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三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計

時間:2022-10-06 09:31:52 教案 投訴 投稿
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人教版三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計

  《金色的草地》這篇課文充滿童趣,語言平實,內(nèi)容也比較簡單,特別適合孩子的口味。下面小編為大家整理了人教版三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計,希望能幫到大家!

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計

  【設(shè)計理念】

  設(shè)計時,著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

  【學(xué)情簡介】

  對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是中理解上的一個難點。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點詞語。

  3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  【教學(xué)重點】

  本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

  【教學(xué)方法】講授、體驗

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

  【課時安排】二課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

  1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

  2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

  老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

  3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

  4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

  5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

  二、 學(xué)習(xí)第二自然段

  1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

  指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

  2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

  誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

  3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

  全班交流。

  三、 學(xué)習(xí)第三自然段

  1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

  小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

  2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

  在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

  3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細觀察)

  仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個細心的孩子。

  四、 總結(jié)全文,情感升華

  1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。

  2. 正因為這樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

  3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

  五、 拓展練習(xí)

  1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。

  豬籠草——捕食昆蟲做食物

  向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。

  睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽為“花中睡美人”。

  六、 作業(yè)

  今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

  【板書設(shè)計】

  2.金色的草地

  玩耍

  快樂 早上 綠色

  發(fā)現(xiàn) 中午 金色

  (仔細觀察) 傍晚 綠色

  【教學(xué)總結(jié)】

  這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細致生動,抓住了時間的變化,運用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實處。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

  學(xué)生帶著興趣走進文本,雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點,給足時間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動,這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛。恰?dāng)?shù)剡\用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上。”用手掌的張,合的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報時,可以這樣打比方:

  1、看報就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細細地品嘗,就會感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

  2、時間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

  引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會,寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生,凡事都要用心去體會,用心去觀察,才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

  為了突破難點,再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

  總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義,興趣是最好的老師。


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