語(yǔ)言的魅力教案匯總五篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)言的魅力教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言的魅力教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅
力。
教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1.談話(huà)引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī)，導(dǎo)入
1.師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇
春江曉景》等)
2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)
課題)
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!)
2.師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3.師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4.生匯報(bào)交流。
A:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了。” (板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿(mǎn)。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)
B老人的變化。
(1)修改之前：嘆息、悲傷
指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。
(2)修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話(huà)從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑
問(wèn)? (生：這句話(huà)到底有什么魅力呢?)
師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.生讀最后一自然段。
2.師：春天到了，有什么樣的美麗景色?
3.生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。
5.師：春天還有哪些美麗的景色?
6.課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。
7.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂(lè))
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀!
師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話(huà)。
8.(1)師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，
可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受?
(2)再一次齊聲朗讀“是的`，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——(讀)
此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——(讀)
此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——(齊讀)
9.小結(jié)，升華。
(1)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了
人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力!
四、拓展
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>
春天到了，可是…… 滿(mǎn)意地笑了
語(yǔ)言的魅力教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
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練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
（三）情感培養(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的.情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？
三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
齊讀一段。
板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！
指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑
四、對(duì)比閱讀，讀課文25段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么
一個(gè)可是話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū)：解囊相助
4、、討論：一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話(huà)都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
小結(jié)：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
語(yǔ)言的魅力教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：俺什么也看不見(jiàn)）
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：
�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
�。�3）從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的.變化去體會(huì)。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這到底是為什么？）
教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）
同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自身選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
語(yǔ)言的魅力教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力；
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法：
閱讀、對(duì)話(huà)、練習(xí)等多種方法相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書(shū)
2、交流：有沒(méi)有標(biāo)出的地方？在哪里？
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫(xiě)的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫(xiě)了一句什么？讓·彼浩勒寫(xiě)的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的.語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生回答后板書(shū)】這句話(huà)之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟�(shū)】用文中的句子來(lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱(chēng)之為人類(lèi)賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱(chēng)之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒(méi)有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？
�、砰_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀： 一類(lèi)生字和二類(lèi)生字
衫 乞 著 愁 詢(xún) 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖�(duì)一類(lèi)生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
⑶對(duì)一類(lèi)生字要寫(xiě)漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。
�、冗�有兩類(lèi)字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫(huà)并抄寫(xiě)。
八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；
2、試著讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用�！墩Z(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3?聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著，教師提供畫(huà)面，學(xué)生嘗試寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話(huà)，從語(yǔ)言文字入手，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開(kāi)對(duì)話(huà)，深入思考：為什么這句話(huà)會(huì)產(chǎn)生如此大的作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話(huà)為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話(huà)，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來(lái)會(huì)更容易些。
語(yǔ)言的魅力教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。
5、師導(dǎo)：這兩句話(huà)表達(dá)的`都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
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