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二年級(jí)上語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-25 23:19:44 教案 投訴 投稿

二年級(jí)上語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)上語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案

二年級(jí)上語(yǔ)文教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

  2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受音樂(lè)作品歡快的情緒。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題

  這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)

  二、出示目標(biāo)

  師:這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成,讓老師幫大家讀一下。

  1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

  2、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)

  要想學(xué)好歌曲,我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏,然后能按著節(jié)奏讀歌詞,請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo):

  1、自己跟著歌曲伴奏,練習(xí)打節(jié)奏。(重點(diǎn)練習(xí)第三四句)

  2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

  (四分鐘后比一比誰(shuí)打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。)

  四、先學(xué)(第一次)

  1、播放歌曲伴奏,學(xué)生自己打節(jié)奏。

  2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

  五、后教(第一次)

  (一)打節(jié)奏

  1、齊打節(jié)奏。

  2、抽查兩名同學(xué),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。

  3、分組展示打節(jié)奏。

  (二)讀歌詞

  1、抽查學(xué)生讀歌詞,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生互助解決。

  2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

  【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)。

  六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)

  請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲,邊小聲跟唱,五分鐘后誰(shuí)能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。

  七、先學(xué)(第二次)

  老師播放歌曲,學(xué)生自己學(xué)唱,老師巡視,即時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)之處。

  八、后教(第二次)

  1、展示歌曲:比賽演唱(如:個(gè)人比、男女生比、小組比)

  2、集體演唱。

  【設(shè)計(jì)理念】這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的,整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的.規(guī)律,使孩子在快樂(lè)的氣氛中,自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

  九、當(dāng)堂訓(xùn)練

  (一)創(chuàng)編歌曲

  “同學(xué)們唱得真好,請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒,!五分鐘后,我們看誰(shuí)表現(xiàn)的最牛。

  如果感到幸福你就( ),

  如果感到幸福你就( ),

  如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧,

  讓我們大家一起( )。

  (二)自我展示

  1、自由展示。(形式可以是:獨(dú)唱、合唱等)

  2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK,選出最優(yōu)秀的作詞家。

  【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對(duì)學(xué)生掌握歌曲的情況,進(jìn)行檢測(cè)、了解,同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

  時(shí)間過(guò)得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動(dòng)作:

  如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧,那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn)。

  【教學(xué)總結(jié)】

  這是一首節(jié)奏歡快的兒歌,它融歌唱性與動(dòng)作性為一體,是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)一段歌詞,繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后,我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎,學(xué)生們各抒己見(jiàn),想了很多動(dòng)作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作,學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段視頻,是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作,孩子們的歡快表情感染了學(xué)生,他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺(tái)中間,學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈,我引導(dǎo)他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歡快的音樂(lè),跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。

  反思:本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處:1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉(cāng)促,有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有來(lái)得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠,應(yīng)該對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)幾遍,讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對(duì)較輕松,但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便,應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

  2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

  3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

  4、能分角色演一演這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

  出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。

  2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

  二、走進(jìn)故事感悟道理

  1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

  (1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

  (2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

  (3)你從文章的什么地方看出來(lái)的`?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

  3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)

  4、簡(jiǎn)單匯報(bào):

  (1)狐貍和馬--聰明的狐貍

  (2)狐貍孵蛋--善良的狐貍

  (3)《瞎眼狐清窩》--慈愛(ài)的狐貍

  三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)

  1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話)

  2、童話的特點(diǎn):

  (1)擬人化描寫(xiě)

  (2)想象豐富

  (3)有趣有理

  3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。

  四、總結(jié)收獲布置小練筆

  今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍

  可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……

  《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  故事中的狐貍

  狡猾

  聰明

  善良

  慈愛(ài)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?

  二、檢查學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。

  2、小組展示學(xué)習(xí)。

  3、全班交流。

  三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  開(kāi)始起始始終方便便利便于

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。

  2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。

  3、練習(xí)組詞。

  4、教師示范。

  5、學(xué)生練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

  2、完成練習(xí)冊(cè)。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案3

  [教學(xué)要求]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的'。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

  2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾,用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

  2.通過(guò)創(chuàng)編《春曉》,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

  3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歌譜。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

  教材分析:

  歌曲為兩段體,大調(diào)式。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句的“墻”字,用了切分節(jié)奏,在以mi為主的一拍半中,又用了一個(gè)十六分音符的 fa,強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣,使音樂(lè)顯得有生氣。第二樂(lè)句在節(jié)奏上是第一樂(lè)句的重復(fù),保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂(lè)段的節(jié)奏和旋律同前一樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比,第一樂(lè)句把情緒推向了**,表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)句旋律逐漸下行,結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段又反復(fù)了一遍,更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.《梅花》欣賞,(從形狀、種類(lèi)、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。

  師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),是中國(guó)十大名花之一,由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如:毛的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》,就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面,老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

  2.教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片,并有感情地朗誦這首詩(shī)。

  師:在這首詩(shī)中,詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌,而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

  教學(xué)要求:通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》,同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

  二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

  1.初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。

  教師提出聆聽(tīng)要求:注意聆聽(tīng)歌曲的.情緒,聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽(tīng)后的感受。)

  2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

  教學(xué)要求:在聽(tīng)范唱之前,老師提出問(wèn)題。

 。1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?

 。2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?

  帶著這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱,并在反復(fù)處舉手表示。

  聽(tīng)完范唱以后,學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

  師:同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天,別的花都凋謝了,只有在院墻邊上的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開(kāi),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪,忽然聞到淡淡的清香,原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。

  3.學(xué)習(xí)歌譜。

 。1)在學(xué)習(xí)歌譜前,先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏,學(xué)生一起拍擊X X X 。

  再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏,和老師一起拍擊。

 。2)學(xué)生分組演唱歌譜,教師提示難點(diǎn)。

 、 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

 、 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾,不要混淆。

 。3)學(xué)生分組演唱,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。

  (4)全班一起唱歌譜。

  4. 歌詞學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

  (2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字,指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

 。3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。

 。4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

  教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。

  5.學(xué)唱歌曲。

 。1)聆聽(tīng)《梅花》范唱,小聲哼唱歌曲。

 。2)教師演唱歌曲,學(xué)生模仿教師的口形,隨《梅花》伴奏張口,無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

 。3)學(xué)生演唱歌曲,教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。

 。4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

 。5)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  6.歌曲處理。

  演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè)句的“墻”字,雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣,但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過(guò)強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱,好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

  7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

 。1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

 。2)分組展示,師生共同評(píng)價(jià)。

  教學(xué)要求:學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

  8.聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

  三、集體創(chuàng)編《春曉》

  1.聆聽(tīng)音樂(lè)《春曉》。

  2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

  3.以小組為單位,將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

  4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

  教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

  四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

  1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如:陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

  2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品,相互交流學(xué)習(xí)。

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲,我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣,立志奮發(fā),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  小組合作研討法,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料。

  2、生字卡片。

  3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,初步了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么?(播放課件大熊貓)

  老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子,其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進(jìn)行研究,能了解許多古代的知識(shí),所以我們稱它為活化石。

  2、板書(shū):化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見(jiàn)過(guò)化石嗎,在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)

  在"化石"前面加上"活"字,這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課,看了課題,你有什么問(wèn)題?

 。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢?一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)

  2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

  3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點(diǎn)句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  4、識(shí)字。

  拿出生字卡片,自主識(shí)字:請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn);開(kāi)火車(chē)讀,連詞讀,齊讀。(注意"珍、肉、史"翹舌音。)

  游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。

 。ㄓ貌煌姆椒◤(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)

  三、寫(xiě)字

  1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植",認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。

  問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?學(xué)生先書(shū)空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律:左窄右寬。

  2、觀察"化、代"兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。

 。訌(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

  四、作業(yè)

  將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫(xiě)上說(shuō)明,下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解一些古生物知識(shí),激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字卡片。

  2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

  3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。

  4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

  二、熟讀

  1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的.正確,流利。

  2、自由讀課文。

  3、小組內(nèi)互相檢查。

  4、全班整體檢查。

  5、假如你是"活化石",請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹)

 。ㄞD(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示"歷史滅克"四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。

  小組內(nèi)交流:怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字?

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長(zhǎng);"史"和"滅"豎撇要先堅(jiān)后撇。

  3、邊觀察邊練寫(xiě),師巡視。

  4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

  四、練習(xí)

  完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"

  五、展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)--把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)

  (內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

  六、拓展

  1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

  2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

  3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲(chóng)及有益于人類(lèi)的動(dòng)物

  三、課堂教學(xué)支持

  1、課前準(zhǔn)備

  2、制作課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)猜謎語(yǔ) 激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?

  2、板書(shū):小青蛙。指名讀——全班齊讀。

  3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

  (二)看插圖 理解內(nèi)容

  1、師范讀課文

  2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里!

  3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說(shuō)話。

  4、示插圖

  根據(jù)教師的引導(dǎo)說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性。

  師:圖中的青蛙,有的.在水里游,有的正在往水里跳,說(shuō)明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來(lái)跳去。課文中是怎樣描述的呢?

  生:它一會(huì)兒在水中游來(lái)游去,一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。

  5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說(shuō)話。

  6、朗讀第一自然段

  7、示插圖

  師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。

  生看圖說(shuō)話

  師:有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,正在田里捉害蟲(chóng),說(shuō)明小青蛙捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。

  8、理解“忙著”一詞

  9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段

  (三)依插圖 背誦課文

  1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲(chóng),青蛙對(duì)人類(lèi)有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益呢?

  學(xué)生暢所欲言

  2、根據(jù)板書(shū)及課文插圖背誦課文。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案7

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  1.語(yǔ)境認(rèn)讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

 。1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

 。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的.文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

 。3)說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”!安佟弊值臅(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

 。1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

  (2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷!薄爱(huà)一雙好腿”。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

 。1)指名個(gè)別讀課文。

 。2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

  “畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷!薄爱(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

 。3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

 。4)讀熟課文,背誦課文。

  (5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面;二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象;三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

 。、本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

 。、“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

 。、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。

 。病⒛苷_、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字,從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。

  【用具準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天,并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度,因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn),通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ),在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫(huà)面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?炎熱的夏天快要過(guò)去,涼爽的秋天就來(lái)到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?

  (課件演示秋天風(fēng)景的錄像。)

  二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字

 。、我會(huì)讀:

 、艑W(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái),結(jié)合小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。

 。、我來(lái)教:

  出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

 。场⑽乙x:

  課件演示:

  秋風(fēng)吹起,一片片小樹(shù)葉輕輕的飄落下來(lái),小樹(shù)葉帶來(lái)了一位位生字朋友:

  宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

 、艑W(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識(shí)嗎。

 、普l(shuí)和生字交朋友了,愿意把你的'生字朋友介紹給大家?

 、欠中〗M開(kāi)火車(chē)讀生字。

 、热帻R抽卡片讀生字。

 。、我會(huì)記:

  你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?5、找朋友:

  你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉(gè)好朋友?

  三、朗讀感悟,理解詞語(yǔ)

 。、齊讀詞語(yǔ)。

 。病⒉シ派险n伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)?3、總結(jié)方法:

  結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。

 。、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。

 。、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思?

  四、學(xué)寫(xiě)生字

 。、課件出示生字:

  宜實(shí)色豐

  學(xué)生認(rèn)讀。

 。、給生字找朋友。

  3、書(shū)寫(xiě)生字:

  ⑴老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。

  ⑵學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

  ⑶學(xué)生在書(shū)上描紅仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒄n件出示本課的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

  金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

  天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

  五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

  2、課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:

  涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng),登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛(ài)可愛(ài)的中華!

  二、欣賞秋天

  配樂(lè)播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  三、積累詞語(yǔ)

  課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

 。、認(rèn)讀生字:

  課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字:

  華谷金盡層壯

  誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?

 。、識(shí)記字形:

  請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?

 。、書(shū)寫(xiě)生字:

 、磐阑ハ喈(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)?

 、评蠋熢诤诎迳戏秾(xiě),集體評(píng)議。

 、菍W(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 。、鞏固生字:

  同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)”的游戲,比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。

  五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

 。薄⒆约涸囍x讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

  2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

  六、作業(yè)

  用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě)??

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  識(shí)字1

  金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

二年級(jí)上語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,引出新課,板書(shū):一株紫丁香

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟的地方多讀幾遍。

  2.分小節(jié)讀課文,學(xué)習(xí)字詞

 、俪鍪編в幸艄(jié)的生詞,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)熟悉生詞。

 、诔鍪静粠б艄(jié)的生詞,進(jìn)行識(shí)記。

 、鄢鍪颈菊n生字,進(jìn)行識(shí)記,并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的.方法

  ④指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字

  (三)再讀課文,進(jìn)行感悟

  1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  (1)學(xué)生自由讀課文第一節(jié)。

 、僦笇(dǎo)讀“腳尖兒”,說(shuō)一說(shuō),怎樣是“踮起腳尖兒”并學(xué)一學(xué)踮著腳走路的樣子。

 、谥笇(dǎo)輕輕地讀第一節(jié)。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  (1)自由朗讀第二節(jié)

 、偌偃缒憔褪亲隙∠愕闹θ~,你會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話.

 、诤⒆觽兛吹嚼蠋煟瑫(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)老師工作的辛苦。

  (2)指導(dǎo)有感情朗讀第二節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)

  (1)學(xué)生朗讀課文第三、四小節(jié)。

  ①說(shuō)一說(shuō),樹(shù)葉沙沙的響聲,就像我們生活中的哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象,說(shuō)話。

  ②通過(guò)這株紫丁香,你想對(duì)老師說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四小節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

  (1)自由朗讀第五小節(jié)

 、僬f(shuō)一說(shuō),你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進(jìn)一步體會(huì)老師工作的辛苦)

 、谛蕾p教師工作圖片,加深印象。

  (2)指導(dǎo)朗讀

  (3)說(shuō)一說(shuō),這株紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么?

  (四)、作業(yè)

  1、將這首詩(shī)讀給父母聽(tīng);

  2、收集贊美老師的名言讀一讀。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

  教學(xué)難點(diǎn):

  封建社會(huì)的制度是不合理的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題

  1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)

  2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。

 。ㄊ占Y料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦。

  二、初讀古詩(shī),讀通讀順

  師:詩(shī)中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。

  師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))

  師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?

  生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)

  三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面

  1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))

  2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。

  3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧。

 。1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!

  粟:糧食作物。泛指糧食種子。

  子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

  (2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么?

  (糧食獲得豐收。)

  糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)

 。3)你還感受到什么呢?

 。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

 。4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  春種/一粒粟,

  秋收/萬(wàn)顆子。

  師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。

  (5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!

  四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

 。6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?

  是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?

  豐收的糧食哪里去了?

 。7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?

 。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

 。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的.越多,收的越多,交給地主的也越多。)

  (8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?

  師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

 。9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來(lái)試試?哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  四海/無(wú)閑田,

  農(nóng)夫/猶餓死。

 。10) 師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。

 。11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎?詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢?

 。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)

  (12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎?

 。ㄓ型、憐憫農(nóng)民之意!)

  四、再找組詩(shī),拓展延伸

  1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢?)

  2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢?各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?

  a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。

  b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  五、教師總結(jié),升華主題

  同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)

  春種-----秋收

  一粒-----萬(wàn)顆

  無(wú)閑田 (艱辛)

  猶餓死 ( 同情、憤恨)

二年級(jí)上語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

  2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。

  3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

  4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確識(shí)字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。

  2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧。ǔ鍪緢D片)

  師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書(shū)的魅力所在。

  3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè),仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

  2.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段

  1.讀得真好,雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子,你感覺(jué)怎么樣,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。

  2.課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?

  師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。

  師:誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。

  師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái),你也能用這樣“既?又?”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段

  1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了?墒怯行(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋:板書(shū)鵝大哥狐貍

  2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗,那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀,你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。

  3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn),雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽(tīng)了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?

  4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))

  師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車(chē),夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí))

  師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒(méi)有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。

  師:小朋友,你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來(lái)想像一下,在一個(gè)晴朗的早晨,太陽(yáng)剛剛升起,一位老奶奶來(lái)到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的.花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥(niǎo)在耳邊歡唱,我們聞一聞周?chē)目諝猓杏X(jué)神清氣爽,這就是清新。

  5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來(lái),才使雞娃娃的病好了?磥(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū):善意

  6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn),開(kāi)了窗,雞娃娃的病都好了,這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話,我的娃娃就不會(huì)生病了,以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯,課文里也是這么寫(xiě)的!鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦(tīng)別人的意見(jiàn)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4-6段

  1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。

  2.聽(tīng)了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō),出示:雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話,就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。

  3.通過(guò)上次的事情,雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。可是這次,它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn),結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)

  4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō),這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書(shū):惡意。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?

  2.師:雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

  3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個(gè)道理,在生活中,我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn),我們要多聽(tīng),對(duì)惡意的意見(jiàn),我們要多思考,做出正確的判斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鵝大哥狐貍善意惡意

  要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

  不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)

二年級(jí)上語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)

  2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

  二、初讀感知

  1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

  2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

  3、認(rèn)讀生字詞:指生認(rèn)讀,小組讀,全班讀。

  說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

  4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

  5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

  6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。

  7、我會(huì)說(shuō):

  賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們__地問(wèn):

  三、朗讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的`心情會(huì)怎樣?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)

  (第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

  3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  2、師生評(píng)價(jià)表演情況

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音 客 何

  先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案13

  一、出示大屏幕,講猴子撈月的故事。

  聽(tīng)完了故事誰(shuí)來(lái)給故事起個(gè)名字?(撈月亮)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題。(指名讀和齊讀)

  二、初讀課文,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  1、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?想不想也把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?要想把故事講好,就必須要把課文讀孰。對(duì)了,生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來(lái)考考大家。

  教師出時(shí)生字圖片,會(huì)讀的同學(xué)舉手讀,其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認(rèn)得生字中要注意的地方講給同學(xué)。

  2、開(kāi)火車(chē)記生字。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、大家都是記字小能手,相信你們一定會(huì)把課文讀熟的`。趕快來(lái)讀讀課文吧!邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

  2、剛才大家大家讀課文的時(shí)候,有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(找同學(xué)分自然段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些地方最有趣。)

  3、把你認(rèn)為有趣的地方說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

  4、找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為有趣的地方。不動(dòng)腦筋跟著亂叫、利用特長(zhǎng)倒掛著撈月亮。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  5、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)叫起來(lái);也跟著叫起來(lái);跟著叫起來(lái)。從而揭示猴子們遇事不動(dòng)腦筋,別人怎樣說(shuō)自己就跟著怎樣說(shuō)。

  四、讀了課文,你想對(duì)可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么?

  孩子們,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事,你想對(duì)可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么?

  教育孩子們(遇事要?jiǎng)幽X筋,才不會(huì)做出傻事)。貼紙條揭示道理。

  五、續(xù)編故事。

  聽(tīng)了大家的話,這些猴子們會(huì)怎樣說(shuō),又會(huì)怎樣做呢?

  小組討論,說(shuō)一說(shuō)。

  六、布置作業(yè)。

  回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字

  2、了解文章主要寫(xiě)了什么事

  3、有感情朗讀課文

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字

  教學(xué)難點(diǎn):了解文章主要寫(xiě)了什么事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師在板畫(huà)“雪人”這是什么?什么時(shí)候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界,去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

  二、隨文識(shí)字:

  1⑴范讀,正音,生初讀感知。

 、祁I(lǐng)讀,注意感情。

  (3)自由讀標(biāo)出自然段,并圈畫(huà)生字

  2、指讀第一自然段

 、耪页龅诙湓捦篱g互讀,認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”

 、萍谐鍪尽跋、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”

  (3)回顧在樂(lè)園中玩的游戲

  (4)指讀(齊讀)第三自然段識(shí)字

  3、讀全文定位識(shí)字

  三、鞏固訓(xùn)練:

  1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)

  2、完成課后1題

  3、朗讀全文

  四、作業(yè)、小結(jié):

  1、師啟發(fā)總結(jié)

  2、識(shí)字、讀文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話

  2、了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文

  教學(xué)重點(diǎn):了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

  2、認(rèn)識(shí)字詞

  二、寫(xiě)字教學(xué):

  1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書(shū)寫(xiě)示范

  2、生按筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)其余的.字

  三、鞏固訓(xùn)練:

  1、完成課后練習(xí)

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字(同桌間、師生間)

  3、聽(tīng)寫(xiě)生詞

  4、有感情第朗讀課文

  四、總結(jié)、作業(yè)

  1、師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做總結(jié)

  2、寫(xiě)字作業(yè)。

  3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話引題

  提問(wèn)

  1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福。

  2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的.成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問(wèn)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

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