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《口技》的教案設(shè)計范文（通用10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《口技》的教案設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
《口技》的教案設(shè)計 1
一、學(xué)習(xí)目的：
1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。
4、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
5、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會文章的精彩片斷。
二、學(xué)習(xí)步驟
�。ㄒ唬┱w感知
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。
�。ǘ┝私庾髡�、出處。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
�。ㄈ├首x全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。
少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）
意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲 幾欲先走（jī）
�。ㄋ模┝私馊拇笠饧敖Y(jié)構(gòu)。
很明顯，全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。
全文可分三個部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
�。ㄎ澹┭凶x第一部分。
1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。
2、思考：
�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱龅卦凇鞍顺摺逼琳现�，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
3、注意掌握本段中重點詞句。
善：擅長 廳事：大廳、客廳 施：放置 會：恰逢，正趕上 但：只 聞：聽見 坐：通假字，同“座”，座位
譯文：京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了�？腿藗儑谝黄�。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
�。┪恼碌牡�2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一部分。
1、找出口技人表演了哪三個場景？
(1)第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。
(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？
這一部分，作者按照時間順序進行描摹，請同學(xué)們劃出表示時間的詞語：
遙聞……既而……當(dāng)是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……忽然
�、俚谝粋�場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；
�、诘诙䝼�場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變�。绕渫ㄟ^鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
�、鄣谌齻�場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．
從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：�。螅。螅悸非宄行�，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；
第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；
第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
4、小結(jié)
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的'情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
5、這一部分需要重點掌握的字句。
婦撫兒乳 （動詞，喂奶） 手有百指（名詞，手指）
兒含乳啼 不能指其一端（動詞，指出）
賓客意少舒：心情；稍微 中間力拉崩倒之聲：夾雜
雖人有百手：即使 不能名其一處：說出
奮袖出臂：卷起 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿
幾欲先走：幾乎、差點兒；跑
�。ㄆ撸├首x第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？
再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
（八）總結(jié)本文的寫作特點：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？
側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾部分對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)魅力。
側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
2、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。
�。�1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。
（2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
�。�3）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
�。�4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。
�。ň牛┛偨Y(jié)全文。
本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
�。ㄊ┩瓿烧n后練習(xí)。
熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
北硐稚鉅掛患宜目謨傷到醒、由醒入睡的過程。
�、儆蛇h而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
�、谟纱蠖�
《口技》的教案設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。
2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。
【教學(xué)難點】
背誦課文
【教學(xué)時數(shù)】
二課時
【教具準備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，認讀生字
林嗣環(huán)sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò
齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī
1、教師領(lǐng)讀
2、學(xué)生齊讀
3、學(xué)生領(lǐng)讀
(讓學(xué)生掌握本課生字詞)
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
(讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意)
1、第一段：
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
⑶ 指名翻譯。
�、� 教師點拔：
① 善：善于。
�、� 會：適逢，正趕上。
③ 于廳事：在客廳。
④ 施：設(shè)置。
⑤ 聞：聽見。
�、� 寂然：靜悄悄的樣子。
總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場合、設(shè)施、道具、以及開演之時的氣氛。
⑸ 指導(dǎo)背誦
2、第二段：
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 教師點拔：
�、� 驚覺：被驚醒。
�、� 囈語：說夢話。
③ 既而：不久。
�、� 撫兒乳：乳，喂奶。
�、� 兒含乳啼：乳，奶頭。
�、� 是時：這時候。
�、� 湊：會合，聚集。
⑧ 妙：妙處。
⑨ 畢：全。
⑩ 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
⑾ 絕：到了極點。
�、� 學(xué)生串譯本段并指出難點。
�、� 教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應(yīng)。
�、� 指導(dǎo)背誦
七、布置作業(yè)
1、背誦1、2段
2、解釋下列加粗的詞語：
眾妙畢備( ) 以為妙絕( )
夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )
京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )
遙聞深巷犬吠聲( )
3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
�、� 表示突然發(fā)生( )
�、� 表示同時發(fā)生( )
�、� 表示相繼發(fā)生( )
�、� 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生( )
⑸ 表示過了很短時間就發(fā)生( )
八、板書設(shè)計
口技
《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環(huán) 清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會賓客大宴：場合。
施八尺屏障：設(shè)施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應(yīng)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦1、2段。(指名、齊背)
2、翻譯句子：(出示問題卡)
�、� 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。
�、� 滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。
二、繼續(xù)串講課文
1、第三段：
⑴ 學(xué)生齊讀。
⑵ 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
⑶ 指名翻譯。
⑷ 教師點拔：
�、� 既而：不久。
�、� 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。
�、� 指導(dǎo)背誦。
2、第四段：
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 教師點拔：
�、� 俄而：一會兒。
�、� 中間：中間夾雜。
�、� 雖：即使
�、� 一端：一種。
�、� 名：說出。
�、� 學(xué)生翻譯本段，并指出難點。
�、� 教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的 強烈反應(yīng)。
�、� 指導(dǎo)背誦。
3、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學(xué)生熟讀課文
找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句，并體會這些描寫的作用。
(讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用)
1、學(xué)生討論。
2、指名回答。
3、教師歸納總結(jié)：
參考：
描寫觀眾反應(yīng)的句子：
“滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也�！�
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！�
描寫的作用：
側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的.高超。(揭示主題)
四、學(xué)生熟讀首尾段
體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！钡淖饔�。
(讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達作用)
學(xué)生討論后回答，教師歸納：
在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)
在內(nèi)容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業(yè)
1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容?
2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫?
3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”
六、板書設(shè)計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫：口技表演者的表演
側(cè)面描寫：聽眾的反應(yīng) 古代藝人高超的技藝
(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺
《口技》的教案設(shè)計 3
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、文言實詞含義。
2、正面描寫和側(cè)面描寫。
二、能力目標
1、文言閱讀理解能力。
2、有條不紊、清楚地敘事的能力。
三、情感目標
認識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
【重點、難點及解決辦法】
1、文言實詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。教師講解重點、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補充。
2、背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
【課時安排】
2課時
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式)，明確重點實詞的讀音及含義。
2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個場景的描寫。
3、通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
你聽過口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。)
二、明確目標
1、了解文學(xué)常識，掌握部分文言實詞。
2、直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段。)
三、整體感知
1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡介文學(xué)常識，教師補充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗讀課文。
�、欧蹲x，請同學(xué)讀準下列字音：
頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)幾(jī)
叱(chì)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)
�、茖W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�、钦垘讉�同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
四、重難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1、第一自然段
�、耪莆障铝凶衷~的意義：
善：擅長;
廳事：大廳、客廳;
施：放置;
會：集會，恰逢;
但：只;
聞：聽見;
坐：通假字，同“座”，座位。
�、普堃粚W(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補充。
⑶分析：
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
�、壤首x、背誦：
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。
�、沙椴楸痴b情況，鼓勵完成情況好的同學(xué)：
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時間”，背“會賓客大宴”;提示“舞臺布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”;提示“開演時的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2、第五段
�、爬首x第五段，注意幾個詞語：
絕：消失、沒有;
之：指屏風(fēng)里面。
⑵學(xué)生直譯文段，教師訂正補充。
�、欠治觯�
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
�、壤首x、背誦(同上)
�、沙椴楸痴b情況。
3、第二、三、四段
⑴朗讀。
⑵結(jié)合注釋，自己翻譯。
�、菧蕚溥@三段內(nèi)容的復(fù)述。
五、總結(jié)、擴展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會準確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請認真做準備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復(fù)述得最好。
六、布置作業(yè)
朗讀、背誦全文。
第二課時
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
一、明確目標
1、掌握部分實詞。
2、復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景。
3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
二、重難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1、出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況。
⑴部分實詞的詞義理解(請學(xué)生起來回答)：
欠：打呵欠;
伸：伸懶腰;
其：他的;
乳：名詞，乳頭，動詞，喂奶;
畢：全;
絕：極、最;
意：心情;
少：稍微;
舒：伸展、放松;
雖：即使;
中間：中間夾雜;
許許：擬聲詞;
名：說出;
股：大腿;
奮：卷起;
幾：幾乎、差點兒;
走：逃跑。
�、普埩藗�同學(xué)起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學(xué)生共同點評。
2、齊讀3個文段，準備復(fù)述。
3、請幾個同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個場景，比比誰復(fù)述得好。
要求：
�、艔�(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點;
⑵口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
(請幾個同學(xué)和老師一起做裁判來點評)
4、分析這三個文段：
這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個場景。
⑴第一個場景：
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的`?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書
�、频诙䦂鼍�
一家人鬧而復(fù)靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。
�、堑谌龍鼍�
深夜失火、救火的情景。
�、冗@三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
⑸小結(jié)
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
三、總結(jié)、擴展
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中，能抓住特點，運用這種傳神的描寫。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四題。
2、背誦全文。
【板書設(shè)計】
《口技》的教案設(shè)計 4
【學(xué)習(xí)目標】
識記與能力：
能通過注釋和查閱工具書準確理解課文，并積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。
過程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語言。
情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點】
積累識記常用文言實詞、虛詞并背誦課文。
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
【第一課時】
【預(yù)習(xí)檢測案】
一、課前預(yù)習(xí)
1、了解口技和作者的相關(guān)知識（寫在課題下面的空白處）
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠�。
2、讀課文，要讀準字音、讀準節(jié)奏。
�。�1）讀準下面加點字的讀音。
林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）
嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）
�。�2）請調(diào)動你智慧的眼睛找一找還有拿不準的字詞嗎？不妨寫下來。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。
2、練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。
【自主學(xué)習(xí)】
大聲朗讀課文，并請同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。
【合作探究】
對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學(xué)借助注釋，疏通課文，重要的內(nèi)容可記在書上，如有不懂之處，可隨時與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。
【課堂檢測】
1、解釋詞語。
廳事： 欠伸： 囈語： 屏障： 側(cè)目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰(zhàn)戰(zhàn)： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：
2、解釋加點詞。
婦撫兒乳：動詞，喂奶。 善口技者：動詞(原為名詞)，擅長。
不能名其一處：動詞(原為名詞)，說出。 會賓客大宴：動詞(原為名詞)，舉行宴會。
3、完成課后練習(xí)三
“一時”，同時�！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生�！吧夙暋薄ⅰ岸矶薄ⅰ拔磶住�，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)?量詞。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒 百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口
【第二課時】
【預(yù)習(xí)檢測案】
1、課前預(yù)習(xí)：本文各個段落分別寫了什么內(nèi)容？（寫在書上）
2、預(yù)習(xí)檢測：請各組派代表進行預(yù)習(xí)匯報。
【合作研討】
1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個字來形容？
善
2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點？
（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。
�。�2）開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。
（3）三次描述聽眾反映即動作、神態(tài)、心理描寫，烘托口技人技藝高超。
�。�4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請你也用心感受生活，通過聲音寫一幕場景，（寫在本子上）
2、搜集中國藝人奇門絕招資料，與同學(xué)交流，進一步認識中華文化的獨特魅力和中國藝人杰出的智慧和才能。
【課堂檢測】
1、練習(xí)冊課內(nèi)閱讀。
2、背誦課文。
【課后反思】
《口技》的教案設(shè)計 5
【教學(xué)目的】
1、德育點：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
2、能力點：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。
3、知識點：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。
【教學(xué)重點】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點】
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場面描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文：
�、� 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);
�、� 體會課文語言特點。
3、正音：
讓學(xué)生自主找出讀錯了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動，活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動完成)
1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?
�、� 盡量扣準圖片及課文內(nèi)容進行流利的口頭表達。
⑵ 適當(dāng)進行點評。
2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?
3、課文是怎么描寫這些場景的`呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學(xué)生口頭作答)
4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何?
第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌荩诩既擞行┦裁刺貏e的表演道具嗎?
5、課文首尾。
�、� 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
�、� 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?
二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。
2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)校快樂教學(xué)的原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象，用心備課的同時也認真地備人。因而這堂課教學(xué)目標完成得較好。我通過課文的教學(xué)，讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。
2、不足之處：
�、� 有一個問題向?qū)W生提出時，我措辭有不夠精準之處，以致讓學(xué)生在回答時有一些小偏差。
�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，我有急于道出的心理傾向。
�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。
�、� 教學(xué)機智尚待加強，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
《口技》的教案設(shè)計 6
教學(xué)目標
1．準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)準備
錄音材料、課件或小黑板。
設(shè)計思路
八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書通譯全文進行自學(xué)，若有不會之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）
2．生閱讀注釋。（出示課件l。）
要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)
聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）
1．注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。
2．畫出生字詞，查工具書解決。
3．通譯全文，達到疏通文意。
4．全文正面描寫口技表演者的技藝，側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應(yīng)的語句嗎？
三、合作探討
1．小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2．教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．朗讀課文。
要求：找多個學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。
2．檢查預(yù)習(xí)
（1）給加點字注音。
�。ㄒ姟缎抡n標作業(yè)設(shè)計》中本課的“積累運用”部分。）
要求：指名讀，其他同學(xué)認真聽記，若有錯誤并及時糾正。
�。�2）解釋加點詞的意思。
�。ㄒ姟缎抡n標作業(yè)設(shè)計》中本課“積累運用”部分。）
3．通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認真聽記，發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4．找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
�。�2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
�。�3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）
（明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。）
五、研讀賞析
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
�。ㄉx文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。）明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進過程作者作了細致的`描寫，使人如臨其境。）
（第二個高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）
（在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）
2．文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。）
六、梳理鞏固
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ缬袝r間可在課堂完成。）
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫側(cè)面描寫
善犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆
鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
《口技》的教案設(shè)計 7
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。
(二)過程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
教學(xué)難點：理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法
教學(xué)過程 ：
一、播放視頻，情境導(dǎo)入：
教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。
(播放劉大成口技片段，2分鐘)
問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的?
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。
問：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?
明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。
二、走進作者，了解作品：
(課件展示)學(xué)生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學(xué)生朗讀，教師略作強調(diào)(強調(diào)作者與編者)。
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。
三、反復(fù)誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。
2、學(xué)生提問生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強調(diào)生詞讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內(nèi)須有一個小組長，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補、刪)
2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時點撥。
(采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)
3指名逐段翻譯，教師逐段強調(diào)重點詞語含義。
4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí))
(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
�、俳^：
A、以為妙絕(副詞，極，非常 )
B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)
�、诿睿�
A、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)
③坐：
A、眾賓團坐(動詞，坐下)
B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)
(3)古今異義詞：
會賓客大宴 (會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 )
但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)
稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )
(4)詞類活用：
婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動詞 )
滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動詞 )
不能名其一處 ( 名：說出，名詞活用作動詞 )
五、深入文本，整體感悟：
(課件展示問題，學(xué)生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結(jié)歸納，后交流。)
1、請學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。
明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開頭和結(jié)尾。
說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側(cè)面描寫
3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?
明確：
(1) 聽眾的反應(yīng)
(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
�、谫e客意少舒，稍稍正坐。
�、塾谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關(guān)的語句來。
5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景?試用簡練的.詞句概括。
明確：三處：
(1)第一個場景：夢中驚醒
(2)第二個場景：鬧而復(fù)靜
(3)第三個場景：失火救火
6、通過目前的學(xué)習(xí)，你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認識?
(思想教育，認識傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)
六、課堂練習(xí)：
1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士�！犊诩肌饭�(jié)選自 代人 所編選的 小說 。
2、解釋文中詞語的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：
(1)眾賓團坐( )
(2)滿坐寂然( )
指：
(1)手有百指( )
(2)不能指其一端( )
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)布置
1、完成課本143頁第三、四題。
2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。
《口技》的教案設(shè)計 8
一、學(xué)習(xí)目標：
1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點詞語的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過自讀→討論→點撥式的教學(xué)方法，抓住重點問題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。
3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
“醒木一響，老師上場”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具，例如說書的，還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。
2、交流預(yù)習(xí)所得。
�。�1）字
（2）詞：歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞
�。�3）全文內(nèi)容摘要
描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個場面：
一家四口人由夢而醒 （第2自然段）
一家人由醒而夢 （第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）
�。�4）一句話說出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進行提問：
作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？
請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：
（1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡單的方法，找出其中一個字來說明技藝高，應(yīng)該是哪個字？
明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
四個“一“，極力渲染道具之簡單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”“遙聞”，說明聲音之遠，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的`氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢中咳嗽”
寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫）
前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”
（5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個“一”連用，與開頭照應(yīng)（側(cè)面描寫）
4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強感染力。
5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點呢？
文中的側(cè)面描寫包括兩個方面：
一是場面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境
“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。
6、拓展訓(xùn)練
你會模仿小動物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。
《口技》的教案設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語。
教學(xué)重點：
1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)難點：
掌握文中表示時間的詞語。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）
傾（斜）頃（短時間）
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三、研習(xí)新課：
1.教師播放媒體資源中的課文范讀。
提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞。
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）
“一時”，同時�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生�！吧夙暋�、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（個）人一（張）桌一（把）椅
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒
百千（個）人百千（條）犬百（只）手
百（條）舌百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個
人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�。�2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
一、講讀第二部分（2—4段）：
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一起發(fā)出，各種惟妙惟肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由�！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的'“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁�！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”�！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景�！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜�！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌�，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉�，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一起哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一起響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一起用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。
《口技》的教案設(shè)計 10
目標 教學(xué)目標：
1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。
教學(xué)重點：
1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
學(xué) 生 活 動 學(xué)法指導(dǎo)
一、預(yù)習(xí)檢測：
1．完成填空（解釋詞語）
京中有善（ ）口技者。會（ ）賓客大宴，于廳事之東北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（ ）。眾賓團坐。少頃，但（ ）聞屏障中撫尺一下滿坐（ ）寂然（ ），無敢嘩者。
遙（ ）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語（ ）。既而（ ）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（ ），兒含乳（ ）啼，婦拍而（ ）嗚之（ ）。又一大兒醒，絮絮不止（ ）。當(dāng)是時（ ），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（ ）大兒聲，一時（ ）齊發(fā)，眾妙（ ）畢（ ）備（ ）。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（ ）絕（ ）。
2．重點字詞解釋：
廳事： 大廳，客廳 欠伸： 打呵欠，伸懶腰
囈語： 說夢話 屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類用來擋住視線的東西
側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神 施： 設(shè)置，安放
畢：全，都 名： 說出
未幾： 不久 齁： 打鼾
3．通假字
滿坐寂然。坐”通“座”，座位
4．古今異義
會賓客大宴 古義： 適逢，正趕上。 今義：聚在一起，合攏。
中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。 今義：里面。
幾欲先走 古義： 跑。 今義：行走。
5．一詞多義
指：手有百指：名詞，手指。 不能指其一端：動詞，指出。
妙：眾妙畢備：名詞，極。 以為妙絕： 形容詞，美妙，奇妙。
6．詞類活用
京中有善口技者善形容詞作動詞，擅長。婦撫兒乳乳，名詞作動詞，喂奶。 不能名其一處也名，名詞作動詞，說出 會賓客大宴宴，名詞用作動詞，舉行宴會。
7．重點句子翻譯
�、偕夙�，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
過了一會兒，只聽見帷幕里醒目一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
�、谟谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭先恐后地逃跑。
③雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。
二、導(dǎo)入新課：
三、導(dǎo)讀課文
1．教師范讀課文（或聽錄音朗讀）。
2．學(xué)生自讀課文。
�、賹W(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；
�、诮處熃獯鹨蓡�，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
3．認真閱讀課文注釋，翻譯課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測 檢查重點詞句。
二、探討研析
�。ㄒ唬┭形稣n文，問題探究。
1．文中多次描述聽眾的反應(yīng)，請把它們找出來。
文中三次描述了聽眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無不申頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。說明此時，觀眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明了聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身火場，證明完全進入口技表演這所營造的生活場景中而不能自持。
2．這些描述有什么效果？
這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
3．文章描述了幾個場面，各是什么？
三個場面：分別是由睡而醒、醒而復(fù)睡、失火救火。
4．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
文中前后兩次交代道具的簡單，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的.作用。
5．作為文章的寫作特色之一：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
小組討論：課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。
（二）讀課文研討
熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
1、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
⑴ 由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
從”””遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發(fā)，眾妙畢備�！�
�、� 由大而小，由密而疏，微聞余聲。
從“未幾”到“夢中咳欶”
2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。
�、� 響聲大作，由少而多。
從“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。
�、� 百千齊作，應(yīng)有盡有。
從“中間力拉崩倒之聲”到“凡所應(yīng)有，無所不有�！�
3、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：
�、旁诳诩既四M四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細致入微的樣子：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕
�、圃诒硌菡吣M一家人醒而復(fù)睡以后的情形時，聽眾的神情動作的變化是：賓客意少舒，稍稍正坐。
�、窃诒硌菡吣M火災(zāi)時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
三、閱讀選文，完成習(xí)題。
�。ㄒ唬⿵摹熬┲杏猩瓶诩颊�。”到“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”
1．解釋下列加點的詞語。
A．便有婦人驚覺欠伸 醒
B．幾欲先走 跑
2．選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。（ D ）
A．無敢嘩者/念無與為樂者
B．以為妙絕/愚以為宮中之事
C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林
D．酷類其聲耳/其真無馬邪
3．用現(xiàn)代漢語解釋文中的句子。
中間力拉崩倒之聲。
其中夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音。
4．請用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個場面。
第一個場面： 由睡而醒
第二個場面： 醒而復(fù)睡
第三個場面：失火救火。
�。ǘ┛诩迹ü�(jié)選） 從“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止�！钡健坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”
1、解釋下列句中加點詞語
�。�1）中間力拉崩倒之聲 間：夾雜
�。�2）不能名其一處也 名： 說出
�。�3）幾欲先走 走： 跑
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句
�。�1）賓客意少舒，稍稍正坐。
（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；
即使每個人有一百只手，每只手有一百個手指，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）。
3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（ B ）
A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。
B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
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