- 《周處》教案 推薦度：
- 《周處》教案 推薦度：
- 《周處》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《周處》教案通用
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《周處》教案通用，歡迎閱讀與收藏。
《周處》教案通用1
教學目標：
1、掌握文言實詞的翻譯，熟讀課文并能夠翻譯全文；
2、掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法；
3、理解課文融說理于敘事之中的巧妙；
4、感受周處復雜而劇烈的內(nèi)心活動，明白有錯誤貴在能下決心改正的道理。
教學重點：
掌握文言實詞，翻譯全文；
掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
教學難點：
理解課文融說理于敘事之中的巧妙。
教學流程：
一、導入
1、歷史上的周處
文韜：周處著有《默語》三十篇及《風土記》，也曾撰集吳國歷史《吳書》。
《風土記》是記述地方風俗的名著，今人查考端午、七夕、重陽等等習俗，所依據(jù)的便是這一部《風土記》。
武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：（周處）自旦及暮，斬首萬計。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：「此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進無退也。今諸軍負信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎！」遂力戰(zhàn)而沒。
2、周處年少的時候其實是一個惡少，他到底惡到什么程度呢？他又是如何改頭換面重新做人的呢？答案就在我們今天學習的課文《周處》中。
二、初讀課文，把握層次
1、自讀課文，讀準字音。個別朗讀
2、參考課下注釋，根據(jù)你對故事的理解自讀課文，要求：通過語速、語氣的變化表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展。個別朗讀
3、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個層次？
三、圍觀惡少
1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象？文中是用哪一個詞加以概括的？
“兇強俠氣”
2、“兇強俠氣”這個詞包含哪幾層意思？
兇——兇暴鄉(xiāng)人更相慶
強——強悍
俠氣——任性使氣，這里有“好爭斗”的意思
3、文中作者如何體現(xiàn)出周處的“兇”“強”“俠氣”？
兇——為鄉(xiāng)里所患暴犯百姓三橫
強——尤懼殺虎斬蛟或浮或沉行數(shù)十里處與之俱經(jīng)三日三夜
俠氣——或說處……即有求于己則義不容辭
4、“兇”“強”“為鄉(xiāng)里人所患”我們可以理解，但“俠氣”這個詞在我們?nèi)粘５睦斫庵卸嗌儆悬c見義勇為的意思，為什么也會“為鄉(xiāng)里所患”呢？你怎么理解？
引導學生意識到：“講義氣”的前題是“辨是非”
四、內(nèi)心的震撼
1、周處的人生在什么時刻發(fā)生了轉(zhuǎn)變？發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么？
2、周處當時心理活動會是怎樣的？——為周處寫一段50字的內(nèi)心獨白
內(nèi)心獨白的要求：
有承前——對過去的反思和悔恨
有啟后——對未來的思考和決心
�。ú灰`將他人的懼怕當作尊敬，應當思考如何獲得真正的.尊敬）
五、虛構(gòu)的陸云
1、周處想要改變自己后，他做了什么事情？
入?yún)菍ざ?/p>
2、既然已經(jīng)想好要改變自己了，周處為什么還要千里迢迢“入?yún)菍ざ憽蹦兀浚ㄒ龑W生從“并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成”入手思考）
冰凍三尺非一日之寒，周處內(nèi)心受到的刺激很大，要徹底改變自己需要很大的決心和信心，所以周處想要從賢人處獲得方法和信心
3、陸云是從哪些方面來開導周處的？
學習再遲也不晚——明道理
前途尚有希望——析現(xiàn)狀
立志必定成功——鼓信心
4、對比周處（238—299）和陸云（262—303）的年紀，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
周處年少時候，陸云還沒有出生，這個故事有虛構(gòu)的成分
3、這個故事中虛構(gòu)出陸云這個人物有什么作用？（引導學生品讀陸云對周處說的話，對比之前學過的前秦寓言故事）
故事的道理不再通過作者之口說出，而是借文中人物之口說出，說理不再是獨立于故事之外的，而是融入故事之中的。從而使故事渾然一體，更加自然——是寫作手法的進步
六、復習鞏固
1、通過這則故事，你獲得了哪些啟示？
2、完成課本后的練習。
《周處》教案通用2
教學目的：
1、使學生認識到只要能知錯就改，就能有所成就。
2、學習本文一波三折的寫作技巧，學習本文語言簡練的特點。
3、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學習方法。
教學重難點：
教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學設想：
本課安排兩課時，第一課時為預習理解課，其目標有二，一是掌握文言字、詞；二是理解課文大意，提出疑問，為課文的感悟創(chuàng)新作準備。本教案是第二課時教案。
教學過程：
一、激趣
介紹周處生平，引起學生共鳴。
處仕晉，為御使中丞，多所彈糾，氐人齊萬年反，乃令處距萬年。伏波孫秀欲表處母老，處曰：“忠孝之道，安能兩全？”乃進戰(zhàn)，斬首萬計。弦絕弓盡，左右勸退，處曰：“此是吾授命之日。”遂戰(zhàn)而沒。——《晉陽秋》
周處，晉之名將，忠勇兩全，讀了上則短文，大家都為他的勇敢所感動，那么，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢，請大家讀讀課文。
二、學生齊讀課文，復述課文內(nèi)容
三、學生置疑
同學們初讀了課文，請把自己不懂的地方提出來。
師生共同釋疑。
四、亮點探尋：
�。ㄒ唬Α皟磸妭b氣”進行探討。
�。�1）問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象？為什么是這樣？
（2）思維拓展：你能根據(jù)平時積累，具體設計一個情節(jié)來闡釋“兇強俠氣”嗎？
通過此問設計，其目的一方面是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，另一方面是教給學生把書讀厚的學習方法。
�。�3）探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”
�。ǘ�、對“殺虎斬蛟”進行探討
�。�1）問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”？
（2）思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程，說得越驚險越好。
�。�3）探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”？作者這樣寫的目的是什么？
�。ㄈ�、對“處遂改勵，終為忠臣孝子”進行探討。
�。�1）、周處為什么能成為“忠臣孝子”？
（2）、通過學習周處的故事，你有什么收獲？
（四）、本文雖只有192字，但卻寫得一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，請分析其作用。
探究學習：
文章開篇介紹周處“兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患”后，接下來本該直接寫他如何為害鄉(xiāng)里，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，談虎說蛟。鄉(xiāng)人勸說周處去殺虎斬蛟，實際上是一個圈套，這是文意的再轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)人希望三橫余其一，不料三害皆除，是三轉(zhuǎn)。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn)。周處對此不惱不怒，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn)。尋陸機，陸機不在，是七轉(zhuǎn)。清河在是八轉(zhuǎn)。周處想悔改卻又擔心無所成是九轉(zhuǎn)。清河再勸是十轉(zhuǎn)。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節(jié)變，句字變�！保▌⒋髾湣墩撐呐加洝罚┤绱饲圩兓�，搖曳多姿，引人人勝。
�。ㄎ澹�、為什么課文對周處為害鄉(xiāng)里寫得簡而虛，而對他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實？探究學習：
這是由文章的立意所決定的，本文是一則名人軼事。它意在表現(xiàn)周處的改過自新，彰揚他的自改自勵的精神，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”這個具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行。周處為害鄉(xiāng)里，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆。
五、教師引導：
把書讀厚，是補充書中的情節(jié)，對書進行評介，僅達到這一步是不夠的`，書讀厚了我們能記住它嗎？能轉(zhuǎn)化成自己的知識嗎？這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄，就是要善于及時對知識進行歸納總結(jié)。
教師指導歸納總結(jié)的方法。
（1）、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上；
�。�2）、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。
�。�3）、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心。文章的啟示。
（4）、體會文章結(jié)構(gòu)特點、語言特色。
同學們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進行總結(jié)。
六、教師總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處這個曾被鄉(xiāng)里人認為是“禍害”的，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不改正自己的缺點，還總是信心不足，認為自己天生愚笨呢？這一句名言吧：“人患志之不立。”努力去開創(chuàng)自己的美好人生吧！
七、作業(yè)：
整理本課知識要點。
短評：
抓亮點、拓思維，全面提高學生創(chuàng)新思維能力。
新教材語文教學大綱中明確提出要對學生進行創(chuàng)新思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，在古代文言文的教學中如何達到這一目的呢？我想通過抓課文亮點，通過學生的想象與聯(lián)想，拓展學生的思維空間，使學生在掌握了基本的學習方法的同時，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。那么什么是亮點？如何抓亮點？
所謂亮點，是指課文中學生思維的拓展點，它含蓄而簡練，適合學生發(fā)揮聯(lián)想與想象；它是課文特色的集中體現(xiàn)，通過對它的探討，就能使學生感悟作者的寫作意圖。它是一篇文章的“文眼”。《周處》一課的亮點，我認為有這樣幾處，一是“兇強俠氣”，因為它既照應了為鄉(xiāng)里所患，又是周處改過自新的內(nèi)因；同時它有足夠的讓學生聯(lián)想思維展開的空間。二是陸云的話，它既是周處改過自新的直接原因，也是作者寫作意圖的體現(xiàn)，學生通過它就可以同作者進行交流受到啟示。
三是本文一波三折的寫作技巧，通過它就可以使學生獲得寫作能力的提高。
發(fā)現(xiàn)了亮點，就要圍繞亮點組織教學活動，學生學習積極性是否能調(diào)動起來，這一方面決定于學生的素質(zhì)，另一方面是教師教學能力的體現(xiàn)，這就不在本文中探討了。
【《周處》教案】相關(guān)文章：
《周處》教案02-23
《周處》教案12-20
《周處》教案11篇03-08
《周處》教案12篇03-05
《周處》的優(yōu)秀教案設計08-26
《周處》教學設計05-18
安全教育周教案02-07
身影落寞處01-27