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《小英雄雨來》教案設(shè)計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小英雄雨來》教案設(shè)計篇1
教學(xué)目的：
1、知識與技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語：
小學(xué)的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學(xué)習(xí)雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀察晉jìchájìn蘆葦wěi笤帚tiáozhou軟鼓囊囊ruǎngunāngnāng手榴彈liú脊背jǐ吧嗒bādā哐啷kuānglāng狗吠fèi晌午shǎngwu喀啦kālā
嗖嗖sōusōu推推搡搡sǎng劫難jiénàn胸脯pú趔趄lièqie嗷嗷áoáo吼叫hǒupáo狗刨bào刨冰sā撒腿sǎ撒種gū骨碌gǔ骨頭
níng擰了他一把nǐng擰螺絲nìng脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業(yè)：
從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時
一、我們在第五單元的'《河塘舊事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。
�。�1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”�，F(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）
（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
�。�3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的定義：為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復(fù)，請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。
�。鞔_：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強(qiáng)的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來機(jī)智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進(jìn)行總結(jié)。
四、作業(yè)。
文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）
《小英雄雨來》教案設(shè)計篇2
【教材簡析】
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的。
【教學(xué)設(shè)想】
1、通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會。
3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的`價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢，受到愛國主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1、用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2、指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。
2、過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2、仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
1課時。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2、過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
《小英雄雨來》教案設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)
板書：小英雄雨來
根據(jù)課文題目生提問題：where?when?what?why?
�。ǘ�、揭題引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一部分
（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認(rèn)為寫的好的句子。
（2）、互相交流
（3）、給這一部分加標(biāo)題：雨來游泳本領(lǐng)高
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個部分：
1、指導(dǎo)讀第二部分（過程同前）
主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。
小標(biāo)題：雨來上夜校
2、指導(dǎo)讀第三部分（過程同前）
這一部分主要講雨來掩護(hù)區(qū)交通隊員李大叔。
小標(biāo)題：雨來掩護(hù)李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來和日本鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。
小標(biāo)題：雨來與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。
小標(biāo)題：河沿上的槍聲。
（2）有感情的朗讀。
5、指導(dǎo)讀第六部分
自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機(jī)智的逃脫。
小標(biāo)題：雨來沒有死（機(jī)智的逃脫）。
�。ㄋ模⒔處燑c(diǎn)播，突破難點(diǎn)
1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的.？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）
2、通過學(xué)課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來的？
�。ㄎ澹�、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。
�。⒉贾米鳂I(yè)：
朗讀課文
摘錄寫的美的句子。
板書設(shè)計：
6、小英雄雨來
1、雨來游泳本領(lǐng)高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護(hù)李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機(jī)智的逃脫
《小英雄雨來》教案設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子。
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛自己的.祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》教案設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)13個生字，會寫15個生字，會寫13個詞語，讀準(zhǔn)3個多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會擬定小標(biāo)題。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價值觀：
感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
第二課時
課時目標(biāo)：
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象。
2、體會景物描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個怎樣的孩子？
3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)
設(shè)計意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
二、品悟語言，感受英雄。
學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來是個英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)
匯報交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來和鬼子的對話。
1、課件出示對話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1、學(xué)生談體會。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。)
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
設(shè)計意圖：
課文篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會文章所要表達(dá)的情感。并有意識地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
三、討論段落間的聯(lián)系。
小組討論：既然第三、四部分最能體現(xiàn)雨來的英雄形象，那文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？
第一部分描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明了雨來的家鄉(xiāng)美，寫雨來的'游泳本領(lǐng)高，為后來雨來脫險埋下伏筆；第二部分寫雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；第三、四部分寫鬼子陰險狡詐及雨來的表現(xiàn)，能反映出雨來的堅強(qiáng)不屈；第五部分寫眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子；第六部分寫雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
四、體會景物描寫的作用。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！�
這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著��！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時沉默的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結(jié)：文章中對三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計意圖：
體會景物描寫對表達(dá)文章中心的作用。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設(shè)計意圖：
拓展學(xué)生對雨來的了解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法。
板書設(shè)計：
小英雄雨來(節(jié)選)
(1)游泳本領(lǐng)高
(2)上夜校讀書
(3)掩護(hù)李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿槍聲響
(6)雨來沒有死
熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅強(qiáng)不屈
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