實用的美術教案六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的美術教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術教案 篇1
設計意圖：
大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術教育的重要工具�，F(xiàn)在正值秋季，當秋葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對此發(fā)生了興趣，有的說樹葉在跳舞，有的說樹葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹葉�？吹胶⒆优d趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢？孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1、引導幼兒學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2、引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
3、讓幼兒體驗版畫活動的快樂。
活動準備：
刷子、顏料、樹葉
活動過程：
一、引發(fā)幼兒興趣
1、瞧、今天老師給我們小朋友帶來了幾張漂亮的圖畫，你們想不想看？
2、出示樹葉拓印畫，幼兒欣賞、交流：象什么？
3、這幾張圖畫和我們以前的圖畫一樣嗎？什么不一樣？
4、教師小結：把用樹葉印出來的畫叫做樹葉拓印。
二、幼兒嘗試拓印，討論交流
1、幼兒嘗試拓印，教師觀察指導。
2、交流：小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?（不一樣），請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的`?”引導幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的。
3、他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?（反面）
三、教師示范樹葉拓印的方法
1、看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎?”
2、是在樹葉的正面涂顏色，還是在樹葉的反面涂顏色呢?（反面）我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，這個辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。（在涂時故意留空白）涂完了嗎?（沒有）噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?（不能）那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。
四、幼兒再次操作
1、選擇一樹葉，想想你選擇的樹葉可以變成什么東西？
1、幼兒操作，并添畫成為一形象。教師觀察指導。
美術教案 篇2
教學目標
1、學生在自由寬松的教學環(huán)境中，能積極主動地參與到學習活動中。
2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。
3、通過觀察、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教學重點
了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。
教學準備
1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等
2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等
引導階段
1、小組匯報資料的搜集情況；
2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；
3、展示本課學習目標，板書課題。
欣賞感知
1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？
2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？
3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？
�。ㄍㄟ^欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望以及學生的美術學習能力。）
探究嘗試
1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。
2、介紹方法：邀請有創(chuàng)意的小組把新方法介紹給全班的同學。
3、教師演示：折紙法、團紙法。
�。ㄌ骄繃L試制作方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)小組活動意識和創(chuàng)新意識。）
創(chuàng)新實踐
1、提出創(chuàng)作要求：
�。�1）以小組為單位，在分工合作，用不同的.方法多做幾只小瓢蟲。
�。�2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。
2、學生分組合作，教師巡視指導
�。ㄒ詫捤傻乃季S空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發(fā)揮，引導學生將創(chuàng)新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養(yǎng)學生小組合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）
展示評價
1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。
2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。
3、總結評價：肯定學生學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。
4、結束語：同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環(huán)境，又裝飾了生活，那不就更好了嗎？
�。ㄒ龑W生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態(tài)度給予肯定性評價。）
美術教案 篇3
課時：1
教學目標：
1、通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋�、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
2、感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。
3、培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。美術教案－第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
教學難點：
作品創(chuàng)作。
課前準備：
1、收集有關撕剪紙作品等圖片。
2、布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
一、導入
以游戲的形式引起學生的注意，教師以變魔術的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌罚龑W生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講臺上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見后，發(fā)表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。
3、啟思訓練
教師啟發(fā)學生的想象力，逐漸引導到訓練的創(chuàng)作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現(xiàn)時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來。（多連學生的想象力以及語言的表達能力）
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創(chuàng)作與表達。
4、撕紙?zhí)懋嬓问?剪紙形式
教師進行巡回輔導的'時候對撕紙?zhí)懋嫷姆绞竭M行創(chuàng)作的學生多給予想象力方面的啟發(fā)引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
三、小結：發(fā)表質疑
學生展示自己的作品發(fā)表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發(fā)學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識。
四、課后延伸，激發(fā)學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關系？
五、板書設計：
第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼
撕紙?zhí)懋?/p>
剪紙
美術教案 篇4
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教材：藝術一年級第一冊第一單元課時：第二課時（共二課時）教學思路：加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。教學目標：1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。
2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡單的臉譜。
3、拓展課的內容：提高學生表現(xiàn)力。教學重難點：利用所學虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。教學過程：一、回顧與復習1、音樂：
a、復習歌曲《唱臉譜》。
b、復習京劇知識
(1)產生至今約200多年
(2)分類①傳統(tǒng)京劇(《鍘美案》)；②現(xiàn)代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)2、美術：欣賞并復習點線面知識，對稱與均衡；3、音樂：
學生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。二、認識與體驗音樂：
1、學生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現(xiàn)？
2、學生進行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。
學生學習模仿：強調蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。美術：
1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。
2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？
通過上節(jié)課布置查資料任務，請學生講一講？
3、分別講角色故事，總結人物個性。
4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結)
5、為臉譜上色。(教師參與)三、表演展示1、制作臉譜面具。
2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)四、教學評價與反思1、中國其它劇種。
2、請學生課外收集相關資料。
課例《唱臉譜》
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節(jié)奏的伸展和使用
花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。課例設計教學目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。教學拓展
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，
調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說過："教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法"。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說："善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之"。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的"情感體驗式"教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
三、教學評價
教學評價是檢驗學生情況的.有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界，
資料庫
一、理論依據(jù)
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。中學音樂教學大綱也在教學目的及教學過程中分別提出了"豐富情感體驗"和"注重情感體驗"的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層(轉載于:wWw.HnnsCY.cOM:美術教案臉譜)認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。
二、教學素材
（一）有關臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞"代面"所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如"關羽"；黑色代表粗獷、耿直，如"張飛"；白色代表奸邪，如"曹操"。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，
臉譜是學習花臉行當里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。
在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權限部位，進行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。
美術教案 篇5
【活動目標】
1、嘗試利用紙的折疊變化創(chuàng)作不同的“拉拉”小人，感受人物比例變化帶來的夸張效果。
2、樂意體驗在折痕內畫畫的樂趣。
【活動準備】
范例2張、人手藍各色紙3張、勾線筆人手一支、展示板。
【活動過程】
一、談話引入課題，理解“頂天立地”
1、師：小朋友喜歡畫畫嗎?你最喜歡畫什么?
2、師：今天老師讓小朋友們畫一個“頂天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜歡用頭頂著天，腳踩著地，因為他很想快快長大。
3、出示范畫，觀察范例。
師：給小朋友一點時間，觀察一下拉拉的模樣和大小，你要是觀察好了就請舉手。
師：現(xiàn)在請小朋友在籮筐里拿一張白色的紙，一支記號筆，把“拉拉”畫在白紙上，記住，他是一個頂天立地的人哦。
4、幼兒作畫，觀察是否符合要求。
師：檢查一下你畫得是不是一個頂天立地的'“拉拉”?
二、在教師折過的紙上畫“拉拉”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與紙張折疊的關系
1、出示粉色紙，請幼兒說說，跟剛才的那張紙有什么區(qū)別?
2、請幼兒選擇粉色紙，在有折痕的紙上畫“拉拉”。
教師提出要求
●不能打開有折痕的紙
●畫面飽滿，“頂天立地”
3、展示部分幼兒的作品
●師：你發(fā)現(xiàn)了什么?拉拉的哪個部位斷開了?為什么會斷開?
●想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?(答：折痕上的)
●有什么辦法能把斷開的部位鏈接起來?這一次你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、引導幼兒打開自己的作品，連接斷開部分，感受變形樂趣。
小結：畫在折線上的部位在打開后都會變長，所以如果想要把拉拉的哪個部位變長，就要把那個部位畫在折線上。
三、第三次的嘗試自己折紙后作畫
1、師：如果讓你再變一次，你會讓拉拉的哪個部位變?
2、教師交代要求
●取藍色紙每人一張
●自己根據(jù)想要變形的部位進行折紙
●打開連接后，能在折痕部位內添加有趣的畫面效果。
3、幼兒組內相互交流，發(fā)現(xiàn)。
4、出示幾張幼兒作品，進行賞析，從部位變化、變形效果、添加畫面入手。
5、全體幼兒相互欣賞同伴的作品后，最后一張作品進行展示。
活動延伸：
1、出示一張橫折2次的“拉拉”，讓幼兒猜這一次“拉拉”的哪些部位會變?
2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
美術教案 篇6
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計*應用。一課時。
一、 教學目標：
1、 認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
3、 審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、 品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質。
5、 情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。
二、 教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。
三、 教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
四、 學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
五、 教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……
六、 設計思路：
本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的'。
七、 教學過程：
�。ㄒ唬⿲腚A段
1、 教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……
1、作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。
2、 教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
2、作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、 教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
3、作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、 教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
1、 作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結。
2、 教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣
的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
2、作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、 教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
3、作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
1、 教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、 教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
2、作用：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
1、 教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、 學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
1、作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。
八、課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
九、板書設計：
學生作品
十、課后反思：在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
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