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春天里的故事中班語言教案（通用7篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的春天里的故事中班語言教案，歡迎閱讀與收藏。
春天里的故事中班語言教案 篇1
活動名稱：
小熊找春天
設(shè)計意圖：
春天是一個詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1、欣賞理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的句式進行簡單的仿編。
2、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。
活動重點：
了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。
活動難點：
學(xué)說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動準備 ：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？
小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
三、回憶詩歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的`春天。）
五、拓展練習(xí)。
1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。
2、春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
活動反思：
現(xiàn)在正逢春天，是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。
本次活動中的不足之處：
1、ppt制作不夠精細，有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。
2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。
春天里的故事中班語言教案 篇2
活動目標：
1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。
2、鞏固幼兒對春季特征的認識。
活動準備：
1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。
2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。
活動過程：
一、利用歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。
師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒說出歌曲表現(xiàn)的是春天)。
二、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。
師：瞧，春姑娘多美，可她卻不高興，因為她沒有找到她的朋友們，小朋友們愿意幫春姑娘找一找嗎?
1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后，引導(dǎo)幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來：柳樹發(fā)芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。
2、教師對幼兒的.講述進行小結(jié)后，進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。
3、以繪畫展示春天的景色。
師：春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。
教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來，和幼兒共同布置在背景圖上。
引導(dǎo)幼兒運用自己學(xué)過的優(yōu)美語言，生動的講述美麗的春天。
教師再次對幼兒的講述進行小結(jié)，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。
引導(dǎo)幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學(xué)習(xí)認識詞語：春天、五顏六色。
活動延伸：
帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發(fā)幼兒保護花草地樹木的情感。
春天里的故事中班語言教案 篇3
活動目標：
1、樂于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗。
2、提高傾聽和參與補充他人講述的能力。
3、嘗試仿編散文。
活動準備：
標志圖：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。
活動過程：
1、出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、再次提問，引導(dǎo)對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。
�。�2）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。
3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。
指導(dǎo)重點：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到……聽到……聞到……”等內(nèi)容。
4、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩歌。
指導(dǎo)重點：選擇與詩歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標，朗誦第一段詩歌。
5、幼兒用猜測、模仿的'方法學(xué)習(xí)詩歌的第二、第三段。
�。�1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標志圖。
�。�2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說出第二段詩歌？
�。�3）幼兒大膽嘗試，說出第二段詩歌。
�。�4）用同樣的方法，學(xué)習(xí)第三段詩歌。
6、 教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
7、 提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子
春天里的故事中班語言教案 篇4
活動目標：
1. 進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結(jié)構(gòu)方式，嘗試仿編詩歌。
2. 運用回憶，聯(lián)想，仿編和合作表演的方式，加深對詩歌的理解。
活動準備：
1. 圖標：問號，動作圖若干。紙 ，油畫棒
2. 抒情的背景音樂和語言磁帶，錄音機。
活動過程：
1．教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩歌內(nèi)容，進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。
教師請幼兒輕輕閉上眼睛，仔細聽。
教師：春天從花朵里跑出來，春天從綠色里跳出來，春天從我的心里飛出來。
啟發(fā)幼兒想一想春天像什么，鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
2．幼兒嘗試仿編詩歌。
教師；我們看到的，聽到的，聞到的，感受到的春天這么多，能不能把它畫出來仿編成詩歌呢？
引導(dǎo)幼兒按圖譜的結(jié)構(gòu)簡單作圖，嘗試仿編。
3.請幼兒說說自己仿編的詩歌。
4．幼兒合作，仿編，表演一首完整的詩歌。
教師：詩歌有幾段？我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。
教師：怎么做呢？
幼兒合作仿編，排練一首完整的詩歌。
5．幼兒表演仿編的詩歌。
教師播放背景音樂，請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。
集體評議每組幼兒表演好的地方，并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，看到別人好的地方。
反思和分析：
在上這節(jié)活動之前，我已經(jīng)布置給家長，讓家長周末帶孩子到大自然中找春天了，對春天的季節(jié)特征，孩子們已經(jīng)有了一定的感性認識。所以在活動剛開始時的提問，孩子還是感覺知識經(jīng)驗儲備蠻多的。春天到了，小草發(fā)芽了。大樹也長出綠綠的葉子了，那我們就用綠色來代表春天吧。同過整體欣賞兒童詩，讓有回憶聽到詩歌里有什么，逐一展示圖標，根據(jù)孩子的回答展示完圖標以后，清晰的三段式展現(xiàn)在孩子的'眼前，這個時候，讓孩子跟著圖標朗讀，孩子對兒童詩的結(jié)構(gòu)有了更為深刻的感性認識。通過講解，讓孩子了解什么是問答式兒童詩，的朗讀的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？
畫詩歌，在活動的結(jié)束部分，改變一下學(xué)習(xí)的方式，讓孩子自己動手來畫詩歌，這個時候不要求孩子們安靜，可以邊畫邊讀，好多孩子們在畫的過程中，都是讀一句，畫一個內(nèi)容。畫完之后，他們還會看著他們的畫，再整體朗讀一遍。很有成就感。
在第二課時的創(chuàng)編活動中，給孩子們提供一些動作的簡筆畫，教師給畫在黑板上，供孩子們創(chuàng)作作品時候借鑒。
春天里的故事中班語言教案 篇5
一、活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。
2.感受朋友間互相關(guān)心的溫馨。
二、活動準備：
多媒體課件、角色圖片、電話號碼條、幼兒有打電話的經(jīng)驗。
三、活動過程：
（一）啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。
1.小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你怎樣知道是春天的呢？春天的大自然是什么樣的`嗎？（春天的特征）
2、師：今天有一些小動物也知道春天來了。他們是怎么知道的呢？
�。ǘ┱w欣賞故事。
師：今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事《春天的電話》，我們一起來聽一聽。
1、小熊是怎樣告訴它的朋友春天來的呢？
2、還有哪些小動物打電話了呢？
3、幼兒戴上頭飾進行表演，學(xué)說故事的對話。
三、教師小結(jié)，對幼兒滲透教育。
教師小結(jié)：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得團結(jié)友愛、互相關(guān)心。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會怎么關(guān)心、幫助朋友呢？春天已經(jīng)來了，可是還有很多的小動物還不知道呢！讓我們一起去告訴他們吧！
春天里的故事中班語言教案 篇6
活動目標：
1．欣賞散文故事，理解春天是在自然界的變化中找到的。
2．愿意觀察周圍事物，喜歡春天這個季節(jié)。
活動準備：
《春天來啦》連環(huán)畫、春天的場景道具、背景音樂。
活動過程：
�。ㄒ唬┦裁醇竟�(jié)來了
關(guān)鍵提問：
1、這幾天天氣越來越暖和了，是什么季節(jié)來了呀？
2、你怎么知道是春天來了呢？
小結(jié)：哦，你們是從。知道春天已經(jīng)來到了。
過渡：今天，老師有一個春天的故事帶給大家，故事的名字叫《春天來啦》。
（二）欣賞“春天來了”
1．欣賞前半段故事（從開始到桃樹這一段）
要求：我們一起來聽一聽，除了你們知道春天來了，還有誰也知道春天來了？
關(guān)鍵提問：
�。�1）故事講到這里，你們聽見誰在唱“春天來了”呢？
小燕子最喜歡春天了，知道春天來了，它心情會怎么樣？所以它快樂地告訴大家。（春天來了）
（2）小燕子快樂的歌聲被誰聽到了呀？
小草為什么挺起胸、昂起頭，向四周張望呀？（找春天）那它找到春天了嗎？找不到春天的小草是怎么問的？
�。�3）還有誰也聽到了小燕子快樂的歌聲？桃花、梨花、杏花聽到“春天來了”，它們都怎樣了？（張開了笑臉）什么是張開了笑臉呢？你們能做個樣子給我看嗎？它們你問我，我問你的`都在問什么呢？（聽說了嗎？春天來了，春天在哪呀？）為什么它們要你問我，我問你呢？（因為沒有看到春天）哦，花兒們和小草一樣，也沒有發(fā)現(xiàn)春天。
�。�4）除了小草、桃花、梨花、杏花，還有誰被小燕子的快樂歌聲給喚出來了呢？小浪花沖出了薄薄的冰層，它著急地問著什么？（咦？春天來了，春天在哪兒呢？）小浪花為什么要著急地問呢？（因為它很想看到春天，可是又沒有看到春天，心里急呀）
�。�5）小燕子明明告訴大家“春天來了”，可是小草、小花、還有小浪花都沒有找到春天，這是怎么回事呀？
小結(jié)：看來，春天不像一把椅子、一張桌子，可以讓我們直接看到、摸到，那到底從哪里知道春天來了呢？
過渡：小草、花兒、還有小浪花它們沒有明白這件事，聽聽誰來告訴它們答案了？
2．欣賞故事后半段（從“太陽公公出來”到最后）
關(guān)鍵提問：
（1）太陽公公是怎么說的？
（2）為什么太陽公公說“春天就是你們，你們就代表了春天”呢？（指導(dǎo)語：想一想，桃花什么時候開的呢？所以，桃花就代表了春天呀。）
小結(jié)：春天是一個季節(jié)，它不是一棵草也不是一朵花，但是它會讓花草樹木發(fā)生變化，比如它讓桃花開了、讓小草鉆出地面了。所以，要知道春天是不是來了就要用亮眼睛去看看周圍，發(fā)現(xiàn)它們的變化后，你就能感覺到“春天來了”。
�。ㄈ按禾臁痹谀睦铮úシ疟尘耙魳罚�
要求：接下來我們就用亮眼睛去找一找春天，一邊找一邊告訴大家你看到了什么。
關(guān)鍵提問：
1、你找到春天了嗎？你從哪里找到的？（看到XX了，所以找到春天了）
2、你們喜歡春天嗎？為什么？
小結(jié)：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，現(xiàn)在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節(jié)，小時候我喜歡秋天，但是現(xiàn)在我喜歡春天。因為每個季節(jié)都有和別的季節(jié)不一樣的美。但是這些美是要你去發(fā)現(xiàn)的。
延伸活動：
在我們的周圍還藏著許多春天的秘密，孩子們，接下來我們就去其他地方找一找好嗎？
春天里的故事中班語言教案 篇7
知識要素
圖片反轉(zhuǎn)
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏的造型特點
實踐與創(chuàng)造：設(shè)計風(fēng)箏的圖案及色彩
欣賞與評議：介紹風(fēng)箏的一些相關(guān)知識，交流感受
教學(xué)重點
風(fēng)箏的外形及圖案的設(shè)計
教學(xué)難點
對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉(zhuǎn)
教學(xué)過程
一．交流與嘗試
1．教師出示不同造型的風(fēng)箏供學(xué)生欣賞。
2．多媒體展示有關(guān)風(fēng)箏的圖片及風(fēng)箏的資料。
3．教師演示半個風(fēng)箏外形的畫法。
4．討論水平翻轉(zhuǎn)命令的用法。
5．學(xué)生簡單嘗試表現(xiàn)風(fēng)箏的外形。
二．討論與表現(xiàn)
1．說說你知道的有關(guān)風(fēng)箏的知識，在班級中進行交流。
2．教師畫出半個風(fēng)箏外形，學(xué)生討論怎么變出另一半。
3．學(xué)生觀察風(fēng)箏，分析風(fēng)箏外形特點（形態(tài)、花紋等）。
4．結(jié)論：用復(fù)制、粘貼、水平翻轉(zhuǎn)畫完整風(fēng)箏外形。
三．想象與創(chuàng)造
1．通過想象畫出風(fēng)箏的外形，設(shè)計風(fēng)箏的圖案造型。
2．對風(fēng)箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。
四．欣賞與評論
1．通過學(xué)校局域網(wǎng)，進行作業(yè)的展示交流。
2．學(xué)生介紹作品，說說設(shè)計思路。
3．教師挑選有特點的作業(yè)進行講評。
附 ：春天里的故事童話
春天到了，汨羅江里魚兒歡快地游來游去。清澈的湖水，像天一樣藍，兩岸樹木成蔭，鮮花盛開，小草從地上探出頭來，天空上的云寶寶像誰欺負過它一樣低著頭。
湖水中有一條小魚兒經(jīng)常被欺負。一天晚上，小魚聽媽媽講屈原的故事，還說：“屈原就在他們生活的湖里�！毙◆~聽了，決定去找屈原，第二天小魚就出發(fā)了。一天、兩天、到了第三天，小魚終于看見一個洞，她心里想，屈原會不會在這個洞里，于是他就游到洞里，看見了屈原躺在里邊兒。小魚高興地說，終于找到啦。小魚馬上游回去，把它找到屈原的事告訴了媽媽，媽媽說：“真的？”小魚說：“真的�！毙◆~又把找到屈原的事告訴了小伙伴，小伙伴不信，讓小魚給它們看看，小魚就帶著小伙伴來到了那個洞里，找到了屈原。小伙伴們非常驚訝，小魚說：“沒騙你們吧�！毙』锇閭儧]話可說啦，從此以后小魚再也不被伙伴們欺負了，而且交上了更多的小伙伴，它非常高興。
附 ：春天里的故事作文1
小草鉆出了泥土，柳樹綻開了綠芽。��！春天來了，我們家的屋檐上來了新的客人—一窩燕子。
一天清晨我出門散步，屋檐上不時傳來“嘰嘰嘰”的叫聲，好像是在吵架。我抬頭一看，那窩燕子正在玩搶地盤，一只身材瘦小黑白相間的燕子被擠到了燕窩的邊緣，一不小心腳踩空了，以飛機般的速度往下落。我三步并作兩步?jīng)_上前去，兩手做托物狀。
“啊，不好！”，我大叫一聲，小燕子從我的雙手前掠過，準確無誤地摔落在我的腳旁。
與我形影不離的小花貓看著小燕子，不知道在想什么心事。我想：這小花貓肯定是想吃小燕子，我得時刻保護小燕子。
“喵嗚”小花貓撲向小燕子，我絕望的閉上了眼睛，心中默念“完了！完了！”。但是當我睜開眼睛時，看到了意想不到的事情：小燕子正在好奇地啄貓爪子，小花貓則伸出它那毛茸茸的爪子輕拍了小燕子幾下，再用舌頭將小燕子舔了個大跟頭。哦，原來小花貓和小燕子在玩游戲呢！我松了口氣。
我走上前將小燕子托起，發(fā)現(xiàn)它的翅膀受傷了，我捧著它來到媽媽的房間，說清事情的原委，并讓媽媽幫小燕子包扎一下。媽媽從醫(yī)藥箱中拿出酒精和紗布，幫小燕子消毒、包扎。
包扎完，我捧著小燕子，隨著媽媽一起來到院子，我把小燕子放在草坪上。它歡快地撲扇著翅膀，飛起又跌落，掙扎著又飛起來，這時，燕媽媽飛來了，啄了幾下小燕子，“唧唧”叫了幾聲，也許是責罰，又好像是表示對我的感謝，看到小燕子和燕媽媽團聚了，別提我有多高興。
那天晚上，我做了一個夢，夢見小燕子長大了，在天空劃出了一道美麗的弧線。
附：春天里的故事作文2
春天的風(fēng)啊，輕柔而又溫暖，掠過堤旁的柳樹，擦過粼粼的湖面，又吹開了地上的漫漫野花。像是不經(jīng)意間，風(fēng)早已拂過我們的笑顏，在樹枝的間隙中輕飏，輕描淡寫地說著去年的往事。
黑暗中，我推開小小的門縫，向著夢中的春天走去。
和煦的陽光讓我一瞬間有些睜不開眼。瞳闔處，透入一絲陽光，似乎有人影在眼前晃動。我努力想要看清她的容顏，卻見她的身影在搖搖晃晃的秋千上被風(fēng)頃刻間掠影而去，只留下一地的落英，敘述著從前春天的故事，然而再也沒有了回憶。
終于，我習(xí)慣了光線，于是睜大了眼睛看世界的一切，豎起耳朵聽外界的所有。
墻邊細細長長的薔薇莖干上已開出嬌小的花朵，一簇一簇的粉色甚是惹人憐愛，大大小小的綠葉像玉樣的透明卻又深沉，但去年它還不過是株不起眼的小苗。爬滿欄桿的藤蔓吐出了青翠欲滴的嫩芽，在溫柔的陽光中伸展著枝條，那時我仿佛可以聽見露珠從它芽尖滑落的聲音，然后在地上若脆弱的玻璃般破碎。
穿過栽著海棠和櫻花的小路，嗅到的滿是春天的味道，細潤得如此甜美。枝椏上的鳥兒隱沒在花的海洋中，唱著春天的歌，像是童謠一樣的清澈明亮。風(fēng)夾著花瓣無聲無息地飛向了遠方，只在日落的方向留下淡淡的莞爾。
我聽著耳機里那首熟悉的《sakura》，踏著細碎的陽光，走向陳舊的車站月臺。在彌漫著潮濕和花香的空氣里，我將乘上一輛開往春天的列車。一望無際的鐵軌上，我可以聽見車輪與鐵道摩擦的聲音，粗糙得令人懷念，吱呀吱呀地給我講述春天里的故事。
附 ：春天里的故事作文3
當?shù)谝黄汲霈F(xiàn)在天邊，當?shù)谝活w露珠綻開笑顏，當?shù)谝魂嚧猴L(fēng)吹綠小草，當?shù)谝唤z春雨活蹦亂跳地奔來的時候，我們意識到：春天正用一種特有的步子裊裊婷婷地走來。
晨光里，成群的白鴿穿過朝霞迷離的微笑,草枝青青的河畔上,婷婷的少女仰望天空,哪一顆啟明星對她點頭微笑？
清晨的陽光溫柔地，昨夜的冷霜已化為草葉上顫動的串串細珠。草兒醒了，一欠身，露珠驚覺起來，“啪”地墜落。
心中的風(fēng)鈴就這樣激蕩著，響徹整個，心變得更加晶瑩剔透，卻劃動你如水的眉波。于是令一種滋味油然而生。孤寂孤寂的心靈乘坐著飛車漫無目的地遠行。
還記得那時沒來得及跟童年說再見，就已被推上了青春的`列車，還沒享受夠父母無微不至的關(guān)懷，已不得不嘗試放開他們一攙扶的手，奔向遠行的驛站。
淅淅瀝瀝的小雨一直下著，一株初綻的紫丁香，被雨打得七零八落，跌進水塘，像一艘淡紫色的小船，晃晃悠悠，柔嫩的花瓣載著超負荷的憂愁緩緩駛?cè)ァ?/p>
撐一把淡紫色的傘，伴著清涼的雨水，踩出的卻是濕漉漉的憂郁。站在湖邊，聽雨點在傘上，看密密的雨水落進湖里，激起一圈圈漣漪。忽然，我的視線被小小的白色觸到，定神望去，原來是一艘紙船。在這樣的雨天，即使是如此精致的紙船又能存在多久？不過只是一首哀婉的抒情小詩。
細風(fēng)濕漉漉地吹來，水草為小船織成一張網(wǎng)，緊緊罩住它，恰如一把小傘為它遮風(fēng)擋雨。但小船似乎不滿足于的安逸，它渴望自在朝著它的方向前去，即使將它摧毀。它只為一個，一種追求，拼命掙扎著。也許勇敢地向前才是紙船最好的追宿吧。
我的心靈驟然一陣，只為這一艘紙船嗎？不，為這一份，為這一種勇敢的追求。小船，謝謝你。
“叮、叮”風(fēng)鈴響了，如同小女銀鈴似的微笑。我用力點了點頭，那風(fēng)鈴的響聲似乎給了我繼續(xù)遠行的勇氣。是誰在遠處夕暮的沉思中搖響了風(fēng)鈴？
春天里的我們，喜歡獨自把繁星如數(shù)家珍般從左邊的地平線數(shù)到右邊的地平線，在閃爍的星幕中溫一個甜夢。
春天里的我們不喜歡婆婆媽媽，老氣橫秋，更討厭家長們的喋喋不休。于是在孤燈寒窗，青冊黃卷前度過一個又一個不眠之夜。
春天里的我們，總愛樹一個高高的目標，踏著并不十分穩(wěn)固的基石踉踉蹌蹌地向上攀，即使，也不后悔。
春天里的我們，每天都有一個全新的夢想。一個夢幻滅，那也不要緊。因為一個夢又冉冉升起。
飛馳的列車里，我們迎來了春天，迎來了盛開的花朵，迎來了柔和的微風(fēng)，迎來了綿綿的細雨，迎來了春天的樂曲。你聽，“叮、叮”，風(fēng)鈴一般美妙啊！我們，這一群懵懵懂懂的青春少年，帶著童年的天真，學(xué)著中年的老成，用我們的執(zhí)著在廣闊藍天抒寫我們自己才能破譯的青春。
朋友，你看見春天了嗎？你正在聆聽春天的聲音嗎？
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