社戲公開課教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的社戲公開課教案，歡迎大家分享。

社戲公開課教案1

　　《社戲》全文原有前后兩個(gè)局部，課文節(jié)選自后一局部，描寫作者幼時(shí)一段看社戲的往事，表示對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí)，對當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群憨厚可愛的農(nóng)村小朋友的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛�！拔摇笨床怀蓱�，“他們都嘆息而且表同情”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純潔童心的突出表示。

　　雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表示得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯身手給白地看”來撫慰“我”，表示了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。

　　本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充溢水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的'“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，小朋友們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等手法，如表示船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群小朋友在浪花里躥”，化靜為動，增強(qiáng)了景物描寫的效果。

社戲公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解肖像描寫的寫作手法

　　2、學(xué)會抓住特點(diǎn)和性格展現(xiàn)人物形象

　　3、學(xué)會使用不同的肖像描寫方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上課之前先讓大家做個(gè)題目，猜猜這是誰？

　�。ǔ鍪緩堬w描寫片段，學(xué)生猜出后出示圖片）

　　為什么我們能很快判斷出這個(gè)人是張飛？對，就是因?yàn)樽プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動，那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。

　　二、進(jìn)入主題

　　1、 概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn)，如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。

　　2、 課堂練筆：我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》，作者對四位作家的描寫都非常傳神，那我們也來做個(gè)小演練。

　　都說世間的美千姿百態(tài)，各不相同，每個(gè)人對美的定義也不同，先請同學(xué)來說說，如果讓你寫一位美女，你會寫她的什么？

　　剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，難道美女都是一個(gè)模子刻出來的嗎？當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片，請大家根據(jù)這幅圖，寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。

　　3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

　　4、 大家剛寫的語段都非常不錯(cuò)，用文字表達(dá)出來的這位女子也確實(shí)很美，但只有這些特點(diǎn)并不能讓人覺得這個(gè)人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表，還可以寫哪些方面呢？（內(nèi)在，性格）

　　現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉，我們先來聊聊對林黛玉這個(gè)人了解多少。

　　請學(xué)生介紹林黛玉性格。

　　那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格，再剛才的.語段上加以修改。

　　5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

　　6、 出示《紅樓夢》片段，從這段文字里你看到的是一個(gè)怎樣的林黛玉？

　　（憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子）

　　7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點(diǎn)？（側(cè)面描寫）

　　8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式，請大家看《陌上桑》里關(guān)于一位美女羅敷的描寫。

　　在你的語段上添加一兩句話，用上烘云托月式的描寫手法。

　　三、總結(jié)

　　這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否，只要我們抓住特點(diǎn)、性格，再貫以一定的方法，人物的形象就會立體、生動。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課上下來自我感覺不錯(cuò)，思路較為清晰，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的方法抓住人物的特點(diǎn)和性格，從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好，尤其是個(gè)別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩，博得一致好評。

　　令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn)，將這堂課的要點(diǎn)簡單地概括為六個(gè)字：特點(diǎn)、性格、方法，再將這三個(gè)詞語組合成一個(gè)人臉圖形，讓學(xué)生印象深刻。

　　但這堂課所反映出來的問題也是較多的，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材，對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫，大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué)，效果可能會更好。

　　其次是臨場的反應(yīng)有待改進(jìn)，對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位，對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時(shí)而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。

　　第三是成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，始終只有固定的幾個(gè)學(xué)生起來回答，而大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來。這可能是由第一個(gè)問題引發(fā)出來的。

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