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北師大版《平分生命》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的北師大版《平分生命》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版《平分生命》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。
2讀懂課文，體會勇敢，感受兄妹深情，使同學(xué)發(fā)生對親情的`向往。
3引導(dǎo)同學(xué)找出文中描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的詞語，結(jié)合日積月累中的D4 。
4重點指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的變化。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)同學(xué)如情入境的朗讀，體會男孩的勇敢，感受親情的偉大。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
課時目標(biāo):
1初讀課文，認(rèn)識文中生字、詞。
2再讀課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一 從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
板書“評分”，讓同學(xué)說說：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓同學(xué)質(zhì)疑。
二 初讀課文，自學(xué)字詞
1 同學(xué)自讀課文，畫初步認(rèn)識的字詞 。
2 檢測同學(xué)識字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機介紹好的識字方法和積累好詞語。
三 學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1 再讀課文，說說男孩給你留下什么樣的印象？
2 重點抓住描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的`語句來體會男孩的心情以及體會親情的偉大。（隨機指導(dǎo)朗讀）
3 用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。
4 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，鼓勵同學(xué)把自身干首都出來，同學(xué)進行評價。
四 安排作業(yè)
第二課時
課時目標(biāo)：
1 進一步朗讀課文，體會親情的可貴與偉大。
2 完成語文天地中——
3 會寫本課的生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一 回顧課文，進一步體會親情的可貴與偉大。
1 交流：是什么原因使這個年僅10歲的男孩面對死亡如此勇敢？
2 你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。
3 分角色朗讀課文，讀出男孩輸血前后的變化，讀出男孩的勇敢，讀出自身的感受。
二 完成語文天地中的`——
1 讀兩個句子，說說它們的相同點和不同點。
2 你認(rèn)為那個句子好，為什么？
3 再讀句子，進一步體會句子的語氣。
三 指導(dǎo)同學(xué)寫字
1 觀察生字，找出易錯字和難字。
2 師重點指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。
3 同學(xué)謄寫字詞。
四 安排作業(yè)。
五 板書設(shè)計：
平分生命
小男孩 妹妹
親情偉大
北師大版《平分生命》教案2
教材簡析：
本文是蘇教版的一篇課文，記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個生字，會寫“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個字。
2、讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語的含義。
3、感悟課文，仔細(xì)體會男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對親情的向往。
4、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，反復(fù)朗讀，體會這些句子在表達文章中心時的作用。
教學(xué)重點：
本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子上。
教學(xué)難點：
難點應(yīng)放在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作課件，反復(fù)朗讀課文，透徹理解文章脈絡(luò)，深層次體會文章情感。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：初讀課文幾遍，搜集家庭成員的基本情況。
教學(xué)過程：
一、理解詞語，導(dǎo)入新課
1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意識嗎？你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢？
2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。
師導(dǎo)入：是啊！蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢？學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。板書：平分生命
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么、還有什么疑問？
2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開始輸血時猶豫、后又為什么點點頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。
3、師強調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
4、教師檢查學(xué)生對生字的'認(rèn)讀情況，對“挽、瞬”等幾個難寫的字，老師指導(dǎo)書寫。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，并好好讀一讀。
1、全班交流，教師適當(dāng)點撥
男孩：猶豫？點頭？微笑？顫抖？轉(zhuǎn)圈？
3、小組圍繞問題討論學(xué)習(xí)。
四、精讀課文，情感升華。
1、全班交流，教師重點引導(dǎo)
“猶豫”是因為男孩認(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。
“點頭”是因為小男孩已有了為親人獻出生命的決心。
“微笑”是想給妹妹最大的安慰。
“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。
“轉(zhuǎn)圈”是因為得知了輸血不會死，他又可以和妹妹“各活50年了”。
2、理解“震撼”一詞的意識，體會醫(yī)生的內(nèi)心活動。
3、結(jié)合“語文天地”中的D3體會“一瞬間、一眨眼、一剎那”等表示時間的詞語，從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻出生命的迅速；結(jié)合D4讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會兩個句子表達方式的不同，表達的感情就不一樣。
4、找出小男孩的語言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時的心情，讀出醫(yī)生充滿愛心的語氣。
5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺展示。
五、知識整理，適度拓展
1、看課件，說說小男孩的感人故事。
2、結(jié)合“語文天地”中的G，制作“家庭小檔案”，領(lǐng)悟親情的重要。
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