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獅子和鹿教案

時(shí)間:2023-01-04 17:35:41 教案 投訴 投稿

獅子和鹿教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的獅子和鹿教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

獅子和鹿教案15篇

獅子和鹿教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

  2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!闭(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

  3、師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。

  二、初讀全文,了解課文大意。

  1、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

  2、老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))

  A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。

  3、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。

  三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1、師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角

  2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗

  小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  (1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

  A、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

  B、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

  C、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

  (2)帶著你的滿(mǎn)足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

  3、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的`第四段,

  找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書(shū)鹿腿

  A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看

  B、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

  C、你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  師:看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

  課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

  個(gè)別讀、齊讀

  4、師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)

  多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段

 。1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

 。2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

  (3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

 。4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。

  1、好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

  2、師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多。現(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28、獅子和鹿

  鹿角鹿腿

  美麗難看

  差點(diǎn)送命逃生

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)

獅子和鹿教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

  3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想

  1、教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

  2、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

  3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理

  1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

  2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

  3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

  4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

  5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  6、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

  3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的'異同。

  一、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  2、課文朗讀錄音帶。

  二、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

  2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  3、師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  4、教師板書(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

  5、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  三、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

  1、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  3、同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  4、匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

 、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。

 、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  ⑶愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

  5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  四、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

  1、摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

  3、課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案3

  教材分析:

  這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

 、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想

 、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 、劢處熂とぁ*{子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理

  ①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

  ②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

  ③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

  ⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的.詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 、奕嘟涣。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

  ①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

  ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

  ③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28、獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案4

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  獅子鹿角池塘倒映

  欣賞勻稱(chēng)別致配得上

  傳說(shuō)哎呀嘆氣

  2導(dǎo)、入新課。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命,最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。

  二、課文研讀,突破重難

  1、鹿是怎樣稱(chēng)贊自己的角的?用原文語(yǔ)句回答。

  明確:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2、體會(huì)上述語(yǔ)句的表達(dá)效果。

  明確:這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鹿角的美麗精致,“多么……多么”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。

  用“多么……多么……”造句

  示例:我們的生活多么美好,多么幸福。

  3、賞完自己的角后,鹿是怎樣看待自己的腿的?用原文語(yǔ)句回答。

  明確:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  4、比較表達(dá)效果。

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。

  教師點(diǎn)撥:

  反問(wèn)又叫反詰、詰問(wèn)、激問(wèn),是漢語(yǔ)修辭格的一種。用問(wèn)句形式表示對(duì)事物的判斷,具有語(yǔ)氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn)。否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容,肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái),反問(wèn)這種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)烈,加重了語(yǔ)言的力量,能激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象!鞍Γ@四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角,凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿(mǎn)。

  5、閱讀第6自然段,看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn),找出相關(guān)語(yǔ)句。

  明確:腿:“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”角:“鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了!

  6、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理?

  明確:美麗的角也有不足,難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ腵長(zhǎng)處,不要光圖外表的美麗,更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。

  7、有人說(shuō)這篇課文題目是《獅子和鹿》,但大部分篇幅只是在描寫(xiě)鹿,應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

  明確:我不同意這種說(shuō)法。雖然課文的許多篇幅只是在寫(xiě)鹿,但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中扮演了重要的角色,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過(guò)了被獅子追趕的危險(xiǎn),鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí)。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。

  8、有同學(xué)學(xué)完本課后,說(shuō):“美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的。”你贊成他的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  明確:我不贊成他的說(shuō)法。美麗的鹿角也不是一無(wú)是處。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí),鹿角是它用來(lái)自衛(wèi)的武器,鹿角還是一味中藥材,對(duì)人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處,不能完全忽視任何一方。

  9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下,想一想:兩篇課文有什么共同點(diǎn)?

  明確:

  ①都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法!丢{子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比;《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對(duì)比。

  ②寓意都是教育人們要全面看待事物。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn)!鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過(guò)本課和上一篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道要怎樣看待事物,對(duì)待他人了嗎?俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!比魏问挛锒加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,不能忽視任何一方,只有這樣,我們才不至于受到蒙蔽,才能清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

獅子和鹿教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能又感情地朗讀課文。

  2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))

  3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入:

  師:今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)?

  師:那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題?

  那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”

  二、初讀感知

  1、自由讀

  思考:說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。

  2、讀后交流

  根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書(shū)

  3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。

  思考:這是一只怎樣的鹿。

  4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?

  5、那你是從什么地方體會(huì)到的?

  三、自主研讀

  1、[出示:鹿所說(shuō)的三句話。]

  讀好鹿說(shuō)的這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。

  2、指名讀

  3、學(xué)習(xí)第三段

  評(píng):鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。

  讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

  4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀?

  是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。

  5、第三段齊讀

  6、引讀第四段

  7、你讀懂了什么?

  8、(引導(dǎo):誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。)

  9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。

  10、齊讀第四段小鹿的話。

  11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]

  12、這是因?yàn)椤?/p>

  讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的`情形,自己去讀讀5、6段。

  四、學(xué)習(xí)第六段

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說(shuō)?

  2、學(xué)生反饋

  3、[出示:第六段123句。]

  師:是啊,在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?

  [預(yù)設(shè):有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]

  4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)

  5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說(shuō):小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?

  6、對(duì)啊,可是他原來(lái)卻一直以為(指板書(shū))角…… 腿……

  7、師引齊讀第六段余下的部分。

  8、提煉寓意

  師:故事讀到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

  五、拓展

  1、[出示畫(huà)面]

  小鹿再一次來(lái)到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  2、學(xué)生反饋?zhàn)x

  師總結(jié)(結(jié)合板書(shū))

  師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長(zhǎng)所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。

  3、送你幾句諺語(yǔ):

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,馬不在高低。

  不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

  大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。

獅子和鹿教案6

  一、導(dǎo)入

  1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫(xiě)課題。(邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

  1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個(gè))他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。

  二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)

  A、遇到難讀的字,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),并多讀幾遍。

  B、把句子讀通順。

  2、檢查:

  師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

  考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)

  咦、勻稱(chēng)、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開(kāi)、甩了、扯開(kāi)、掙脫、

  向前奔

 。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表?yè)P(yáng))

  考題二:讀句子(課件)

  A、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

  B、鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。

  C、啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

  D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。

 。ㄗx完后表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

  師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?(填空)(課件)

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱(chēng) 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。

  三、入文。

  1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。

  當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話?同學(xué)們找找看。—— “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)

  師:你能從中找出一對(duì)反義詞嗎?

 。利悺y看)(課件)

  師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來(lái)讀一讀吧。

 。ㄉ揖渥樱

  師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (1) 交流

 。2) 出示句子:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)

  師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)

  師:你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生活中、或者課文中)讓我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚(課件出示圖片)珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對(duì)自己的角滿(mǎn)意嗎?(滿(mǎn)意)

  師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀)

  師: 啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角。看看,聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(提示兩個(gè)多么的用法)

  課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的校園多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  師:小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆:啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

  師:看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信,你聽(tīng):“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)

  你從這句話中體會(huì)到什么情感了?(懷疑)

  如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個(gè)句子)

  兩句話有什么不同?(語(yǔ)氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)

  2體會(huì)腿的丑

  師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)

  你是從課文的'哪句話看出來(lái)的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)

  A怎么配得上是什么意思?你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來(lái)小鹿對(duì)自己的角真的很不滿(mǎn)意。

  這句中,我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語(yǔ)氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿(mǎn))

  B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō):唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  是!小鹿的不滿(mǎn)不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上,還寫(xiě)在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)

  3體會(huì)獅口逃生。

  師:小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會(huì))為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿(mǎn)意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請(qǐng)大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?

  交流:

  a鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?)

  師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長(zhǎng)腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想追了,這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢?(生想象回答)

  (課件出示)師:成功逃脫的鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說(shuō)?(生想象回答)

  師:正在這時(shí),糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了,鹿卻嚇得直冒冷汗?吹竭@個(gè)情景,獅子自言自語(yǔ)道:

 。ㄕn件出示)獅子說(shuō)?

  (課件出示)小鹿說(shuō)?

  師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。(橫線中齊讀)

  師:(課件)多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:

  (請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞,用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。)

  師:學(xué)到這,我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理:(生自由說(shuō),然后課件出示,齊讀)

  師:同學(xué)們,像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說(shuō))。

  這個(gè)故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28 獅子和鹿

  角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題

  腿:難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案7

  一、課前談話:你知道哪些寓言故事呢?

  二、初讀課文,了解故事

  今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到110頁(yè)。

  1、大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。

  2、檢查字詞(課件出示)

  逼近 猶豫 精美別致

  撅起 抱怨 使勁一扯

  勻稱(chēng) 掙脫 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

  3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢?

  4、通過(guò)這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

  出示句子:他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  (1)自由讀讀這個(gè)句子,從中你知道了什么?

  板書(shū): 美麗 難看

  (2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

  三、 品讀課文,感悟寓意

  過(guò)渡:課文哪些地方寫(xiě)了鹿角的美麗,哪些地方寫(xiě)了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文,并用“——”劃出角美麗的句子,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

  (一)他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的`珊瑚

  (二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

  (三)對(duì)比讀,體會(huì)腿的作用

  1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句,男生讀第二句,比比誰(shuí)讀得更棒!

  2、通過(guò)小朋友們的朗讀,讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,可是就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!

  師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒(méi)有追上。

  過(guò)渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來(lái)了什么呢?

  板書(shū):送命 逃生

  3、怪不得,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆!

  A、出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  B、可是在這件事發(fā)生之前,

  他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,(齊讀)出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  現(xiàn)在,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  (四)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)

  1、此時(shí)此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫(xiě)到紙上去吧!

  出示:小鹿明白了,___________________。

  2、交流。

  3、師總結(jié):孩子們,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。

獅子和鹿教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

  (3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

  2、過(guò)程與方法:

  在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

 、谡n文朗讀錄音帶。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的`故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

 、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

 、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

 、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

  ③課后找《伊索寓言》讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

  2、能通課文讀出鹿的心情變化。

  3、根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話講述故事。

  4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事所寄寓的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

  2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?

  課件出示:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

  3、引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書(shū)課題,生齊讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語(yǔ)

  1、課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ):勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  2、認(rèn)讀多音字:稱(chēng)、禁、撒。

  三、通讀全文,了解段意

  1、出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2、出示句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

  3、出示句子:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。

  這三段話,就像是三幅畫(huà)面,用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。

  4、完成填空,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。

  5、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點(diǎn),因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容。】

  第二課時(shí)

  一、品讀語(yǔ)言,感悟文本

  1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的.角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  (1)課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

 。2)它把自己的角比作什么?

  (3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)

  2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?

  出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

  (2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

 。3)指導(dǎo)朗讀

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開(kāi)閱讀,從而使閱讀更加有效!

  二、研讀心情,體味變化

  1、是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?

  2、師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。

  3、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。(小組交流)

  課件出示:

 。1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“(),!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

 。2)正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“(),!”

 。3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“(),!

  4、多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

  兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

  5、這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?

  鹿對(duì)角說(shuō):“你雖然美麗,但是()!

  鹿對(duì)腿說(shuō):“你雖然(),但是()!

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1、師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。

  2、在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!

  3、學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

  4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

  兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),躲了起來(lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行!

  5、教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  鹿角美麗差點(diǎn)送命

  鹿腿難看死里逃生

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)

獅子和鹿教案10

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  A案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

 、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想

  ①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理

  ①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

 、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  ⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的`好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  ②課文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

  ⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

 、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ②學(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

 、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

  ②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

 、壅n后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案11

  設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  首先,這是一篇略讀課文,因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,到自我抱怨,再到自我慶幸,從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

  其次,在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要重視。因此,在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。例如,學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生鞏固字詞,理解字義;二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

 。场⒍每创挛锊粦(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價(jià)值。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度,并有感情地朗讀。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀,懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價(jià)值。

  教學(xué)方法與手段:

  1、教法分析:重在引導(dǎo),憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色,在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

  2、學(xué)法分析:獨(dú)立閱讀,自主感悟。本課學(xué)習(xí),重在讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,理解,了解課文的主要內(nèi)容,懂得文章給我們的啟示。

  3、教具準(zhǔn)備:powerpoint軟件

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:看圖猜故事

  ——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。

  一、揭題:根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

  1.屏幕出示“獅子”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個(gè)詞語(yǔ),你聯(lián)想到什么?

  2.屏幕出示“鹿”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個(gè)詞語(yǔ),你聯(lián)想到什么?

  3.鹿認(rèn)為自己的角很美麗,但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法(展示課件,出示句子:(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)這是怎么回事?那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

  板書(shū)課題:28、獅子和鹿(并齊讀)

  二、初讀:了解內(nèi)容,讀通課文

  1、學(xué)生自由朗讀全文:

  (1)讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思

  (2)想一想課文講了一件什么事?

  2、交流初讀成果。(出示課文插圖)師:這里有一幅圖,請(qǐng)你用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。要點(diǎn):這是一片——叢林,這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞(在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字?)自己的身材,它的身段多么——?jiǎng)蚍Q(chēng)(聯(lián)系生活:大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱(chēng)),它的角多么——精美別致,像珊瑚。水中的是它的倒影(區(qū)分“倒影”和“倒映”)。鹿的腿很——細(xì),鹿一看到就開(kāi)始——抱怨(在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字?)[師隨機(jī)出示詞語(yǔ):欣賞 抱怨 勻稱(chēng) 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上

  3.你能讀準(zhǔn)這些詞嗎?并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  師根據(jù)板書(shū)口頭引導(dǎo):小鹿站在池塘邊欣賞 ,然后又為 而抱怨,忽然, 猛撲過(guò)來(lái)。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命,卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。

  師過(guò)渡:讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的?

  三、深入研究,品悟語(yǔ)言

  1.這是小鹿剛才說(shuō)的話,出示句子(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)

  2.找出其中兩組反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

  3.找出鹿覺(jué)得自己美麗和難看的句子,用“ ”劃出來(lái)。

 。1)出示句子:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  a.說(shuō)說(shuō)鹿覺(jué)得自己美麗在什么地方怎么美麗?——理解“精美別致”。

  b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?你從哪些詞句可以看出來(lái)?

  c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。

  師過(guò)渡:小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢?

 。2)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!’”

  a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,會(huì)有什么樣的心情?(抱怨)

  b.從哪些詞句可以體會(huì)?(唉,撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,你感受到什么?】)

  c.理解(撅嘴、抱怨)。

  d.讓我們撅起嘴,皺起眉,充滿(mǎn)抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)

  4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,抱怨自己難看的腿時(shí), 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

 。1)、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。)

 。2)、同學(xué)們,你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎?看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的`考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)

  (3)、聽(tīng)了老師范讀,你感受到了什么?(驚險(xiǎn))

 。4)、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

  (5)、放音樂(lè)配讀。

 。6)、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,你想說(shuō)什么?

 。7)、小鹿也明白了,改變了原來(lái)的看法。出示句子讀(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)

 。8)、剛才逃過(guò)大難,差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)引導(dǎo)再讀。

  四、領(lǐng)悟寓意,升華主題。

  1、讀了課文,你明白了什么道理?

  課件出示:

  鹿角雖然____________但_______________________;

  鹿腿雖然____________但是___________________。原來(lái) 。

  2、你在生活中遇到過(guò)這樣的類(lèi)似的事情嗎?(結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解)

  3、學(xué)生交流匯報(bào)。

  4、師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理,如果同學(xué)們想看到更多好看的故事,我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事,讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀,思考你從中明白了什么?

  五、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,看待事物能全面,從不同的環(huán)境去了解。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  欣賞 送命

  猛撲 嘆氣

  抱怨 逃生

獅子和鹿教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)故事所講述的道理

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

  教師板書(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

  2.出示獅子和鹿的圖片,

  師:看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?

  學(xué)生回答。

  師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、初讀全文,了解大意

  1.師:請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。

  學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。

  2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

  3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。

  4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?

  指名回答。

  提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。

  三、深讀課文,領(lǐng)悟道理

  1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

 。1)師:這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,

  我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。

 、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。

  “。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  ②師:它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

  指名答。

 、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?

  提示:鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“啊!”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀,抒情一些。

  ④師:同學(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。

  學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  ⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話。

  我們的`教室多么明亮,多么______!

  我們的祖國(guó)多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  (2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

 、賹W(xué)生朗讀句子,齊讀。

 、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣?

  提示:鹿對(duì)腿,則是不滿(mǎn)和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿(mǎn)。

  (3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”

  指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

  2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

  學(xué)生自由朗讀。

  3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

  師:同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱(chēng),皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑!@次,獅子再也沒(méi)有追上。

  學(xué)生聽(tīng)老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  師:好了,聽(tīng)老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò),你好像看到了什么?

  例:(1)當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈,這不是想害我嗎?

 。2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,。《嗵澚诉@四條有力的腿呀!

  師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。

  師:咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)啊!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)啊!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

  4.師:同學(xué)們,通過(guò)這件事,你有什么樣的感受?

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  例:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  5.師小結(jié):

  尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

  四、拓展延伸,推薦閱讀

  師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案13

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的.道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。

  教學(xué)時(shí)間:40分鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件展示:歡快的音樂(lè)聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),蹦到池塘邊。

  1、同學(xué)們,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)

  你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流。

  2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

  3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,讀題。

  二、初讀全文,了解課文大意。

  1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。

  2、劃出不懂的詞句,通過(guò)互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。

  3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。

  4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

  2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

 、、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

 、、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

 、邸(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

 、、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

  ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的祖國(guó)多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

  1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。

  2、誰(shuí)能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)

  3、練習(xí):選句

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

  ①.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

  ②.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

  4、過(guò)渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。

  ①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

  ②通過(guò)這件事中,你有什么樣的感受?

 、勰闩龅竭^(guò)類(lèi)似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?

  四、師小節(jié):

 。ǔ哂兴,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)

  鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝) 險(xiǎn)些送命

  獅子和鹿

  鹿腿——難看(有力)

獅子和鹿教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

 。病⒙(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⒔裉炖蠋熛胝(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱(chēng)為森林大王,你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?

 。病⒄n文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

  二、合作讀書(shū),初步感悟

 。、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫(huà)生字、生詞。

 。病⑼阑ヂ(tīng),互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

  3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

 。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫,聯(lián)系人的樣子理解勻稱(chēng),用換詞法理解抱怨等。)

  4、開(kāi)展朗讀接力賽:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

  三、感情練讀,加深理解

 。薄⒕毩(xí)朗讀,比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

 。、把你讀得最好的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?

 。场⒅该x。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

 。、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:

  啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?

  就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

  他嘆了口氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的.腿卻讓我獅口逃生!

  指名讀,評(píng)一評(píng):

  第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

  第二句是對(duì)腿的不滿(mǎn)和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

  第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

  朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。

  第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?

 。、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?

  四、聯(lián)系比較,拓寬視野

  1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?

 。病ⅰ短展藓丸F罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

 。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)

  五、語(yǔ)言積累

 。薄⒊瓕(xiě)課文中的好詞好句。

  2、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。

獅子和鹿教案15

  一、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教案、圖片、課件等。

  三、教材分析:

  這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái),細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

  選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

  3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。

  1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?(課件出示,生齊答)

  今天的主人公啊是鹿姐姐,她長(zhǎng)得真漂亮呀!你們說(shuō)她哪里漂亮呢?

  2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺(jué)得自己頭上的角很美,相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看?墒亲詮乃(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

  3、這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

  4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧!想想該怎么讀?

  出示:!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 。1)自己讀對(duì)話。

 。2)你能來(lái)讀讀嗎?

 。3)誰(shuí)也想來(lái)讀讀?再指名讀,齊讀。

 。4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。

  1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來(lái)到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?

  2、出示情境圖:小鹿來(lái)到我們的教室里,我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說(shuō):小鹿姐姐,______________________。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小組交流。

  如:好看的東西并不一定是有用的.,不好看的東西并不是沒(méi)有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

  6、是呀,同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短,寸有所長(zhǎng)

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  (三)拓展。(課外閱讀)

  1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹(shù)》。

  2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

  4、你讀懂了什么?

  5、資料袋。

  長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)

  一棵小相思樹(shù),眼見(jiàn)著周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說(shuō),我一定要長(zhǎng)高,高過(guò)所有的動(dòng)物,叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹(shù)木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

  相思樹(shù)陷入了深深的沉思,它不斷地問(wèn)自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿(mǎn)尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

  在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無(wú)奈地離開(kāi)。相思樹(shù)于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹(shù)葉吹得沙沙作響?删驮谶@時(shí),來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿,徑直向它走來(lái),紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),順利地吃到了樹(shù)冠那濃密的綠葉。

  起初,相思樹(shù)憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血?墒,沒(méi)有!長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開(kāi)。

  它們將憂(yōu)傷留給了相思樹(shù),它日日看著自己光光的樹(shù)桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問(wèn)自己:只要根還在,土壤還在,陽(yáng)光依舊,還有什么不可以重來(lái)?

  很快,在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭,相思樹(shù)重又長(zhǎng)出新芽。沒(méi)有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來(lái),迎接新一輪陽(yáng)光。

  (1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

 。2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?

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