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大班藝術(shù)活動(dòng)：有趣的小人
活動(dòng)名稱：
有趣的小人（藝術(shù)、科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
方形桌8張，桌墊8塊、小筐8個(gè)，黑板2塊，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆若干支，4種淺色的紙若干，“頂天立地的小人”范例1張。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：最近你們一直在畫(huà)上小學(xué)的事情和人物，你們畫(huà)過(guò)怎樣的人物？今天我們要畫(huà)一個(gè)特別的人——頂天立地的人。
二、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
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1、重點(diǎn)提問(wèn)：什么是頂天立地？如果畫(huà)在紙上怎么畫(huà)？
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人“的造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：看看老師畫(huà)的這個(gè)小人稱得上頂天立地了嗎？請(qǐng)你看仔細(xì)、記清楚，觀察完畢就舉手告訴我，請(qǐng)你們把我這個(gè)小人畫(huà)下來(lái)。
繪畫(huà)要求：▲小人要畫(huà)的頂天立地�！∪艘�(huà)的和圖片上一模一樣。
�。ǘ┯變豪L畫(huà)“頂天立地的小人”（教師巡回觀察）
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重點(diǎn)提問(wèn)：你畫(huà)的小人和我畫(huà)的小人一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：跟我畫(huà)的不一樣，說(shuō)明你們?cè)谟^察的時(shí)候還不夠仔細(xì)，記得還不夠清楚。
三、觀察與討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
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1、指導(dǎo)語(yǔ)：再讓你們觀察一會(huì)，請(qǐng)你看仔細(xì)，記清楚。
2、（出示藍(lán)色折過(guò)的紙）重點(diǎn)提問(wèn)：看看這張紙有什么特別？（折過(guò)的）
繪畫(huà)要求：
�。�1）小人要畫(huà)的頂天立地。
（2）小人要畫(huà)的和圖片上一模一樣。
�。�3）不能打開(kāi)折過(guò)的紙（增加一個(gè)要求）。
3、幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)“頂天立地的小人”。（教師巡回觀察紙張擺放的位置及是否比第一次更仔細(xì)）
重點(diǎn)提問(wèn)：如果把折過(guò)的紙打開(kāi)，可能是怎樣的？斷開(kāi)的地方為何不一樣？他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的？
小結(jié)：原來(lái)，畫(huà)在折線上的部位，打開(kāi)之后畫(huà)面就會(huì)斷開(kāi)。
4、幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
重點(diǎn)提問(wèn)：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？觀察一下好朋友的作品，看看朋友的小人變的怎么樣了？
小結(jié)：畫(huà)在折線上的部位，通過(guò)連線的方式就能把這個(gè)部位變長(zhǎng)，使“小人”變得很有趣。
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1、重點(diǎn)提問(wèn)：想不想再來(lái)變一個(gè)有趣的小人？你想把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)，準(zhǔn)備怎么變？
2、指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你取出一張黃色的紙去試一試，繪畫(huà)要求不變，還記得剛才的3個(gè)要求嗎？（幼兒重復(fù)）再增加一個(gè)要求：看看誰(shuí)的作品變的與眾不同，有創(chuàng)意。
1、幼兒再次作畫(huà)。
四、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
�。ㄒ唬┗ハ嘈蕾p作品
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、你覺(jué)得哪一幅作品很有創(chuàng)意？為什么？（歸類）
2、這些有趣的富有創(chuàng)意的小人在畫(huà)的時(shí)候折線位置一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：原來(lái)，折線擺放在不同的位置進(jìn)行繪畫(huà)，小人變化的效果也不一樣哦！
�。ǘ┯變涸俅嗡伎夹碌膯�(wèn)題并延伸操作
1、重點(diǎn)提問(wèn)：如果把紙?jiān)贀Q個(gè)方向會(huì)怎么樣？或者紙折兩下，會(huì)有什么變化？如果嘗試畫(huà)別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)？（幼兒猜測(cè)）
2、小筐里最后一張綠色的紙是送給你們的，帶著這張紙?jiān)偃ピ囋嚢桑?/p>
3、還記得繪畫(huà)時(shí)有哪些要求嗎？（幼兒重復(fù)4個(gè)要求）
活動(dòng)反饋：
1、趣味：活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張充滿童趣�；顒�(dòng)中，幼兒情緒愉悅，積極投入。
2、發(fā)現(xiàn)：幼兒隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。
3、簡(jiǎn)單：教師將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，但教學(xué)具并不繁瑣。該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對(duì)比較容易。
3、價(jià)值：對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)，仔細(xì)觀察、良好傾聽(tīng)是本次活動(dòng)的隱性目標(biāo)，滲透在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象，只要想玩，隨手可以折，隨手可以畫(huà)，具可持續(xù)發(fā)展。
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