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小學《爬天都峰》教案

時間:2022-08-25 11:56:09 教案 投訴 投稿

小學《爬天都峰》教案范文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學《爬天都峰》教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學《爬天都峰》教案范文

  一、教學目標

 。、認識文中6個生字,學會其中的11個。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、借助相應的網(wǎng)絡素材,把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心,戰(zhàn)勝了困難;使學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量;。

 。、指導學生學習并運用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文的意思。

  二、教學重點

  理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程。

  三、教學難點

  讀懂課文最后一段中爸爸說的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”

  四、教學時間

  三課時。

  五、教學設計

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

 。、指導學生把課文讀正確、讀流利。

 。、說說課文主要寫了什么,初步了解事情的經(jīng)過。

  3、運用多種方法理解文中部分生詞的意思。

 。ǘ┚x課文,分層感悟

  1、激發(fā)興趣,借助地圖,了解黃山的地理位置及主要的風景點。

 。、提問:天都峰是一座怎樣的山峰呢?

 。ㄟ\用課件,引導學生邊讀邊想,抓住重點詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等,感受天都峰的險峻峭拔,高不可攀;讀好文中的問句“我爬得上去嗎?”和感嘆句“真叫人發(fā)顫!”,體會“我”的畏難情緒。)

 。、質(zhì)疑:這么高的山峰,“我”和老爺爺是怎么爬上去呢?

 。、分組開展自主合作學習:

 、琶總組員都要充分地朗讀,積極地思考,抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會他們是怎么互相鼓勵,從對方身上汲取力量的。

 、圃谛〗M內(nèi)交流自己的心得體會。

  ⑶其他組員進行補充后,由小組長綜合、總結,準備在班內(nèi)交流。

 。怠⒔涣鲄R報:

 、诺谝淮螌υ挘此坪唵,卻表現(xiàn)出說話人的復雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境,可從“也”字上體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞,以至于最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時,要強調(diào)重點詞“一起”“也”,讀出彼此稱贊的語氣。

 、频诹(jié)中的“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難,勇往直前的精神。他們之所以激動,不僅僅是登上了天都峰,更重要的是從對方身上汲取了力量,克服了困難。要指點或啟發(fā)學生注意老爺爺說話時的表情和動作,突出重點詞,讀出興奮的心情。學生可以一邊讀一邊想象,從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景,體會“終于”登上山頂后的喜悅。

 、堑谌螌υ捴,“居然”一詞飽含深意,突出了相互鼓勵中蘊含的巨大力量?梢韵胂笏麄冊诘巧街惺窃趺从脤Ψ降难孕袨樽约捍驓獾摹

  5、總結全文,討論課文最后一句話的含義,教育學生學會從別人身上汲取力量。

 。ㄈ﹥(nèi)化、積累、運用

 。、分角色朗讀課文,體會文章在對話上的特色。

 。病W習文中對話的寫法,圍繞一個中心寫一段你熟悉的人之間的對話。

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