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田忌賽馬教案錦集七篇
作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的田忌賽馬教案7篇,歡迎大家分享。
田忌賽馬教案 篇1
教學要求:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點:從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預習要求:讀熟課文、查字典、提問題
教學準備:明膠片、小卡片等
教學過程:
玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機,掌握主動權(quán)!苯裉鞂W的《田忌賽馬》這篇課文,講的就是這樣的一個故事,有興趣嗎?
一、揭示課題:
提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況:
田忌是什么身份的人?他與誰賽馬?
田忌賽馬的結(jié)果怎樣?誰能用課文中的詞表達?(轉(zhuǎn)敗為勝)
三、抓關(guān)鍵詞,理清課文脈絡(luò):
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中,可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
板書:一二
敗勝
2通讀全文,找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學習第一段、第三段、第四段
1同樣的.馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
要解決這個問題,首先要弄明白:第一次他們是怎樣賽的,田忌為什么輸了?
再次要弄明白:第二次他們是怎樣賽的,田忌為什么贏了?
帶著兩個子問題默讀課文,思考。
2交流:(為了使語言規(guī)范,照顧到中下生,輔以填空)
第()次比賽的時候,田忌用()對齊威王(),用()對()
用()對(),由于(),所以田忌()。
理解:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學生.總結(jié):同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學習第二段
1質(zhì)疑:這個簡單易行的方法,為什么孫臏想得出,田忌想不出,而作為一國之君的齊威王卻每料到會調(diào)換馬序?
2默讀第二段,思考
3交流
4.總結(jié):孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考,他不僅觀察了馬力,還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王,因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
。m然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,因此還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗。)
5分角色朗讀
6表演
六、總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王:勝不驕孫臏:遇事要冷靜,要仔細觀察,認真分析等)
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)?
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點評:()的孫臏
板書:田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
田忌賽馬教案 篇2
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學時間:2課時。
第一課時
教學目標:
1、自學生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學習認真觀察分析的.方法。
教學過程:
一、復習。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導入新課,布置自學。
。ㄒ唬┎贾米詫W題目。
1、,給帶點字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結(jié)束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
。ǘ⿲W生自學。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目標:
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學過程:
一、揭示本節(jié)課教學目標。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對()()
中等馬對()()
下等馬對()()
田忌齊威王結(jié)果
第二次()對()()
()對()()
。ǎ⿲Γǎǎ
2、同樣的馬,兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計策能成功的關(guān)鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因為孫臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導。
1、指名讀第一二自然段!皰吲d”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學了本文,你受到什么啟發(fā)?
(失敗了不氣餒;
。ㄓ^察要仔細;遇到困難要積極動腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習復述這個故事,看誰說得最有感情,最吸引人。
田忌賽馬教案 篇3
教學要求
1.通過學習,使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2.能給課文分段,.總結(jié)段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學會生字、新詞。
教學重點
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1.范讀全文,了解大意。
2.預習課文。
、賹W習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
、趯W習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的.話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時
一、板書課題:田忌賽馬
審題,哪個字最重要?賽。
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1.自由讀,說說寫了什么?
2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。”
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1.指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3.用圖片表示第
二、三場比賽的結(jié)果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗!澳康煽诖簟薄J裁词悄康煽诖?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?
小結(jié):仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。
田忌賽馬教案 篇4
一、教學目標:
1、學生通過了解田忌賽馬的故事,體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略,通過對照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
二、教學重難點:
重點:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點:學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,有效地運用到實際生活中去。
三、教學過程:
[游戲?qū)胄抡n]
1、我們來玩?zhèn)游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么意思?
出示兩組撲克牌,分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問:你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學生先出,老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法?
3、 “比賽中,怎么研究雙方的情況,運用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個故事。有興趣嗎?”
[提出問題,研究策略]
1、 老師講故事:田忌賽馬
師:齊王和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏,第一次比賽,齊王的上等馬對田忌的上等馬,齊王的中等馬對田忌的中等馬,齊王的下等馬對田忌的下等馬,由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些,所以田忌輸了,田忌很不服氣,要與齊王再賽一局,你來幫田忌想一想,可以怎么安排三匹馬的比賽順序?
。▽W生可以隨意說一說想到的方法)
師:同學們真能干,幫田忌想到了這么多方法,究竟一共有多少種比賽的方法呢?其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢?
2、同桌兩人合作研究。
。1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
。2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。
。1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。
。2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
(3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學中的'一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?
師:田忌第一局比賽輸了,正當他束手無策時,他的一個謀士,也就是出謀劃策的人,叫孫臏,就像同學們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點,最后找到了這唯一能夠取勝的對策,最后,田忌以弱對強,反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)?
[學以致用]
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲
同學的牌:10、7 、5
老師的牌:9、6、3
老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?
小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
2、乒乓球團體比賽,如果你是教練打算如何出兵
中國隊隊員:王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己),
世界隊隊員:瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格
師:你們認為要保證勝利最主要是什么?(平時的勤奮訓練,實力+用兵)
3、、出示游戲規(guī)則:10顆棋子,兩人輪流拿,每次只能拿一顆或兩顆,誰最先拿到最后一顆,誰就獲勝。
(1)游戲怎么玩?(解釋游戲規(guī)則)
(2)試玩幾次,想辦法找到自己必勝的對策,找到以后在四人小組里進行討論。(學生活動)
。3)反饋方法。
四、課堂總結(jié)
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
田忌賽馬教案 篇5
一、預習檢查,理解內(nèi)容
1、揭題板書(可課件出示),《田忌賽馬》第一課時教學設(shè)計之一。指導書寫“忌”字。
2、通過預習,你都知道了什么?
。▽O臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)
3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎?
。ǖ谝淮问窃鯓淤惖?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝?)
4、小組合作學習。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過,說出失敗或勝利的原因。)
5、指名演示,填充圖表,指導理解兩句話。
。1)由于齊威王每個等級的馬都比田忌的'強,三場比賽下來,田忌都失敗了。
。2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設(shè):(1)如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多,孫臏的計策能成功嗎?為什么?
(2)如果要進行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計策,這樣調(diào)整了馬的出場順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應(yīng)該怎么辦(黑板連線)
7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解:還是原來的馬,只調(diào)換了以下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀,升華認識
表面上是馬的競賽,實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中,把每個人物的特點刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀,讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
1、學生自由朗讀。(提示注意過渡語的理解,想象人物的心理活動)
2、指名角色朗讀,并說說是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認識?),小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設(shè)計之一》。
3、學生評價并朗讀。(啟發(fā)說出理由)
4、教師范讀,學生評價。(啟發(fā)說出理由)
三、課外練習,鞏固認識
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學們聽。
附:板書設(shè)計
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次(輸)→齊威王
↘
第二次(贏)↗
課前準備(學生):
1、自學生字詞;熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。(應(yīng)做幾匹?怎樣區(qū)分?)
課件準備(教師):
1、句子:(1)由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。
。2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
(3)還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表:
比賽場次齊威王(馬)田忌(馬)比賽結(jié)果(田忌)
第一次第一場上上敗敗
第二場中中敗
第三場下下敗
第二次第一場 上下敗勝
第二場中上勝
第三場下中勝
田忌賽馬教案 篇6
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的'六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關(guān)于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
考慮:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么?
、诘谝淮胃傎惖慕(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次競賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個“強”字指什么?
c 、第一次競賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對勝利應(yīng)該怎么辦?
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、考慮:
a、第二次競賽,孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學用圖演示競賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
。5)<(6) ( ) ? (6)
。7)<(8) ( ) ? (8)
。9)<(10) ( ) ? (10)
。ㄞD(zhuǎn)敗為勝?)
六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
。7)>(6)
。9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設(shè)計:
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
田忌賽馬教案 篇7
第一課時
一、展示資料 檢查預習
1、今天呢,黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場,去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬,我們在這里就要學習課文――《田忌賽馬》(板書)老師讓大家查找有關(guān)的資料,現(xiàn)在請同學們來匯報一下。(交流“戰(zhàn)國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等)
2、看來同學們課前收集資料都很用心,希望大家在接下來的時間也用心學習,F(xiàn)在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞,請大家拿出預習本讀一讀。
生:我讀懂了這些字詞田忌……
師:請你當一當小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀,小老師讀對了,大家學著他讀一讀;讀錯了,幫他改過來。
生齊讀
師:有哪些字音需要提醒大家注意的?請你指出來。
師:在學習這些字詞的過程中,誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。
生:我有一個好辦法,我是這樣記住“惑”的,“惑”是心里有疑問,不確定的意思,或是這樣,或是那樣;或者對,或者不對,總是捉摸不透,所以就是“心”上邊有一個“或”字。
師:哇!這真是個好辦法,相信聽你這么一說,大家不僅記住了“惑”,還懂得了它的意思。
生:我通過寫近義詞,懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。
師:把你的預習本給老師好嗎?現(xiàn)在你帶著大家讀一讀。
生:……
二、自讀課文 弄清賽局
1、現(xiàn)在請大家翻開課本,自個兒把課文讀一遍,想一想假如田忌能活到今天,他最喜歡課文中的哪句話?
2、出示“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!保R讀)
3、我請一位同學來板書“轉(zhuǎn)敗為勝”(生板書)從這個詞,我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬?結(jié)果如何?
三、討論交流 認識妙策
(一)第一次比賽
1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢?自個兒把課文讀一讀,找出相關(guān)的語句,并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。
2、誰愿意當一回解說員,我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。
3、老師剛才在底下聽到有同學說真想到賽馬場去看看,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件)
4、大家都看到了,第一次比賽田忌三場都輸了,為什么呢?
5、出示:“齊威王每個等級的馬都比的強!
(二)第二次賽馬
1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢?自個兒把課文讀一讀,找出相關(guān)語句,邊讀邊議,邊動手。
2、看來大家都讀得差不多了,現(xiàn)在請一位同學上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。
3、大家說一說,前后兩次賽馬,不同在哪里?
4、“只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!
5、師:這辦法誰給的呢?誰來當當孫臏將他的話讀一讀?
。ㄈ┢肺墩Z言 認識妙策
1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想、個性,大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話,然后選一句你體會最深的,好好練練,讀出人物的個性來。
出示:“齊威王的馬比田忌的.快不了多少!贝蠹蚁胍幌耄骸翱觳涣硕嗌佟痹谶@里是什么意思?(快一點兒,快得不多)這么細小的地方,孫臏都注意到了,從中我們可以體會到什么?(孫臏仔細觀察)
師:馬快不了多少,只要調(diào)換順序就一定能取勝嗎?
生:我認為田忌能取勝,我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。
生:我說只有50%的可能,假如齊威王也來一個調(diào)換順序,田忌也照樣輸。
師:多好的50%啊!那么有沒有這種可能呢?請大家讀讀書,答案就在書中。
生:我從“得意洋洋”這個詞體會到,齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
生:從“齊威王輕蔑地說:‘那就來吧!’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序,田忌的辦法出其不意。
生:齊威王正夸耀自己的馬呢!
師:“夸耀”與“夸獎”一樣嗎?
生:“夸獎”是一種鼓勵,而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師:夸獎自己的馬該怎么說?夸耀自己的馬又該怎么說?
生:“這匹馬真好!”這是夸獎;“我的馬天下無敵!”這是夸耀。
師:好,大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文,找根據(jù),看到了孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考的。
2、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。(硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧;足智多謀、隨機應(yīng)變、肯動腦筋、機動靈活)
三、拓展延伸 啟迪智慧
1、師:通過剛才的學習,田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象,在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中,你喜歡誰?
生: 我喜歡孫臏,因為他足智多謀。
生:我也喜歡孫臏,因為他不僅足智多謀,還樂于助人。
生:我喜歡孫臏,因為他善于觀察,勤于思考,遇事不亂。
師:不愧是一個軍師。
生:我喜歡田忌。
師:為什么?
生:因為他虛心接受別人的意見。
生:我也喜歡田忌,因為現(xiàn)在有些人很會討好當官的,而他為人正直,不拍馬屁,沒有因為齊威王是國王而讓他。
師:很好,有個性!
生:我喜歡齊威王,因為他不專制,沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬,而把他殺掉。
2、師:對,他們各有優(yōu)點,同樣在我們的生活中,大家都有各自的優(yōu)缺點。要正確認識一個人,我們不能只看到優(yōu)點而看不到缺點,也不能只看到缺點而看不到優(yōu)點。
3、同學們,在競賽中雙方都要注意策略,策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。你們能不能也當一回軍師,助齊威王一臂之力。
出示:如果有第三次比賽,你能用什么辦法讓齊威王取勝?
四、鞏固練習 拓展應(yīng)用
今天我們的作業(yè)是課件出示:從“田忌賽馬”說起(可聯(lián)系生活、學習實例,談?wù)勛约簩Ρ菊n學習中產(chǎn)生的所思所想所感。)
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