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大班語(yǔ)言小氣的老爺爺教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言小氣的老爺爺教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在聽(tīng)故事中，圍繞老爺爺是否“小氣”的問(wèn)題清楚地表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)想想議議，了解桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3.初步具有對(duì)事物分析、判斷和推理能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.組織幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子的發(fā)芽、開(kāi)花等過(guò)程。
2.故事背景圖一幅，各種角色：老爺爺、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示老爺爺?shù)慕巧�，介紹故事的名稱(chēng)。
設(shè)問(wèn)：“這是誰(shuí)?有人說(shuō)這是一個(gè)小氣的老爺爺，什么叫‘小氣’?老爺爺?shù)降资遣皇切?”我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事——《小氣的老爺爺》。
2.老師有表情地講述故事(留最后一段不講)引出討論的問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)：故事了誰(shuí)說(shuō)“老爺爺真小氣”?你認(rèn)為老爺爺小氣嗎?故事里的小動(dòng)物為什么說(shuō)老爺爺小氣?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3.看看聽(tīng)聽(tīng)議議，理解故事內(nèi)容
老師一邊出示教具一邊逐一講故事，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小羊要吃小苗?小鹿要吃樹(shù)葉?小妹妹要摘桃花?小弟弟要摘小桃子，老爺爺都說(shuō)“不行”?
老師把故事講完后問(wèn)：現(xiàn)在，你們認(rèn)為這是不是一個(gè)小氣的老爺爺?為什么?那么，老爺爺一開(kāi)始為什么這么小氣?他是不是真的很小氣?這個(gè)故事告訴我們桃樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的，誰(shuí)能清楚地告訴大家?幼兒可以結(jié)伴交談后再個(gè)別講述。
4.閱讀小圖書(shū)——小氣的老爺爺，學(xué)講故事。
討論：還有那些植物也像桃樹(shù)一樣生長(zhǎng)的?
活動(dòng)延伸：
1.幼兒品嘗桃子。
2.提供材料，幼兒自主進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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