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心理健康和生命安全教育教案

時(shí)間:2023-03-18 03:31:25 教案 投訴 投稿
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心理健康和生命安全教育教案范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的心理健康和生命安全教育教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

心理健康和生命安全教育教案范文

  心理健康和生命安全教育教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探尋自己的生命歷程,了解成長(zhǎng)的不易,知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)期望。

  2、了解生命是有限的,生命失去了就不會(huì)再來(lái),應(yīng)該珍惜生命。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、調(diào)查訪談:

  2、實(shí)物投影。

  3、錄音機(jī)。

  4、簡(jiǎn)單的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

  板書(shū)課題。

  1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備,每人選擇其中一個(gè)選題,在所在的小組里發(fā)言,并選出代表,準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。

  2、把自己收集到的照片、實(shí)物(衣服、小手印……)、錄像、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng),并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談,自己有哪些感觸。

  3、組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式,將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理,如照片展、服裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種形式。

  4、集體匯報(bào)展示、交流。

  小結(jié):自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè),所以要珍惜生命,肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)

  二、互動(dòng)活動(dòng)。

  a、(乘上“生命”號(hào)列車(chē))

  1、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師在教室中選擇不同的位置,分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期,如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期(會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……)

  2、提出游戲規(guī)則:

 、佟W(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容,自己選擇其中的一個(gè)階段,組成乘車(chē)小組。大家作為列車(chē)員,各組列車(chē)員選出本組的列車(chē)長(zhǎng)。同一乘車(chē)小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車(chē)的駕駛員,沿著生命的軌跡行駛。

 、凇⒘熊(chē)行駛到不同的階段時(shí),有相應(yīng)的小組為大家講解。

  3、活動(dòng)要求:游戲中,教師就幫助列車(chē)長(zhǎng)就列車(chē)行駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車(chē)行駛完全程后,學(xué)生進(jìn)行討論:考察我們的生命軌跡之后,有哪些收獲。各個(gè)列車(chē)長(zhǎng)組織列車(chē)員用圖畫(huà)、書(shū)寫(xiě)卡片、寫(xiě)感受等自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn),評(píng)選出最佳列車(chē)長(zhǎng)和優(yōu)秀列車(chē)員b、(制作成長(zhǎng)冊(cè))要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,在下面的方式中選擇一種或者幾種,制作一本成長(zhǎng)冊(cè),并給自己的`成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)

  1、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái),個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。

  2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容,將自己不同階段的成長(zhǎng)情況用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),制作一本連環(huán)畫(huà)。

  3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片,如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片,來(lái)制作一本照片集。

  5、采用其他更好的,你更喜歡的方法。

  c、(關(guān)于生命的探討)

  1、通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng),了解人的生命過(guò)程。

  2、我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人,詢問(wèn)他是怎樣看待人的生命的,對(duì)自己的生命有哪些想法,對(duì)自己生命的過(guò)程有哪些感受。

  3、神話傳說(shuō)中的故事?梢酝ㄟ^(guò)回憶故事,談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法,你認(rèn)為可信嗎?生活中真的可能發(fā)生嗎?

  d、(收集資料)

  1、查詢一些資料,了解目前生活在自己身邊的人們,他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。

  2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情,召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì)。

  e、(制作宣傳欄)

  1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡議書(shū)、剪報(bào)、照片等形式,展示出自己查找的資料,向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情況,白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡,以及自己的感想和體會(huì)。

  2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示,請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

  三、知識(shí)鞏固練習(xí)和討論:

  1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)?

  2、在抗非典中,我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線?

  3、

  ①.[填一填]急救電話是;報(bào)警電話是;火警電話是。

 、冢甗選一選]?如果你單身在家,遇到陌生人來(lái)敲門(mén),你的正確做法是(abd)

  a.不開(kāi)門(mén)

  b.打電話給父母

  c、有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門(mén)

  d.告訴他父母馬上就回家?如果你打開(kāi)家門(mén)時(shí),發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(ad)a開(kāi)窗通風(fēng)

  b.開(kāi)燈檢查c點(diǎn)燃煤氣灶d關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)?你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么嗎?

 。1)火災(zāi)的地點(diǎn)。

  (2)著火的對(duì)象、類(lèi)型和范圍。

  (3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

  四、課后延伸

  在這節(jié)課的最后,請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟,把它寫(xiě)在心形卡上,你可以把它留給自己作為你的生命箴言,也可以把它贈(zèng)給同學(xué)朋友與他們分享。

  心理健康和生命安全教育教案2

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生明白無(wú)論何時(shí)何地,都不能輕易放棄求生的希望,應(yīng)積極樂(lè)觀生活。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

 。2)過(guò)程方法目標(biāo):針對(duì)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,七年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)半幼稚,半成熟時(shí)期,他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,但不懂珍愛(ài)生命,沒(méi)有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,典型案例分析等形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  (3)知識(shí)能力目標(biāo):讓學(xué)生知道珍愛(ài)生命的人,都不會(huì)輕易放棄生的希望,明白每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,尊重自己生命的同時(shí),也要尊重他人的生命,真正理解生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于內(nèi)涵。

  二、教學(xué)方式

  (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:在教師的引導(dǎo)下,自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

 。2)教師教學(xué)方式:多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。

  三、教學(xué)構(gòu)思

 。1)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡特征,認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求,采用參與活動(dòng)、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

 。2)設(shè)計(jì)“情景體驗(yàn)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)內(nèi)容一:永不放棄生的希望。

  資源設(shè)計(jì)(多媒體展示):20xx年12月27日《三峽晚報(bào)》報(bào)道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無(wú)情的困在井下,一天過(guò)去了,兩天過(guò)去了,時(shí)間越來(lái)越難熬,漫漫無(wú)際的黑暗,墳?zāi)拱汴幧植赖乃兰,將他們壓抑地快要窒息了,但他們都知道不能這樣等死,求生的欲望轉(zhuǎn)化為力量,兩人僅靠十個(gè)面包維持生命,一次一次尋找出口,又一次一次失敗,沒(méi)有光亮,行動(dòng)不便,兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走,雙手都被石頭劃破了,鮮血直流,更為嚴(yán)重的是由于體內(nèi)缺鹽,他們的雙腿不停抽筋,最后不能站起來(lái)了,他們只能在黑暗中一步一步地往前爬,他們一遍一遍地對(duì)自己說(shuō):“我要活著出去”。終于在第六天,井下?tīng)I(yíng)救的搜救隊(duì)發(fā)現(xiàn)了他們。

  老師引導(dǎo):上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?

  學(xué)生活動(dòng):因?yàn)樗麄兏缸釉谄岷诘牡V井里始終沒(méi)有放棄求生的希望。

  教師引導(dǎo):對(duì),世界因生命而精彩,珍愛(ài)生命的人無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論遇到多大挫折都不會(huì)輕易放棄求生的希望。在緊急情況下,我們?cè)撛鯓觼?lái)求生?讓我們一起走進(jìn)“求生小知識(shí)”

  資源設(shè)計(jì):(多媒體展示)

  (1)房屋突然著火了,你怎樣保護(hù)自己?

 。2)放學(xué)回家的路上,遇到持刀搶劫者應(yīng)該怎么辦?

 。3)暑假出去游玩,在密林中和同學(xué)走散了怎么辦?

  (4)你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話和消防電話嗎?

  學(xué)生活動(dòng):四人一組討論,選代表發(fā)言。

  教學(xué)內(nèi)容二:肯定生命,尊重生命。

  教師引導(dǎo):掌握了必備的“求生小知識(shí)”后,下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“請(qǐng)你幫忙續(xù)一續(xù)”。

  資源設(shè)計(jì)(多媒體展示):

  A:

 。1)我給下班的.媽媽遞上一杯熱茶,媽媽對(duì)我說(shuō)。

 。2)同學(xué)生病了,我送同學(xué)上醫(yī)院,同學(xué)對(duì)我說(shuō)。

 。3)我考試考了一百分,老師對(duì)我說(shuō)。

  B:

  (1)放學(xué)時(shí)下大雨,媽媽為我送來(lái)雨傘。

 。2)我不會(huì)做作業(yè)時(shí)。

  (3)我生病了。

  學(xué)生活動(dòng):全班學(xué)生分成兩組,續(xù)寫(xiě)A、B兩題,自由發(fā)言。

  老師引導(dǎo):剛才同學(xué)們續(xù)寫(xiě)活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的存在能給他人帶來(lái)歡樂(lè),帶來(lái)幫助。因此,我們應(yīng)肯定生命,珍愛(ài)自己的生命。同時(shí),我們生活在一個(gè)大集體中,也離不開(kāi)他人的幫助,因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),不放棄求生希望,當(dāng)他人生命遭到困難時(shí),應(yīng)伸出援助之手,我這里有一個(gè)小故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  教師引導(dǎo):這則材料告訴我們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生活動(dòng):尊重他人生命,應(yīng)從小事做起,盡自己所能,幫助別人。

  教學(xué)內(nèi)容三:延伸生命的價(jià)值。

  教師引導(dǎo):我們明白了自己存在的價(jià)值,珍愛(ài)生命的同時(shí),我們更應(yīng)該思考,怎樣來(lái)使我們的生命更有價(jià)值呢?下面我們一起走進(jìn)“自我生命設(shè)計(jì)”。

  資源設(shè)計(jì):

  一、前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)中寫(xiě)道,P32面教材內(nèi)容。

  二、來(lái)自當(dāng)代中學(xué)生的箴言:生命的價(jià)值在于不斷的超越自我。

  三、你的生命箴言是什么?

  四、在你的生命畫(huà)卷中,你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個(gè)可行的計(jì)劃)

  學(xué)生活動(dòng):準(zhǔn)備三分鐘,上臺(tái)發(fā)言,老師適時(shí)引導(dǎo)。

  結(jié)束語(yǔ):

  同學(xué)們剛才進(jìn)行了自我生命設(shè)計(jì),并制定了可行計(jì)劃,我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪姓鋹?ài)自己的生命,尊重他人的生命,并不斷努力延伸自己的生命,讓有限生命煥發(fā)光彩。

  心理健康和生命安全教育教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴,從而真愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)生命的感受,體會(huì)到我們應(yīng)該真愛(ài)生命,因?yàn)樯穷B強(qiáng)的,同時(shí)也是脆弱的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何讓學(xué)生理解世界因生命而精彩,是一個(gè)較抽象的問(wèn)題,因此必須通過(guò)一些形象、具體的素材,使學(xué)生產(chǎn)生這種心理共鳴。

  教學(xué)過(guò)程:

  【導(dǎo)入】多媒體播放一段有關(guān)春天的錄像(無(wú)聲錄像)

  提問(wèn):

  (1)錄像反映了哪一個(gè)季節(jié)?你從哪兒看出的?

 。2)這是一段很美的景色,很遺憾沒(méi)有聲音,你能不能為這段錄像配一段解說(shuō)詞,表達(dá)出你對(duì)春的感受?

 。3)為什么你會(huì)對(duì)春天有如此的感受?

  在春天里,我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮,世界充滿無(wú)窮的希望,世界因生命的.存在而變的如此生動(dòng)和精彩。

 。ò鍟(shū))世界因生命而精彩

  我們生活的世界是如何構(gòu)成的?

  我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構(gòu)成的。

 。ò鍟(shū))

  1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

  情景一、有一個(gè)生了重病的人,萬(wàn)念俱灰,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)只對(duì)窗口的一顆樹(shù),秋風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉,他認(rèn)為當(dāng)樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí),自己的生命也該完結(jié)了,可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉,于是他鼓起活下去的勇氣。

  提問(wèn):

 。1)為什么,一個(gè)重病患者會(huì)因?yàn)橐黄瑯?shù)葉而鼓起生的勇氣?

 。2)我們周?chē)嬖谥鞣N各樣的生命體,如動(dòng)物、植物,你最喜歡哪一種?為什么?

 。3)你曾經(jīng)被哪一種生命體感動(dòng)過(guò)嗎?

  事例:在非洲草原的旱季來(lái)臨時(shí),即將干涸的小河里有一條小魚(yú),為了求生,它努力掙扎希望到臨近的水源中,對(duì)人而言這個(gè)距離雖然近在咫尺,但對(duì)小魚(yú)而言卻需費(fèi)盡所有力氣,并隨時(shí)要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚(yú)最終跳到了清涼的河水里。

  提問(wèn):當(dāng)你看到此情此景,你會(huì)有什么感想?

  在我們周?chē)嬖诘倪@些動(dòng)植物的生命力是非常頑強(qiáng)的,那是不是在任何時(shí)候都可以保持頑強(qiáng)的生命力?

  情景二:閱讀書(shū)25頁(yè)關(guān)于水母的材料。

  提問(wèn):

 。1)主人公是真的愛(ài)水母嗎?

 。2)仔細(xì)閱讀水母生活的條件,分析水母死亡原因?說(shuō)明了什么?

  生命是頑強(qiáng)的,同時(shí)又是脆弱的,有時(shí)我們一個(gè)不經(jīng)意的行為,就可能對(duì)生命造成傷害。

  事例:劉海洋傷熊事件。

  那我們應(yīng)該如何做?如何對(duì)待生命?

  2、珍愛(ài)生命

  每種生命都有其存在的意義和價(jià)值,他們需要相互關(guān)愛(ài)。如果我們不珍愛(ài)生命,隨意踐踏生命,會(huì)有什么結(jié)果?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  世界因生命而精彩

  1、 多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

  2、 珍愛(ài)生命。

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