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《刷子李》優(yōu)秀教案(精選10篇)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《刷子李》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過程
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題。
2、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計(jì)稱李會計(jì),看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
3、可我們今天學(xué)習(xí)的'課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、學(xué)生交流列舉。(四處)
3、教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。”
5、從這句話你體會到了什么?(技藝高超)
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法:通過他人襯托主人公;
2、感受到作者描寫人物細(xì)膩的語言特點(diǎn);
3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn);
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
朗讀交流,總結(jié)人物特點(diǎn)
。ㄒ唬└}目較較勁
課文的題目有什么特點(diǎn)?你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來嗎?(豆腐張、鋼筆王……)題目不但表明了人物身份,還讓技藝與人合二為一。
。ǘ├首x交流,總結(jié)人物特點(diǎn)
1、自由讀。
2、評選“朗讀X(X代表姓)”。選擇自己喜歡的段落朗讀,如果被第一位同學(xué)選過了,而且這位同學(xué)也被評上了,則不可以再選。
3、交流:作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)?刷墻本領(lǐng)高。(追問:高在哪里?不掉一滴白漿。)
你就是曹小三,你來看,你來贊
導(dǎo)語:下面,老師跟你們一起變成曹小三,我們一邊看,一邊贊。
出示:(課文第五自然段)
1、老師先來贊:“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
刷子李啊,你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊,你的刷子難道是計(jì)算機(jī)?(我為什么這么贊?因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見,而且吐出來的時(shí)候才會那樣勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽)
2、孩子們仔細(xì)品讀,并發(fā)出由衷的贊嘆,說說這樣贊嘆的理由。
出示:(課文第六自然段)
你就是曹小三,你打算怎么贊?(自由地說)
你就是曹小三,你來聽,你來評
導(dǎo)語:曹小三感到師傅高大的形象崩塌了,然后刷子李跟他說了兩次話。
出示:1、這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話:“小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本領(lǐng)吧!”
師:大家好好評評刷子李吧,本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢?
(自信、寬容、大氣……)
評評曹小三,你來看,你來賞
師:這個(gè)時(shí)候,老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了,你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了,F(xiàn)在,如果你們在現(xiàn)場,也會成為馮驥才的描寫對象呢。那么,作者又是怎樣描寫你們,或者描寫曹小三的呢?
(一)自由找出相關(guān)的語句欣賞。
1、例:可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。(這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng),因?yàn)樵诓苄∪睦,師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的`是一種賭博,一種跟名氣有關(guān)的東西:白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句,但這一句很有力量。)
2、出示第六自然段:找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。
。ǘ┲攸c(diǎn)賞析第七第九自然段
1、教師提示:最神的地方還是在第七和第九自然段哦!
2、同桌討論:此時(shí)曹小三想
再做曹小三,好好讀課文
1、同學(xué)們,現(xiàn)在再把自己想象成曹小三,帶著我們的贊嘆,帶著我們的心理,好好讀,讀出課文語句的細(xì)膩。
2、評選“朗讀曹”。
小組合作話心得
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來。
2、小組討論:“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。”這句話是什么意思呢?曹小三到底學(xué)到了什么呢?
總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)
1、這篇課文主要通過別人來襯托了一個(gè)人的特點(diǎn),除了我們學(xué)習(xí)的之外,還有比如通過與客戶談生意表現(xiàn)出來的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人,也來仿照課文的寫法——通過他人襯托主人公——來表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫前簡單交流,教師作指點(diǎn)。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)
怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2、感受人物形象,體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:今天我們將結(jié)識一位手藝人,他就是——刷子李(板書課題)
2、解題:怎么叫刷子李?
。ㄟ@個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”??)
3、簡介作家及本文出處: 著名作家馮驥才雖祖籍浙江,但他生、長于天
津,對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情,寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1、要求:
。1)自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀正確讀通順。
(2)想想課文主要寫了什么?
2檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語:師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)
傻、半信半疑
。2)指名說說課文主要寫了一件什么事?
隨機(jī)板書:技藝高超
三、細(xì)讀課文, 感悟文本
。ㄒ唬┱婷鑼
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人,課文哪
個(gè)自然段告訴了我們什么?
。2)課件出示第一自然段
(3)自由讀 ,邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?
。4)交流:
a:如同升天一樣美
從這句話你感受到了什么?(如同仙境) 技藝高超
師:你能把這種感受讀出來嗎?
指名讀——齊讀
b:干完活,絕沒有白點(diǎn)
1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇?
板書:規(guī)矩奇
刷子李簡直是跟“黑”較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語來概括(黑衣無
瑕)
。5) 這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,我們一起去看看刷子李是不
是真的有這么高超的技藝?
2、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?
(2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?
。3)生匯報(bào),師出示課件
“??勻勻?qū)崒?shí)一道白??”
“啪啪聲里??”
“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去??”
(4)請同學(xué)們讀讀這幾句話,對自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了
什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí) 透亮 清爽)
3、能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語?(悠然??悠然??)
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?
隨機(jī)板書:動(dòng)作奇
3、我們也來做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁 生:動(dòng)作模仿
4、這時(shí),你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了?(畫家、歌唱家、音樂家……)
5、把你地感受送到句子中 指名讀 (“啪”要讀得干脆)——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什么想說的?(天衣無縫 技術(shù)高超 像美術(shù)家)
隨機(jī)板書:效果奇
(5)讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?
用“好一個(gè)刷子李”開頭,齊讀上面的四句話 (做修改)
(6)對刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了
。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)
。ǘ﹤(cè)面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開
始就相信了嗎?(板書:半信半疑、親眼見證)他是怎么做的?
快速瀏覽全文,找出有關(guān)的'句子讀讀
2、出示:每一面墻刷完,??也沒發(fā)現(xiàn)。
。
1)自由讀
。2)體會到什么? 板書:佩服
。3)居然? 課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
。1)齊讀
。2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅
的形象——(轟然倒地) 板書:失落
(3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)
板書:佩服得五體投地
(4)板書,曹小三的心理活動(dòng),可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理
活動(dòng)寫具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。
4、出示練習(xí)題,用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)
(1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
(2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
(3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
5、交流
6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那
文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中,你明白了什么?
五、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李教學(xué)反思:
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過程中,我比較注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對文本的閱讀,應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍些。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語,摘錄描寫精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。
2、板書課題:刷子李
這是一個(gè)人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會更好,一起讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語“八仙過海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的`人,他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,請同學(xué)們找出有關(guān)語句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說收獲。
(1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給??如同升天一般美。(奇不奇?)說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什么?讀一讀。
。2)規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn),
奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(白)、黑衣無暇。
b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩,刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎?“干活前——較上了勁!痹鯓永斫膺@個(gè)句子?
。3)動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子,說體會?雌武浵,加深理解。出示句子:只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無古人,后無來者。同學(xué)們在讀的時(shí)候,你覺得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書法家、音樂家等)
現(xiàn)在同學(xué)們再來讀讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀)
4、小結(jié):通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)
四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托
1、俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自然段。試著填寫:
起初曹小三對師傅的絕活一直( ),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(),正當(dāng)徒弟對師傅佩服地()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),( ),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),
。 )。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的()。
2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說,如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,故事就會更生動(dòng),更豐滿?凑l說的最合理、最精彩。
3、指名說一說。
4、現(xiàn)在,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!奔偃缒憔褪遣苄∪阌泻胃邢?請同學(xué)們想象一下,并試著說一說。
2、學(xué)完課文后,你對刷子李又有了什么新的認(rèn)識?
老師補(bǔ)充資料:
資料1:(上聯(lián))天衣無縫 刷子見功底 (下聯(lián))黑衣無瑕,絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人
資料2:你從蕓蕓眾生中走來,樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書寫了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
練習(xí)說:你是個(gè)( )的人,你讓我明白了()。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說,教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描寫人物的精彩語句,做一則讀書筆記。
2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書設(shè)計(jì):
23、刷子李
效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇
。ㄆ妫 動(dòng)作奇
《刷子李》教學(xué)反思
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我采用了(1)抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。(2)圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,通過集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L補(bǔ)短,從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展:讀讀與本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟:要想技藝高超,刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------,今日的付出,將來的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2.把握本文的主要情節(jié),感受鮮明的語言特色。
3.初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備刷子李的一些資料
教學(xué)過程
一、認(rèn)識作者,導(dǎo)入課文。
大千世界,無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認(rèn)識一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。
請同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音,認(rèn)識一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2.讀準(zhǔn)下列字:
擅長吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫
3.回答下面問題,理清故事情節(jié)。
。 )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅,人稱( )。一年的一天,他收了個(gè)徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、細(xì)讀課文,把握刷子李形象特征。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題:
1.刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2.請用第二人稱的方式說一句評價(jià)刷子李的話。
四、品味語言。
請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀,并說說喜歡的理由。
仿照句式:我喜歡_________因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習(xí)。
請用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長的人寫一段話,并介紹給同學(xué)。(要求:①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。②語言形象、生動(dòng)。③不超過二百字。)
七、教師結(jié)語。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的`印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇6
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫15個(gè)生字,能正確讀記由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
感受人物形象,學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、“三百六十行,行行出狀元。”無論是哪個(gè)行業(yè),只要用心努力,精于鉆研,都能成為佼佼者。今天,我們就來認(rèn)識一位技藝高超的粉刷師傅“刷子李”,一起領(lǐng)略他出神入化的功夫吧。
2、解題:為什么叫“刷子李”呢?(姓李,專干粉刷這一行。)
3、簡單介紹作者及本文出處《俗世奇人》。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文,碰到生詞多讀幾遍,并想一想刷子李給你留下了什么印象。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)認(rèn)讀生字。(課件出示生字詞)
、俪樯x,然后全班讀,要求學(xué)生讀得字正腔圓、擲地有聲。
、谧⒁狻皫煾怠ぁ倍际亲x輕聲。
(2)理解詞語。
稀溜溜:粉漿稀的樣子。
半信半疑:有些相信,又有些懷疑。
天衣無縫:比喻事物嚴(yán)密,沒有一點(diǎn)兒破綻。
露餡:比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。
難堪:難為情。
。3)說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?(粉刷技藝高超)
3、學(xué)生默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超(奇人)的句子,做好標(biāo)記。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第1、5自然段,并要求學(xué)生至少找到三處以上,在書上作簡潔的批注。)
三、指導(dǎo)書寫
1、師出示生字,生自主識字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“袱”的左邊是“衤”;“餡”的右下是“臼”,中間不封口。
3、生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?(黑和白的反差)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、小組討論,深化感悟
。ㄒ唬┯嘘P(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫。
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?(四處)
學(xué)生交流:聽說黑衣服——看到黑衣服——檢查黑衣服——發(fā)現(xiàn)黑衣服上的“小白點(diǎn)”
2、“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!睆倪@句話中你體會到了什么?(刷子李技藝高超)
3、你還能從哪些句子中體會到他的'技藝高超?
(他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。)
4、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
。ǚ鬯⒌氖前诐{,而他穿一身黑。顏色反差特別大,著重寫小白點(diǎn)更能襯托出刷子李的技藝高超。)
。ǘ┯嘘P(guān)刷墻的描寫。(第5自然段)
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?文中是怎樣具體描寫的?
。1)學(xué)生自讀。
。2)這一自然段中有哪些令你驚嘆的地方?找出來讀一讀與小組成員交流。
、倏伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
、谑直塾迫粩[來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
、叟九韭暲,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
。3)自由練讀。
2、指名朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。
。ㄈ⿲懛ǖ拿钐。
師:課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
三、總結(jié)延伸
1、師小結(jié):課文以“刷子李“的高超技藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí),非常注重細(xì)節(jié)的描寫,分別從正面和反面對能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
2、拓展延伸:同學(xué)們,你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎?課下可以去搜集看看。
。劢虒W(xué)板書]
14刷子李
刷子李(俗世奇人)
刷漿時(shí):黑衣、黑褲、黑布鞋,絕不沾
半點(diǎn)白漿
刷漿后:平平整整、一面雪白的屏障
。劢虒W(xué)反思]
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí),首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生很快地找出了第5自然段,作者通過動(dòng)作描寫,較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過讀和體會,理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受,又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡。
[板書:俗世奇人]
二、合作交流
1.檢查預(yù)習(xí),初識“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
三、品讀體驗(yàn)
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
、钦页鼍收Z句,體會表達(dá)效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)!
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的`衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對比手法,烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語句,體會表達(dá)效果
(1).談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
(2).交流精彩語句,體會表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
(3).摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。
四、鞏固延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書設(shè)計(jì):
23X刷子李
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動(dòng)作
效果
教學(xué)反思:
我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡明,過程求簡要,引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì),始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點(diǎn)突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)過程
一、解課題,初識刷子李
1.出示課題刷子李,說說從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案:(1)課文描寫的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫刷子李
2.刷墻特別好的,姓李人叫刷子李,這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?
比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫豆腐王,剃頭特別好的,姓陳德任叫剃刀陳
二、讀課文,了解刷子李
1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
2.說說刷子李給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子,做好標(biāo)記。
4.課堂交流,用一個(gè)詞來說說刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容刷子李的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。
。1)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。
──通過動(dòng)作和聲音的描寫,寫出了刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
。2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
──一個(gè)天衣無縫,一個(gè)比喻,寫出了刷子李粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。
。3)這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的.白點(diǎn)一模一樣。
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點(diǎn),不可思議。
5.選擇最有興趣,認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語言,體會韻味
1.熟讀課文,體會課文語言獨(dú)特的感覺。
2.通讀課文,在頭腦中想象刷子李的形象,刷墻時(shí)的樣子。再和同位說一說。
四、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語句。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小三跟著師傅學(xué)藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿、照片、桔子、
教學(xué)過程:
一、繞口令導(dǎo)出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人
師:看誰能一口氣讀上幾句,這個(gè)句子就歸誰了。我請五位同學(xué)上來。
引出課題:刷子李
1、出示課題:刷子李
師:從名字中你明白了哪些信息?
生:我知道了他又一把刷子。
生:我明白他刷墻有一手絕活。
……
師:為什么叫他“刷子李”?
生:他姓李,刷墻的本領(lǐng)高超。
師:是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——
生:泥人張。
師:還是在天津,有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——
生:風(fēng)箏劉。
師:虞老師教書教得好,就叫——
生:教書虞。(大笑)
師:(笑),大家叫我虞老師。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來稱呼他。
2、檢查自學(xué)情況,落實(shí)字詞:勻勻?qū)崒?shí) 蘸漿
師:課文我們都預(yù)習(xí)過了,都讀過五遍以上了?的確,課前把課文讀通讀順了,特別重要。課文中有兩個(gè)詞特別難讀。
出示:勻勻?qū)崒?shí) 蘸漿
師:第一詞誰能讀?
師:什么意思?
生:既均勻又厚實(shí)。
師:第二個(gè)誰來讀?
師:讀得非常準(zhǔn)。
師:平時(shí)你用什么去蘸過什么?
生:我用面包蘸過番茄醬。
……
師:蘸,在生活中很重要,我們要把它記住。拿起手書空。
師:請?jiān)谧鳂I(yè)紙上認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。
二、感悟文本
1、 刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡(板書)
師:刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行,手上有絕活,那個(gè)自然段告訴我們?
2、 生快速瀏覽。自學(xué)第一自然段
生:第一自然段。讀“……如同升天一般美。”
大屏幕出示第一自然段。
師:自個(gè)兒讀。
師:再讀,邊讀邊找哪個(gè)詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡?(板書:技藝非凡)
師:你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞?
自練。
學(xué)生交流匯報(bào)。
生:“……如同升天一般美。”
師:(板書:如同仙境)
師:誰來讀第二句。
師:跟“黑”較上了勁。
齊讀。
師:干粉刷匠的身上沒有白點(diǎn),難不難?
師:你見過的粉刷匠干完活是怎樣的?
生:渾身上下都有白點(diǎn)。
。ǔ鍪菊掌
師:虞老師以前干過粉刷這一行,看,衣服、褲子上都是白點(diǎn),連臉上都是呢。
。ü
師:用一個(gè)詞來概括刷子李——
生:黑衣無瑕。(板書:黑衣無瑕)
3、師:這只是個(gè)傳說!岸牉樘,眼見為實(shí)”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。
4、學(xué)習(xí)小三跟隨師傅第一次去干活的部分(4——11自然段)
師:哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的.情景?
生:第5自然段。
師:找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡?
生:“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”
生:“啪啪聲里……”
生:“只見師傅的手臂悠然擺來……”
師:這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝,請你選擇你最想讀的句子,認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀,等會比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。
生練讀。
師:誰選擇第一句,讀給大家聽。
師:讀得非常的流利,美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞,你沒有把它強(qiáng)調(diào)出來。
師:哪個(gè)詞?
生:勻勻?qū)崒?shí)。
師:來,在這個(gè)詞的下面做好記號。
師:你能再讀一遍,把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。
師:還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)?好,你們非常會讀課文。好,準(zhǔn)備。
生齊讀。
師:難怪,坐在這樣的屋子里,有升天的感覺。
師:好,誰來讀第二句。
師:你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。
生:悠然。
師:做上記號。要讀得柔一點(diǎn),緩一點(diǎn),悠一點(diǎn),誰來讀?
師:他有一個(gè)字讀得特別好?哪個(gè)?
生:“啪”。
師:“啪”這個(gè)詞要讀得清脆,要不然自相矛盾了。
師:好,齊讀。
師:能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然,如此瀟灑的,恐怕只有刷子李一人,恐怕是“前無古人,后無老者”了,尤其要讀好。
齊讀。
師:誰選擇第三句。
生讀。
師:該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?
生:天衣無縫。
師:什么是“天衣”?
師:天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。因此,“天衣無縫”要強(qiáng)調(diào)。誰來讀這一句?
生讀。
師:你來幫老師推薦一位。
師:好,大家像她一樣齊讀。
師:太了不起了。能把墻刷的天衣無縫!讀到這里,你們還覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了,那么在你眼中,刷子李是什么家?
生:是音樂家。
師:那你選擇一個(gè)句子,讀出音樂家的神韻。
生讀。
師:像不像音樂家?
師:在你的眼中,刷子李成什么家了?
生:美術(shù)家。
師:那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如。
……
師:你們看,此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家,讓我們用“好一個(gè)刷子李開頭”,讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎?
生齊讀。
師:你現(xiàn)在信了嗎?
擦去問號。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了,不是傳說。
師:但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?”(快速瀏覽6——9自然段)
出示“每一面墻刷完,他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料?
生:居然。
齊讀。
師:此時(shí),他一定對他的師傅佩服得五體投地。出示“牛”
師:說起“出乎意料”,還有幾個(gè)句子,找出來。
出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。”
出示“?”
師:還有一個(gè)句子呢?
指名讀,“……奇了!”
完成“一波三折”圖。
師:這就是曹小三心中的一波三折,這就是這個(gè)故事的“一波三折”,如果能把曹小三的所想表達(dá)出來,那這個(gè)“一波三折”會更精彩,會更豐滿。
選擇一個(gè)“出乎意料”在練習(xí)紙上寫一寫。
5、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動(dòng):
。1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
。2)當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
。3)當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
6、在小三向刷子李學(xué)藝的過程,你明白了什么?
。1)為什么要精益求精?
(2)資料拓展
7、出示對聯(lián):(上聯(lián))如同仙境,刷板顯功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人
三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《刷子李》是五年級的一篇略讀課文,虞大明老師是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過程的:
一、 揭示課題,自主質(zhì)疑
1、 從馮驥才《俗世奇人》引出“奇人”繼而引出“刷子李”。
2、 解題:你們能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息?
3、 師生對話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、 自主研讀,感受神奇
1、 認(rèn)讀難點(diǎn)詞語。
2、 瀏覽課文,劃找句子,感受刷子李的神奇之處。(用簡潔的語言進(jìn)行旁注)
3、 交流刷子李的“神奇”之處;師呈現(xiàn)“粉刷匠”照片,相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。
4、 呈現(xiàn)重點(diǎn)句子,自讀自悟,類比想象,強(qiáng)化感悟:刷子李已經(jīng)不是一個(gè)普普通通的粉刷匠,而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家了。自由讀句子,你覺得刷子李仿佛成了什么?為什么?
三、 回應(yīng)開頭,問題解決
1、 著眼五個(gè)重點(diǎn)句,歸納:小說從哪三個(gè)方面刻畫了刷子李的神奇?
2、 課件補(bǔ)充呈現(xiàn)馮驥才對刷子李神奇之處的精辟闡述,對比加深印象。
3、 回應(yīng)問題:現(xiàn)在你們知道為什么稱他為刷子李了嗎?(師小結(jié))
4、 順勢拓展:在民間,有這樣的綽號的人很多,能舉舉例子嗎?
四、 揣摩心理,感受“一波三折”
1、 思考:讀了這篇小說,覺得哪幾個(gè)自然段描寫特別具有吸引力,經(jīng)常會出乎你們的意料?(生瀏覽相關(guān)段落,劃找體現(xiàn)曹小三“出乎意料”的句子。)
2、 生自讀自悟,試畫曹小三的心理圖示。(交流)
3、 師小結(jié):這就是曹小三內(nèi)心世界的一波三折!有了這個(gè)一波三折,這篇小說會更加好看。
4、 生根據(jù)心理圖示,自由選擇一個(gè)“出乎意料“,寫出曹小三的心中所想。
5、 匯報(bào)交流。
五、 聚焦結(jié)構(gòu),再次感受“一波三折”
1、 思考:這篇小說還有一個(gè)“一波三折”,能發(fā)現(xiàn)嗎?
2、 師呈現(xiàn)小說分段結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說布局謀篇上的一波三折。
六、 挖掘結(jié)尾,升華情感
1、 生自由表述這篇小說中感悟到了什么。
2、 課件呈現(xiàn)馮驥才《俗世奇人》中的一段話,加深學(xué)生的感悟。
3、 呈現(xiàn)對聯(lián)和《俗世奇人》簡介,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
板書設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇
刷子李-——奇人 動(dòng)作奇
效果奇
這堂課,有以下幾個(gè)出彩的地方:
1、 課前談話——繞口令比賽,“《俗世奇人》述說俗世不俗之人”,緊扣課文內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。
2、 抓住難點(diǎn)詞語認(rèn)讀指導(dǎo),簡約又不失重點(diǎn)。
3、 重點(diǎn)句子的自讀自悟,類比想象,說話練習(xí),使學(xué)生真切感悟到“刷子李”已經(jīng)不是一個(gè)粉刷匠了,而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家了!八⒆永睢钡纳衿娴玫絻(nèi)化。
4、 心理圖示的設(shè)計(jì),更是巧妙出奇。曹小三的心中所想,心理變化過程不單單讓學(xué)生用語言來表述,而是通過直觀形象的圖示,教師先出示
牛!
啊?!
真牛!
然后讓學(xué)生試畫,學(xué)生在充分領(lǐng)會曹小三心理的情況下,補(bǔ)好了心理圖示。然后通過交流完善,完成圖示如下:
5、 使用作者的一些材料以及最后對聯(lián)的呈現(xiàn),更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和動(dòng)力。對聯(lián)是虞老師自己根據(jù)課文內(nèi)容寫的,上聯(lián):天衣無縫刷子見功底,下聯(lián):黑衣無瑕絕活寫傳奇,橫批:俗世奇人。對虞老師的素質(zhì)和文字功底表示欽佩。
整個(gè)教學(xué)過程大氣,機(jī)智幽默,課堂掌控見招拆招,應(yīng)對自如。
《刷子李》優(yōu)秀教案 篇10
教材說明:
這篇課文記敘了刷子李粉刷墻壁時(shí)總是穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),贊揚(yáng)了他絕妙的粉刷技巧。課文先交代了刷子李的技藝,然后寫了他收了一個(gè)徒弟叫曹小三,聽說師傅的絕活,半信半疑,親眼瞧了之后對師傅佩服的五體投地。就在這時(shí)他發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一個(gè)小白點(diǎn),師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點(diǎn)是黑褲子上燒了個(gè)洞造成的。情節(jié)雖然簡單,但安排的曲折有勁,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。
教學(xué)這篇課文,要在曲折的敘事中體會刷子李的記憶高超,這是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
選編本文的意圖:讓學(xué)生在故事情節(jié)中感受人物的鮮明的特點(diǎn);學(xué)習(xí)描寫人物的方法,學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用;提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
建議本課文教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解課文情節(jié),把握人物形象。
感受刷子李高的技藝。
學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)課;
中國歷代的史書,大多是給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們何嘗不止的大書特書呢?當(dāng)代作家馮驥才就被他們的故事所打動(dòng),寫了一部炙人口的短片小說集《俗世奇人》,曾經(jīng)榮獲第九屆小說百花獎(jiǎng)。今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。
。ㄋ⒆永钍欠卜蛩鬃又械钠娌,這樣的開場白既使學(xué)生知道了他的身份,又會對他生起一種敬畏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的`興趣。)
二、預(yù)習(xí)交流:
預(yù)習(xí)的同學(xué)說一說:你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了?
。▽W(xué)生交流:可能是讀了課文,了解了主要內(nèi)容,作者的介紹……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師適時(shí)補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生對老人的贊美之情。)
三、整體感知:
1、生讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
2、交流梳理學(xué)生提出的問題,再次朗讀課文,感悟內(nèi)容。
。ㄔ趯W(xué)生提問題的時(shí)候,教師也可以把預(yù)先設(shè)計(jì)的問題拿出來,整合在一起。)
比如:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?作者又是怎樣寫出來的?
這是書上的問題,第二個(gè)問題不太容易答,教師可以把這個(gè)這個(gè)問題分解開來,如:
1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么?
2)第二然段在文中起什么作用?
3)第五自然段“友人說著蘸漿的手法有高招,友人說著調(diào)漿有秘方。”用別人的話來寫“刷子李”的刷墻技術(shù)高超,這于什么描寫方法?
a.外貌描寫b.心理活動(dòng)c.正面描寫d.側(cè)面描寫
4)怎樣理解課文的最后一個(gè)自然段?
5)仔細(xì)讀文想一想:“刷子李”奇在什么地方?給你留下了怎樣的印象?
四、領(lǐng)悟方法
讓學(xué)生再讀課文,思考:
本文運(yùn)用了那些好的寫作方法?
五、拓展延伸:
在《俗世奇人》一書中除了介紹刷子李以外,還介紹了泥人張等人,希望大家回去能借到此書,認(rèn)真讀一讀,多了解一些平凡人的不平凡事。
板書設(shè)計(jì):
做事奇
23刷子李{技藝高超
做派奇
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