小學(xué)《爬天都峰》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)《爬天都峰》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)文中６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１１個(gè)。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等詞語。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）初讀課文，整體感知
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
�。病⒄f說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。
�。�、運(yùn)用多種方法理解文中部分生詞的意思。
�。ǘ┚x課文，分層感悟
�。�、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風(fēng)景點(diǎn)。
�。病⑻釂枺禾於挤迨且蛔鯓拥纳椒迥�？
�。ㄟ\(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，感受天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句“我爬得上去嗎？”和感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，體會(huì)“我”的畏難情緒。）
３、質(zhì)疑：這么高的山峰，“我”和老爺爺是怎么爬上去呢？
�。�、分組開展自主合作學(xué)習(xí)：
�、琶總�(gè)組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會(huì)他們是怎么互相鼓勵(lì)，從對方身上汲取力量的。
⑵在小組內(nèi)交流自己的心得體會(huì)。
�、瞧渌M員進(jìn)行補(bǔ)充后，由小組長綜合、總結(jié)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
�。�、交流匯報(bào)：
�、诺谝淮螌υ�，看似簡單，卻表現(xiàn)出說話人的復(fù)雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從“也”字上體會(huì)到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。
�、频诹�(jié)中的“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。他們之所以激動(dòng)，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。要指點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生注意老爺爺說話時(shí)的表情和動(dòng)作，突出重點(diǎn)詞，讀出興奮的心情。學(xué)生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會(huì)“終于”登上山頂后的喜悅。
�、堑谌螌υ捴�，“居然”一詞飽含深意，突出了相互鼓勵(lì)中蘊(yùn)含的巨大力量。可以想象他們在登山中是怎么用對方的言行為自己打氣的。
５、總結(jié)全文，討論課文最后一句話的含義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。
�。ㄈ﹥�(nèi)化、積累、運(yùn)用
�。�、分角色朗讀課文，體會(huì)文章在對話上的特色。
�。�、學(xué)習(xí)文中對話的寫法，圍繞一個(gè)中心寫一段你熟悉的人之間的對話。
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