精選橋教案模板匯編7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的橋教案8篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

　　二、學(xué)習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　三、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

　　四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準確性。

　　理解抓住事物的特點進行說明。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。

　　二、檢查預(yù)習

　　1、字音：

　　洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖

　　2、解詞：

　　勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

　　（1）本文的說明對象是什么？

　�。�2）說明對象的特點是什么？

　　明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

　　3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？

　　明確：段落劃分：

　　一（1-2自然段）：石拱橋的特點。

　　二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。

　　三（10自然段）：解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　說明順序：邏輯順序

　　四、研討歸納

　　讀（3-9）自然段回答：

　　1、趙州橋的特點是什么？

　　2、盧溝橋的特點是什么？

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？

　　4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢？

　　明確：

　　1、趙州橋：（1）、全橋只有一個大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。

　　2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅固（3）形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

　　總結(jié)：通過以上分析我們可以總結(jié)出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關(guān)練習。

　　我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？

　　要求學(xué)生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。

　　五、暢談收獲

　　本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？

　　學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的`學(xué)生都進行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。

　　六、布置作業(yè)

　　以《筆》為題寫一篇小說明文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？

　　想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節(jié)課我們就先來學(xué)習一些說明方法，并體會一下它們的作用。

　　二、賞析探究

　　1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

　　明確：

　�。�1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米�！蓖ㄟ^確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。

　　（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。

　�。�3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。

　�。�4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

　　2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么？

　　（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　�。�2）、我國的石拱橋幾乎到處都有。

　�。�3）、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　�。�4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準確性。然后再讓學(xué)生找出自己認為能體現(xiàn)說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言的準確性。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心。

　　四、拓展延伸

　　說出有關(guān)橋的成語，詩句，典故，傳說。

　　五、布置作業(yè)

　　假設(shè)你是橋梁設(shè)計師，設(shè)計一座橋。

　　板書設(shè)計

　　中 自身特點 共同特點

　　國 趙州橋（單拱） 橋洞拱形

　　石 形式優(yōu)美

　　拱 盧溝橋（聯(lián)拱） 結(jié)構(gòu)堅固

　　橋 歷史悠久

橋教案 篇2

　　教材簡析

　　《立志造橋》主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將茅以升立志的原因、經(jīng)過及志向幾項內(nèi)容做了詳細的描述，而對志向?qū)崿F(xiàn)的過程則只做了簡要的概述。文章重點突出，主題鮮明，人物形象真實生動。

　　設(shè)計理念

　　憑借課文的語言材料，讓學(xué)生體會茅以升立志造橋的原因是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，把朗讀作為最根本的學(xué)習活動貫穿于教學(xué)始終，注重加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

　　教學(xué)目標

　　1.體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

　　教學(xué)重點、難點

　　通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會茅以升立志造橋的決心。

　　教學(xué)準備

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來認認真真地寫一個漢字。(師生共同書寫“志”字。教師板書，學(xué)生書空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰能試著根據(jù)這個意思用“志”字組個詞?

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生組詞“標志、同志”等，教師先告訴學(xué)生一字多義是漢語的特點，再出示準備好的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞的意思，或者拿出準備好的詞語卡片，讓學(xué)生依據(jù)提示為詞語選擇意思。

　　(“志”是學(xué)生已經(jīng)掌握的一個漢字，這里作為一個重點來訓(xùn)練，是從理解文本的角度出發(fā)�！爸尽彼�承載的是課文理解的重點和難點，只有嚼透了“志”的含義，才能領(lǐng)悟作者立志造橋的決心。)

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1.過渡：今天，我們要學(xué)習的文章題目就是“立志造橋”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

　　3.讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當學(xué)生質(zhì)疑受阻時，教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個什么詞。

　　4.教師及時將學(xué)生的疑問梳理并板書。

　　(題目是文章的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問題，對閱讀過程的展開與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學(xué)生對題目的理解能力和緣題質(zhì)疑的能力。)

　　三、初讀課文

　　過渡：通過讀書相信同學(xué)們一定能自己找到問題的答案。現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的語文書輕輕地打開翻到78頁。

　　1.自由朗讀課文，要讀準字音，如果遇到困難可以，可以問同桌，還可以問老師……

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。

　　教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個詞“因為”“成為”誰能試著讀一讀。點撥：當表示原因的時候讀四聲wèi，當表示變成的時候讀二聲wéi。把詞放到句子中，我們再試試。出示句子學(xué)生練習讀：

　�、傩』锇閭兏嬖V他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里�！�

　�、谒�成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習的辦法來解決。

　　預(yù)設(shè)：教材中的長句子學(xué)生讀起來可能有困難，教師可范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。

　　3.賽讀，3分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)閱讀有困難的學(xué)生。

　　4.分自然段朗讀，教師相機指導(dǎo)�？纯磳W(xué)生是否能正確流利地進行朗讀。

　　(多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟，扎實落實《語文課程標準》“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。)

　　四、細讀課文

　　過渡：讀書之前的這些疑問，誰知道答案了。

　　教師組織學(xué)生回答問題，對回答好的同學(xué)，教師予以激勵性評價。

　　1.課文1～3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學(xué)們邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

　　2.學(xué)生自由讀書，勾畫句子。

　　(學(xué)生通過自己的閱讀，不僅把文章讀正確、讀流利，而且還結(jié)合課前質(zhì)疑，找到了一些問題的答案。教師結(jié)合學(xué)生對疑問的解答，提出再次讀書的要求。哪些句子描寫了茅以升立志造橋的原因，用筆畫出來，學(xué)生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀逼近了文章的重點語段。)

　　3.自由匯報，集體交流。

　　(1)重點理解句子1：小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里。”

　　預(yù)測：如果學(xué)生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教師就順著學(xué)生的匯報引導(dǎo)：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如果就在端午節(jié)當天，就在橋剛塌的時候，這些去看熱鬧的小伙伴會怎樣告訴不知道消息的人。(學(xué)生結(jié)合當時情境想象)現(xiàn)在，小伙伴們把這個消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過、傷心……)在讀書的時候就要把小伙伴的心情和最想表達的意思表現(xiàn)出來，有感情地練習朗讀句子。

　　(學(xué)生通過朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因為家鄉(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心。朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來自學(xué)生對課文的理解。在學(xué)生與文本的對話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會通過朗讀表達出來。)

　　(2)理解句子2：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠不會倒塌!”

　�、俪鍪緦Ρ染渥�(刪詞并換標點)。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對比句，比較一下“一定”“永遠”去掉行不行?為什么?用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

　　預(yù)設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠”與“結(jié)結(jié)實實”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人的熱愛�！案袊@號”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的'決心不可動搖，又能感受到茅以升當時站在斷橋邊難過、激動的心情。

　　②有感情地朗讀句子。

　　(《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過讀書實踐，自主感悟一詞一標點都蘊涵著作者的情感，感悟語言的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。)

　　4.齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現(xiàn)了嗎?

　　預(yù)設(shè)：茅以升實現(xiàn)了兒時的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。

　　追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生想象力受阻時，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會怎樣做呢?結(jié)合學(xué)生的匯報教師可以抓住契機引導(dǎo)學(xué)生回讀句子。他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠不會倒塌!”

　　(精讀深思，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、語言表達能力，同時，在理解詞語中，在回讀句子時學(xué)生會對茅以升立志造橋的決心有更深刻的感悟。)

　　5.與學(xué)生交流教師收集的小故事。

　　據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上在美國的三年學(xué)習，為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

　　這就是他回國后設(shè)計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。

　　五、回歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

　　今天，同學(xué)們讀書非常認真，下課之前老師想送給大家一句話，請大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立下了遠大的志向。希望同學(xué)們也能從小立志，發(fā)憤學(xué)習，取得優(yōu)異的成績，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。

　　(要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分再到整體”來組織教學(xué)。)

　　六、檢測識字

　　(在語言環(huán)境中識字，落實識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習慣，通過檢測強化有意識記，為下節(jié)課識寫奠定基礎(chǔ)。)

　　七、課外延伸

　　在我國流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中就有兩篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我們講述了我國著名書法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。課下同學(xué)們可以讀一讀。

　　(教師簡介書目的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，將文本內(nèi)容與《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合。)

　　板書設(shè)計

　　12立志造橋

　　愛

　　茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設(shè)專家

　　第2課時

　　一、回顧課文

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習，你能用一句話介紹一下你所認識的茅以升嗎?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合課下收集的資料來說。

　　(重點培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)

　　2.同學(xué)們都很敬佩茅以升，那我們就再來讀讀這個感人的故事。

　　(1)自由朗讀課文。

　　(2)鼓勵學(xué)生帶著自己的體會選讀課文中精彩段落或句子。

　　(個別展示，評選“朗讀之星”)

　　(3)概括本課的主要內(nèi)容。

　　(當學(xué)生全身心浸染于語境中，方能知其意，得其趣，悟其神。這里展現(xiàn)的是言語能力的實踐、發(fā)展與提升，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生內(nèi)化語言的過程。)

　　二、檢測識字

　　1.讀語段。

　　秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進了河里。茅以升非常難過，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學(xué)習，成績優(yōu)異，僅留學(xué)三年就取得了碩士和博士學(xué)位，成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.讀詞卡。

　　秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁

　　3.讀字卡。

　　秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁

　　(低年級識字教學(xué)所遵循的原則是反復(fù)再現(xiàn)，通過語境——詞語——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進，符合學(xué)生的認知特點。)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把準備書寫的10個生字按結(jié)構(gòu)類型分類。

　　預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：幸息

　　左右結(jié)構(gòu)：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢

　　上中下結(jié)構(gòu)：賽

　　獨體字：專

　　2.背書寫歌：“一看、二寫、三比較，一次更比一次好�！�

　　寫字方法：引導(dǎo)觀察字形——在書上描紅——練習書寫——和范字比較一下——總結(jié)經(jīng)驗寫。

　　3.書寫指導(dǎo)。

　　強調(diào)：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”;

　　“斷”字的筆順：左邊先寫“米”，再寫豎折。

　　(依據(jù)書寫歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導(dǎo)書寫，教給書寫方法，規(guī)范書寫習慣。)

　　4.按照書寫歌訣的要求獨立練習寫其余的生字。

　　(舉一反三，放手讓學(xué)生自己寫簡單的字，提高課堂教學(xué)效率。)

　　5.展示學(xué)生書寫的作品，師生共同評議，取長補短。

　　四、詞語積累

　　看同學(xué)漢字寫漂亮了，超市里的詞語小車可著急了，快到自選商場去看看吧!

　　1.學(xué)生選詞語。

　　2.填寫自選詞語。

　　(利用詞語小車讓學(xué)生在積累詞語的同時再次體會書寫的樂趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。)

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲?

　　課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到日記本上，還可以把自己想到的寫下來。

橋教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習。

　　設(shè)計與實施

　　《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

　　教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。

　　實施步驟

　　一、索圖，拓寬學(xué)習領(lǐng)域

　　課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的`獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

　　二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

　　教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

　　課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

　　教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。

　　三、述圖，多讀以求感悟

　　圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

　　具體步驟為：

　　1蹦讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

　　2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

　　3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

　　4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

　　四、寫圖，注意想像拓展

　　“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

　　在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案 篇4

　　教育活動：

　　立交橋

　　目標：

　　知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。

　　準備：

　　帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗；

　　幼兒收集相關(guān)資料、圖片

　　過程：

　　1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經(jīng)驗。

　　2出示圖片，引起幼兒學(xué)習興趣。

　�。�1） 這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？

　�。�2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　�。�3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣？

　�。�4） 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？

　�。�5） 教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的.等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱�，F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學(xué)習兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動：

　　1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

　　2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。

　　2、積累掌握重點文言實詞的意思。

　　3、體會作者選材取舍的依據(jù)，以及所表達的'思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)目標2、3

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、檢測預(yù)習；

　　1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：

　　2、解釋加點字或詞：

　　京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳

　　喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

　　3、重點句子翻譯：

　　A、朝夕設(shè)色以娛友人

　　B、非甚不暇，未有不一至其地者也

　　C、茗飲以為酒

　　D、山請水意，了不相屬

　　E、則是游也宜書，書之所以志予之嗜進而無恥，顛倒而無計算也

　　二、熟讀課文，把握文意

　　三、點撥引導(dǎo)回答，理解文意

　　1、袁宏道對高粱橋的景色評價是：

　　他對這里美景的描繪的句子是：

　　其中運用側(cè)面描寫寫水清的句子是：

　　作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來？

　　2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動的心態(tài)。

　　B、第二段作者從、、、、四個方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。

　　C、第三段中交代作者真實心境的句子是：

　　寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？

　　四、比較賞析，總結(jié)中心：

　　袁氏兄弟在同一時間、同一的地點，同行的人相同的情況下，為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同？

　　附：板書設(shè)計

　　游高粱橋記

　　袁宏道

　　景美

　　情雅心樂

　　游高粱橋記

　　袁中道

　　被動出游

　　突遇天變心悶

　　自我解嘲

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的`主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。

　　2、教具準備投影片、磁帶等。

　　課時安排：2課時

　　板書設(shè)計：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ�）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

　　2．交流反饋，簡述理由。

　�。ü烙媽W(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）

　　3、整理詞語，設(shè)計板書：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

橋教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

　　2、學(xué)習準確的說明語言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、教學(xué)重點：

　　⑴說明事物的特征。

　�、普f明語言的準確性。

　　2、教學(xué)難點：

　　說明文語言的準確性。

　　3、課時安排：

　　兩課時。

　　4、教學(xué)方法：

　�、庞懻�、點撥、自讀相結(jié)合。

　�、票容^閱讀法。

　�、沁\用多媒體配合教學(xué)。

　　【教學(xué)及步驟】

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。

　　2、檢查學(xué)生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　　3、給課文前添加修飾語：

　　提示：發(fā)言時請對所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

　　學(xué)生可能添加的修飾語的情況：

　�、艢v史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭�;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　�、切问蕉鄻拥闹袊�石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　�、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國石拱橋

　　“橋(趙州橋)的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。

　�、蓤怨痰闹袊�石拱橋

　　“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”;“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事，足見它堅固�！�

　�、式艹龅闹袊�石拱橋

　　……4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點形式特點

　　學(xué)生討論中可能提出的'問題：

　�、拧按蠊暗膬杉缟希�各有兩個小拱”如何理解?

　　引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解?

　　屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

　　AB

　　明確：圖A正確，圖B錯誤。

　�、恰皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

　�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解?

　　看圖片理解。

　　3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的。(略)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

　　5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

　　四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題

　　1、作者寫了幾個原因，哪個最主要?

　　明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

　　明確： ⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

　�、圃炝舜罅康匿摻罨炷�土拱橋。

　�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋(俗稱“老橋”，省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。

　　第二課時一、體會說明文語言的準確性

　　1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

　　屏幕顯示：

　�、攀�拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

　�、侨珮蛑挥幸粋�大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　明確：

　　⑴中“比較”表示程度;

　�、浦小靶问健笔侵庇^印象，F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關(guān)系;⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準確說明事物;⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數(shù)。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

　　2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�

　�、拧端�經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　�、莆覈�的石拱橋幾乎到處都有。

　�、沁@座橋修建于公元605年左右。

　�、扔械氖�梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　�、蓸蜷L265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學(xué)性，達到了預(yù)期的說明效果。

　　二、本文運用的說明方法

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。

　　1、舉子：

　�、拧捌渲凶钪�名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

　�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

　�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。2、列數(shù)字：(略)3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。4、作比較：

　　永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。

　　三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點

　　四、口頭作文

　　1、要求：根據(jù)學(xué)習的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

　�、瓶山榻B一座，也可都介紹。

　　3、附三座橋特征：

　　安濟橋(老橋)：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。

　　新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

　　人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

　　五、布置作業(yè)

　　【附板書設(shè)計】

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　中國石拱橋

　　久固美

　　趙州橋盧溝橋

　　獨拱聯(lián)拱

　　拱上加拱石獅百態(tài)

　　說明方法：說明事物準確性

　　作比較

　　方法舉例子

　　列數(shù)字

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