【精品】想飛的烏龜教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的想飛的烏龜教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

想飛的烏龜教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生�？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

　　同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)?殼裂了”，“烏龜?shù)诙�次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動(dòng)物嗎?

　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、 誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹�識(shí)?

　　3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)�，�?qǐng)讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、 自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

　　1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

　　3、 試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

　　5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

　　6、 讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　第二課時(shí)

　　三、 細(xì)讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、 齊讀。

　　(二) 小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

　　1、 過渡：

　　烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

　　2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?

　　3、 回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問話的語(yǔ)氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

　　生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。

　　生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三) 演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

　　1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、 同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流：

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風(fēng)箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、 遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙�次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

　　五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

　　1、 認(rèn)讀生字。

　　2、 說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

　　3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)： 前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、 生字開花。

　　六、 作業(yè)：

　　1、 繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、 完成自編故事。

　　3、 做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

　　附：學(xué)生口述的故事

　　(一) 想長(zhǎng)高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

　　這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡�伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　(三)烏龜?shù)诙�次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

　　 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板題，直接導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

　　二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ń涣鳌⒀a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整）

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)

　　1、指名試讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

　　3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

　　師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

　　4、指導(dǎo)有感情地讀：

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

　　5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？

　　匯報(bào)交流：出示飛起來時(shí)的圖片，說說它是怎么飛起來的？

　　2、指導(dǎo)朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？

　　2、體會(huì)烏龜此時(shí)的心情。

　　3、拓展思維，合理想象。

　�、贋觚斔は聛砗髸�(huì)想些什么？

　�、谌绻麨觚斶�想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說出自己的`想法。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

　　小結(jié)：烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)��！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會(huì)想辦法再次實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。人生最大的快樂，莫過于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！

　　四、通讀全文，整體回顧。

　　課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想飛的烏龜

　　不會(huì)飛 傷心

　　飛起來 高興

　　看美景 開心

　　掉下來 ？

想飛的烏龜教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

　　教法：朗讀法、討論法。

　　學(xué)法：說一說、寫一寫、合作交流。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4’）

　　1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

　　田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

　　2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）

　　三、熟讀課文，理解課文。（7’）

　　1、齊讀課文，思考問題，分組討論。

　　說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的'？

　　同桌討論交流

　　此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

　　2、從天上摔下來，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

　　指名說。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋

　　3、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸（4’）

　　1、小組合作，再編故事。

　�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙�次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

　　五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫（10’）

　　1、認(rèn)讀生字。

　　觀察在田字格的位置

　　2、說說分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說說你會(huì)寫幾個(gè)字。

　　3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

　　集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地（一）“描一描，寫一寫”

　　強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

　　鞏固字形、筆順。

　　4、 生字開花。

　　5、 生練習(xí)書寫生字，師巡視。

　　六、課堂檢測(cè)：（10’）

　　1、分角色表演讀。

　　2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

　　（ 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽 話 ）

　　3、照樣子說一說：

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

　　小魚開心極了，忍不住 跳起來

　　我開心 極了，忍不住唱起來了

　　板書設(shè)計(jì):

　　想飛的烏龜

　　聽 吧 要 想 法 重 掉

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