小學《爬天都峰》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學《爬天都峰》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
�。�、認識文中６個生字，學會其中的１１個。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等詞語。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、借助相應的網(wǎng)絡素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；。
�。�、指導學生學習并運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。
二、教學重點
理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程。
三、教學難點
讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
四、教學時間
三課時。
五、教學設計
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
�。�、指導學生把課文讀正確、讀流利。
�。�、說說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。
３、運用多種方法理解文中部分生詞的意思。
�。ǘ┚x課文，分層感悟
１、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風景點。
�。�、提問：天都峰是一座怎樣的山峰呢？
�。ㄟ\用課件，引導學生邊讀邊想，抓住重點詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，感受天都峰的險峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句“我爬得上去嗎？”和感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，體會“我”的畏難情緒。）
�。�、質(zhì)疑：這么高的山峰，“我”和老爺爺是怎么爬上去呢？
�。�、分組開展自主合作學習：
�、琶總�組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會他們是怎么互相鼓勵，從對方身上汲取力量的。
�、圃谛〗M內(nèi)交流自己的心得體會。
⑶其他組員進行補充后，由小組長綜合、總結，準備在班內(nèi)交流。
�。怠⒔涣鲄R報：
�、诺谝淮螌υ挘此坪唵�，卻表現(xiàn)出說話人的復雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從“也”字上體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時，要強調(diào)重點詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。
�、频诹�(jié)中的“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。他們之所以激動，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。要指點或啟發(fā)學生注意老爺爺說話時的表情和動作，突出重點詞，讀出興奮的心情。學生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會“終于”登上山頂后的喜悅。
�、堑谌螌υ捴�，“居然”一詞飽含深意，突出了相互鼓勵中蘊含的巨大力量�？梢韵胂笏麄冊诘巧街惺窃趺从脤Ψ降难孕袨樽约捍驓獾摹�
５、總結全文，討論課文最后一句話的含義，教育學生學會從別人身上汲取力量。
�。ㄈ﹥�(nèi)化、積累、運用
�。�、分角色朗讀課文，體會文章在對話上的特色。
�。病W習文中對話的寫法，圍繞一個中心寫一段你熟悉的人之間的對話。
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