼，有時有耀人眼目的標題而無文章佳構，這都是正常現象。重要的是在寫作過程中要能迸發(fā)情感，獲得圓滿的結果。比如有的文章，在確定材料后，文章標題的確立一時難以取舍。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有卻緊扣主題、有畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，這時便可適當考慮以之為文章題目。例如，在《一生走不出你濃濃的愛》這篇文章里，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達出來，文中每寫一事分一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對我20年如一日的深切關懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個橡皮套袋：材料越多，內容越豐富，套袋就會更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來越豐滿。這句話就起到串連材料、點明主旨的作用。 文章標題并非無情物，它是深具殺傷力的多情種子。所以，情真意切、情趣盈然的文章標題就能更多地感染讀者，增加文章的吸引力。寫作離不開想象和聯想這兩種心理活動過程。指導學生巧妙運用聯想來命題，是高中作文教學的一項重要內容。高中大部分學生寫作時常因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事。這些聯想不豐、味道不足的習作，有如先天氣血不足、后天又失調養(yǎng)的少年，沒有生氣是肯定無凝的。聯想能加強眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度。我們從積極修辭的角度可審視到這種類比性及對比度給文章帶來的濃厚和強烈的美感效應。 朦朧之美往往引起人的無限遐想，可謂是“余音裊裊”。這類朦朧的題目在形式上隱含了基礎材料，讀者對文章的內容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時也為讀者了解全文主旨設下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題―疑問―主題。這一過程與作者的創(chuàng)作思維過程恰好相反。作者看到文題后，首先產生一定疑問，迫切地要求閱讀文章。這樣讀者在閱讀的過程中進行理解感悟，方知作者命題的“良苦用心”。也就是說，讀者思維過程要歷經一段漫長曲折的路途。從這個意義上說，運用朦朧之法擬定文題，可以使主題得到深化，為作品增添意想不到的亮度。 三、巧妙轉換擬題，充實熟悉素材，完成作文寫作 有些作文標題涵蓋廣、容量大，所指似乎有點不確切，初讀有點似是而非之感，但又好似指向明確。對于這樣的命題，學生多會感到無所適從。從近年的高考命題走向看，這些命題有遠離現實生活熱點、命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上能讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外“疲軟”。此時，轉未知入已知領域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充實進我們熟悉的素材，方能嫻熟運筆，寫成文章。例如，以“假如記憶可以移植”為作文內容范圍，自擬題目，寫出文章。有不少學生從科學的角度記敘科學家不辭辛勞，終于完成人類記憶移植的發(fā)明過程，最后謳歌了這一偉大的發(fā)明創(chuàng)造。有一位考生自擬題目《傷心兒女》敘寫了三位不孝兒女，原想通過移植記憶，摸清母親遺留下來的家底，可記憶移植之后，兒女們看到的是母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍辱負重。這樣，作品就具有了較強的藝術感染力。究其原因，作者完成了轉未知領域入已知領域的思維過程，對平時訓練的“傳統(tǒng)美德”題材中“孝”這一古老而年輕的話題進行了重新審視，因而取得了較大成功。 總之，高中作文教學不能走過場，耍花招，而要實實在在地一步一個腳印地進行，教師要在培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作習慣上下功夫，花時間，注意運用正確的方法幫助學生積累素材，增強學生的創(chuàng)作靈感。寫作教學中，教師應依據教學要求，探尋寫作技巧，讓學生能夠得心應手地完成寫作任務，這樣就能完成高中階段的寫作目標，提高寫作水平，從容面對高考。 教學目標： �。�1）學習駢散結合的語言特點； �。�2）感知作品言外的情感理趣； （3）了解詩人儒道兼濟的思想。 教學重點： 欣賞分析文中的‘水月’意象 體悟主客問答中的哲理內涵。 教學方法： 第一課時：誦讀法，教師講解法。 第二課時：討論學習法。 第一課時 一、學生課前預習 1、閱覽相關材料《人生到處知何似？應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》收集關于赤壁的歷史、關于賦的相關知識。 2、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。 3、根據學生的學習水平，將學生按平均水平分為若干小組（4-6人之間）。說明：這一步旨在引導學生學會自學，學會收集材料，學會整理材料，養(yǎng)成預習的習慣，初步感知課文，為以后的學習打下基礎。 二、作者和解題：以蘇軾圖片導入，由小組學生介紹蘇軾的相關經歷。 教師明確： 1、黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學生對欣賞作品時恰當的運用“知人論世”的方法。 2、解題：（1）赤壁的有關話題：三國時的赤壁和黃州的赤壁（2）賦的特點的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦說明：這一步主要是引導學生體會課前預習的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學，得到認可，激發(fā)興趣。 三、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學生注意字音的準確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。教師點明五段文字的五次換韻。 四、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實以下幾個步驟： 1、正音讀—識文字—通義訓—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體請四位學生分別朗讀，其余同學根據注解疏通文意，找出駢句，用心讀。 2、學生提出疑問，教師提示重要知識，舉例：詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者 賓語前置：何為其然也說明：以朗讀加深對課文的體會，通過讀了解文體特點和散文的韻律之美。 五、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路，（學生默讀，檢查學生有無動筆勾畫） 教師點撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 第三節(jié)——人生失意的悲情 第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度 第五節(jié)——忘情塵世的灑脫說明：此步驟重在倡導學生學會自學，學會合作。同時也讓學生體會誦讀在文言文學習中的重要性，從而在語感上進行強化，促進課文的背誦。從讀到理解文意，再從理解文意到背誦，、落實教學目標。 六、第四環(huán)節(jié)：通過以上的分析，再讓學生齊讀課文，仔細體會文章的語言，探討景、情、理的關系（再細讀，小組討論）。 學生按四組展開討論： 1、文章寫了怎樣的景？ 2、文章寫了怎樣的情？ 3、文章寫了怎樣的理？ 4、總結情、理、景之間有什么關系？ 七、課堂演練，強化雙基（略） 八、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題： �。�1）搜集蘇軾相關作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會蘇軾對自然的態(tài)度。參考：《永遇樂》、《虞姜人》、《江城子?密州出貓》、《卜算子?黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《記承天寺夜游》、《后赤壁賦》等。 �。�2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。 （3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明、李白等）的人生觀。 第二課時 一、評析文中的“水月”意象 1、蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？ 學生展示自己搜集的材料，并進行分析（以下為節(jié)選）： ?明月如霜，好風如水，清景無限。（《永遇樂》） ?夜閑風靜欲歸時，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》） ?會挽雕弓如滿月，西北望射于狼。（《江城子?密州出貓》） ?缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（《卜算子?黃州定惠院寓居作》） ?人生如夢，一尊還酹江月。（《念奴嬌?赤壁懷古》） ?山高月小，水落石出。（《后赤壁賦》） ?何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人耳。（《記承天寺夜游》） 2、課文中都有哪些月亮？與前面同學們搜集的有什么異同之處？（學生分組討論）教師點撥：現實中的“水月”——柔和之美——欣賞風月（實） 歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛） 哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛） 3、學生分析蘇軾描寫月亮的變化發(fā)展過程。討論明確： 以被貶黃州為界，被貶前，他是一個愉悅輕松、激情滿懷的蘇軾。明月高在景中呈寧靜、輕松之態(tài)。到他密州時，到達極致，豪情萬丈，渴望建功立業(yè)的抱負噴薄欲出。“月”成了祥樂、寧靜、澄澈、優(yōu)秀、高潔、圓滿、理想的化身。被貶后，他的心態(tài)發(fā)生大轉變。出現在景中的月也是靜的，然而卻是孤寂的“靜”。冷清的“靜”。甚至讓人產生羽化登仙的虛無感、人生如夢的飄渺感。蘇軾由“會換雕弓如滿月”的豪情狀態(tài)輕而為“抱月而長終”的遺此獨立。但蘇軾畢意是大家，總能于逆境中化解苦悶，隨緣自適，超脫放曠。說明：這一部分重在提高學生研究分析能力，通過研究性學習，在搜集材料、分析材料上得以鍛煉，并且通過提供解讀的平臺，培養(yǎng)學生“知人論文”、“知人論世”的能力。 二、主客是否為兩個人？面對眼前的景物，他們有怎樣的看法？從中看出他們對待人生有什么不同的看法？將原先的四組分為兩組，分別從客和主兩個角度進行分析。 1、主和客其實是蘇軾人生的兩個層面，主——作為道者的蘇軾——達觀——因緣自適，隨遇而安客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小明確：蘇軾將儒與道結合在一起，形成了自己的人生觀。 2、三位學生分角色朗誦全文。一讀旁白，一讀蘇子，一讀客。讀出課文情感的變化。 3、結合詩歌單元《歸園田居》、《夢游天姥吟留別》，談談蘇軾、陶淵明、李白對傳統(tǒng)人格超越。學生展示自己事先搜集好的材料，并結合相關分析，得出：陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的（參考）李白——安能摧眉要事權貴，使我不開心顏——是深感痛苦的（參考）蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達的（參考）說明：利用小組討論，減少任務量，加大課堂的容量，并且通過競爭激發(fā)了興趣。通過分角色朗讀加深對情感的體悟。同樣也通過研究性學習的方式，加深學生對古人人生觀的理解，通過對比感受人的多姿多彩，感受傳統(tǒng)文化的神奇。 三、蘇軾這種聽任自然，力求豁達的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境？（也就是如何正確評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度。） 1、蘇軾這番話看起來很超脫，但骨子里仍然有人生空虛之感，所以所謂的聽任自然，只能是一種自我安慰。 2、不這么認為。蘇軾的人生觀應該是樂觀曠達的，因為當時他被流放到這偏遠的黃州，又幾乎喪失人身自由，但他不講喪氣話，不甘陷于苦悶而力求解脫，這很不簡單。 3、他與陶淵明的心境還是有區(qū)別的，陶淵明是不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小兒，他是真正厭世。蘇軾的思想從本質看是很矛盾的，在《念奴嬌》中拿周瑜比，現在與曹操比，都是感嘆人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為。 4、認為聽任自然是積極的人生態(tài)度，在客觀形勢對自己最不利時，蘇軾不是意志消沉，不去幻想，而是順乎自然積極去適應現實，在現在競爭社會中，要立足于社會，我們同樣要積極地去適應現實，投身到激烈的競爭中去。 5、在現代社會，“一毫而莫取”的觀點顯然行不通，你不去爭取，只有被別人“吃”掉。 6、理解是斷章取義了，他說這話有前提“茍非吾之所有”，如果用這種態(tài)度做官，那現在會少很多貪心官員，反腐倡廉的工作就好做多了。 7、“取之無禁，用之不竭”作為成語現在還用，如果說是對大自然無節(jié)制地索取、破壞，顯然是不對的；而作者享受的只限于清風、明月，所以不至于破壞生態(tài)。 小結：同學們不是只停留在讀懂字詞句上，而是立足于時代來評判古人的文章，批判地吸收傳統(tǒng)文化的精華。今天我們學習《赤壁賦》，我們不僅走進了作品，也走近了蘇軾，感悟到了一種人生的美。下面我們一起來朗讀余秋雨先生寫給蘇東坡的一段話，和大家互勉。 學生齊讀：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖。說明：通過生生之間心靈的碰撞加深對課文的理解，培養(yǎng)對他人關注的意識，利用優(yōu)美的文字喚起對人生的感悟。 四、請學生給本課做個結語出現的精彩總結： 五、布置作業(yè) 結合蘇軾的詞，分析詞中所蘊涵的對人生（生命），對苦難的理解。寫一篇評論文章800字以上。參考詞：《念奴嬌赤壁懷古》、《定風波》、《卜算子黃州定惠院寓居作》等三。 教學反思： 本案例力圖體現“重在自主，重在發(fā)現，重在探究”的教學理念。筆者認為值得肯定的地方有：首先，學生的鑒賞活動貫穿教學的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是（或很少是）由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權、思考權、發(fā)言權，這就為主體“發(fā)現”提供了保證，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質性主體——成為學習過程的真正主人。 例如學生總結這篇課文十分精彩：（1）文章有賦的情韻，散文的`筆調，打破了賦在句式、聲律和對偶上的束縛，用比較自由的句式構成帶韻的散文，兼具詩的情韻和散文的理意，體現了韻文的優(yōu)美、綿長的特色。（2）《赤壁賦》清風和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辨證關系，使惆悵的心情在享受清風明月的快意中得到詩意的消解，表現了一種豁達樂觀的襟懷。（3）面對逆境，要把眼光放長遠一些，胸懷放寬廣一些。緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達地看待人生的起起浮浮，是一種豁達的情懷。 其次，利用了研究性學習的方式，重視對學生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。（說明：還學生自主的權利，同時也是對課堂的總結。教學中通過組織學生課外的分組、結合話題指導材料搜集、篩選，對于改變學生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學習方式會起到較好的促進作用。教學中，有好多學生都談到這樣的學習非常輕松，并且可以涉獵到更感興趣、更廣泛的知識。 第三，強調師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。利用現代媒體，利用網絡，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點的大門。我覺得，這對于古文學習方式的改變是一個很好的嘗試。 值得探討改進的地方： 1、學生的課外預習如何才能在有限的時間內，有效地掌握，畢竟學生的學習大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習慣很頑固。 2、閱讀大量的資料，對于教學進度的完成是一個挑戰(zhàn)。（當然，教會學生方法，改變學生的習慣比任何都值） 3、改進的想法是打算結合網絡，以利于更有效地達成教學目標。 【高中教學教案】相關文章： 高中足球教學教案02-25 高中舞蹈課教學教案07-27 高中教學總結02-23 高中教學設計02-19 高中教學反思04-12 高中《離騷》的教案05-29 高中功率的教案11-06 高中教案項鏈06-12 高中物教案12-29高中教學教案13
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