《爸爸的花兒落了》教案15篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爸爸的花兒落了》教案1
教學目標：
1、感知文章內容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學內容：
1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
第一課時
教學內容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
課文導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!
一、整體感知
學生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾我默念的.話的含義?
結論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內容：
研讀與賞析文章的重點內容。
一、研讀賞析
1、教師導學
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?
c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談談你的體會?
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?
教學反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發(fā)揚。
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案2
教材分析：
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學設計。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵"。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習重點：
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
學習難點：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預習：
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺?
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、感知內容
1.文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?
2.速讀課文，概括提煉文章內容。
�、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
⑵從爸爸的角度概括小說內容。
�、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)
提示：
�、偻瑢W們區(qū)別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內容；從寫"對往事的回憶"的`段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內容，教案《《爸爸的花兒落了》教學設計》。
�、谟�"人物+事件"的思路逐一完成。
三、合作探究
1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?
一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；
另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)
3.請快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)
4.表達了作者什么思想感情?
飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時
一、課文導入
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1.我認為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.爸爸對"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)
對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質.
英子具體表現為：學習非常用功，被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對…
3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由�；蛘呤牵�"我還有能理解的是…"
四、體驗反思
1.請學生當場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是…
2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
3.最后在《懂你》中結束課堂教學。
五、布置作業(yè)
與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
板書設計爸爸的花兒落了
林海音
父愛如山
熱忱鼓勵
嚴格要求
細心關愛
《爸爸的花兒落了》教案3
教學目標 ：
1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。
教學重點：
爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?
教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟
教學時數：1課時
課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學過程 ：
活動主線
教師主導
學生主體
預期效果
一、教師播放音樂《送別》
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預習
請同學來說說林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說得比較具體
三、朗讀
請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現。
四、重點問題討論(問題根據文章重點和學生疑問確定)
1. 爸爸是個好爸爸嗎?
2. 對我成長的影響?
3. 爸爸的花兒落了的具體含義?
4. 文章哪一部分是插敘，作用?
小結：小說之美
積極討論
通過活動，學生自己將問題基本解決
五、《送別》歌曲賞析
小結：音樂之美
專注地聽
動情地唱
談談體會
通過對歌曲的`感悟進一步加深對文章的理解
六、電影片段欣賞
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談論
通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。
七、總結深化(再播放音樂)
我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!
進一步掌握
八、布置作業(yè)
兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。
《爸爸的花兒落了》教案4
教學目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程當中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a。 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a。 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b。 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c�！拔摇笔遣皇钦嬲杏X到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的.鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程當中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。
《爸爸的花兒落了》教案5
一、學習目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學習重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
三、學習難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、預習
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預習展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、當堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時
一、預習
文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的`花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案6
【教學目標】
�。薄⒋斫夤适轮刑N含的真情，體會樸素真摯的語言之美。
�。�、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。
�。场⑹箤W生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。
【教學重點】
品味語言，體驗父愛。
【教學難點】
揣摩理解故事中蘊含的真情。
【教學過程】
一、導入
同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？
�。▽W生自由發(fā)言）
教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同
樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。
�。ń處煱鍟n題、作者）
二、初讀研討
說人物。
１、請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？
�。ㄓ⒆雍桶职郑�
�。�、引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：
學生大體上會說出如下答案：
�、� 這是一個嚴厲的爸爸；
�、� 這是一個慈愛的爸爸；
�、� 這是一個愛花的爸爸；
�、� 這是一個重感情的爸爸；
⑸ 這是一個善于教育孩子的爸爸；
……
設置本環(huán)節(jié)的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出 。
教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學。
三、深入探究
�。薄⒄f情節(jié)：
請學生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結，引出以下的教學。
�。病⑵氛Z言：
出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛：
�、� 我感觸最深的句子是？
⑵ 最能引起我聯(lián)想的句子是？
⑶ 我認為最有哲理的`句子是？
�、� 我還不能理解的句子是？
設置本環(huán)節(jié)的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學。
四、拓展延伸
播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）
�。薄⒁浴鞍职�，我想對你說_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。
�。�、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________
五、結束語
文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。
六、布置作業(yè)
�。�、課外練筆《世上還有爸爸好》
２、課外閱讀《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》教案7
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
�。病⒗砬逦恼碌乃悸�，研讀課文，學會質疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預習情況。
�。病⒖焖儆懈星榈乩首x課文，并在朗讀中思考問題：
�、� 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
⑵ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？
�、� 文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的`情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
�。�、思考“研討與練習”一。
�。�、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”
�。础蕚湔f說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
１、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
�、� 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
�、� 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。
２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。
《爸爸的花兒落了》教案8
《爸爸的花兒落了》教案
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學輔助】多媒體教學平臺
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。ㄒ唬┙處煂W：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
�。ǘ┳灾魈骄�；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習”一。
2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說說自己的爸爸。
【教學反思】
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的`？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學反思】
《爸爸的花兒落了》教案9
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而達到體現語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質疑的習慣與能力。
教學時數：二課時
課前預習：
（1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。
�。�2）、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
�。�3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環(huán)節(jié)與策略
第一課時
（一）、預習檢查
�。�1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
�。�2）、交流課前搜集到的作者相關資料
學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
�。ǘ�
�。�1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設情境。
�。�2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
�。ㄈ�、整體感悟
�。�1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？
�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
�。�2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）
�。�3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
�、�、 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。
�、�、 文中哪些內容體現出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉�人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）
（4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。
�。ǘ�、研讀賞析，自主合作探究。
�。�1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
�、凇� 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
�、�、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的.？
討論點撥：問題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關�；ㄊ秦灤┤牡木�索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
�。�2）、語句品析
�、�、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。
�、�、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題
�。�4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現的一些新問題提出來讓大家討論討論。
�。ㄈ⒄n堂小結
談談本課學習后的收獲。
學生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。
�。ㄋ模�、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案10
教學目標：
1、整體把握文章，理清文章脈絡
2、品讀細節(jié)描寫，把握父親形象
3、感悟復雜情感，增強情感體驗
4、了解插敘和伏筆
教學步驟與方法：
一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)
教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)
二、出示學習目標：(幻燈片)
學習目標：
整體把握，理清文脈
品讀細節(jié)，體會父愛
感悟成長，理解感情
三、掃除文字障礙：(幻燈片)
四、整體感知，理清思路：
1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。
提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?
2、討論，展示，確定。(幻燈片)
畢業(yè)典禮 爸爸與花
畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶
畢業(yè)典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶
畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶
畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品讀細節(jié)，體會父愛：
1、教師舉例，教給品讀方法：
例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。
�、谧x62頁倒數第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質。
2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。
4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。
爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)
六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。
教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生說)，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的.?(讓學生找暗示，了解“伏筆”)
教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：
爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生說，教師板書：人亡)，一語雙關。
那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!
而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。
七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”
教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)
要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……
2、側重說說爸爸對你的影響
八、結束本課
(幻燈片)讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!
以上即是語文網小編分享的《從百草園到三味書屋》教學設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。
《爸爸的花兒落了》教案11
教學思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。
教學課時：
擬二課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點
多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學過程：
一、 情境導入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
�。ǔ潭雀叩陌嗫梢匀嘞葘W唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、 標題的解讀，運用討論的方式。
1、 雙重含義
質疑：重音應放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問：文章表達了作者怎樣的.感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、 爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的事：
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形
2、爸爸愛花的情形
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。
《爸爸的花兒落了》教案12
第一課時
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學時間：3課時
教學過程：
一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情�。 笨墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
A、花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的`光輝
D我不想（渴望）長大
板書設計：爸爸的花兒落了
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求22
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關懷33
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
《爸爸的花兒落了》教案13
一、預習
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。
二、導人
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
三、正課
1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。
2.質疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。
3.質疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?
討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。
4.質疑：爸爸見我不起床為什么打我?
討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。
5.質疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?
討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
6.質疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。
9.質疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的.眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.質疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?
討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了�！卑职忠膊荒梦耶敽⒆�，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大�！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子�！�
11.討論：研討與練習三。
12.質疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?
討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
13.質疑：文章多次寫花有什么用意?
討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。
14.質疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結果。
爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。
四、小結
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
《爸爸的花兒落了》教案14
【教學目標】
�。�、理清文章的思路。
�。病⒄J識父親這一人物形象。
�。�、感受人間至愛親情。
【教學重點】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
�。薄W生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
�。病⒔處煖蕚涠嗝襟w課件。
【教學過程】
一、導入新課，出示目標
�。�、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
（多媒體顯示題目，板書）
�。�、學習目標。
�。ǘ嗝襟w顯示學習目標，與教學目標相同）
二、學生小組自主合作學習，教師深入各組
�。�、整體感知：
請同學們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
�。ㄐ〗M討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句）
�。�、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現問題，解決問題。
�。�、相互質疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導學
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關！
多媒體顯示：
自由闖關，每人僅限一關，聰明的你闖哪一關？
第１關：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關：你認為花在敘述構思中起著怎樣的作用？
第３關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第４關：你知道末尾我默念的花的`含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設計】
爸爸的花兒落了
我長大了
《爸爸的花兒落了》教案15
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準備】
1、學生：
�、� 預習課文，借助工具書解決生字詞。
�、� 在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
2、教師：
�、� 準備好授課內容及多媒體課件。
⑵ 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
〖教學內容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
〖教學設計
一、導入
1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導入。
3、還可用以下話語導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
二、整體感悟
1、檢查預習情況。
(利用多媒體課件)
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
大屏幕投影出示問題組：
�、� 從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
⑵ “花”在全文結構中起著怎樣的作用?
�、� 文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析(上)
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
�、� 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的'經過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
�、� 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
〖教學內容
1、檢查作業(yè)。
2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
〖教學設計
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析(下)
1、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
2、大屏幕出示問題組：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題，明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
�、� 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
五、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【點評】
本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個教學設計從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學板塊將整個教學流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴謹，設計是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學生的個性化認識，鮮明地體現了“以學生為本”的教學思想，將課堂教學推入高潮，使學生對文章的所蘊涵的情感有了新的思考與認識，促使學生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。
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