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幼兒小班社會(huì)教案詳案反思《一起玩》

時(shí)間:2022-05-15 05:04:23 教案 投訴 投稿
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幼兒小班社會(huì)教案詳案反思《一起玩》

  作為一名老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的幼兒小班社會(huì)教案詳案反思《一起玩》,歡迎大家分享。

幼兒小班社會(huì)教案詳案反思《一起玩》

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在主題活動(dòng)開展過程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)出現(xiàn)了交往意愿,但卻不善于交往的!罢(qǐng)求加入一起游戲”,是小班幼兒需要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本的交往技能。我選擇這個(gè)活動(dòng),目的就是想讓幼兒能運(yùn)用簡(jiǎn)單的交往語言學(xué)習(xí)與同伴和諧地交往,發(fā)展幼兒的交往能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步掌握請(qǐng)求加入一起玩的技能。

  2、感受與同伴一起游戲的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、邀請(qǐng)中班兩位幼兒,事先排練好情景表演。

  2、布娃娃一個(gè),各種玩具等。

  【活動(dòng)過程】

  一、交代任務(wù),引起興趣。

  師:小朋友快看,今天老師請(qǐng)誰來我們班做客?今天阿巧姐姐和亦星哥哥要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目,我們一起來看看阿巧和亦星他們做了什么事?

  二、情景表演“一起玩”

  師:阿巧姐姐和亦星哥哥他們做了什么?他們說了什么話?(有許多幼兒舉手,作答者不多)

  幼:玩娃娃。

  幼:我們一起玩吧。

  師:亦星哥哥你剛才說了什么?再說一遍,好嗎?(幼兒活動(dòng)前沒有觀看情境的經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)老師的提問未能理解。為了讓孩子能較好地理解表演內(nèi)容,我利用小客人來示范并講評(píng)幼兒回答情況來引導(dǎo)幼兒理解。)

  亦星:阿巧,我和你一起玩好嗎?

  師:哦,亦星哥哥說了什么?

  幼:我和你一去玩,好嗎?

  師:姐姐說了什么?

  幼:姐姐說,好的,我們一起玩。

  師:我們一起來學(xué)哥哥說的話,好嗎?

  幼(全體):阿巧,我和你一起玩好嗎?

  師:我們一起來學(xué)姐姐說的話,好嗎?

  幼:(全體)好的,我們一起玩。

  三、小結(jié)情境講述結(jié)果,利用榜樣來教育孩子。

  師:在玩玩具中,看到別人有好玩的玩具時(shí),不能用搶的,應(yīng)該用有禮貌的話說:我和你一起玩,好嗎?當(dāng)自己有好玩的玩具時(shí),應(yīng)懂得和小伙伴一起玩。

  四、以游戲形式,引導(dǎo)個(gè)別幼兒練習(xí)說話。

  師:下面我們做個(gè)游戲,誰說得對(duì),聲音響亮,我就把娃娃給誰玩。

  幼:我想玩布娃娃,給我玩一下好嗎?

  師:你在跟誰說話?

  幼:老師,給我玩一下,好嗎?

  師:給你玩,我就沒玩具可以玩了,怎么辦?(啟發(fā)幼兒分享)

  幼:我們一起玩。

  師:好的,我們一起玩。

  五、幼兒實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。

  師:今天,林老師還準(zhǔn)備一些玩具,可是老師準(zhǔn)備的這些玩具不夠,怎么辦?

  幼:一起玩。

  幼:我玩一下,他玩一下。

  幼:大家一起玩。

  老師分發(fā)玩具(每組4—6人,玩具2—3個(gè)),幼兒玩玩具,教師來回巡視引導(dǎo)。部分幼兒能與同伴一起玩玩具,如佳莉和希垣,至淳和飛洋等;也出現(xiàn)了搶玩具現(xiàn)象如澤專、偉銘等;也有幾個(gè)幼兒向老師尋求幫助;還有像小涵還能利用今天所學(xué)知識(shí)跟同伴一起玩玩具,也出現(xiàn)了一些打抱不平的小朋友,會(huì)說“他沒有一起玩玩具;要一起玩”;甚至出現(xiàn)剛才在小朋友面前說玩具要一起玩的幼兒在搶玩具(這說明孩子們雖然已有了分享與謙讓的意識(shí),但只停留在口頭上。)

  【活動(dòng)反思】

  “小客人”的到來,吸引并激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。采用“榜樣”教育,改變了社會(huì)性教育的單調(diào)說教形式,更利于幼兒的接受。在幼兒不理解時(shí),教師能及時(shí)引導(dǎo)、幫助幼兒重新理解情境表演內(nèi)容。在因引導(dǎo)理解表演內(nèi)容和學(xué)說對(duì)話句型時(shí),如果能運(yùn)用新玩具激發(fā)幼兒情緒,讓更多的幼兒參與進(jìn)來,那么課堂的氣氛會(huì)更好。在玩玩具中出現(xiàn)的說與做不一致的情況,更說明了社會(huì)性教學(xué)不能急于求成,需持之以恒,幼兒雖然已有了分享與謙讓的意識(shí),但只停留在口頭上,沒有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行為,就需要我們成人運(yùn)用各種方法進(jìn)行反復(fù)加強(qiáng)。

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