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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-24 22:22:11 教案 投訴 投稿

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、 了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  4、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。

  初步了解白鵝的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。

  運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、 出示課件白鵝,背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。

  說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)

  2、 今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

  3、 板書(shū):白鵝

  二、初讀課文

  1、 獨(dú)立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、 檢查

  朗讀字詞,指導(dǎo)多音字 角、模

  指導(dǎo)生字“餐”

  3、 通讀課文

  說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。(高傲)理解“高傲”

  出示句子:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  分析此句在全文中的作用(中心句、過(guò)渡句)

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。

  2、 討論交流

  “音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

  “凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠。”——如果鵝會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢?

  生客進(jìn)來(lái),它厲聲叫囂 。

  籬笆外有人走路,它引吭大叫 。

  從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。

  那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”

  1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的.的高貴傲氣。

  2)感情朗讀

  你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?

  理解 從容——不慌不忙

  凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))

  大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)。

  2、“它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口!

  別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái),走逃走了,鵝非但不讓,竟咬你,真夠大膽,足夠傲氣。

  至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、寫(xiě)話

  看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你 感受到什么了呢?你從哪里看出來(lái)的。(出示 小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面)

  模仿用先總起后分述的方法介紹。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會(huì)它的高傲。

  體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回顧:全文圍繞哪句話的?

  從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。

  回答板書(shū):叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥

  步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣

  二、學(xué)習(xí)吃相

  對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。

  1、自由讀第5 自然段,說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。

  指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”

  填空:鵝吃飯時(shí) ,一日三餐必定有 、 、 三樣?xùn)|西下飯。先吃 再吃 最后 ,總是這樣 。

  鵝吃相多么可笑,可笑在它( )。

  2、你還從哪些地方看出它的高傲

  “這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!

  理解“侍候”一般侍候誰(shuí)?人們是怎么樣侍候它的

  理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目的】

 。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

 。础Ⅲw會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

 。、教師準(zhǔn)備:

  課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景引課

  1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。

  (抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。)

  請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

  2、課件出示豐子愷的'畫(huà)《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。

  3、是的,畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫(huà)家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

 。础⒅囆g(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。

  教師板書(shū)課題:

  白鵝

 。▽W(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

  二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

  1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:

  可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

 。病⒆x生字及詞語(yǔ):

  把難讀的句子提出來(lái),同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

 。场⑼ㄗx全文:

  整體感知課文。

  全文主要寫(xiě)了什么?

  它的特點(diǎn)是什么?

  三、生字以及詞語(yǔ)的處理

 。薄⒆x音:

  有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:

  可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。

  有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:

  指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

  四、課堂作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

 。病⒊瓕(xiě)生詞。

 。场⒆杂勺x文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、讀課文、理解課文

  1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

 。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

  課件出示:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

 。、課件出示:

  鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

  3、是!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

 。、作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

 。、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

  同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

  6、主要內(nèi)容:

 、 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確:

  左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

 、 句子生動(dòng)有趣:

  鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!

  ⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě):

  “鵝是高傲的動(dòng)物”。

 、 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲:

  叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

  二、感悟課文,并拓展

 。、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

 。病⒄(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭(lái)說(shuō):它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

  3、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,然后寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)3

  一、抓傲理線索:約2~3分鐘

  請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)“傲”字?(8個(gè)“傲”。)

  ——引出“傲”串全文的線索美。

  二、挖傲悟組材:約8分鐘

  請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。

  分四組搶答,看誰(shuí)最踴躍最精彩。

  ①一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態(tài);④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。

  ——根據(jù)發(fā)言,然后引出“傲”在總分總的布局美。

  三、扣傲賞妙語(yǔ):10分鐘

  請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)“傲”的具體描寫(xiě)句子,看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。

  教師示例:

 、彼扉L(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

 。ㄓ谩皠(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)“傲”,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

  ⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

 。钤谌齻(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)“傲”,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)

  請(qǐng)同學(xué)們用“從來(lái)寫(xiě)“傲”,妙在”格式來(lái)分析。(發(fā)言摘要)

  1.鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥!返目穹,是專對(duì)生客或宵小用的;見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)“傲”,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

  2.它傲然地站著,||看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。(前總后分,前概后具式來(lái)寫(xiě)傲,語(yǔ)言精致。)

  3.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來(lái)寫(xiě)傲?寫(xiě)鵝的`“神態(tài)、動(dòng)作”來(lái)寫(xiě)傲。)

  4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的。ㄕl(shuí)能表演“架子十足”的神氣)

  ………………

  ——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

  四、評(píng)傲說(shuō)做人10分鐘

 、薄耙?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》!

  教師示例:這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。(教師扣關(guān)鍵詞:“物質(zhì)”和“精神”來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。)

 、病巴蛆Z,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺(jué)得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

  學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):用“假設(shè):我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)?(備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養(yǎng),我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺(jué)得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦!)

  ——引出語(yǔ)言有哲理美。

  五、拓展有趣味:約10分鐘

  1、扣“狗”話題說(shuō)話活動(dòng):說(shuō)與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句;

  2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事;

  3、聯(lián)讀活動(dòng):①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節(jié)選)

  ——引出讀后拓展有趣味。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  農(nóng)家小院雞犬相聞

  ——豐子愷《白鵝》美讀把玩

  形傲

  導(dǎo):析題學(xué)擬題。題有色彩美

  一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

  二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

  三、扣傲賞妙語(yǔ)。吃相言有生動(dòng)美

  四、評(píng)傲說(shuō)做人。言有哲理美

  五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

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