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方格有多少
教學目標
1、編寫并初步記住6的乘法口訣。
2、初步培養(yǎng)學生的估計意識。
3、培養(yǎng)學生交流，傾聽的能力以及與他人合作的精神。
教學過程
一、導入，引題
1、讓學生說一說前面已經(jīng)學習了哪些乘法口訣。
師：前面我們共同學習了一些乘法口訣，在今天上課之前，我們共同來復習一下。
復習形式：個人集體對口令
2、引題
師：同學們真聰明，記性非常好。所以小象帶來了一張方格圖，想請同學們幫它解決一個問題——方格有多少？
�。ǔ鍪菊n題：方格有多少）
二、新課探索
1、估算方格有多少。
�。�1）出示方格圖，明確要求
師：小象想知道這些方格共有多少，同學們來看看小鴨有什么建議（出示小鴨的話，由學生讀一讀，估計一下，一共有多少個方格）。
（2）學生用自己的方法估計。
讓學生自主發(fā)表意見，說一說自己是怎么想的
2、說一說。
�。�3）師生對話。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一排有幾個？
生：6個。
師：2排共有多少個？
生：12個。
師：3排呢？4排呢？……9排呢？
�。ǎ玻┩乐g相互說說上面的內(nèi)容，并完成表格。
排數(shù)１２３４５６７８９
個數(shù)
師：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生反饋
�。�、試一試。
（1）根據(jù)表格，（2）寫出算式。
師： 剛才說了一排有６個，那么表示幾個６呢？
生：�。眰�６。
師： 那用乘法算式怎么表示？
生： １ⅹ６＝６。
師：２排又怎么表示？
生反饋。
師： 現(xiàn)在你們能不能根據(jù)表格把乘法算式寫出來呢？
把書翻開72頁，完成書上的乘法算式。
生反饋算式
�。�3）探索。編出６的乘法口訣。
師：看看這些算式有什么共同的提的特點嗎？
生：都有６。
師：同學們觀察得很仔細，這些算式都與6有關，想一想今天我們編幾的乘法口訣呢？
板書：6的乘法口訣
師：6的乘法口訣，想一想，該有幾句呢？（用親切的語言問）
生：9句。
板書：9句
學生嘗試編口訣。
交流反饋。
寫出口訣。
�。�4）背誦記住口訣。
先讓學生齊讀口訣，再讓學生在心底默記口訣。
師：誰能把口訣背出來呢？
生反饋
師：（表揚）真聰明，記得真快，我們大家一起來背一遍。
對口令，考考學生誰先記住口訣。
師：你是用什么辦法記住6的口訣呢？
生反饋。
４、想一想
出示６ⅹ８＝６ⅹ７＋（ �。剑盯梗ā 。�
師： 同學們想一想。方格里該怎么填？
學生思考�？梢酝烙懻撘幌�，再全班交流，并且說明理由。
三、活動 找朋友
在找朋友的歌聲中活動。
活動規(guī)則：有些同學拿著數(shù)字卡片，另外的拿著算式卡片。算式的結(jié)果和數(shù)字卡片的相同，那就是好朋友。
四、練一練
1、想一想，算一算。
�。�1）學生先算（采取競賽方式）
�。�2）交流。說一說你為什么算得這么快？
2、拓展思維 算一算，每個圖中各有多少個格子？
學生先獨立完成，后交流。
五、板書
方格有多少
6的乘法口訣
9句
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