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有關(guān)于溝通教案（精選5篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于溝通教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溝通教案1
課前熱身：
師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著祝平安，你們猜猜，這張便條在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）
師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時貼在冰箱上，有時放在電視機上，有時在枕邊。你們平時是怎么跟家人溝通的？
生：用語言來交流。
師：我們先來做一個活動，叫有口難言，
熱身運動
一生上臺不說話，做動作（肚子疼），其他同學猜
另一生上臺表演（等待），臺下學生猜
第三位學生上臺表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學生演得很精彩）
師：除了語言，我們還可以通過動作、表情、等來表達我們的心情。
師：我們再來做活動，節(jié)目二：解難能力大考驗
師：遇到這種人，用什么方法表達情感呢？
�。▽㈩}目分給小組，小組同學共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
�。▽W生通過動作表演來說明）
正式上課：
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個自然段的主要意思
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點意思呢？
接下來是游戲時間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）
提示：
1、請分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計一首問題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個詞語
4、時限：3分鐘
第一小組：
題目：動物為什么不能像人一樣來溝通？如果像人一樣，溝通會怎么樣呢？
�。ㄆ渌M同學回答）
生：
會像生活在夢幻的界里
生：動物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生：其實動物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多？
生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等
第三小組：
生問：為什么人類是最善于溝通的動物？是怎樣溝通的？
生答：因為鳥類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學習。
生答：如果人類是比較高級的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通
第四小組：
生問：為什么要溝通？
生答：因為通過溝通才能理解對方的心理，知道對方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問：如果你跟動物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會把當人類，與他交朋友，
師：同學們提出
的問題太精彩了
師：接下來是游戲時間：問答大比拼（二）
�。�1）動物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動物，保護自己。
師：像猴子高興時露牙齒，是為了什么？
生：表達心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
�。�2）作者比較動物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點？
生答：想表達人類比動物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
（3）你認為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。
師：愉快學習新詞語
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學生輕輕跺腳）跺腳會在什么時候做出為的？
生：激動，憤怒時做出來的
師：你們什么時候跺腳？
生：我們在著急時候跺腳
師：聳肩，這個動作誰來做？
師：你們在什么時候聳肩？
生：在無所謂的時候。
生：在放松自己的時候。
生：發(fā)惱的時候
師：騷擾，你們愛這個詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？
生：因為我們不喜歡別人來騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰能用騷擾來寫句子？
生：我正在寫作業(yè)，有同學不停地騷擾我。
師：接下來是朗讀時間，提示：
1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學生齊讀課文
�。ㄗx得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
�。ㄉ僮x課文，有很大進步）
師：我們讀書的時候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來畫腦圖
師：腦有
個中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個字，那就是------溝通
文章通過兩種動物來對比（人和其他動物）
師：（發(fā)練習紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的.就打勾；動腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。
師：今天，非常感謝南寧小學的小朋友，請大家用熱烈的掌聲來鼓勵學這些學生（臺下老師報以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個人簡介：
畢業(yè)于香港教育學院，現(xiàn)就職于啟思小學�，F(xiàn)正于香港城市大學修讀小學榮譽教育學士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學六年級的語文教師，我深深體會到在香港教語文科是一項極為艱巨的工程。為了讓孩子們學好中國語文，我們啟思小學不單在聽、說、讀、寫這四個節(jié)上施行良好的教學方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計最新的專題研習課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅信教師的身份是任重道遠的！
借此感謝啟思小學，是她那自由開放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長，是她對實現(xiàn)教育理想的堅持，對孩子們、同工們的真誠的愛與關(guān)懷，成為我們最好的典范。
問：上課一開始，你說很緊張，真的嗎？
答：真的，因為昨天發(fā)生了一件事，原來上課的老師病了，組委會通知我要我代他上課，時間很匆忙，又要為孩子們準備資料，還要把繁體改陳簡體，準備不充分呀！還有一周前聽說這個活動，有1000多人聽課，嚇死了！明天聽說有4000人聽課。
問：課前與學生的談話中，你讓學生猜便條會放在哪里？最后，你說放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵孩子們大膽的說話？
答：放在抽水馬桶上市我臨時編的，設(shè)想我自己放開了說，孩子們就會慶松一點。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會經(jīng)常的將一些便條交給家長，主要是贊揚孩子的，讓家長方咱家中的某個地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
問：剛才我們看到你上的課，感覺很新穎。香港平時的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學？
答：我們平時就是這樣上課的。低年級組織學生去玩，讓學生去接觸自然，必要的時候我們組織學生離開課堂，離開校園。比如，讓學生熟悉校園環(huán)境就引導學生到學校外面去參觀。中高年級，實行問答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
問：從形式上講，用游戲組織課堂教學學生比較容易接受，我們也在學習這種方式。你們班大約有多少學生？平時是不是都分組？
答：我們每個班大約35人。我們一年級到三年級，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學生也會用10秒左右的時間快速的把座位轉(zhuǎn)過來，他們已經(jīng)適應了這種學習方式。
問：分組是很好的形式，這樣學生的機會很多。
答：是的，我們給學生很多的時間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學生，而是引導學生去探索，去自己找答案。我們很注意訓練學生自主學習的能力。
問：我們平時做課，都是讓學生感謝聽課的老師，讓學生說：老師辛苦了，謝謝你們。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵今天參加學習的學生，我們覺得這種方式很好，你是不是平時也這樣做？
答：是的。我們校長每天送小朋友上車的，校長站在校門口和小朋友們再見。我們讓學生在老師的鼓勵下，獲得自信，感覺自己存在的意義。平時我們就這樣，和學生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個，這是你的臨時調(diào)整還是事先的變化？
答：是臨時變得，因為時間超過了，外邊還有孩子們在等著呢！其實我也不適應40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時間，孩子們閱讀自己帶來的課外讀物，我就給他們方一些音樂。午餐的時候，我會讀文章給他們聽，前一段時間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們在看《三國演義》，他們做衣服、寫臺詞、排練，自己拍三國演義的錄影帶。去年，我們學校圖書借閱達100萬冊。（學生1000人左右）
問：黃老師，你有沒有聽其他老師的課，能不能談一談你的感覺？
答：我感覺現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多，原來比較死板。我原來通過別人對內(nèi)地的課有所了解，也看過內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課，感覺不是很好�，F(xiàn)在看來，感覺進步很大，很多課件的應用都是很專業(yè)的，我感覺很好。（黃老師開心的笑著說）
溝通教案2
學生分析：培智班學生。語言表達能力較差，語言組織能力較差。
教學目標：
1、主要訓練學生的口語表達能力和參與、合作的意識。養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2、讓學生親身材驗成功的喜悅，增強學生的自信心和良好的個性品德。
一、激發(fā)興趣，引入正題
師：同學們，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話的知識
1、師：誰打過電話?
請說說你是怎么打電話的好嗎?
下面請打過電話的同學告訴大家，大家注意聽。
指名回答，教師適時規(guī)范學生用語。
2、師：誰還能說一說?指名生答……
3、師小結(jié)：剛才，同學們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。
請同學們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結(jié)束了應說再見。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅
1、師：同學們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。
2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
3、師：同學們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的.生日，你要通過電話來表達對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？
指名生表演。
電話鈴響了。
“喂！你好�！�
“你好！請問你找哪位？”
“是XXX么？”
“是的�！�
“我是XXX啊。今天是你的生日，我�！�
四、教師點評改正學生語言的不足之處。
溝通教案3
教學目標：
知識目標∶學習一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
能力目標∶培養(yǎng)學生與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。
教學重難點：
掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學會換位思考，理解父母的用心。
教學過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問題
教師活動：
播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學生回憶的基礎(chǔ)上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？
學生活動：學生自由說說。
設(shè)計意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。
活動二：探究新知愛的沖突，學會理解父母。
教師活動：
1、出示課本中的情景實例：
�。�1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。
（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。
2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。
在我們家里：
3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？
學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的`思考題。
師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。
設(shè)計意圖：
由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動學生的內(nèi)心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。
活動三：分組討論如何與父母之間進行溝通
教師活動：
1、通過上面的活動，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。
2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結(jié)合表格中提供的實例，或自己的生活經(jīng)歷，進行分組討論。
合適的時間
合適的地點
合適的方式
媽媽偷看自己的日記
我的媽媽總是愛嘮叨
爸爸布置的作業(yè)寫完了，說話不算數(shù)，又布置了新的作業(yè)
父母把我的朋友拒之門外
學生活動：完成上面的表格。
師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學會理解、學會尊重、學會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。
溝通教案4
一、教學目標
通過分析學生身邊的事例，或設(shè)置的一些情境，讓學生體會人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往與溝通的基本技能。
在教學過程中，發(fā)展學生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書面的表述能力。
二、教材分析
1．邏輯分析
交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的'方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學會溝通與交往。
2．內(nèi)容分析
本課書共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。
第二站，學會溝通與交往。
本站主要目標在于讓學生學會如何與人溝通和交往。
首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學會與父母溝通、學會與老師溝通、學會與同學和伙伴溝通。
溝通教案5
【班會背景】
現(xiàn)代社會需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質(zhì)之一�？突f：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！�
今天的我們面對著越來越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學生之間時有溝通不暢、鬧情緒的現(xiàn)象，影響了學習、生活、以及學生的健康成長。
處于青春叛逆期的初中學生尤為如此。因此，對于初中學生積極開展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會，引領(lǐng)啟迪學生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會目的】
1.通過信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內(nèi)涵。
2.通過情景再現(xiàn)，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。
3.啟發(fā)學生在課上模擬頒獎詞，和同學、老師進行真誠的交流，體驗溝通的技巧。
4.在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學生做心靈和諧的陽光少年。
【班會形式】
討論對話、游戲體驗、情景再現(xiàn)、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。
【班會準備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫給任課教師和同學的頒獎詞及感動細節(jié)。
【班會過程】
一、情景導入：
如果你是校長，見一名男生拿起泥塊要砸同學，你如何去和該同學溝通？
引領(lǐng)同學思考，帶入班會情景。然后，出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認為陶行知是怎樣的人？
從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會陶行知的大愛及他高超的溝通技巧，你是否想做一個有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進主題班會《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通，溝通的重要性
1.信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。
規(guī)則：只允許用肢體語言傳遞信息。
人員：5個同學。
傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。
傳遞信息2：天高任鳥飛，海闊任魚躍。
傳遞信息3：我摘一顆星送給你！
通過信息傳遞游戲，讓同學們在快樂中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2.什么是溝通。
【投影出示】
《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋，溝通：使兩方能通連。在中國，溝通一詞本指開溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。
《大英百科全書》說，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法。”
《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見之交換。”
學生分組討論，什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學生思考溝通的內(nèi)涵，并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥�！�
1.在現(xiàn)實生活里你有沒有和老師、家長、同學，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？
讓學生從現(xiàn)實生活中思考和家長、同學、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。
2.情境再現(xiàn)，二維深度體驗溝通。
【投影出示】
案例：初一學生李娜和陳鵬，都是品學優(yōu)秀的學生，是班里正、副班長。由于在管理班級的過程中，兩個人經(jīng)常一起探討工作，放學后一起走在全班最后。漸漸地，班內(nèi)同學和部分老師懷疑他們兩個在早戀。有同學告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話說完，李娜和王老師爭論起來，并非常生氣的摔門走了。
【思考】
1.如果你是學生李娜，會如何和王老師進行溝通？
2.如果你是王老師，會如何和學生李娜、陳鵬溝通？
分組討論，模擬再現(xiàn)。然后交流。
問題設(shè)計是從溝通雙方來設(shè)計的，旨在讓學生深度二維體驗：從溝通雙方來體驗并思考問題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。
3.通過上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？
小組討論，并進行班內(nèi)交流。
目的在于引領(lǐng)學生進行總結(jié)提升溝通交流的技巧與心理機制。
四、如何才能和別人進行有效的溝通。
1.學會傾聽。
聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽，還要用眼去看，用心去悟。
【投影出示：故事】
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”
當在現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來會發(fā)生什么？
學生討論后，再出示投影：故事結(jié)局。
【投影出示：故事結(jié)局】
林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！
引導學生交流傾聽的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學生在溝通交流中要善于傾聽。
聽到的不僅是話，還有對方話的后面真正想要表達的意思。卡特羅吉斯說：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他�！�
2.學會表達。
【投影出示：故事】
有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。
秀才接著說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。
【思考】這個故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？
啟迪學生思考，“語言是人類所用過的'最有效的藥。一句話，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3.換位思考，推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說過一段富有啟示性的話：“人，有時會很自然地改變自己的想法，但是如果有人說他錯了，他就會惱火，更加固執(zhí)己見。人，有時也會毫無根據(jù)地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�
【思考】這段話對我們有什么啟發(fā)？
啟發(fā)學生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。
4.求同存異
【投影出示】
“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀察�！�
【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來的益處。
啟迪學生做一個有彈性的溝通者。
一個有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點，以至達成目標。
五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽光少年。
溝通是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事：你對了，世界就對了】
你對了，世界就對了
有一個廣為流傳的故事，說的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個不停，讓他無法專心準備。沒辦法，他隨手從一本舊畫報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說：如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫，那么將可以得到2角5分錢的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著他已經(jīng)拼好的“世界”來要“賞錢”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問道。 “啊，”小約翰說，“這很容易。在這個圖畫的另一面有一個人的照片，我把這個人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那么這個世界也就是正確的�！�
啟發(fā)學生思考。
除了溝通技巧，更重要的是做一個有涵養(yǎng)的陽光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。
每個人都是塑造自己心靈的工程師�！昂B(yǎng)，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩(wěn)重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著而不寡言，使人和氣而不盲從�！�
【思考】如何做一個內(nèi)心和諧善于溝通的青少年？
學生討論交流。然后，引導學生深入思考。
1.學會賞識，做陽光少年。
培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四�？萁撸瑓采交氖��！蓖材匪箘t說：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。
【活動體驗】優(yōu)點集結(jié)號·動人細節(jié)·頒獎詞。
�、侔鄡�(nèi)交流你對老師或同學的動人細節(jié)的描述，和給予他/她頒獎詞。
②談談自己被賞識的感受。
通過賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來的益處。
2.接受批評，做陽光少年。
【投影出示】
正視別人的批評�！爸e必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對的，就要說服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認�！鼻嗌倌�，總難免陷于沖動。沖動，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點，也是做人最大的敵人。
思考：怎樣接受別人的批評。
小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學生良好的溝通素養(yǎng)，做善于接納批評的陽光少年。
3.學會反省，做陽光少年。
懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進步�！弊晕曳词τ诿總�人都很重要，對于成長中的青少年更為重要。自我反省是一個人成長的秘訣，也是一個人真正成熟的標志。
五、結(jié)束語
【投影出示】送給同學們兩段話：
�、� 盧勤的六句話：
改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運；
改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；
改變內(nèi)存就改變了未來；改變心靈就改變了人生。
�、谡f話的溫度：
急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹慎的說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對事不對人的說；開心的事，看場合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現(xiàn)在的事，做了再說；未來的事，未來再說；如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！
溝通是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
溝通是一種智慧，更是一種人生。
善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁啟超說：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學們能做一個心靈和諧，善于溝通的人，一個內(nèi)心充滿陽光和智慧的大寫的人！
讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結(jié)束本節(jié)班會。
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