幸運的一天教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幸運的一天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸運的一天教案1
設計意圖：
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環(huán)節(jié)，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環(huán)節(jié)，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
活動重難點：
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的`困難。
活動準備：
將文學作品制作成教學ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動過程：
一、介紹角色，設問導入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）
師生互動聽音樂體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動回歸生活
問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫�，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議：
1.提升經驗，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂，獲取經驗。
幸運的一天教案2
【活動目標】
1、體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣，學習初步閱讀圖書的方法。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、開動腦筋，想出對策。
【活動準備】
故事PPT
【活動過程】
一、觀察封面，導入故事
師：（出示圖1）今天我們來看一個有趣的故事，名字叫《我的幸運一天》。想想看，“幸運”是什么？
幼：……
師：（小結）“幸運”就是運氣非常非常好，遇到了好事情。當可憐的小肥豬遇上了兇狠的狐貍，誰比較幸運呢？
幼：……
師：小豬想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。（出示圖2）當他看到一間房子時，便走過去碰碰運氣。你們猜，這會是小兔子的家？
二、看PPT賞析故事
（一）小豬碰到狐貍
師：（出示圖3）這是誰的家，你怎么看出來的？狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？
師：忽然門外傳來一陣敲門聲，“嗨，小兔子！”小豬在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門，“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來�！鞍�，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。
師：為什么狐貍把小豬拖進來，而不是請進來？（出示圖6）快看，狐貍想干嘛？（“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，你就到烤鍋里去吧！”）
師：狐貍說了什么？小豬說了什么？
師：誰來表演一下狐貍和小豬，學一學？（幼兒倆倆一組分角色表演）
�。ǘ┞斆饔赂业男∝i
師：猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰幫小豬想個好辦法？
幼：……
師：當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？（引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？（“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！保┬∝i怎么說的？我們來學一學好嗎？小豬為什么要讓狐貍給它洗澡？師：做了這么多事狐貍什么感覺？狐貍為什么這么辛苦地給小豬洗澡？
師：可剛洗完澡，狐貍就把小豬放進烤鍋了呀！小豬還有好辦法嗎？
幼：……
師：當狐貍把小豬放到烤鍋的時候，小豬又說了一番話。于是，狐貍又開始忙起來了。他又做了哪些事情？從哪兒看出狐貍很累？
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？
師：聽聽小豬是怎么說的？（狐貍先生，你知道，我是一只非常小的`豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生）狐貍自言自語的說：恩，它確實小了點。
師：這次，熱乎乎的烤箱已經打開了，小豬就要被吃了，怎么辦呢？
師：小豬讓狐貍給它干什么？先按哪里（有順序的說）你們看，狐貍的表情是什么樣的？說明它怎么樣��？
師：小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？
�。ㄈ┌茨w驗。
師：孩子們，我們也來體驗一下按摩吧�。ㄓ變簜z倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
師：狐貍已經非常累了，小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？從哪里看出來的？（大顆的汗珠、累的眼睛都發(fā)直了，眼皮都耷拉下來了）
師：“咚”的一聲，狐貍先生去哪里了？（狐貍為了拼命抓住椅背而留下爪痕）小豬現(xiàn)在感覺如何？怎樣看出的呢？
師：現(xiàn)在小豬最想干什么？
�。ㄋ模┩暾v述故事。
師：現(xiàn)在你覺得誰更幸運呢？
師：這一只怎樣的小豬？這是一只怎樣的狐貍？
師：（小結）這是一只既勇敢又聰明的小豬，它在遇到危險的時候，一點也不害怕，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是了不起。
三、遷移生活經驗
師：如果我們小朋友遇到危險的事情，你們會怎么想辦法救自己呢？（出示圖片17）這個小朋友和爸爸媽媽走散了，找不到他們了。那應該怎么做？
師：剛剛你們說的的都很棒，想出了這么多的好辦法。今天我們小朋友知道了在生活中遇到危險或困難時，要不害怕、不緊張、開動腦筋想出好辦法來保護自己。
幸運的一天教案3
目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。
準備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學具：幸運愛心卡片若干
過程：
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問有關“幸運”的生活經驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠劦男疫\延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考
（一）看封面
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。
師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
�。ǘ╅喿x至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
�。ㄎ觯和ㄟ^觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說��！如果你是小豬，你會說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“��！你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話
師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的`辦法來對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）
�。ㄋ模╅喿x至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來�。克运焐线�說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）
四、轉折
1.觀察繪本最后一頁
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。）
幸運的一天教案4
教學總目標：
1.知識目標：正確認讀本課“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”等十六個生字，會寫田字格里的“幸、運、錯、肉、最、辛”六個生字。
2.能力目標：有感情朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
教學重點：
有感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
教學課時：
2 課時。
教學過程：
第一課時
教學目標
1．能認識16生字，學會6個生字。
2.有感情朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入
你生活中最幸運的一天是哪一天？在這天發(fā)生了什么？
生：我最幸運的一天是……（自由回答）
今天我們一起來看看文章中這是誰的最幸運的一天？并板書：《幸運的一天》。
二、初讀課文，整體感知。
1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2.生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）指導書寫會寫的6個生字“幸、運、錯、肉、最、辛”。給這幾個字組詞。
�。�2）教師示范書寫，學生書空，描紅。
仿寫，小組評價。
課堂作業(yè)新設計：
1．我會填
xìng yùn duì cuò chī ròu zuì hǎo xīn kǔ
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：幸運 對錯 吃肉 最好 辛苦
2．我能分得清
辛（ ） 運（ ） 錯（ ） 肉（ ）
幸（ ） 動（ ） 惜（ ） 內（ ）
附答案：
辛（辛苦） 運（運氣） 錯（對錯） 肉（吃肉）
幸（幸運） 動（動力） 惜（珍惜） 內（內人）
第二課時
教學目標
1. 有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2. 感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。
2.對我會寫的生字進行聽寫。
3.再讀課文，我們繼續(xù)學習，深入理解文章內容。
二、入情入境，深入理解課文。
1.閱讀全文，狐貍為什么說這是自己幸運的一天?
生答：因為小豬自己送上門當自己的午餐。
2. 分角色閱讀，狐貍都為小豬做了哪些事情？
生：狐貍給小豬洗澡、做飯、按摩。
3. 小豬想了什么辦法，說了什么話，才讓狐貍心甘情愿的為他做事？
生：我是一只豬，而豬是非常臟的，難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。
我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。
我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐貍先生。
4. 為什么小豬說“這是我最幸運的一天？
生：它運用聰明才智讓狐貍先生幫自己吃飽、洗干凈、舒服。成了村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬
5. 讀了這個故事，你最喜歡誰？為什么？
生：喜歡小豬，小豬仔遇到狐貍這么大的敵人時，它沒有慌張，很鎮(zhèn)定，用智慧、聰明戰(zhàn)勝了狐貍。
三、多角度閱讀
集體閱讀、男女讀、分組讀、分角色朗讀。
五、課堂總結
今天你學會了什么？
課堂作業(yè)新設計：
一、按要求寫句子。
1.自然自語
2.一邊……一邊……
附答案：
1. 王剛自言自語說道:“這樣一來,如何是好?”
2.他一邊讀，一邊寫。
二、過了一段日子，小豬又遇到了狐貍，這次會發(fā)生什么呢？試著寫一寫。
附答案：
答案略。
板書設計：
《幸運的一天》
洗澡
狐貍 做飯 小豬——聰明才智戰(zhàn)勝困難
按摩
課后反思：
當我自己初次閱讀《幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，極易激發(fā)并吸引的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們教師在磨課時，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現(xiàn)的教學價值。為了幫助更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把彩頁做成PPT后，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發(fā)揮的審美與教育價值。
在本次教學中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導關注畫面的細節(jié)，深入理解畫面所要表達的意思。
當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。教學結束后我想了想，孩子們對的理解是有很多方面的`、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
幸運的一天教案5
教學目標：
1、通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策
教學重、難點：
讓學生大膽發(fā)揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
教學準備：
課件、繪本《我的幸運一天》
教學時間：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、師生共同閱讀
�。ㄒ唬┲v一講
這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
（二）猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
�。ㄈ┳x一讀
1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
師：是誰在敲門？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。
圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
師：小豬看見是狐貍，它的反應是怎樣的？它會怎么叫？
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
師：狐貍看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？
“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。
“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學生自由發(fā)言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。
2、圖5：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟�！�
圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導學生看圖說一說）
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。
“你真是個令人害怕的家伙�！毙∝i說。
圖7：“狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒恰�
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點�！�
圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導學生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排�？墒恰�
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會說什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的`按摩。”小豬說。
圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點的力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F(xiàn)在請往左邊用點力氣。”
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？
4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”
師：狐貍先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會暈過去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
師：看到這兒，你覺得最后是誰的幸運一天？
5、為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
幸運的一天教案6
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動物的世界里是寓意很強的兩個形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運的時候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結局。但是故事的高明之處在于，它的結局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境，當貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會被一只又臟又小的豬所愚弄。因為貪婪會使幸運變?yōu)椴恍�，而智慧則會使不幸演化成幸運。幸運和不幸之間，其實只隔了一層紙。這個讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰(zhàn)勝強悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個故事改編成了一個兒童劇。幼兒在表演中對“幸運”有了新的認識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網絡
三、游戲準備
（一）經驗準備 1．開展語言活動“幸運的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，了解人物關系。
2．通過美術活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設計、制作道具。
（二）游戲資源 1、創(chuàng)設場景，準備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂：用于第二場狐貍出場。
(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。
(4)快節(jié)奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區(qū) 家長可以與幼兒一起進行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時間上來不及。教師可以通過讓三個幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導幼兒形象、逼真地進行表演是活動的重點之一。其中，道具的制作與使用對整個表演起到極其重要的作用。一個劇目讓幼兒完全用自己的肢體進行表演，是過于抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當幼兒的手上有了一個道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演�？鋸埖牡谰吣芷鸬胶芎玫奈枧_效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的.制作既要表現(xiàn)出角色的特征，同時也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統(tǒng)的頭飾，而是一種頭飾和面具的結合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護的安全感，同時也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)聲音不夠響亮的問題，這是游戲的難點。例如，狐貍在給小豬做面條時說的臺詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對話，所以聲音很小，有的時候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺詞，說的時候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達到理想的狀態(tài)。
4、臺詞準確、簡潔的表達是游戲的另一難點。對于5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時在臺詞的設計中還應考慮到一些細節(jié)。比如開場狐貍說：“這是我的幸運一天。”結束時小豬也說：“這是我的幸運一天�！笔孜埠魬�，寓意不同，既點題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導幼兒進行歌舞表演。②美術活動“小豬”、“狐貍”，引導幼兒在掌握兩種動物典型特征的基礎上進行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什么是幸運”、“智慧是什么”，引導幼兒掌握相應的人生經驗。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當小融譽演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當，就讓齊齊當！”看到沒有人樂意演這個角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好�。±蠋煯斝∝i嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時候，我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺。最后當“狐貍”累倒在我的腳邊時，我得意地說道：“這真是我的幸運一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結束時的評價活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會兒做面條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手�！昂偂泵Φ脻M身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩�，F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！”
游戲結束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐貍的樂樂卻一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場：走錯門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開門。]
小 豬 （驚慌失措地）��！走錯了，走錯了。
狐 貍 （興奮地）沒錯沒錯，快給我進來吧。（拉小豬）
第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊�！�
狐 貍 （兇狠地）現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉轉眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉轉眼睛，考慮了一下）你是臟了點，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進去！
[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉轉眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個摩，吃上嫩一點的肉嗎？
狐 貍 嫩一點的肉當然好啦！
[按摩舞音樂——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩�，F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！
幸運的一天教案7
活動目標：
1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT、繪本書、電子書
活動過程：
一、猜謎導入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀察狐貍的表情）當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
�。ǔ鍪緲祟}）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發(fā)生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？
當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。
（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢？我們再來看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？
T：（出示4）狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師講述這頁故事內容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐貍的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐貍會答應嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐�。 �，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經常做運動，身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。
小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
T：（出示26）你覺得最后是誰的'幸運一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結
T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結）
活動反思：
這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
幸運的一天教案8
一、活動目標：
1、理解故事內容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動準備：
《我的幸運一天》PPT
三、活動過程：
（一）、引發(fā)幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）
�。ǘ�、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結尾。
教：（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？
3、講述故事結尾部分
（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的`？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�。ㄋ模�、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？
�。ㄎ澹�、回到生活中，遷移生活經驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
幸運的一天教案9
活動目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
活動過程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書，邊講故事。
（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的`話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
�。ㄎ澹┙Y束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幸運的一天教案10
教學目標：
1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
活動準備：
PPT、繪本書
活動過程：
一、引導幼兒觀察封面，介紹圖書。
1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書�！�
師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？”
幼兒猜測。
師小結：這一頁是這本書的封面，兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個大大的字就是這個故事的名稱，叫做“我的幸運一天”。
2、討論“幸運”的含義。
師：誰來說說什么叫幸運？
師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。
師：“你覺得今天會是誰的幸運一天呢？”
幼兒猜測。
師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？
二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、說說、演演）
1、幼兒觀察圖畫PPT3
�。�1）、這是誰的家，你是從什么地方看出來的？（照片）狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子準備要做什么？
（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？
2、講述故事PPT4：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫PPT5：
（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）
�。�2）、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？
（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來？
4、講述故事PPT6
�。�1）、誰的幸運的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來說說你的幸運的事？當幸運來臨時，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）
�。�2）、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？
5、講述故事PPT7：
�。�1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）
（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）
6、觀察畫面PPT8：
（1）、狐貍開始忙起來了�？纯春偠济α诵┦裁�？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）
�。�2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）
7、師講述故事PPT9：
狐貍對洗完澡的`小豬做了什么？（放進鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）
8、觀察畫面PPT10：
�。�1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）
�。�2）、小豬又對狐貍說了什么？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。
9、講述故事PPT11：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實是想把狐貍累暈）
10、觀察畫面PPT12：
（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）
�。�2）、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、講述故事PPT13：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）
11、觀察畫面PPT14：
狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上）
12、講述故事PPT15：
討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天？
13、觀察畫面PPT16
�。�1）、小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）
�。�2）、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
三、續(xù)編故事(封底）
小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了�。ü膭钣變捍竽憚�(chuàng)編）
四、經驗遷移
你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結）
幸運的一天教案11
活動目標：
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備：
1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
活動重點：
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點：
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的.機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程：
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐貍和小豬），小朋友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
�。ɡ斫庠~語“幸運”：運氣好）
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
幸運的一天教案12
活動目標
1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
重點難點重點：
仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
活動準備
1、《我的幸運一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個。
活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片�。�
一、導入活動，并進行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。
3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的？
5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。
8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）
3、故事中的`狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。
四、活動延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動總結
此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。
幸運的一天教案13
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重難點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的'幸運一天》ppt
活動過程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？
輔助提問：是什么幸運的事情呢？
過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
�。�1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
�。�2）觀察講述狐貍為小豬按摩
�。�3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
幸運的一天教案14
活動準備
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動目標
表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的'目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
幸運的一天教案15
繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的�！白尮适轮械娜宋飼f話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……
諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。
教學設計
一、談話導入，激發(fā)課堂學習興趣
1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。
2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。
二、共讀繪本，品味人物語言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。
3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。
三、想象創(chuàng)作，表達人物語言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？
2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。
3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的.小豬語言智慧作和學生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。
4.繼續(xù)讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。
5.學生想象，在學習單上書面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。
四、拓展補充，感受人物語言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。
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