狐貍和烏鴉的教案
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的狐貍和烏鴉的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
狐貍和烏鴉的教案1
教學目標:
知識目標
掌握六個要求會寫的生字,認識4個會認的字,學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點:
第一課時中以識字為重點,第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學難點:
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
教學流程:
一、故事導入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息,談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
學生讀文時,教師首先要求學生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來讀文,目的.在于能使學生將生字讀得準確,將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容,便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié),我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓練和檢查。
四、研讀重點,探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時,營造開放的教學環(huán)境,提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移
五、 總結(jié)明理,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設計中,我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話,來感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開拓了學生的想像和思維。
教學反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學,我認為以下幾個方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習興趣。
教學伊始通過播放課件講故事,激發(fā)學生的學習興趣,再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學生愉快地展開本節(jié)學習,從而使學生樂學、愛學,學習氣氛活躍。
2、創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境,培養(yǎng)了學生的自學能力。
在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時,我大膽地引導學生自主學習:可以抓住重點字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學,還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時,再加上教師適時的點撥,使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當了。
3、注重朗讀。教學中反復朗讀,指導語氣,在朗程中培養(yǎng)學生語感,提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀?傊龑W生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設計小記者采訪環(huán)節(jié),使學生進行角色體驗。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時,學生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來,學生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。
總之,本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”,精心設計。在這樣的教學設計中,學生不但學到了知識,其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學中,也存在許多不足之處,如導入環(huán)節(jié)拉得長,后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。
狐貍和烏鴉的教案2
教學目標:
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學重、難點:
領會狐貍對烏鴉所說的三次對話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教學過程:
一、故事導入,揭題激趣。
1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對鄰居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習,用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點,探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
。1)弄清烏鴉和狐貍的`故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4—————8自然段。
(1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。
。2)大屏幕出示4、5、6自然段。
、、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
、凇⒅笇W生讀好狐貍說話時的語氣,同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
、邸⒎纸巧首x。
、、找?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉,演一演。
。3)討論交流。
、、通過學習課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
、、烏鴉為什么會上當?
三、總結(jié)明理,拓展延伸。
1、師引導總結(jié),讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學反思:
教學中,我緊緊把握新課標主旨,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,同時設計富有情趣的朗讀,表演等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話,讓學生在輕松愉悅的情境中學習,自主的參與到合作開放式的學習當中。
狐貍和烏鴉的教案3
教材分析:
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。
1.指導學生學習生字詞,把課文讀正確,讀熟練。
2.創(chuàng)設情境,讓學生領悟課文蘊含的意義,進行創(chuàng)造性想象。
教學重難點:
1、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。教學準備:教學課件教學過程:
一、導入新課,提出問題
1、同學們,老師給大家?guī)韮煞N小動物,它們是誰呢?請看黑板。(畫“烏鴉”“狐貍”)。學生說后,老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題,你們有什么問題呢?
二、探索學習
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1.那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請
同學們自由朗讀課文2-3遍,思考這個問題,并畫出生字詞,多讀幾遍。
2.指名讀課文,了解讀書情況。
、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀,請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
、谡l能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
(二)創(chuàng)設情境,感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀,其余的同學邊聽邊思考:從這一段中知道了什么?
②出示投影片:指認“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
、偌热皇青従,就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:
、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
、芎偪匆姙貘f叼著一片肉,它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音,數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話,想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
、鄣谌,狐貍又說了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實際情況想想,狐貍說的`這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?
、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍,一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。
、葑x第7自然段,說一說結(jié)果。
三、拓展
1.請說一說學習本課后的想法。
2.同學們,烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復述課文。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
狐貍和烏鴉的教案4
活動目標:
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備:
多媒體課件
活動過程:
一、引出故事:
1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?
2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、學習故事:(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問:
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后,提問:
烏鴉為什么會上當呢?
三、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事:
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動;顒又薪處熢O置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的興趣,因此活動的目標并未真正達成。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(二研)
活動目標:
1、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備:
多媒體課件
活動過程:
一、導入部分
師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后,提問:
狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后,提問:
小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會怎么樣呢?
四、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié),引導幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思:
活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(三研)
活動目標:
4、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當受騙的.原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備:
多媒體課件
活動過程:
一、導入部分
師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師:烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功,它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結(jié)果會怎么樣?
師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思:
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗,這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點,突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動畫片,沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話,學做動作來理解故事寓意,孩子們都能主動去學說對白,學做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
狐貍和烏鴉的教案5
一.教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文。
2.學會賠、剛、臉3個生字,認識新偏旁貝字旁,理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話,容易上當受騙的道理。
二.教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教具準備:字卡、小黑板。
三.教學過程:
。ㄒ唬、復習檢查
1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文,并學習了課文的第一自然段,誰來讀讀第一段?學了這一段,你們讀懂了什么?(生邊說老師邊貼圖)問題:為什么烏鴉叼著這片肉,都不舍得吃呢?它想留著干什么呢?說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽,它想要把肉留給孩子吃?墒撬缭敢詢斄藛?
2、過渡:小朋友們通過昨天的學習知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
(二)、講讀第2-5自然段
1、狐貍那么想吃這片肉,它是怎樣弄到肉的呢?請同學們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。(生自由讀書劃句子)
師:狐貍一共說了幾次話?
生:3次。
師:第一次狐貍是怎么說的?
生:親愛的烏鴉,您好嗎?
師:烏鴉有什么反應?
生:烏鴉沒有回答。
。1)哪個詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?(眼珠一轉(zhuǎn),說明什么?狐貍在打壞主意了)
第一次:狐貍稱它為“親愛的烏鴉”,親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人,比如說:親愛的爸爸,媽媽等,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話有什么反映呢?第一次:“沒有回答”,覺得狐貍的話雖然好聽,但對它狡猾的本性,多少還是存有一點戒心,而且嘴里有肉也不便回答。
第一次讀的語氣:尊敬、問候的語氣。(討好)
。2)這時候烏鴉沒有回答,那么狐貍又想出了什么壞主意呢?生先說,師再出示句子,請同學們把這個句子讀一讀,從哪個詞語可以看出狐貍狡猾的樣子?圈詞語(賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人,讓人覺得很可親、可信任)a.(教學生字賠,它是個什么類型的形聲字?新偏旁貝字旁,古時候的錢幣就是用貝殼做的,貝就表示值錢的東西,弄壞別人的東西就要賠。臉也是個左形右聲的形聲字,它的偏旁是月肉旁,與身體有關,你還認識哪些帶有月肉旁的字呢?書寫的時候要注意左窄右寬,點變捺)b.然后讀句子,引導學生讀出親近、關切的語氣。(獻媚)第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關心,再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽了狐貍的話又有什么反映呢?第二次:“看了一眼,還是沒有回答”,說明了什么呢?(狐貍借用孩子的事來打開父母的心,引誘烏鴉開口。烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。)第二次讀出親近、關切的語氣。(獻媚)
。3)緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢?誰來讀讀第四自然段。聽了她的朗讀,從哪個詞語我們可以看出狐貍在討好烏鴉?(搖搖尾巴)
狐貍第三次:夸獎烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”,會唱歌。烏鴉第三次反映:得意極了,唱了“哇”的一聲之后,結(jié)果怎么樣啦?(剛字是我們這節(jié)課要學習的.最后一個生字,它是一個右形左聲的形聲字,表示做動作的時間非常短;寫的時候要注意這個字是左寬右窄,寫的時候注意幾個豎的筆畫要直。)這句話里邊還有一個關聯(lián)詞也是表示動作很快速的意思,它是一.....就....誰能用這個關聯(lián)詞來造句?)第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
過渡:烏鴉因為聽了狐貍的那些奉承的好話,得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞了。于是,它趕緊怎么樣。繉,讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧!
課文學到這兒,小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對話演一演呢?(師讀旁白,帆扮演狐貍,迦扮演烏鴉,全班讀最后一段)評價角色扮演狐貍一副狡猾的模樣,烏鴉則是一副得意忘形的樣子。)還有誰想演的,那么我請全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽聽誰讀得最像狐貍和烏鴉的語氣。
。ㄈW習第三部分
1、齊讀課文最后一段。師:烏鴉上當了,狐貍的目的達到了。思考:
。1)、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會上當受騙?
烏鴉聽了狐貍的好話上當了,狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣?你聽了以后會怎么樣?能叫上當嗎?
但是烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)模浚◣в心康牡、具有欺騙性的好話)不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。
2、學了這篇課文之后,我們懂得了什么道理?
(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,上當受騙。)
。ㄋ模l(fā)想象,編寫故事
1.這則寓言的結(jié)尾說:“狐貍叼起肉,一溜煙炮掉了”,請大家想一想,烏鴉知道自己上當受騙了,它有怎樣的感受呢?如果你是這只烏鴉媽媽,上當以后,你會對烏鴉寶寶說些什么呢?相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣?
2.大家的想象力非常豐富,下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個小故事,相信你們編的故事一定也非常有趣。
附板書:11.《狐貍和烏鴉》
狐貍烏鴉
親愛的您沒有回答
賠笑臉孩子好嗎看了一眼,還是沒有回答
羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱
狐貍和烏鴉的教案6
一、教案目標:
(1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯:得意。
二、教案準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、教案過程:
1、 幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入教案室。出示課件:大樹林“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的`動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒教案情況。
四、教案延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
狐貍和烏鴉的教案7
教學目標:
1、進一步朗讀課文,理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。
2、正確,流利,有感情在朗讀課文。
教學重點:
重點理解四至七段課文內(nèi)容。
教學難點:
理解寓意。
教具準備:
VCD,光盤,學習目標,(幻燈片)
教學過程:
一、復習導入新課
1、同學們,通過上節(jié)課的學習,還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎?
2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉,狐貍看到了又是怎么想,怎么做的,這節(jié)課我們重點學習課文的第四到第七自然段。
3、揭示學習目標。(指名讀)
二、學習第四到七段。
1、看課文錄像,請同學們注意狐貍和烏鴉的每一個動作,注意它們說了些什么?
2、自學課文四到七自然段,找找狐貍對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?用曲線畫出來。
3、學生匯報。(出示課文投影)
4、烏鴉聽了這三次話,有什么反應?
5、分組討論。
三次話有哪些不同,狐貍為什么要這樣說?說得對不對?烏鴉是怎樣上當受騙的`?
、僬埡偟谝淮魏偷诙蔚恼f的話。
②烏鴉為什么不做聲,我們來演一演就懂了,想演嗎?(師生共同表演)
、壅垉晌煌瑢W分別戴上頭飾上臺表演,其它同學想想狐貍說的是真話,還是假話?
、転貘f聽了怎么樣?狐貍有什么反應?有沒有聽烏鴉唱歌呢?(齊讀最后一段)
三、.總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑問題。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)
狐貍喜歡聽(),上了狐貍的當。
板書設計:
12 狐貍和烏鴉
饞 得意
騙肉 掉肉
上當了
狐貍和烏鴉的教案8
一、教學要求
1毖岜究10個生字,認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3蹦芊紙巧朗讀課文,表演課文。
4敝道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
1鄙字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖,課文朗讀錄音磁帶。
2蔽諮、贺偟念^飾。
3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點,收集有關資料。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯,要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。
叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“刀”。
雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。
流:右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點”,不是“撇、捺”。
流:右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂:右下的第二橫要寫長一點,托住上面的部件。
差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。
(三)詞句教學
本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當?shù)。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意?梢龑W生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,可引導學生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導
這是一篇學生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣,讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時,聲音適當放低、拉長,把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時,應讓學生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的.基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮應給以肯定。
(五)練習提示
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1幣浴昂貍叼起肉,鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。
提示:
(1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?
(2)狐貍叼起肉,鉆進洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?
2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文,找出有幾個自然段,標上序號。
(二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時,以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關句子?梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐貍的狡猾。
(三)在熟讀全文的基礎上,練習分角色朗讀課文。
(四)復習鞏固生字詞。
1背鍪舊字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴詞。
2逼舴⒀生識記分析字形。
(五)用田字格指導學生寫字。
(六)完成課堂練習。
(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要允許學生創(chuàng)造發(fā)揮。
(八)引導總結(jié):學了這篇課文,你懂得了什么道理?平時,你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?
狐貍和烏鴉的教案9
活動目標:
1. 觀察動物表情,理解圖片所表達的內(nèi)容,學會完整地編出符合圖意的故事
情節(jié)。
2. 擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語
表達力。
3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。
活動準備:
1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一
份。
2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程:
一、 模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學習興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的.?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點,啟發(fā)提示:
。1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)
。2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請個別幼兒在集體面前進述。
3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1) 什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
(2) 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
。3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、 表演故事:
1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、 擴展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。
六、 結(jié)束:
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。
狐貍和烏鴉的教案10
教學內(nèi)容
學習、背誦古詩《花影》及相關生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字,3個認讀字,認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入:
1、教師朗誦《花影》,把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字,了解課文內(nèi)容:
1、齊讀古詩,糾正字音建立整體印象。
3、自學生字:
。1)讀準字音,想想生字可以怎樣記。
。2)匯報:
上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;
(3)指導書寫,教師板書。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點、橫、提”組成,第二部分:“多”的`上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
。4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視
3、小組自學古詩,教師巡視指導。
自學要求:
。1)先互讀古詩,要讀通讀順。
。2)互相說說自己對每句詩的理解。(不必一個字一個字的解釋。)
。3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會兒在全班提出,集體解決。
。4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?
(層層疊疊地鋪在屋前的臺階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽帶走了,可以一輪明月又送回來了)
4、匯報自學情況,集體解決疑問。
收拾:(shou shi)整理!笆啊陛p聲。
教:同“叫”,“使”的意思。
將:沒有實在意義,“送將來”就是“送來”
三指導朗誦:
1、指名朗誦詩,要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導斷句:
(1)先讓學生自己試著斷句,說明理由
。2)教師根據(jù)學生的斷句進行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。
(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩,讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦,生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦:
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊()瑤(),
。ǎ┒龋ǎ┩ǎǎǎ。
()()()()()()(),
()教()()()將()。
2、教師背上句,學生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來,看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè):
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺,幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去,又教明月//送/將/來。
狐貍和烏鴉的教案11
一、復習鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學們初讀了課文,認識了生字詞,學習了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕,每個生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過上節(jié)課的學習,同學們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會上狐貍的當?說明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學習、討論的內(nèi)容。下面先請同學們根據(jù)自學提綱去學習4--8段的課文,然后大家討論。
二、討論學習第四--八自然段。
。ㄒ唬┏鍪咀詫W提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學了這個故事,你懂得了什么道理?
。ǘ┙M織討論,點撥。
1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
(1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請同學們看屏幕,仔細觀察狐貍。你看見了什么?
。2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習。
。1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應該夸張一點,讀出討好的語氣。指導朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請一個同學來讀。狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。
(3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點,討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。
(4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動畫)
3、當烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,他嘴里的.肉也不見了的時候,他的心情會怎樣?
4、烏鴉為什么會上狐貍的當呢?
5、討論4題。讀了這個故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學們根據(jù)自學提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個故事的內(nèi)容。同學們學得很認真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會怎樣做。請同學們再編一個狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。
五、老師還為同學們準備了幾個狐貍和其他動物的故事,大家想看嗎?
請同學們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學上臺講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。
狐貍和烏鴉的教案12
一、活動目標:
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
。2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
二、活動準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
。ǜ吲d)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的'?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
狐貍和烏鴉的教案13
活動目標:
1.分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2.積極參加活動,發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法。
3.不能輕易相信別人,遇事能想辦法自己解決問題。
活動準備:
1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,狐貍圖片一張。
2.故事動畫。
3.字卡:口水直流、得意。
活動過程:
。ㄒ唬┏鍪緢D片,激發(fā)幼兒學習興趣。
1.教師:你們瞧,誰來了?關于狐貍你知道些什么呢?狐貍是一個怎樣的動物呢?
2.小結(jié):狐貍很聰明,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。
。ǘ┯^察狐貍的兩種表情,猜測發(fā)生什么事情。
1.出示表情一:
問題一:狐貍怎么了?(很饞,淌口水,口水直流……)
問題二:你覺得它會在什么時候出現(xiàn)這樣的表情?(狐貍看到好吃的,就會口水直流。)那我們小朋友看見好吃的東西時呢?
2.出示表情二:
教師:狐貍又怎樣了?這是什么表情?(很得意,很神氣)你是從哪里看出來的?
教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,扭著身體的.得意樣子,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學一學它的得意樣。
。ㄈ┮龑в變焊兄獔D片之間的對應關系,理解圖片內(nèi)容。
1.教師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?遇到什么事情了?
2.出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師:這兒還有兩幅畫,我們一起來看看。
3.教師:畫上都有什么?畫上說了些什么?
4.教師:你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢?為什么?
(因為狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以讒的口水直流。)
(因為狐貍得到了肉,所以狐貍非常得意。)
5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來猜一猜。
(你是這么猜的,那其他小朋友呢?那你們覺得狐貍還會想什么餿主意?你說的很清楚,我們一下子都聽懂了。)
。ㄋ模┩暾蕾p故事,總結(jié)寓言的中心思想。
1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢?我們一起來聽聽。
2.教師:狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢?
3.學說故事中狐貍的對話。
。1)再次傾聽故事中的對話。
教師:寓言里的狐貍是怎么說的呀?我們一起再來聽一聽,學一學!澳愫醚,烏鴉夫人,您今天可真漂亮,簡直跟老鷹一樣美,我還沒有聽過你的聲音,但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽!”
。2)個別幼兒學說。
教師:誰來學一學?(你學的真棒,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。)
。3)集體學說。
教師:那我們大家一起來學一學,最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎?
3.教師:你覺得這個寓言里的狐貍怎么樣?(這只狐貍真的是很狡猾,只是嘴巴動一動,說了幾句話,就騙成功了。真是得來全不費工夫。)像這只狐貍不靠自己勞動卻去騙別人的東西,這樣好不好?
4.教師:那烏鴉為什么會上當?(你說的真好,烏鴉就是太容易相信別人,不能正確的認識自己。)
5.總結(jié):生活中我們總會遇到各種各樣的事情,我們能不能輕易的相信別人?我們應該要怎么樣呢?(要動腦筋,想辦法解決。如果解決不了,也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。)
。ㄎ澹├m(xù)編故事,大膽講述。
1.教師:又過了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,狐貍看到了,又想很多辦法來騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好朋友,一個扮演烏鴉,一個扮演狐貍,你們來試一試?記住狐貍想辦法來騙的時候,烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦!
2.幼兒自由討論。
3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請幼兒來講述(表演)自己的辦法。)
4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎?那跟客人老師再見!
活動延伸:
在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事,并能講述給同伴聽。
狐貍和烏鴉的教案14
教學目的:
引導學生運用所學過的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文,明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點,正確認識別人對自己的評價。
教學準備:
教學掛圖生字卡片詞語卡片
教學過程:
一、檢查生字的自學情況。
1、出示生字卡片,讓學生認讀。
2、認讀課文。逐句輪讀,把課文讀通。
二、復習并新授
1、《小鷹學飛》一課,我們是怎么讀懂課文的?借助課題。我們用同樣的方法來學習這一課。
2、分析課題:
。1)讀懂狐貍
(2)讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3、自讀課文。
4、交流反饋
梳理課文的幾個要點:
1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾?學生談。
從學生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”,導讀第一次語言后,引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的.動作表現(xiàn),語言表現(xiàn)。(詭計多端,不可信任。)
第一次語言:親愛的烏鴉,您好嗎?——板“問好”。它是真心要問好嗎?加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來?
第二次語言:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎?討好。有沒有動作表現(xiàn)?加上動作再讀。
第三次語言:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可差多了。您的嗓子真好聽,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!——第二招又沒有成,第三招是非成不可了,狐貍這樣想,所以第三次它又說了什么樣的話?板“贊美”。
2、第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來?
師:你讀得真好,如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了,指名再聲情并茂地試讀。
3、狐貍為什么要說這些話?(學生談)——正如我們小朋友讀出來的一樣,這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了,把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
4、這是一只什么樣的烏鴉?
5、從這件事我們懂得了什么道理?引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)(略)
三、布置作業(yè)。
1、這個故事真有趣,你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?
2、課堂中練習練習。要求:開頭要交待清楚,老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書,最好聲情并茂動作表演。
教學反思:
這節(jié)課的教學,本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法,又讓學生在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞,學會朗讀,理清課文內(nèi)容。但是實際操作時,由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”,所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正,本人一定虛心接受。
狐貍和烏鴉的教案15
教材分析:
本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導學生仔細觀察、想象。
學情分析:
教學本文,可指導學生反復閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手:(1)要教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。(2)要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。(3)反復朗讀感悟。
在學生反復朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話,烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述。
童話對于學生極具吸引力,低年級的學生表演欲望強,針對這一特點,在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言,狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,使故事情節(jié)更為具體生動。
教學目標:
1.能分角色朗讀課文,復述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
教學時間:
三課時
課時安排:
第一課時:初讀課文,了解課文大意;學習生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時:學習課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
第三課時:寫字指導;復述課文;發(fā)揮想象,編寫故事。
第一課時
教學目標:
1.初讀課文,了解課文大意。
2.認識本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:了解課文大意。
教學難點:自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。
教具準備:小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程:
一、提問導入
1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后,我們懂得了一個什么道理?(在蠻橫無理、兇惡殘暴的`強者面前是沒有任何道理可講的)
2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會吃虧上當;物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)
3.板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨讀時是第三聲,連詞讀時輕聲。
4、領讀課題:12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導,了解課文大意
1.看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導學生自己拼、讀生字,通過各種方法了解生字的意思。
。1)請看課文中的插圖,圖上畫了些什么?用自己的話描述一下。
。ê倎淼揭徽n大樹下,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)/article/
出示:一棵 叼著 肉 饞
、僖龑W生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。
棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹,一棵菊花。
叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)
饞:看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)
直:①從上到下的;
、诔芍本的;
、酃。
結(jié)合插圖選義項③,意思是“一個勁兒、不斷地”。
。2)再請看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個故事的結(jié)果是什么樣的?
。ê偟鹌鹑,一溜煙跑掉了)
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