《人類的語言》教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《人類的語言》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教材簡析：

　　課文選自著名語言學家、語文教育家呂叔湘先生撰寫的語言文字家通俗讀物《語文常談》一書，原題材是“只有人類有真正的語言”。全文不足千字，卻把人類的語言這一復雜的社會現(xiàn)象的本質(zhì)、特點和賴以進行的手段說得清清楚楚、明明白白。

　　教學目標：

　　1、理解本篇說明文的內(nèi)容，掌握說明對象的特征。

　　2、學習和掌握課文中運用的主要的說明方法。

　　3、激發(fā)學生熱愛人類的語言，學好語言文字。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，學習和掌握用比較的說明方法。

　　教學難點：

　　體會作比較等說明方法在文中的作用。

　　教學方法：

　　目標導讀與練習結合。

　　教學時數(shù)：

　　一課時。

　　教具準備：

　　幻燈機及已制幻燈片（有條件也可用電腦幻燈演示）。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確學習目標。

　　1、導語：（以俗語導入）不知同學們是否聽說過這樣一句俗語，“人有人言，獸有獸語”？（顯示）這句話的含義是什么呢？（鼓勵學習說，主要含義是：人言不同于獸語。）那么，人言與獸語到底有什么不同呢？讓我們一起來學習呂叔湘先生寫的文章——《人類的語言》。（顯示課題、作者，簡略提問學生對作者的了解情況。）

　　2、引導學生明確本篇課文的學習目標。

　　⑴設疑：根據(jù)單元的學習要求，本課的學習應該達到什么目標呢？

　�、骑@示：

　　學習目標：

　　1、理解課文的主要內(nèi)容；

　　2、學習本課的說明方法。

　　二、新課教學。

　　1、圍繞“學習目標1”進行教學，引導學生理解和掌握本篇說明文的內(nèi)容。

　�、棚@示練習。

　　一、瀏覽課文，回答下面問題。

　　1、課題揭示本篇說明文的xx。

　　2、請用波浪線找出每一段的中心句。

　　3、第一段說明了人類語言的xx：第二段說明了人類語言的xx：第三段說明了人類語言的xx。

　　4、請概括回答：人類語言有什么特征？

　�、埔龑�學生明確習題材要求，進行練習。

　�。ā盀g覽”即要求在較少的時間里獲取較多的信息，要圍繞習題，閱讀必須專注。

　�、菣z查練習完成的情況，

　�。ǖ�1、2、3題主要面向中下基礎的學生，第4題主要面向基礎較好的學生。結合檢查的情況，顯示相關的內(nèi)容。

　�、刃〗Y：課題明確地揭示了說明的對象，即本篇說明文要說明什么；課文三段文字分別在段中、段尾、段首各有一個中心句，概括了各自的說明內(nèi)容，即“人類語言的重要性”、“人類語言的特點”、“人類語言的手段”；人類語言的特征是：人類語言是使人類有別于其他動物的特征之一，它以聲音作手段，用變化無窮的語音表達變化無窮的意義。

　　2、圍繞“教學目標2”進行教學，引導學生學習和掌握課文運用的說明方法。

　�、棚@示練習。

　　二、逐段閱讀課文，回答下面各題。

　　1、課文第一段除了用說話與吃飯、走路進行比較之外，主要還用動物與人從xx、xx、xx等三個方面作比較，從而說明xx。

　　2、課文第二段開頭的敘述有什么作用？人類語言與動物發(fā)聲有什么不同？本段運用了哪些說明方法？本段運用的說明方法的具體作用是什么？

　　3、人類的語言為什么能夠得到前程萬里的發(fā)展？課文第三段是怎么樣進行說明的？這樣說明的目的是什么？

　�、浦笇�學生逐段閱讀，并通過回答問題學習和掌握本課運用的說明方法。

　　⑶小結：課文為了說明人類語言的特征，闡釋“只有人類有真正的語言”這一事理，主要運用了作比較的說明方法。第一段通過作比較，說明人類語言非同小可，它使人類有別于其他的動物；第二段，通過作比較，說明了人類語言的特點，從而揭示“人類語言才是真正的語言”這一事理；第三段通過聲音與畫畫兒、打手勢作比較，說明人類語言能夠前程萬里地發(fā)展的內(nèi)在原因。可見，說明方法是為說明事物的特征、闡釋事理——即實現(xiàn)說明目的服務的。

　　三、堂上練習。

　　歸納本篇說明文的中心思想。（承上小結提問：那么，本篇說明文的說明目的是什么呢？

　　四、總結。

　　結語：這一節(jié)課，我們學習了呂叔湘先生的《人類的語言》。從這篇課文，我們可以清楚地知道，人類的語言是多么了不起�。∷�使人類有別于一般的動物，它用聲音作手段以變化無窮的聲音表達變化無窮的意義。我們?nèi)宋⒀暂p人類的一分子，應該熱愛自己的語言，學好語言文字。語文學習，就是學好語言文字的一條重要途徑。

　　五、課后作業(yè)。

　　顯示：

　　課后作業(yè)：

　　1、分析課文第三段的結構層次。

　　2、思考：本文采用怎么樣的說明順序來安排說明條理？為什么要這樣安排？

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