關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)教案三篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖畫(huà)書(shū)、課件《我喜歡》
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的手是怎么樣的？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都不一樣，但是一定都很愛(ài)自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因?yàn)槭裁矗?/p>
1.完整欣賞詩(shī)歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)椋úシ耪n件）
你聽(tīng)到了什么？
2.嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛(ài)的詩(shī)歌。你最喜歡哪句？為什么？”(隨幼兒回答出示圖片)
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會(huì)給我們很多愛(ài)，讓我們的心理暖暖的。
2.分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛牛”你們會(huì)玩兒?jiǎn)�？我們一起�?lái)試試.
師：你們說(shuō)被媽媽擁抱是什么感覺(jué)呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3.自制圖書(shū)
師：我想把對(duì)媽媽的愛(ài)記錄下來(lái)，所以我想了個(gè)好辦法，制作一本圖書(shū)，我需要你們幫我把詩(shī)歌整理一遍，一起做一本充滿愛(ài)的圖書(shū)好嗎？
三、想給媽媽的愛(ài)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因?yàn)椤?/p>
2.大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
活動(dòng)反思：
研修中解決難點(diǎn) 反思中提高認(rèn)識(shí)
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢�，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢尅５怯變簩?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的`句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門(mén)的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識(shí)，效果顯著。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車，你們?cè)敢馍匣疖噯�，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)�，�?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解家鄉(xiāng)的主要旅游景點(diǎn)，知道家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2、能在集體前用完整的語(yǔ)言大膽介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。
3、豐富對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，嘗試學(xué)做小導(dǎo)游。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多張旅游景點(diǎn)圖片。
2、自制導(dǎo)游證，導(dǎo)游旗，小喇叭、歌唱家鄉(xiāng)的代表性音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《美麗的家鄉(xiāng)》，介紹認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
--提問(wèn)：我們居住的地方叫什么名字，你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
--師幼共同觀看《美麗的家鄉(xiāng)》，提問(wèn)：你剛才看到了哪些地方？你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎？
2、嘗試做小導(dǎo)游。
--招聘小導(dǎo)游，激發(fā)興趣：好孩子旅行社的經(jīng)理要在我們班招一些小導(dǎo)游，來(lái)帶領(lǐng)外地的小朋友參觀我們的家鄉(xiāng)。今天，想報(bào)名當(dāng)小導(dǎo)游的小朋友都要上臺(tái)啦介紹你們自己的'家鄉(xiāng)。誰(shuí)的聲音好聽(tīng)，誰(shuí)就可以領(lǐng)取導(dǎo)游證。
3、扮演導(dǎo)游和游客，開(kāi)展模仿游戲。
--教師介紹講臺(tái)，交代要求：說(shuō)出照片中的景點(diǎn)是在哪里，這個(gè)地方的特點(diǎn)是什么。并吸引大家去參觀游玩。
--幼兒選擇自己喜歡的景點(diǎn)，小導(dǎo)游舉著導(dǎo)游旗集合自己的旅行團(tuán)成員。
--小導(dǎo)游帶團(tuán)員參觀景點(diǎn)。
4、評(píng)選"最佳小導(dǎo)游"，結(jié)束活動(dòng)。
--請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游帶自己觀看了哪些景點(diǎn)，他們是怎么介紹的？
--幼兒評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
活動(dòng)建議：
1、幼兒看課件、介紹自己的風(fēng)景照片、與小導(dǎo)游共同參觀家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片展，體會(huì)到家鄉(xiāng)的美后，教師可激發(fā)幼兒建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望，從而更深層次地激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。歌唱家鄉(xiāng)的代表性音樂(lè)可貫穿活動(dòng)始終。
2、活動(dòng)后，建議家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一張家鄉(xiāng)風(fēng)景照片，并在家里練習(xí)如何介紹這張照片上風(fēng)景。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1.觀察圖片：
——“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興？”
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
2.討論交流：
說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作，猜想角色的'心理活動(dòng)：
——“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？”
——“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么？”
“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問(wèn)題的。
3.完整欣賞：
完整聽(tīng)賞故事。
老師說(shuō)故事中的一段，幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。
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