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《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間:2022-07-22 16:23:41 教案 投訴 投稿
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《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案(通用8篇)

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案,歡迎大家分享。

《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案(通用8篇)

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。

  3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩中所描繪的景色。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  (1)說說學(xué)古詩的基本方法。

  (2)揭題,板書:古詩二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

  3、初讀古詩。

  (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

  (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩,逐句理解。

  (1)理解第1句。

  問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的`意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

  (3)理解第3句。

  問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物!扒铩敝负枚嗄。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

  (4)理解第4句。

  問:“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?

  回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思!皷|吳”是指古代吳國所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

  5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

  6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇2

  【教材說明】

  《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語文的古詩誦讀!督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

  【學(xué)生分析】

  二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

  2、過程和方法:通過觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的'情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在低年級(jí)的古詩教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩句上,結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境,在評(píng)價(jià)朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

  【教材說明】

  制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

  【教學(xué)策略】

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

  【教學(xué)流程】

  一、情境激趣揭示課題

  1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

  2、指名說自己眼中的春天。

  3、交待課題,齊讀課題。

  【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂!

  二、自讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀古詩。

  2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩,必須穿過一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。

  讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字。

  在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

  3、學(xué)生再讀古詩

  【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情!

  三、感悟意境品讀古詩

  1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

  交流:你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:兩只黃鸝鳴翠柳。

  2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

  交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

  3、播放意境圖三:推開窗子,遠(yuǎn)方有雪山。

  交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

  4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

  交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,注意評(píng)價(jià)的語言要有指導(dǎo)性。

  【生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺(tái)!

  6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

  7、在全班展示誦讀情況。

  【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作!

  四、拓展遷移開闊眼界

  1、給古詩配上音樂。

  【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造!

  2、介紹古詩:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

  3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

  【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理。】

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

  2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使同學(xué)入情入境,深入理解詩句的含義。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

  課前準(zhǔn)備

  通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

  教學(xué)流程

  一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)同學(xué)興趣,了解歷史背景。

  1、播放《射雕英雄傳》片段

  (蕩氣回腸的音樂,激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼)

  2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。

  3、同學(xué)將收集的.資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

  如同學(xué)介紹不完整,可補(bǔ)充:

  李清照:(1084~約1151)

  自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

  靖康恥:

  北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情,所以又稱“靖康恥”。

  之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉

 。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜,事先安排同學(xué)收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)同學(xué)理解全詩大有協(xié)助,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。)

  二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1、師導(dǎo)語:在那個(gè)國破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

  2、用多媒體出示全詩。

 。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋校P楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

  3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

  誰來試著讀一讀?

  4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰讀得好,為什么?

  5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

 。ㄓ枚嗝襟w課件,入情入境,一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中,因此,同學(xué)讀得非常有感情。)

  三、分小組討論,理解詩句含義。

  1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”

  同學(xué)討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。”

  同學(xué)討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  3、考慮討論:

  (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

  秦朝末年,統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

 。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

  師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

 。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料)

 。3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

  四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁础?/p>

  (詩句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意,后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

  五、總結(jié)全詩,朗讀升華

  1、師總結(jié):是!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

  4、配樂朗讀全詩,讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

 。ㄔ诩ぐ旱呐们,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

  六、作業(yè)

  1、寫一寫這首詩的讀后感。

  2、讀一讀李清照其他的詩詞。

 。ㄔ诠旁娊虒W(xué)中注重“情境交融”,不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意,更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

  3.理解古詩《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。

  難點(diǎn)

  根據(jù)詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。

  3.揭示詩題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫。

  四、自讀古詩,初步感知

  1.自由朗讀,畫出生字新詞。

  2.用自己喜歡的`方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  “行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。

  4.同桌互認(rèn)生字新詞。

  5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  五、圖文對(duì)照,理解詩意

  1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

  2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

  3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語,根據(jù)學(xué)生的提問,師生一起答疑)

  4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

  5.梳理詩句,說說詩意。

  (出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)

  六、活動(dòng)激趣,記誦詩句

  1.找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語,要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

  (如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)

  2.師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句)

  3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語,學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句)

  4.情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)

  5.集體背誦。

  七、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。

  2.啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

  4.老師范寫。

  (指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯(cuò)的地方)

  5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

  八、拓展延伸

  搜集描寫春天的古詩,試著背一背。

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  3、理解詩意,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。

  感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。

  3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩:

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

  4、理解詩意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。

  出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

  5、感悟詩境,背誦古詩:

  (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

 。2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

 。3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

 。4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

  三家庭作業(yè):

  1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

  教學(xué)板書:

  絕句

  杜甫

  黃鸝

  翠柳

  白鷺

  青天

  西嶺

  千秋雪

  萬里船

  美

  教學(xué)反思:

  本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。

  本課的.不足:沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),沒有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時(shí),引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。

  雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)

  2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

  3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

  【教學(xué)分析】

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽姼梃b賞的難度,也迫使我們?cè)谠姼梃b賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

  根據(jù)考試說明,我們對(duì)20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

  2、學(xué)生情況分析

  為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的'“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。

  3、教學(xué)方法分析

  針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營造詩歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、杜甫的生平及情感取向。

  2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩人情感,分析詩歌內(nèi)容。

  3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、引題

  以文學(xué)體式(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進(jìn)入唐詩,順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

  二、了解杜甫生平并把握其情感取向

  1、生平概述

  杜甫,字子美,詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩史”。以古體、律詩見長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

  2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

  3、引入《絕句》

  三、講解《絕句》

  (一)通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

  (二)通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn)。

  1、分析動(dòng)詞入“情”

  鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

 、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

  上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?

 、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作

  小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

  含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

  泊:通過此字體會(huì)作者思緒

  小結(jié):寫出了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

  2、分析形容詞入“境”

  可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

  3、分析數(shù)詞入“趣”

  用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

  黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

  白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

  雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時(shí)間)

  船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)

  。總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。

  四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

  五、作業(yè):

  根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

  滁州西澗

  獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

  背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無能,因而仕宦如同遨游,悠然無所作為。

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇7

  《絕句》以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

  無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。

  2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、回顧

  1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

  鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  二、自讀

  1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí):

  學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。

  2、交流自學(xué)情況:

  出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。

  3、指讀詩句:

  抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的.音等。

  挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

  三、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

  2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方:

  如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

  寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  四、感悟

  1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

  2、啟發(fā)思考:

  如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。

  3、組內(nèi)交流:

  有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”。

  一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

  五、誦讀

  1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。

  3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  六、拓展

  1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

  《絕句》二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

  2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。

  學(xué)生:查找詩人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。

  五、 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、 教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候,什么季節(jié)來臨了?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。

  二、初讀詩句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2) 指名讀詩正音。

  三、精讀詩句,理解詩意、體會(huì)詩情。

 。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、 指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

 。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的`?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

  “窗含”:窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬里船”:為什么說是萬里?

  3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。

  4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)

 。ㄈ┱b讀詩句,體會(huì)語感。

  1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩句,體會(huì)語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂齊背古詩。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。

  小詩人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!

  4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

  3收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

  一行/白鷺/上/青天。

  窗含/西嶺/千秋/雪,

  門泊/東吳/萬里/船。

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